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2024-06-08 15:48心中有不少心得体会时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么要如何写呢？以下是小编燕子帮大伙儿整编的13篇单片机课程设计感想，欢迎借鉴，希望能够帮助到大家。
单片机课程设计感想 篇一
【关键词】大学生电子设计竞赛；创新实践平台；平台建设与实施
1 构建大学生电子设计竞赛创新实践平台的意义
大学生电子设计竞赛内容体现了前沿技术与产业应用的融合、绿色节能理念与企业发展的需求，不仅包括了电子信息相关的基础知识和技能，同时包含了自动控制技术、通信技术、传感技术、数据存储技术等，所以这项比赛从开办初期就得到了绝大多数理工类学校的大力参与。“大学生电子设计竞赛”创新实践平台为理工科学生创新能力培养提供了条件和保障。通过大学生电子设计竞赛使学生在实践中学习，在学习中实践，激发学生的学习兴趣和求知欲望，鼓励学生不断开拓进取、勇于发明和创新。通过创新实践平台，要让学生利用学到的知识去研究和发现实际问题并进一步解决这些问题；在研究和解决问题的过程中激发学生的学习兴趣和成才的动力，锻炼学生的学习能力、实践能力、创新能力及沟通能力，使参与项目的学生凝聚成为一个个富有创新意识的团队，并在团队合作中锻炼其组织、管理、合作能力。“大学生电子设计竞赛”平台为学生的创新实践活动提供了软硬件、师资等方面的支持，为学生的团队创新活动提供了平台，同时在校园内形成良好的校园科技和创新实践氛围。
2 构建大学生电子设计竞赛创新实践平台的措施
第一，广泛宣传电子大赛，普及科技创新活动。
很多同学在面对电子大赛时很犹豫，尽管非常想通过大赛锻炼下自己，但又很担心专业学的不好或者拖团队的后腿，思想包袱很重。辅导员、班导师、任课教师等多种渠道应加强动员，通过宣传版、网站等多种媒介，介绍以往电子大赛中取得的成绩，破除学生对大赛的神秘感和恐惧感。同时以讲座或演讲等形式，让已经获奖的同学介绍参加竞赛的感触和感想，鼓励学生加入到大赛队伍中来，锻炼自己，充实自己，提高自己。
第二，加强教师队伍建设，提升教师专业素质。
教师对电子大赛的指导是开展大学生电子大赛的重要推动力。为了给予学生专业的指导，需要建立一支奉献精神强、科研能力强、经验丰富的指导教师队伍，担任学生的科研导师，为学生提供坚实的后盾。因此形成一个稳固的指导教师团队和优秀教师成长的长效机制，加强教师队伍建设，提升教师专业素质和内涵，提高教育教学质量。
第三，建立规范的管理制度。
建立科学、规范的运行机制和完善的管理制度，是大学生电子设计竞赛持续发展的保障和重要动力。全校和全院范围内，制定鼓励学生参加电子竞赛管理办法、学生获得奖项后的奖励办法、竞赛指导教师奖励办法等激励机制。
3 大学生电子设计竞赛创新实践平台的建设
第一，多层次课程体系的建设。
电子设计竞赛创新实践平台面向于所有理工科学生，由于各年级学生专业知识掌握程度不同，该平台在教学方式上应有别于传统的课程教学，采取“感受式教学”。这种教学方法强调以学生为主角，在老师的指导下学生自己理解、设计和验证课程的主要知识点。
该平台的建设包括理论课程体系平台、实践课程体系平台、竞赛题库平台三个方面。理论课程体系包括电路类、信号类和计算机类课程。电路类包括电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、EDA等，使学生掌握各种电子线路的分析计算和基本的设计计算；信息类有信号与系统、数字信号处理课程；计算机类有微机原理与应用、单片机等课程。实践课程体系平台包括课内实验和课程设计两个部分，突出设计性和综合性实验，重点建设电子电路设计、单片机应用系统设计、工程设计等主要实践课程，以综合性、设计性和应用性教学内容为主，加深学生对相关专业知识的理解及应用。竞赛题库平台是将历年考题和大赛指导团队提供试题分为基础级、提高级和实战级。每隔一段时间要求各参赛队伍在规定时间内完成试题，根据各组优势和劣势稍作调整。
第二，硬件设施的建设。
硬件设施是电子设计竞赛创新实践平台的物质条件保证，创新离不开实践，创新实践平台也必须具有良好的硬件场地环境和各种用于实践教学的设备设施。搭建电子设计竞赛创新实践平台首先要充分利用各学院等单位现有的创新实践条件，也就是依托各学院等单位的实验室、实习基地建立创新实践基地，通过政策支持鼓励面向全校师生开放，为学生提供独立操作、独立设计和独立思考的场所和一个良好的学习交流平台。其次，创新实践平台的模块化组建。平台的构建主要从平台资源的整合和平台实践条件的建设两个方面着手，将现有的学科平台、科研平台、实验室平台进行科学整合和优化组合后，按功能模块化的方式进行组建，分为基本电子技术类、自动控制类和通信类。
4 结语
本文从建设意义、管理措施及如何建设三个方面介绍了大学生电子设计竞赛的创新平台，重点讨论了课程体系的建设、竞赛题库的建设以及硬件设施的建设。
【参考文献】
[1]高明煜，刘国华。电子设计竞赛与学生创新能力培养的探索[J].电气电子教学学报，2011（1）：70-71.
[2]黄磊。全国大学生电子竞赛对本科教学改革的启发[J].中国电力教育，2011（8）： 74-75.
单片机课程设计感想 篇二
关键词：单片机；入门教学；实践；做中学
单片机是器件级计算机系统，它可以嵌入任何对象体系中去，
实现智能化控制，由于单片机具有高可靠性、超小型、价格低廉和容易产品化等特点，因此在智能仪表、工业控制、汽车电器、家用电器等领域有着广泛的应用，正在取代各种类型的传统电子产品，只要能用上单片机就能使这类产品升级换代，因此也有越来越多的人想学好这门技术，在大中专院校的电子、自动控制、机电等专业都有开设这门课。单片机是软硬件结合的技术，理论知识枯燥难学，实践教学开展困难，老师反映该课难教，学生反映该课难学，而最难的是单片机入门教学，这方面的教学研究甚是少见。
一、中职单片机入门教学存在的问题
学习过单片机的人都有这样的感受，上第一次课时，老师介绍单片机的应用、功能、行业发展等，学生听得满怀期待，接着学习单片机发展历史、单片机结构和硬件介绍、数制转换等，几节课下来学生不知道学这些干嘛，学生的心理从期待到迷茫，再经过寻址和指令系统、定时与中断的学习，一部分学生就完全被搞糊涂了。单片机究竟是什么东西？有什么用？怎么用？这个疑惑在很长一段时间里一直困扰着单片机初学者，以至于击退了相当一部分想跨入这个行业的技术人员。如何在很短的时间内将单片机初学者带入门，然后引导他们在单片机世界自由翱翔，这是单片机课程教师经常思考和期待解决的问题。要解决这个问题，先了解一下中职单片机入门教学中存在的问题：
1.教师观念问题
我们的老师在整个学习生涯中，经历的都是先知后行、先理论后实践的教学模式，在我们对单片机技术未能熟练应用、对单片机课程还未深入研究的时候，我们的老师仍然遵循传统的教学方法，先理论后实操，这样的教学模式对很多大学生来说都是一种挑战。
2.教材问题
单片机课程的教材普遍是先理论后实操的课程结构，而且极少教材会考虑中职层次的学生，最近出现了少见的单片机项目化教材，也有不少学校自编单片机教程，但这些教材仍有传统教材的影子，如第一次课介绍单片机历史和展望，这就好比你从没见过猴子就跟你说猴子的进化论一样，抽象、费时、毫无意义。
3.实验设备问题
单片机实验设备品种繁多，实验板、实验箱、实验柜，应有尽有，不少中职学校配备了实验箱或实验柜。有的老师为让学生尽早认识和了解单片机，在第一次课时搬出这样的设备，足以让全班学生晕倒，学生想“这么复杂的设备我们能学会吗？”
二、中职单片机入门教学的实践与探讨
（一）实践
1.单片机教学模式――从做中学
美国现代著名的实用主义教育家杜威在教学论中提出了“从做中学”的核心思想，其蕴含的教学模式为：由老师创设一个真实的、让人感兴趣的情境。在情境中促使学生主动提出疑问，激发其探究的欲望和学习兴趣，从而形成学习动力。单片机是一门软硬件紧密结合的课程，理论知识多，枯燥乏味且难以理解。实操与硬件紧密结合，难度大。如果先理论后实操必将使得课堂变成一潭死水，只有通过“做”促使学生思考，并主动去寻找解决“做”中所碰到的困难的理论支撑，就会达到“教学做合一”的目的，并实现理实一体。
2.设备选取――精致价便
随着我国科技进步、经济实力提升，品种繁多、功能各异的实训设备可谓五花八门、层出不穷，特别是各设备制造商为提升业绩，往往乐意推销价格昂贵的实训设备，使得我们的老师特别是对课程实训未能深入把握的老师，不知所措。
单片机是操作性很强的课程，必须配有实验设备才能进行实践教学，如何选购合适的实验设备？这是专业老师感到头疼的问题，现在市面上单片机实验箱动辄几千元，实验台大多数过万元，究竟哪一款适合我们中职层次的学生呢？首先要探讨中职生学习单片机课程的目标是什么，能进行简单的单片机应用系统的硬件设计和软件编程。因此，单片机实验箱、实验台不适合中职层次的单片机实验，但可作为单片机提高班的学生用。中职单片机实验系统应选用结构简单、功能精致、价格便宜的实验板，如淘宝网销量很大的带USB下载器的单片机实验板（价格从40元到100元
左右不等），因硬件构造简单清晰、编程方便，不论在学校还是家里都可以用。
3.硬件入门――直观教学
直观教学即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式向学生展示，达到提高学习的效率的一种教学方式。它通过运用真实的实验模型、图片等为载体传递教学信息，进行具体的教学活动，并且要设法引起和保持学生的注意力。
单片机入门教学中首先要解决的问题是“单片机是什么”，教师要准备几块常见的单片机芯片供学生查看，同时从网络上搜索单片机芯片在各种智能设备（控制器）中的应用的实物图，从而让学生感性认识单片机的“长相”。紧接着，要让学生理解单片机的“内在”，展示一张标记有各配件名称的计算机主机实物图，告诉学生，单片机的内部结构跟计算机一样，它就是一台计算机，一台“芯片”级计算机。
4.软件入门――演示实验
中职单片机教材介绍的都是51系列单片机，有111条指令，通过对这些指令的灵活运用以实现单片机各种控制功能，如何让学生理解指令并学会编程，这是单片机学习最重要的部分。在单片机入门教学中，非常有必要体验什么是编程，如何实现控制。在此需要老师准备一个最简单、最容易理解的89S51最小单片机应用系统。这个系统控制8个LED发光管，提问学生：这些发光管在什么状态下会亮，接着介绍MOV指令（操作数用二进制表示），实现亮灯功能，为实现长亮效果，再介绍一条JMP指令，因MOV，JMP是英文MOVE，JUMP单词的缩写，因此，其指令功能很容易理解。亮灯程序如下：
LD：MOV P1，#01010101B
JMP LD
通过在课室或一体化室场进行现场编程、写入单片机芯片以演示修改程序后的效果，让学生明白什么是编程（软件）。
5.系统入门――项目教学
通过硬件入门和软件入门两个直观教学阶段，学生已经在大脑中建立了单片机的硬件模型，接下来让学生亲自实践体验单片机系统的应用，此阶段主要完成三个项目实验：
项目一：体验指令控制。用MOV指令实现LED灯的亮灭，并尝试修改程序（改变操作数）实现不同的效果，在此要介绍编程软件和程序下载软件的使用，这是一种工具软件，教师只需给出工具使用方法，也即操作流程，学生自然会用。
项目二：体验单片机的应用。单片机实验板可演示流水灯、数码管、键盘控制等基本功能，教师在课前准备好相关程序，让学生调用这些程序，以更好地理解和体验单片机的功能，提高学习兴趣和学习动力。
项目三：探究单片机的编程。给出流水灯程序，引导学生修改其中某条指令，观察流水灯亮情况，以体验指令在程序中的控制功能。经过以上三个小项目的体验学习，学生已基本跨入单片机世界的大门，接下来，主动性较强的学生可通过看书和利用实验板实践达到自学单片机的目的。
6.理论知识――补丁教学
由于采用做中学的教学模式，为使教学更生动、直观，跳过了枯燥而乏味的纯理论知识，教学偏向于实践操作，在将学生引入单片机大门之后，根据“够用”原则随时提取相关理论，最后实现对单片机技术的系统掌握和应用。
（二）探讨
单片机理论教学中常见问题的探讨：
1.单片机发展历史与展望的学习
先认识再去谈历史，这样更符合认知规律，因此这部分内容可在结束本课程前讲解既容易理解，又给学生指明单片机技术的发展方向。
2.单片机芯片硬件结构的学习
单片机芯片内部看不到、摸不着，但在进行单片机硬件系统建构时必须了解其内部结构，才能正确合理的搭建单片机系统，可采取“即需即找”理论学习方法，效果会更好。比如，在搭建单片机系统时该如何选择外部元件？此时引出单片机I/O口的内部结构。
3.单片机指令的学习
通过优化单片机项目化教材，将单片机指令巧妙地融入各实训项目中去，以实现完成各项目的同时学习指令。当然，有一部分指令难以在有限的项目中呈现出来，但这并不妨碍我们对指令的学习，因为中职的学生能熟练运用常用指令、查找运用不常用指令已达到我们的目标。倘若为了不遗漏任一条指令，采取先学完所有指令再实践，效果可想而知，迷茫和无趣将是课堂主旋律。
在教学中，老师们经常讨论“西瓜”和“芝麻”的问题。究竟系统理论是西瓜还是各实训项目是西瓜，要看最后学生到底吸收了多少来作判断，在项目化的课程学习中，表面上看似乎漏掉了许多知识，而这并不影响对单片机应用的学习，而零散的理论知识是随时可以捡起来的芝麻，偶尔落下几颗并不妨碍我们的学习。因此在教学中，教师不要因几粒芝麻而将所有理论面面俱到。作为中职单片机科任老师，开发理实一体项目化课程，充分体现“做中学、做中教”的教学理念，还有许多值得我们思考的问题。
参考文献：
[1]罗学恒，罗懿。单片机实践与应用。电子工业出版社，2010-05.
[2]陈雅萍。单片机项目设计与实训：项目式教学。高等教育出版社，2011-07.
单片机课程设计心得体会 篇三
两周的单片机课程设计终于顺利完成了，其中包含着快乐，也有辛酸。我们选的设计题目是“数字温度计”，大家都觉得这个题目是比较简单的。其实不然，做了之后，发现设计电路虽然简单，但我们认为它真正困难的地方是程序设计，不过在我们同心努力下最终完成了。
我们刚选该题目时，真的是一头雾水，硬件电路不知如何下手，更何谈解决程序那块，因为我们所学的都是单片机方面的理论知识，应用到实践中去还比较少。不过，我们三人也没偷下懒，迅速分工去查阅和收集资料。我们去了图书馆借一些参考书，上网找一些相关资料，并且请教指导老师。通过不断努力，终于把数字温度计的思路和模型定了下来并开始分一个人去焊接硬件电路，剩下的去整理和修改程序。
通过一番整理和修改后，在电脑上进行仿真，仿真成功后准备焊接电路板。在焊接电路板中，我们首先对硬件电路进行布局，然后确认无误后，在电路板上进行焊接，这个过程我们觉得是做得比较快的，以至于后面出现了虚焊的错误。
焊接电路板完工，细心检查后，进行通电测试。结果液晶LCD没有显示，通过检查，原来是LCD坏了，在换了块新的后，能显示显示值。但还有个问题是，当报警电路不会报警，在请教老师后，发现走动蜂鸣器的电压太低了，是因为串接了一个太大的电阻。然后，我们换了一个小电阻，但这时蜂鸣器却一直在叫，停不下来，不过，在我们三人的的细心检查下，原来是在放大电路的一端虚焊了，这说明我们焊接电路的技术还不够好。在重新焊接那端后，数字温度电路终于成功实现功能，当时我们的心情都是无比兴奋和快乐的，因为我们两周的辛苦没有白费。
在完成单片机课程设计后，我们发现我们还有许多不足，所学到的知识还远远不够，以至于还有一些功能不能被动完成。但通过学习这一次实践，增强了我们的动手能力，提高和巩固了单片机方面的知识，特别是软件方面。从中增强了我们的团队合作精神，并让我们认识到把理论应用到实践中去是多么重要。
单片机课程设计心得体会 篇四
回顾起此次单片机课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，从选题到定稿，从理论到实践，在整整两星期的日子里，能够说得是苦多于甜，但是能够学到很多很多的的东西，同时不仅仅能够巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。
透过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手潜力和**思考的潜力。在设计的过程中遇到问题，能够说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，比如说三极管PnP管脚不懂怎样放置，不懂分得二极管的**极，对单片机汇编语言掌握得不好……透过这次课程设计之后，必须把以前所学过的知识重新温故。
这次课程设计最后顺利完成了，在设计中遇到了很多编程问题，最后在梁强老师的辛勤指导下，最后游逆而解。同时，在梁强老师的身上我学得到很多实用的知识，在次我表示感谢！同时，对给过我帮忙的所有同学和各位指导老师再次表示忠心的感谢！
单片机课程设计感想 篇五
通过此次课程设计，使我更加扎实的掌握了有关高频电子线路方面的知识，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思考，一遍又一遍的检查终于找出了原因所在，也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。实践出真知，通过亲自动手制作，使我们掌握的知识不再是纸上谈兵。
过而能改，善莫大焉。在课程设计过程中，我们不断发现错误，不断改正，不断领悟，不断获龋最终的检测调试环节，本身就是在践行"过而能改，善莫大焉"的知行观。这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多问题，最后在老师的指导下，终于游逆而解。在今后社会的发展和学习实践过程中，一定要不懈努力，不能遇到问题就想到要退缩，一定要不厌其烦的发现问题所在，然后一一进行解决，只有这样，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荆斩棘，而不是知难而退，那样永远不可能收获成功，收获喜悦，也永远不可能得到社会及他人对你的认可！
课程设计诚然是一门专业课，给我很多专业知识以及专业技能上的提升，同时又是一门讲道课，一门辩思课，给了我许多道，给了我很多思，给了我莫大的空间。同时，设计让我感触很深。使我对抽象的理论有了具体的认识。通过这次课程设计，我掌握了常用元件的识别和测试；熟悉了常用仪器、仪表；了解了电路的连线方法；以及如何提高电路的性能等等，掌握了焊接的方法和技术，通过查询资料，也了解了收音机的构造及原理。
我认为，在这学期的实验中，不仅培养了独立思考、动手操作的能力，在各种其它能力上也都有了提高。更重要的是，在实验课上，我们学会了很多学习的方法。而这是日后最实用的，真的是受益匪浅。要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。这对于我们的将来也有很大的帮助。以后，不管有多苦，我想我们都能变苦为乐，找寻有趣的事情，发现其中珍贵的事情。就像中国提倡的艰苦奋斗一样，我们都可以在实验结束之后变的更加成熟，会面对需要面对的事情。
回顾起此课程设计，至今我仍感慨颇多，从理论到实践，在这段日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到很多很多的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，但可喜的是最终都得到了解决。
实验过程中，也对团队精神的进行了考察，让我们在合作起来更加默契，在成功后一起体会喜悦的心情。果然是团结就是力量，只有互相之间默契融洽的配合才能换来最终完美的结果。
此次设计也让我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及时请教或上网查询，只要认真钻研，动脑思考，动手实践，就没有弄不懂的知识，收获颇丰。
课程设计心得体会600字（二）
做了两周的单片机课程设计，我有了很多的体会和感想。
我们的课程设计有两个主要内容：一个是出租车计费器系统（还包括255计数和50000计数）；另一个就是温度报警系统。实习可以在实验室里做，也可以在寝室里自己做，我大部分时间还是在寝室里做的。
出租车计费器的设计是第一周的内容，由于有了老师的设计图和程序，只需要改一下自己所要求的变量就好。单片机的编程用的主要是汇编语言，说实话，我对汇编语言谈不上掌握，充其量只是了解。学校安排的课程真的太少了，关于语言部分的学习只学了几节课的内容，整本单片机书的内容也是学了三分之一多一点。
第二周的内容就是温度报警系统的设计。这个内容没有现成的程序和设计图，需要我们真正亲手去编，最郁闷的莫过于画设计图。按照实验要求上的图画了出来，加载程序以后却不能正常运行，改了好多次都没有成功。同学们电脑上软件的版本差异也影响了交流。有些元件的型号不同，但在选用时图形确很相似，致使选错了元件，影响了结果。
这两周的实习真的有点郁闷，程序里面的好多内容不懂，自我感觉是单片机我们所学的内容还不足以编出这两个程序，但是只好硬着头皮去看去理解。但在学习过程中也充满了乐趣，当看懂了程序的一些语句，画出了要求的设计图，那我喜悦那种成就感油然而生。
单片机课程设计心得体会 篇六
做了两周的单片机课程设计，我有了很多的体会和感想。
我们的课程设计有两个主要资料：一个是出租车计费器系统（还包括255计数和50000计数）；另一个就是温度报警系统。实习能够在实验室里做，也能够在寝室里自己做，我大部分时间还是在寝室里做的。
出租车计费器的设计是第一周的资料，由于有了老师的设计图和程序，只需要改一下自己所要求的变量就好。单片机的`编程用的主要是汇编语言，说实话，我对汇编语言谈不上掌握，充其量只是了解。学校安排的课程真的太少了，关于语言部分的学习只学了几节课的资料，整本单片机书的资料也是学了三分之一多一点。
第二周的资料就是温度报警系统的设计。这个资料没有现成的程序和设计图，需要我们真正亲手去编，最郁闷的莫过于画设计图。按照实验要求上的图画了出来，加载程序以后却不能正常运行，改了好多次都没有成功。同学们电脑上软件的版本差异也影响了交流。有些元件的型号不同，但在选用时图形确很相似，致使选错了元件，影响了结果。
这两周的实习真的有点郁闷，程序里面的好多资料不懂，自我感觉是单片机我们所学的资料还不足以编出这两个程序，但是只好硬着头皮去看去理解。但在学习过程中也充满了乐趣，当看懂了程序的一些语句，画出了要求的设计图，那我喜悦那种成就感油然而生。
这次实习让我受益匪浅，无论从知识上还是其他的各个方面。上课的时候的学习从来没有见过真正的单片机，只是从理论的角度去理解枯燥乏味。但在实习中见过甚至使用了单片机及其系统，能够理论联系实际的学习，开阔了眼界，提高了单片机知识的理解和水*。在这次课程设计中又让我体会到了合作与团结的力量，当遇到不会或是设计不出来的地方，我们就会在QQ群里讨论或者是同学之间相互帮忙。团结就是力量，无论在此刻的学习中还是在以后的工作中，团结都是至关重要的，有了团结会有更多的理念、更多的思维、更多的情感。
单片机是很重要的一门课程，老师和一些工作的朋友都曾说过，如果学好一门单片机，就凭这个技术这门手艺找一个好工作也不成问题。尽管我们在课堂学到的资料很有限，但在以后的学习中单片机还需要好好的深入研究和学习，学好了单片机也就多了一项生存的本钱。最后感谢老师对我们的精心指导和帮忙，感谢同学们对我的帮忙。
单片机课程设计心得体会 篇七
这周我们进行了单片机实训，一周中我们通过七个项目1：P1口输入/输出2：继电器**3音频**4：子程序设计5：字符碰头程序设计6：外部中断7：急救车与交通信号灯，练习编写了子程序、熟悉了人**汇编方法、设计和调试方法。学习了P1口、I/O端口、外部中断技术的基本的使用方法及输入/输出端口**方法。而且初步掌握了大型程序的调试方法。
实训中首先对MCS-51单片机开发试验系统键盘**操作、使用及配套的仿真软件的应用进行了熟悉和了解。该实验仪提供了许多基本实验电路和实验插孔，对于基本的实验只需要少量连线就可以进行，减少了繁琐的实验连线过程，以减轻工作量，突出实验的内涵，达到培养实际动手能力，加强对实验电路的理解。通过本实验仪器进一步了解了单片机存储器的**结构、单片机片内片外数据存储器读写方法、工作寄存器的应用、单片机对简单编程及调试方法进一步的掌握了调试软件的操作方法和编程环境。
编写并调试完成一个实验项目总概括起来有五大步骤：1、立项目2、查找数据3、画流程图、4根据流程图进行编程5、编完后进行修改、调试、编译等。最终要达到会写、会做、会说，编写开始几个项目的程序还比较顺利，到了编写LED灯碰头程序、字符碰头程序、急救车与交通灯呈程序时遇到了好多困难，本来还以为编程会很简单的，等到实际操作起来才
知道它的复杂性，没有想像中的那么得心应手，理解流程是有思维的前提。不过经过我们最后在全组人竭尽全力，老师的精心指导下，花费的时间与精力终于没有白费，效果渐渐地出现了。这是我们共同努力的结果，在享受我们成果之时，不得不感慨单片机的重要性与高难度性，所以为期一周的单片机课程设计没有浪费，我们从中学到了很多知识。,也让我们对单片机有了更深一步的了解。虽然最后结果是出来了，可这与老师的精心指导是分不开的。
这次实训虽然其中会有些错误和失败，但总的来说是受益匪浅，在运用中发现问题，解决问题，就是最大的收获。专心做自己的事，是一种乐趣；互相交流，是大家一起进步的必要过程；上网查阅资料，是获得所需信息的有效途径。我想，这些练习和经验都将是我以后最宝贵的财富！
单片机课程设计心得体会 篇八
时光飞逝，一转眼，一个学期又进尾声了，本学期的单片机综合课程设计也在一周内完成了。
虽然这次的课程设计算起来在实验室的时间只有三天，但是因为我们都有自己的实验板，所以在宿舍里做实验的时间必须不止三天。
硬件的设计跟焊接都要我们自己动手去焊，软件的编程也要我们不断的调试，最终一个能完成课程设计的劳动成果出来了，很高兴它能按着设计的思想与要求运动起来。
当然，这其中也有很多问题，第一、不够细心比如由于粗心大意焊错了线，由于对课本理论的不熟悉导致编程出现错误。第二，是在学习态度上，这次课设是对我的学习态度的一次检验。对于这次单片机综合课程实习，我的第一大心得体会就是作为一名工程技术人员，要求具备的首要素质绝对就应是严谨。我们这次实习所遇到的多半问题多数都是由于我们不够严谨。第三，在做人上，我认识到，无论做什么事情，只要你足够坚强，有足够的毅力与决心，有足够的挑战困难的勇气，就没有什么办不到的。
在这次难得的课程设计过程中我锻炼了自己的思考潜力和动手潜力。透过题目选取和设计电路的过程中，加强了我思考问题的完整性和实际生活联系的可行性。在方案设计选取和芯片的选取上，培养了我们综合应用单片机的潜力，对单片机的各个管脚的功能也有了进一步的认识。还锻炼我们个人的查阅技术资料的潜力，动手潜力，发现问题，解决问题的潜力。并且我们熟练掌握了有关器件的性能及测试方法。
再次感谢老师的辅导以及同学的帮忙，是他们让我有了一个更好的`认识，无论是学习还是生活，生活是实在的，要踏实走路。课程设计时间虽然很短，但我学习了很多的东西，使我眼界打开，感受颇深。
单片机课程设计感想 篇九
【关键词】 数字电子线路；实践教学；觅食；项目塔；应用
一、引言
数字电子电路课程广泛的应用在计算机、电子通信及自动化等各个专业中，是理工科中一门重要的技术基础课程，具有很强的应用性、系统性和实践性。数字电子电路实验是数字电路课程的实验课程部分，它是理论课程的补充和深化，为学生的理论学习与实际应用之间构建起一座桥梁，对于学生的动手能力、分析问题、解决问题的能力有着很大的帮助。可以目前在实验教学过程中依然存在着学生过多依赖教师的指导来完成实验，缺乏主动的探索和创新意识，个人潜能没有得到最大发挥。
传统意义上的教学方式总是担心学生掌握不好基础知识无法开展实验，所以教师在上实验课之前总是提前准备好实验讲义或者实验指导书等，讲义、指导书等材料中详细的给出了实验目的、试验方法甚至是实验过程都很详细，这些无疑是对顺利展开实验的最有利的硬件保障，但是这样的“有利”也极大的阻碍了学生的探索和创新，所以必要的时候教师的适当懒惰、适当的放手，让学生为了“温饱”主动“觅食”成为了一个新的有效方法。
二、“觅食”实践教学
“觅食”实践教学主要方向是跟着学生，从学生自身的角度出发确定应该教什么如何教，由学生的被动式“填鸭式”灌输为积极主动的思考和学习，自主构建知识过程。[1]
1、“觅食”实践教学的概念
“觅食”实践教学过程是为了适应知识经济时代的发展需求，鼓励学生充分利用现代互联网，形成一种开放自主的实践体系。以学生为主体，教师帮助设计课题，协助完成分解课题，由学生自主完成实验素材的收集、实验方案的整理、加工，鼓励学生构建团队相互讨论、营造出互教互学互帮的实践氛围。
2、“觅食”实践教学模式结构
传统的实践教学模式如图1所示。[2]教师、学生走进实验室，看似主体的学生实际上是在教师的全程指导之下完成实验任务，没有自己的灵活处理空间。
“觅食”实践教学模式如图2所示。教师、学生走进实验室，学生学会利用互联网，自主自发的寻找知识的答案，完成实践环节。根据教师所给的题目，利用自己已经学过的理论知识，自己拆解结构，设计实践方案，小组合作，结合同伴，自主完成，为了达到自己的实践目的，摸索方法，达到“觅食果腹”的效果。
其优势可以表现在：（1）做到知识的深层理解，培养学生的思维能力。（2）学生和教师之间平等自由，学生有自由的选择，个性化空间同时爆发出创造力。（3）有利于学生的人格成长，学生被尊重被理解，学生在合作的过程中多了之间的宽容与协作。
三、“觅食”实践教学的具体案列分析
以数字电子线路某实验为例，说明“觅食”实践教学的过程和特点。
1、实际实践过程
在实践课前，教师首先给出任务书，然后做任务的解释，让学生可以明白究竟是做什么实验，实验的目的，实验的性质等问题。之后让学生自己去寻找素材，在寻找素材的过程和设计实验的过程中不鼓励学生团队合作，最好可以独立完成，这个过程可以独立依靠图书馆资料、网络资源等。然后集中起来，按人数分组，2～4人一组，相互批判相互讨论，结合各个方案优势，完善出一种可以实现的方案，走进实验室，给出最后的实验结果。如果实验结果不正确，老师可以协助找出问题，给出解决思路提示，学生可以接着去完善或者更改方案，直至最后的完成。最后学生分组完成实验报告，包括实验步骤，实验数据分析，实验感想或者实验疑点等内容。
2、实践过程中的重点和难点
（1）实验任务书：实验任务书应该是由教师布置的。在任务书里给出具体任务要求，不可以含糊，力求学生明白要做什么；给出实验性质，主要是指验证性实验、设计性实验还是综合性实验；给出实验环境需求，主要就是实验室可以提供给学生的主要实验器材包括仪器仪表和基本的元器件；给出实验报告要求，实验的分组要求等。另外根据学生对理论知识的掌握程度可以将实验难度梯度化，有实验的必做部分也有实验的选作部分。这样可以为基础比较差的学生奠定一定的信心，也可以为能力比较强的学生增加开拓的机会。图3为某次教师下达的任务书。
图3 实验任务书范例
（2）学生准备工作：学生接到任务书之后。首要是理解任务书的要求，然后依靠课本的理论知识结合课外的资料、互联网，综合上述内容完成自己的方案规划。然后自由组合，2～4人相互讨论，确定最终方案。在这个过程中，基础理论知识是必备的，其次资料的查找就是一种能力的锻炼，如何查看芯片手册，设计逻辑图，以及将别人的设计方案理解并且合理的运用到自己的任务中，最后自己的方法如何得到同伴的认可，这个都是学生除了课本知识以为的锻炼和学习。通过平时的一点一滴的积累，为学生以后参加竞赛或者社会性活动奠定一点的基础。
（3）走进实验室：小组带着自己的设计方案，走进实验室。不力求一次成功，但是教师可以鼓励学生不断的改进自己的设计方案，不断在修订的靠近实验真实结果，锻炼学生的“觅”的过程，最后在得到“食”时，可以分享到自己的劳动过程的喜悦。
（4）做好总结和归类：学生在一次次的实验之后有小结，可以是知识上的总结也可以是过程上的小结。教师也可以通过每次实验，给出小结。分组之后对于同一题目，肯定会有很多不同的设计思路和设计方案，实现的难易程度也是不一样的，教师可以做好分类和小结，为今后的实践教学环节做好改进的准备工作。学生和教师之间相互总结，发扬教学民主，了解学生对实践教学环节的意见和建议，提高教学的透明度，有效引导学生参与到教学改革中，增强学生的主体意识。[3]
四、“觅食”实践教学的效果评估
“觅食”实践教学大胆在2013-2014-在2011级物理学2个班使用。分为2个班，每班80人，1班采用传统实践教学模式，教师给任务，教师利用一个学时分析任务，给出备选的设计方案，然后配合实验员指导学生完成全部5个试验；2班采用“觅食”教学法，要求学生4人一组，开放实验室。
在实验条件完全一致的条件下，均顺利完成的实验大纲要求的5个实验。从统计角度分析成绩的区分度不大，但是学生的参与热情有很大的不同。1班学生明显越到后面的实验越表现出应付之势，但是2班的学生的积极性很高，并且有学生主动提出希望可以自己给自己出任务完成高难度的实验，这个是作为工科最为嘉奖和鼓励的态势。作为实践者，笔者认为可以融合更加多的实验，开设相应的课程设计并且和相关专业连接起来，参考“项目塔”的做法，[4]增加知识的关联性，考核学生多个知识点，知识的综合运用能力。“项目塔”实例如图4所示。
图4 “项目塔” 之“存储器”案列
五、总结
“觅食”实践教学还是只是在初步的尝试阶段，还有许多地方是需要修订，并且可以结合多种教学方法，例如“同伴”学习法、[5] “对分课堂”等，[6]提高实践教学的质量，和理论课堂教学相辅相成，全方位全角度的激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解，提升学生的创新实践能力。对于教师也可以起到教学方法的改革，提升教师素质，从而为培养出具备有一定实践能力的综合应用型人才做好基础。
【参考文献】
[1] 黄英，雷菁。开放式实验教学中元认知能力培养研究[J].实验室研究与探索，2008（9）.
[2]尤志强。"任务驱动法"在单片机系统设计教学中的实践[J].实验室研究与探索，2008（3）.
[3]聂幸。浅谈数字电路实验教学改革和学生创新能力的培养[J].科教文汇，2013（03）.
[4]李庆玲。《数字电路》实验教学改革与实践[J].现代计算机，2014（08）.
[5]杜鑫。同伴教学的可行性分析[J].现代教育科学，2010（08）.
[6]张学新。对分课堂：大学课堂教学改革的新探索[J].复旦教育论坛，2014（05）.
【作者简介】
朱齐媛（1979-）女，辽宁大连人，研究生，讲师，研究方向智能电路、射频滤波器。
单片机课程设计心得体会 篇十
作为一名自动化专业的大学生，我觉得做单片机课程设计是十分有意义的，而且是十分必要的。在已度过的大学时间里，我们大多数接触的是专业课。我们在课堂上掌握的仅仅是专业课的理论知识，如何去锻炼我们的实践能力？如何把我们所学的专业基础课理论知识运用到实践中去呢？我想做类似的课程设计就为我们提供了良好的实践*台。
在做本次课程设计的过程中，我感触最深的当属查阅大量的设计资料了。为了让自己的设计更加完善，查阅这方面的设计资料是十分必要的，同时也是必不可少的。我们是在做单片机课程设计，但我们不是艺术家，他们可以抛开实际尽情在幻想的世界里翱翔，而我们一切都要有据可依，有理可寻，不切实际的构想永远只能是构想，永远无法升级为设计。
接下来的4月，我意外的接到系学生工作处主管陈老师来电，说我系承办了院校园文化艺术节的南方擂台知识抢答竞赛，而学校又没有抢答器，要我**几个学生做一个抢答器。我当时想，那好啊，做抢答器不难。以前有用与非门做过，于是我便爽快的答应了陈老师，并保证没有问题，保质保量完成。当是可能是我想得太简单了，抢答器不就八个按键一个数码管显示不就完了么，把最先抢到的组别显示出来。可是到**给我们提要求的时候才发现抢答器要实现我功能远不只这么多，倒计时、蜂鸣提示、范规报警、电子计分器，这些我都没有考虑进来。**也说了，这是一次院级的比赛，电子系做的东西要拿的出手，要做就做点样子出来。我想也好，虽有点难度，但符合我喜欢挑战难度的性格。我说行！这个活我做了！
接到任务开始布属，我把计分电路分了出去由其它几个同学做，我专攻抢答部分。由于没有**设计电路的经验，刚开始得一步步慢慢深入，正好我会PROTEUS。软硬件的调度都靠它完成，这样可以省很多的时间。做抢答器，我们花了一个月的时间，没日没夜的调试程序（当时单片机课程还没学到定时器中断，还得一边自学。）做PCB板，采购元器件，安装，调试，运行。那时，他们的计分电路也做好了，用了16个数码管做显示。我们将计分和抢答电路板及数码管安装在了事先木制的外壳上，进行整体调试。记得那时正赶上五一放假，而五月8号就是比赛了。我们都没有休息，将工作间从实验室搬到了寝室。那段时间虽然辛苦，但很充实，每个人收获都特别大。
为了让自己的编程水*能进一步提高，我将自己编写的程序发到了论坛里与大家共享，并下载网友们的程序进行分析。电子钟程序、液晶密码锁程序、跑马灯程序、大屏幕点阵屏程序、上下位机通信程序等等，这些我都能熟练的掌握。我认为，学编程读别人的程序非常重要，每个人都有不同的思维，相同的任务却有很多不同的方法，在每个程序里都能找到些经典的段子，让人回味。从中可以学到很多的方法，并且有些可以直接的引用。一个出色的程序员在编程时，并不是从零开始，而应该是先找出类似的例子进行分析，参考，看看有没有值得引用和借鉴的地方，加以修改，为自己所用。实践证明，这样做是对的。从当初不知如何着手到现在随手就能写个几百行，短短几个月，我进步还是蛮快的。
做单片机课设那会，我帮助了班上不少的同学，帮他们调试过硬件，修改过程序，并为他们解答了一系列的疑惑。当同学们投来羡慕的目光时，我很自豪，这些都是我努力的结果。当然，努力归努力，方法也很重要。在这里，我总结一下，与大家共勉：
1、基本功要杂实，要有一定的数模电基础。学单片机首先要搞清楚它的基本结构和存储单元的分配。
2、在学单片机的过程中，最好自己动手做一个单片机系统。先找现成的程序，现成的电路图，做成实物，并以这个例子为开端，带着疑问学习，往往更有目的，更主动。
3、有条件的话先个好的开发板，便实验时之用。没开发板，PROTEUS软件仿真也行。
4、多读有**性的程序，读得多了自然就会学到很多的好方法。可买本单片机子程序集看看，也可网上下载程序分析。
5、多泡泡单片机相关的论坛，与大家多交流交流，单片机完全可以自学的。
我觉得以上几点相当重要，因为它对我帮助很大，算是将我领进了单片机的大门，以至于我学起来不那么吃力，没有感觉到像大家说的那样的难。我看过很多的程序，也调试过很多的程序，每一次收获都不小。我的实验室就是KEIL和PROTEUS。这使我做实验很方便。虽是虚拟的，但调试程序还是可以的，省去了很多的时间提高了效率。最近我在学CX51，因为学单片机掌握C语言是非常重要的，C语言的通用性对学习其它类型的单片机有很大的帮助。今后，我想做嵌入式系统工程师，想学ARM，想搞操作系统。所以我现在必须打好基础，这样才能进步。
我学单片机的一些经历。其实我并不是很厉害，我懂的也只是一点皮毛，只是晓得单片机是怎么回事，能编几个小程序罢了。写这些我只是想记录一下我初学单片机的经历。同时对于那些想开始学习单片机的朋友们，还是可以有一些值得借鉴的地方。希望大家都能学好单片机，那些觉得难的学得吃力的同学要对自己有信心，要多做多练，这样才能培养学习兴趣。只要坚持就能如愿，同志们
单片机课程设计心得体会 篇十一
课设的选题，方案的设计与确定，元器件的选择，硬件的焊接，这一系列的课设准备工作早在课设开始之前，老师就向我们做了相关的介绍和明确的说明，同时非常友好的提示我们早点着手准备自己的课设项目。但是如此****的话语在当时似乎没有引起所有人的注意，只到有同学拿出已成型的作品时，只到课程设计进入第二周时，只到看到有同学拿着作品去验收时，只到发现自己在规定的时间里无法完成扩展功能是，我们开始醒悟，开始想起老师之前的友情提示，开始意识到课设的准备工作没做好，开始产生恐惧。这样的情形并不只是出现在的课程设计过程中，而是经常出现在我们的生活中。整个课程设计的过程中都显得有些盲目，有些匆忙。
像这样的实训课程，对我们学习自动化的学生来说意义非常重大，它不仅是对单片机这一门课程的理解与运用，同时也涉及到数字电路和模拟电路的领域；这也是一次锻炼我们动手动脑的绝佳机会，能让我们切实感受理论与实际相结合的过程。
设计的过程是枯燥的，程序的调试过程是让人感到乏味的、无奈的`、头疼的，但是看到完工的作品却是激动高兴的。对于硬件的焊接，这可能是很多同学都喜欢做的一个环节。但是这次的硬件焊接与上一次实训时的不一样，这次你需要自己设计电路，自己学习理解某些芯片的引脚功能。芯片引脚的接线是我们容易出错的地方，如果接线图或者焊接有问题，这将对对芯片有很大的危害。硬件完工后，是软件的调试。我认为程序的调试是课设全过程中最难得部分，原因是我这块的功底非常薄弱。很坦诚的讲，以自己现有的能力，没法写出设计中的程序，我和同学只能借鉴高手的程序，努力地去修改源程序，使其能够实现想要的功能。软件的调试不像硬件焊接那么容易，调试过程中，我们必须考虑硬件与程序相匹配。在比如在这个环节中，很感谢我的同学，因为他能够非常耐心的为我讲解C语言中一些语句的用法和功能。
这次实训还有一重大收获是学会写一份正式的科技论文。报告的书写与软硬件同等重要，我们应遵守论文的格式要求，这也是对思维严谨性的一种锻炼。
完成一个出色的作品，单靠一个人的力量是不行的，小组成员之间必须相互配合，相互**，相互团结，所以这也是一次锻炼我们团队合作精神的机会。
虽然本次实训结束了，但是实训留给我们思考的地方还很多，需要我们学习的地方还很多。无论在现在的学习中还是在以后的工作中，我们都应养成多学习，理解、多思考、多合作，多实践的好习惯，重视理论与实践相结合。
单片机课程设计感想 篇十二
通过这几天的试训，使我的感触很深，真实“条条大路通罗马”，要达到目的，不同的人就有不同的方法。下面小编整理了单片机个人实习总结范文，希望大家喜欢。
通过为期一周的单片机实训，是我们对这门课有了许多新的了解，弥补了在课堂上学习的不足。相信这对我们以后的学习和工作都会有很大的帮助。我们一定要在最短的时间里对这些不足加以改正！
首先，在这次试训中我被单片机强大的功能所震撼，以前在课堂上完全没有能理解可编程单片机的优越性。这次通过实体仿真软件等辅助软件的共同效果，是这次试训有了鲜明的活力。换是我们认识到这次试训不仅仅是一个软件的应用，更多的是使我们认识到学习到很多在课堂上无法得到的东西。特别是protues软件的功能是我们了解了当今开发系统的新方向，简直太不可思议啦！
单片机作为一种最简单的软件，与我们的日常生活息息相关，了解一些单片机程序的简单录入是非常必要的。如：led显示器、键盘和显示器的应用和原理。
在被刺实训中我们每个人通过一个八位流水灯的制作，使我们深深地体会到了单片机在现实生活中的小小应用，既增强了我们的好奇心，又巩固了我们的理论知识。更让我们体会到了单片机手动的开始平台的完善与成熟。只要你有想法，单片机就有可能让他成为现实。这里我学习完protues软件后的第一感觉是，虽然这软件工作不稳定，但是会有相当不错的效果出来。这对我以后的工作一定会有帮助的。在这次试训中不仅只对单片机编程有了新的认识，还对整个单片机的开发平台都有了一厅的了解，这是一笔不错的收获。
通过这几天的试训，使我的感触很深，真实“条条大路通罗马”，要达到目的，不同的人就有不同的方法。只要你的方法不错！五花八门都可以，而且是各有特色。走出来的结果都有各自的独到之处。在编程中“简”字贯穿于整个程序设计中，越简单越好，毕竟单片机留给用户的资源是有限的，所以我们要充分利用这些资源，达到更好的效果，这些是我们在以后的学习生活中应值得注意的地方。
在试训中有苦有甜，当我们为一个很难攻破的程序找出路时，心情烦躁，感觉自己很不可理喻，当程序一点一点编好后，自己从心底感觉到一点小小的安慰，看着自己的成果。感觉很欣慰，有一丝丝的甜意，几天的实训使自己的思维逻辑也有了小小的进步。
时光飞逝，一转眼，一个学期又进尾声了，本学期的单片机综合课程设计也在一周内完成了。
俗话说“好的开始是成功的一半”。说起课程设计，我认为最重要的就是做好设计的预习，认真的研究老师给的题目，选一个自己有兴趣的题目。其次，老师对实验的讲解要一丝不苟的去听去想，因为只有都明白了，做起设计就会事半功倍，如果没弄明白，就迷迷糊糊的去选题目做设计，到头来一点收获也没有。最后，要重视程序的模块化，修改的方便，也要注重程序的调试，掌握其方法。
虽然这次的课程设计算起来在实验室的时间只有三天，不过因为我们都有自己的实验板，所以在宿舍里做实验的时间一定不止三天。
硬件的设计跟焊接都要我们自己动手去焊，软件的编程也要我们不断的调试，最终一个能完成课程设计的劳动成果出来了，很高兴它能按着设计的思想与要求运动起来。
当然，这其中也有很多问题，第一、不够细心比如由于粗心大意焊错了线，由于对课本理论的不熟悉导致编程出现错误。第二，是在学习态度上，这次课设是对我的学习态度的一次检验。对于这次单片机综合课程实习，我的第一大心得体会就是作为一名工程技术人员，要求具备的首要素质绝对应该是严谨。我们这次实习所遇到的多半问题多数都是由于我们不够严谨。第三，在做人上，我认识到，无论做什么事情，只要你足够坚强，有足够的毅力与决心，有足够的挑战困难的勇气，就没有什么办不到的。
在这次难得的课程设计过程中我锻炼了自己的思考能力和动手能力。通过题目选择和设计电路的过程中，加强了我思考问题的完整性和实际生活联系的可行性。在方案设计选择和芯片的选择上，培养了我们综合应用单片机的能力，对单片机的各个管脚的功能也有了进一步的认识。还锻炼我们个人的查阅技术资料的能力，动手能力，发现问题，解决问题的能力。并且我们熟练掌握了有关器件的性能及测试方法。
再次感谢老师的辅导以及同学的帮助，是他们让我有了一个更好的认识，无论是学习还是生活，生活是实在的，要踏实走路。课程设计时间虽然很短，但我学习了很多的东西，使我眼界打开，感受颇深。
随着电子技术的发展，特别是随着大规模集成电路的产生，给人们的生活带来了根本性的变化，如果说微型计算机的出现使现代的科学研究得到了质的飞跃，那么可编程控制器的出现则是给现代工业控制测控领域带来了一次新的革命。在现代社会中，温度控制不仅应用在工厂生产方面，其作用也体现到了各个方面。本学期我们就学习了单片机这门课程，感觉是有点难呢。也不知道整个学习过程是怎么过来得，可是时间不等人。
时光飞逝，一转眼，一个学期又进尾声了，本学期的单片机实习课题也在一周内完成了。俗话说“好的开始是成功的一半”。说这次实习，我认为最重要的就是做好程序调试，认真的研究老师给的题目。其次，老师对实验的讲解要一丝不苟的去听去想，因为只有都明白了，做起产品就会事半功倍，如果没弄明白，就迷迷糊糊的去做，到头来一点收获也没有。最后，要重视程序的模块化，修改的方便，也要注重程序的调试，掌握其方法。
虽然这次的实习算起来在实验室的时间只有几天，不过因为我们都有自己的实验板，所以在宿舍里做实验的时间一定不止三天。硬件的设计跟焊接都要我们自己动手去焊，软件的编程也要我们不断的调试，最终一个能完成课程设计的劳动成果出来了，很高兴它能按着设计的思想与要求运动起来。
当然，这其中也有很多问题，第一、不够细心比如由于粗心大意焊错了线，由于对课本理论的不熟悉导致编程出现错误。第二，是在学习态度上，这次课设是对我的学习态度的一次检验。对于这次单片机综合课程实习，我的第一大心得体会就是作为一名工程技术人员，要求具备的首要素质绝对应该是严谨。我们这次实习所遇到的多半问题多数都是由于我们不够严谨。第三，在做人上，我认识到，无论做什么事情，只要你足够坚强，有足够的毅力与决心，有足够的挑战困难的勇气，就没有什么办不到的。
通过这次单片机实习，我不仅加深了对单片机理论的理解，将理论很好地应用到实际当中去，而且我还学会了如何去培养我们的'创新精神，从而不断地战胜自己，超越自己。创新可以是在原有的基础上进行改进，使之功能不断完善，成为真己的东西。
这个设计过程中，我们通过在原有的计数器系统进行了改进，使之增添了暂停、计数、清零等的三个控制功能，使之成为一个更加适用，功能更加完备的属于自己的一个系统。设计结果能够符合题意，成功完成了此次实习要求，我们不只在乎这一结果，更加在乎的，是这个过程。这个过程中，我们花费了大量的时间和精力，更重要的是，我们在学会创新的基础上，同时还懂得合作精神的重要性，学会了与他人合作。作为一名自动化专业的快大三学生，我觉得做单片机实习是十分必要的。在已度过的大学时间里，我们大多数接触的是专业课。我们在课堂上掌握的仅仅是专业课的理论知识，如何去锻炼我们的实践能力？如何把我们所学的专业基础课理论知识运用到实践中去呢？我想做类似实习就为我们提供了良好的实践平台。
首先在做本次实习的过程中，我感触最深的当属查阅大量的设计资料了。为了让自己的设计更加完善，查阅这方面的设计资料是十分必要的，同时也是必不可少的。我们是在做单片机实习，但我们不是艺术家，他们可以抛开实际尽情在幻想的世界里翱翔，而我们一切都要有据可依，有理可寻，不切实际的构想永远只能是构想，永远无法升级为设计。
其次，在这次课程设计中，我们运用到了以前所学的专业课知识，如：c语言、模拟和数字电路知识等。虽然过去从未独立应用过它们，但在学习的过程中带着问题去学我发现效率很高，这是我做这次课程设计的又一收获。
单片机课程设计感想 篇十三
关键词：创新型应用人才；单片机；教改方法
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）08-0093-03
一、引言
在科技飞速发展的当代社会，创新能力已成为全世界各个国家综合国力的重要体现与表征。近日，同志在全国科技创新大会、两院院士大会及中国科协第九次全国代表大会上指出：“实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须坚持走中国特色自主创新道路”，“科技创新是核心，抓住了科技创新就抓住了牵动我发展全局的牛鼻子”，这些精辟的论断充分表明了在当前甚至很长一段时期里我国科技强国的战略方向。而作为为社会输送人才的重要基地，地方高等院校更应顺应历史的发展潮流，响应国家的号召，大力培养具有创新意识与创新能力的应用型人才，为社会经济发展服务，为中华民族“中国梦”的实现贡献力量。
自1976年Intel公司推出第一代MCS-48系列8位单片机至今，单片机已走过了四十个年头。在此期间，单片机技术的发展日新月异，应用领域不断拓宽，如今已广泛应用于工业控制、航空航天、国防及人类生活等领域，对很多行业的技术革新和产品升级起着重要的推动作用。国内大多高校也在很早就开设了单片机原理与应用等相关课程，已成为控制、自动化、电气、电子通信、机电、仪器等工科及相关专业的重要主干课程。该课程重在培养学生的实践应用能力，对学生知识面的要求较宽，学生必须具有数模电、传感器、机械测试、信号分析处理、软件及程序设计等前期的知识储备。该课程有以下特点：一方面，概念抽象，难于理解；另一方面，该课程非常注重学生的实践动手能力，涉及硬件与软件操作，且需要一定的实验条件设施。因此，对于教师与学生教学双方而言，一直存在着难教、难学的双重困惑。针对陕西理工大学应用型大学的建设目标实现与培养创新性应用人才的迫切需要，本文就学校测控技术与仪器专业的单片机课程教学中存在的问题，提出了诸多改革方法与措施，并付诸实践，取得了良好效果，也希望借此能对同等高校单片机相关课程的教学研究起到抛砖引玉的作用。
二、单片机课程教学中存在的问题
陕西理工大学是2016年5月31教育部发文，由原陕西理工学院升级而来的应用型多学科大学，而“测控技术与仪器”专业则创办于2000年，为校级名牌专业。其实早在陕西理工学院前身，即陕西工学院时期，单片机已成为校内自动化、电子电气等相关工科专业的必修课程。几十年来，经过几代人的努力，针对该课程的教学积累了许多宝贵的经验，但随着时代的变迁与教育模式的改革，逐渐发现在教学中还存在不少问题，归纳起来有如下几点：
1.课程设置与教材选用。与单片机相关的课程有三门，分别是微机原理、单片机原理与接口以及单片机C语言应用程序设计。这三门课程存在着一定程度的相似性，微机原理、单片机原理与接口课程设置在大三下学期，总（实验）学时分别为50（10）和42（6），单片机C语言应用程序设计则开设在大四上学期，总（实验）学时为30（8）。微机原理课程以Intel 80×86为主线介绍微机基本知识，单片机课程则以8位89C51进行讲解，目的都在于使学生掌握微型计算机/单片机的基本原理、程序设计方法及微机/单片机接口应用的基本方法，培养学生利用计算机软、硬件技术解决问题的初步能力，为以后学生进行相关研究或从事相关技术打下坚实的基础。由于微机原理和单片机原理与接口两门课程同步开设，内容有很多相似之处但又有明显区别，学生耗费了大量时间，但仍然经常出现搞混、理解不清的现象；而单片机原理与接口、单片机C语言应用程序设计两门课程的硬件基础相同，只是编程语言有所区别，分别采用汇编与C语言，而且在两个学期开设课程期间，时间跨度较大，因此学生学习时的连贯性不够，学习后一门课时又要花费大量的时间复习单片机硬件基础知识，效果很不理想。在教材选用方面，相关教材内容多偏于对单片机内部结构及原理的介绍，这不仅落后于实际单片机技术的发展，而且与实际应用结合较少，不利于学生视野的开阔及实践与动手能力的培养。
2.教学方法。单片机教学中，以课堂理论讲授（PPT）为主，包括单片机硬件结构原理、汇编语言与C语言编程等知识，但学生对这些纯粹的电路与代码提不起丝毫兴趣，老师讲授起来也感到困难重重。在实验操作方面，实验的学时安排相对较少，通常为理论课的1/3甚至1/4；在实验室内，学生经常是机械地根据实验指导书内容连接硬件，将代码直接敲入编程软件编译链接，然后下载到单片机的开发箱中运行，但其并不理解这些代码的真实含义，更不用说根据自己的意愿修改程序了。由于学生几乎没什么实际的操作经验，经常出现硬件接错与代码写错的情况，这些错误又不易发现，因此大量的时间消耗在查找错误当中，导致实验效果往往很不理想。
