初二体验式作文

1.体验式作文 600字以上

牙签挑起的力量

今天，我们玩了一个十分惊险，刺激的游戏——牙签输送带。不过，如果输送带掉下来了，那么这个队就输了，要重新再来，最后，这个队还得做十个俯卧撑。

每个人一支牙签，每个队一个小册子。然后，第一个人用牙签将本子挑起，传给下一个人，下一个人用牙签轻轻在另一面将本子挑起，再传给另一个人……但，在传到我们队长的时候，不小心掉了下去，我们不灰心，不气馁，重新又来了一次……这次，我们终于好了。

虽然，我们做了十个俯卧撑，但是我们的心里都是甜滋滋的。

没有风雨哪能见彩虹？只有克服困难挫折，才能尝到胜利的果实。我们要团结细心，只要一个人不小心，我们的游戏就失败了。往往，胜利的曙光就在你的前方闪耀，你只要稍稍粗心一点，一个个机会就会不知不觉地从你手边溜走，而你却浑然不知。

众人划桨开大船，大家万众一心，没有什么事都能做好，如果少了一个人，那么就不能完成了。

我们心中要有一个坚持不懈的信念，才能跨向更高的一个阶梯，迈向更新的一个起点。

2.优秀体验式作文

秋天的足迹

秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天是一个美丽的梦。秋天很美，美在一份清澈。

古往今来，秋一直是文人墨客歌咏的话题。值此天高云淡、秋高气爽之时，不妨让我们走进秋天的怀抱，让我们用眼看、用耳听、用心想、用笔记下秋天的点点滴滴吧。

夜来风雨声。叶落知多少？

一叶知秋。看着满地的秋叶，在风中瑟瑟飘落，在雨中默默浸泡。欲说还休，却道天凉好个秋！

校园内操场边的几排白杨，碗口粗的枝干静静地挺立着。惟有枝头上还有稀稀疏疏的二三十片叶子。每一棵都如此，宛如戴着斗笠的隐者，又似抵御严寒的哨兵———

我突然有种莫名的冲动，想把这幅疏淡有致的"秋叶图"绘下来、摄下来。

那是怎样一幅奇景啊。笔挺的树干树枝上全无半点粉饰，一派本色。而枝顶的帽子似的二三十片叶子，也随时随地都在飘落，随时随地都有飘落的可能。一片，两片———

我震撼于那种齐刷刷的感觉，像商量好了似的。

终有一天，或两天后或五天后，这树也必将把这唯一的绿--最后一片叶子，献给生于斯、长于斯的土地。

树站成了一道风景。

叶在风中飘落，悄然飘落；叶在雨中浸泡，甘于洗礼。

因为叶知道：只有经历这种真实的存在，真实的痛苦历练，才能有更真实的自己！

秋天是含蓄蕴藉的。她饱历了春的繁盛、夏的热情，不再追逐浮华与赞誉，而是静静地、悄悄地融入一片淡淡的秋光之中。

这一切的一切，无不如诗、如画、如歌、如梦，在你的心头萦绕，牵动你一片片悠悠的远思。

3.征文.以《初二,我体验了学习的重要》为题

初二，我体验到学习的重要

也许我并不算得上是个好学生，至少我的成绩就不是优秀的。在小学的时候，我的成绩总不低于全班前三名，因此，每次我都问心无愧的捧着手中如稀世珍宝的“优秀生”奖状，心里有说不出的甜蜜。但是上，。了中学后，就变得有些懒散了，我的成绩不仅下降了，而且还下降得厉害，一跌就跌到了十五名的成绩，但我却“闯彩”的了个“三好学生”，拿着手中的奖状，并不像以前那样问心无愧了，拍拍胸口，有股闷闷的感觉，心里在也没有甜意，感觉苦涩苦涩的，简直比吃了五味果还要难吃一百倍。

学习就是当你越过重重高山，郁郁葱葱的森林后，一跟横架在河流上的独木桥，你不敢过去，那么你就让路，站在一旁眼睁睁地看着勇敢的人一个个的超过自己。难道你就只能瞪着圆圆的双眼看着别人陆续不断地超越自己吗？难道你就只能被人抛弃在这荒芜人烟的河岸边吗？不，你还可以选择另一条路，那就是鼓起勇气，大胆地走过这根独木桥，到达鸟语花香的彼岸。

学习，用金钱买不到，也借不着，它会给勤奋的人带来智慧和力量，也会给懒散和胆小的人留下无穷的悔恨。

4.我们为什么要做体验式作文

对作文教学现状的反思（一）传统作文教学的弊端 1.重视理论指导，忽视师生之间的情感交流。

作文指导课，教师不厌其烦地向学生传授着怎样审题，怎样选材，如何开头，如何结尾。于是学生的作文成了千篇一律的模式，毫无个性可言。

2.重视的讲解，忽视情景的创设。不少老师每次在学生作文前，都要找来一些所谓的，对学生进行所谓的开拓思路，忽视对所描述“情境”的创设。

失去了真实情境体验的学生面对作文题目往往会束手无策，长此以往，学生逐渐对作文失去了信心。3.教学随意，不能对教材进行有效整合。

不少语文老师作文教学缺乏计划，或者随便从作文书上找个题目，往黑板一写了事，或者机械照搬教材后面设置的题目，似乎一学期的作文训练已经到位。没有关注到孩子的生活是丰富多彩的，每天都有精彩的故事发生，没有对教材进行有效地整合，更没有设计出一条科学的写作训练体系。

4.过于注重作文的形式美，忽略生活的真实感受。在学生作文中经常可以看到老师这样的评价：“文中多处用了比喻的手法，使句子显得更生动！”“文章开头开门见山，简洁明了！”“语言华美，遣词造句极具功力！”，还有什么“段落清晰，文章思路清晰，结构完整”……教师在指导或讲评作文时，过多地关注形式，而对于学生对生活的真切体验、独特感悟却视而不见。

久而久之，孩子真实的天性，就被套上了固定的枷锁，我们看到的是一张张带着成人面具的稚嫩的脸。（二）学生写作现状的忧虑1.生活体验的缺少，导致成文时的空洞。

部分学生平时不写日记，懒于观察，不愿做积累素材和选择材料的工作，习惯于做“无米之炊”。有的甚至从小学写到初中。

如只要写感人的事，就必定会写“奶奶雨中送伞”“父母送子就医”“教师带病上课”等；如要写好朋友和同学，一定是品学兼优，帮助孩子过马路，雨天给同学送伞，双休日帮助邻居做好事等。缺乏对生活的深刻体验和独特认识，造成文章内容肤浅，缺乏深度。

2.屡写屡“败”的畏难心理与屡抄屡“胜”的侥幸心理，导致写作水平的下降。一些学生由于开始不会写作文而常受到老师、同学和家长的歧视，因而产生自卑畏难心理；作文时写一页、撕一页，揉一页，却还是不愿请人给自己加以指导或提出修改意见。

勉强写出的作文，往往尽是一些空话、套话或假话。畏难心理使得部分学生对作文失去了兴趣。

还有一些学生对作文，既不敢轻视，又不愿多花时间和精力，便心存侥幸，走捷径——抄袭，弄来几本作文书，或从网上下载一些有代表性的文章，作文时，将改头换面，牵扯话题，炮制出“应试佳作”，助长了投机取巧的坏习气。久而久之，形成了一种依赖心理，就像折断翅膀的鸟一样，丧失了独立飞行的能力。

3.对生活的迷惘和麻木，导致写作时无从下笔。 面对作文题，有些学生总是举棋不定，不知从何下笔，陷入一种迷惘的心理状态。

如果命题是单项型的，如《生日快乐》，大部他学生都觉得好写，有自己的生日，爸爸妈妈的生日，还有祖国六十周年的生日，但到底写什么事呢？他们往往犹豫不决，一时难以下笔。如果命题是多见型的，如《我的初中生活》，他们又觉得太熟悉，每天都生活在校园中，哪有什么值得写的？原因就是学生对这些“屡见”而每认为“不鲜”的材料熟视无睹，不能调整这众多纷乱的信息，进行集中思维，因此确定不了写作点，坠入了迷惘的烟海之中。

4.成文构思时的懒惰与修改时的满足，导致学生作文缺少创意与精品。学生在写作之前大多不列提纲，不打草稿。

写完之后往往就自视大功告成，一交了之。缺乏对自己劳动成果的珍视，不愿认真修改文章。

还有的学生虽然有修改的愿望，但不知如何改，存在一种茫然的心理。这样怎么能写出好文章呢？二、体验式作文教学的理论基础与思想内涵加达默尔说：“如果某个东西不仅被经历过，而且它的经历存在还获得一种使自身具有继续存在意义的特征，那么这种东西就属于体验。”

因此，体验不是一般的经历，而是生命的经历。没有体验，就不会有情感的冲动、精神的觉醒和智慧的发现。

对于体验，获得过茅盾文学奖的作家路遥有过独到的理论：“所谓写最熟悉的生活、最熟悉的人物，也就是写自己最熟悉的体验。这种体验，是一种非常长远的积累。

它不是仅仅对生活外在形式的体验，而是情绪、感情的体验，一种最细微的心理上的体验，而这些东西是你作品中最重要的，也是最感动人的地方。” 写作是一种生活，是显现生命价值的一种需要。

有情不抒不快，有感不发不畅，这种生活中的真情实感正是人性最本真的“原生态”，写作就应把这种“本真”的东西展示出来。作文，是学生描写生活的过程，五彩缤纷的生活是作文教学取之不尽，用之不竭的教材。

学生对生活体验得越深，描绘的生活就越精彩。因此作文教学，要教会学生描绘生活，先要教会学生体验生活。

体验是描绘的前提，描绘是体验的升华，只有两者完美结合，作文才会文情并茂。体验式作文，就是让学生在活动中受益，在活动中学会表达。

让学生学会体验生活，感悟人生、认识社会，是写好作文的重要途径。体验式作文教学。

5.初二实践基地作文800字

寒假社会实践活动带给我们的是欣喜，是得到成果的喜悦.在实践活动中我们感受到自己的微薄，体会到整个社会强大的凝聚力.一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长，在实践中学习，充实了自我，增强了口头表述能力，与人交流，真正地走出课堂.去义务地帮助别人，让别人享受自己的成果，使自己陶醉在喜悦之中，有时会很累，但更多的感觉是我在成长，我在有意义地成长，在这之后，我明显地发现自己变开朗了，虽然我自己的力量不足以改变一些东西，但如果再多一些人 呢，整个社会共同努力，这才是动力之根本，动力之源泉，使国家繁荣富强的途径，提高国民素质的实践活动.另一方面，我意识到了自己的不足，没有经验，没有与人交流的口才，有些东西以前没有尝试过，难免会出差错，如果我还一成不变的话，以后很有可能没有立足之地，现在的社会不仅要有知识，还要拥有各方面的综合素质以及一些应辨能力，光靠在学校汲取知识，远远不够，从现在开始，就要培养自己的能力。

6.初二关于寒假所见所闻所感的作文600字以上,内容别太无聊

1今天，风和日丽，我和7个同学到喻定刚的外婆家玩。我们乘车到了目的地，一起去菜市场买了菜，然后就开始了艰辛的山路跋涉。 山村里，空气清新，路边长着一些我们不知名的野花、野果。

我们这群平常足不出户的孩子到了这里个个都 野了起来。我们走路都连蹦带跳的，开心极了。为了缓解走路带来的疲惫， 我带头唱起了歌， 洪亮而又动听的歌声 传遍了漫山遍野。有了歌声和沿途美丽风景的陪伴，经过一个多小时，我们终于到达了。 外公外婆热情地接待了我们。我们熟悉环境后，就玩起了游戏“烂草帽”。在我们的欢声笑语中，又度过了几个小时。而后，喻定刚带着我们来到外婆家的后面。只见一跟非常粗的石杆子从一个两米多高的石台上斜着而下。喻定刚得意地说：“这个很惊险吧，像走钢丝一样。而原来我和姐姐就经常在这上面走上走下的！”

他的话刚说完，陈建东早就按捺不住激动的心情，二话没说就站了上去。看着他在石杆上摇摇晃晃的样子，我们不禁都为他捏一把汗。当他走了一个来回时，我们都为他的勇敢鼓起掌来。

我们都忍不住了，争先恐后地爬 了上去，但一上去就因为害怕而不得不退回来，我也不例外。我们试过了几次，慢慢就适应了。我小心翼翼地在上面走了很短的一段后，就感觉两腿不停地发抖，我真想退下去。但我不想半途而废，所以干脆把两膝跪在杆上，缓慢前行。经过几分钟，我终于到了顶，我的心情别提有多开心了。此时，我明白了一个道理：再困难的事，只要用心，努力地去做，一定会成功！同学们也一个接着一个地“走”了过去，我们都为自己能克服困难获得成功而开心，自豪。

中午，我们吃完饭，就在屋后烧起了红薯。大家捡笋壳来烧，烟雾熏得我们睁不开眼睛。过了一会儿，红薯的香味随风飘到了鼻里。我们几个小“馋猫”在诱人的红薯面前早已憋不住了，虽然还没十分熟，但我们已经迫不及待地把它拿出来，张开大嘴开始啃。吃完红薯，又玩了一会，时间不早了，我们依依不舍地离开了。

7.急求几篇初二作文 600字左右 《走进八年级》

走进初二 时间的流水引领着我跌跌撞撞地走来。

无论是白驹过隙也好，弹指一瞬间也罢。时间以其惊人的速度将我们带入初二。

平日上课度日如年，如今回想千年也不过一眨眼。 记忆中，儿时的我是个乖孩子。

父母讲的，老师说的都是对的，就这样安安份份地一路走来。 梳着两个麻花辫的我渐渐懂事。

因为能成为第一批的少先队员而乐了好多天。天天都将红领巾戴了又脱，脱了又戴，只为能够将红领巾戴得好看一点。

这样怀着天真的童稚小跑过来。 长大了一点时，我学会了探索，学会了发现，希望自己快快长大。

开始判逆。学会了辨认事物，分辨黑白。

这么背着对未来的憧憬飞奔而来。 如今，我真的长大了不少。

确实，初二了，该长大了。 随着个头的增长，我的生活也发生了变化。

变得更多姿，变得更加美好。我学会了创造，并拥有了审美观，不再像儿时那样追寻五颜六色，而且学会了多方位的思考。

我仍然像以前一样盼望自己快快长大，好吸取更多的知识，游赏更广阔的天地。可是我又害怕成长，害怕自己原有的性情会被茫茫人海所淹没。

然而回想一下成长的历程，我又释然了。人总是在不断地追寻，不管前方有多少困难，无论你多么脆弱不堪，你仍须追寻。

如果你懂得去享受生活的乐趣，就会发现这并不是一件很难的事。探索知识的道路很艰苦，初二只不过是一个起点罢了。

也许这条路没有尽头，可是只需要付出过了，努力过了，又有何惧呢？ 初二生活是一朵带刺的玫瑰，整个求学路就是由无数朵玫瑰组成的。初二生活是一段精彩的电视节目，也是你对自己的考验。

自跨入初中的大门，你便选择了责任；走进初二的教室，你便选择了付出。初二生活虽然有些苦，但这里播撒着胜利的种子，收获的日子不远了。

这儿，你从一个天真烂漫的小孩变成了一个生机勃勃的青少年。在你的身上，到处射出金子般光茫，到处充满了希望。

让我们把握初二吧！在艰苦的求学路上寻找自己的生活，是新鲜的，然而，它也是由我们一次次的经历发展过来的。让我们与时间同步奔走吧。

8.急求篇初二 作文

体验生活

生，是一个点；死，亦是一个点。生与死之间的线段便是人生。而这条线段似零散又似紧密的一个个点便是生活。

生活需要体验，用心用脑去体验。

在奋斗之后享受成功，是体验生活的快乐；在挫折之后品味失败，是体验生活的苦涩。生活就是这样，是苦与乐的结合体。

在追求个性的路上活的轻松自如，是体验生活的潇洒；在追求事业的路上活的异常艰难，是体验生活的艰辛。生活就是这样，是潇洒与艰辛的结合体。

在沿着自己生命主线前进的路上披荆斩棘，是体验生活的硕大；在前进途中细细品味路边不起眼的花草，是体验生活的微小。生活就是这样，是大与小的结合体。

在社会激烈的竞争下选择友情而不是权欲，是体验生活的真知；在某些背景下选择私利而不是友情，是体验生活的虚伪。生活就是这样，是真与假的结合体。

在自己理想变为现实后尽情的欢乐，是体验生活的得意；当自己的美好愿望付之东流后闷闷不乐，是体验生活的失意。生活就是这样，是得与失的结合体。

在成功后尽情与知心朋友狂欢，是体验生活的豪放；在失意之后没有一个可以倾诉的对象，是体验生活的无奈。生活就是这样，是豪放与无奈的结合体。

食有五味，生活亦有五味。生活就象一盘许是美味许是残羹的饭菜，人拿着筷子去盘中夹东西品尝，或许会为这一筷而兴奋庆幸，或许会为这一筷而后悔痛苦，但没人知道他吃下去的这口会是什么味道。

体验生活其实也简单，只要早晨出门前想一想今天该怎么活才有意义，晚上睡觉前想一想今天在生活中的得与失……