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2023-12-26 10:30作为一名共青团员，认真回顾自己过去的情况，及时做好自我总结，找出自己不足的地方并改正，不断使自己进步，提升自我。为了加深您对于团员个人总结的写作认知，下面宣传员给大家整理了6篇团员个人小结，欢迎您的阅读与参考。
团员个人小结范文 篇一
【关键词】TSP本科生科技创新团队体系
创新素质已经成为当代大学生的第一素质，创新能力也已经成为大学生的首要能力。因此，培养具有创新精神和实践能力强的优秀工程人才一直是我国教育界，尤其是高等院校面临的重要而紧迫的任务。而完成这项任务的重要途径就是组建大学生科技团队，发挥团队优势，培养创新人才。如何构建一支结构合理、具有创新意识和创业精神的科技团队就成为主要的问题。
1各个高校的研究现状
目前，国内外的高校对构建本科生科研创新团队做了许多有益的探索，如“师生共组”或“师生共建”科研创新团队，或以“导师负责、联合指导”的组队模式，都以教师为主体，学生为辅，教师行使主要管理权，负责管理活动或指导作用，学生被动参与。例如，美国加利福尼亚大学的本科生研究计划（URDP），国内著名院校清华大学、浙江大学、上海交通大学的本科生研究训练计划（PRP）、北航大学生科研训练计划（SRTP）以及西安交通大学的“2+4+X”的培养模式等。
值得一提的是，所提出的典型的本科生科技创新团队模式都是从上到下瀑布流水型的结构。要构建本科生科技创新团队，首先要组建指导教师团队，形成一级管理和技术核心；然后扩展到硕博士研究生，形成二级管理和技术核心，最后才是本科生的团队，以高年级带动低年级为主。这是一个从上到下的结构，本科生的团队位于体系的最下层。或者仅仅以虚线框所示的部分为主，形成“导师负责，分层指导；因材施教，分解任务；细化管理，多方激励；相互交流，有效沟通”为准则的团队。
不难总结出本科生科研创新团队的特点如下：（1）成员彼此之间比较熟悉，或者已经有了一定的良好合作的基础和经历；（2）要求有2-3名核心成员，科研成员拥有合理的专业结构和年级结构，且具有一定的互补性；（3）多以“课题”组建的课外研究团队。
2现有团队模式和趋势的分析
2.1团队结构的稳定性和性质。指导教师团队可以是一个常态且稳定的结构，而硕博士研究生和本科生的团队流动性就比较大，尤其是本科生，受自身的知识水平和认知能力的影响，团队结构十分不稳定，人员流动性特别大。其中最大的问题在于，处于底层的本科生团队，往往成为一个可有可无的功能结构，本科生的工作常常只是最基础的“体力型”工作，因为“脑力型”的创新工作，在上层结构中已经完成！由此，从提高本科生创新能力来讲，线性结构的本科生创新团队就是一个瓶颈，有待改进。
2.2师生沟通问题。和在指导教师与硕博士研究生这一级，由于导师制对导师和学生的明确指定，相对稳定，同时进行的教学模式和本科生的教学方式不一样，本科生的教育教学还处在理论课为主的阶段，从而，研究生教育中的以导师制为主体的创新团队的结构，也不太适合直接照搬到本科生的团队建设中。
2.3教师指导方式和作用。指导教师位于最顶级，这样不利用教师直接参与团队的活动，往往出现“挂名”现象，很少有时间主动指导学生进行课题研究；或者直接委托博士生、硕士生充当指导教师，这是指导太松；同时，指导教师对学生管得太多或过紧，则会对本科生的个性发展产生不利影响。
综上所述，可以看到创建本科生科技创新团队其发展趋势――走出流水型结构的羁绊，要以学生本身为主体，以教师指导为辅，要在本科生团队内部形成有效的自我学习和进步的螺旋上升结构，指导教师作为其中一部分，淡化主导地位，形成互动，互相反馈，推动团队上升。
3引入TSP为核心搭建高校本科生科技创新团队
3.1 TSP概念。小组软件过程（Team Software Process，TSP）是美国Carnegie Mellon大学软件工程研究所（CMU/SEI）提出的用来指导开发软件相关产品的工程小组过程框架。通过定义一整套具有很强可操作性的规范，小组软件过程对项目组的开发活动进行具体指导。小组软件过程以统一的工作流程、共同的工作目标、建立开发人员小组、工程小组协同工作为基础，从而以高的生产率生产高质量的软件产品。
小组软件过程是以工作组形式进行软件开发的软件过程，它是一种有计划、可度量的过程。执行方式主要是迭代的过程。一个开发周期分为几个迭代。过程中的角色依据开发过程中的活动设置。
3.2制定应用于科技团队的TSP过程的合理结构和流程：
（1）科技团队小组框架。TSP过程的突出优点在于过程迭代、事先分析，拥有一整套的实施过程、步骤、角色和方法，对团队的建设具有指导性的作用。一个完整的团队小组的框架要由三部分构成，分别为团队成员、团队规程、团队管理。团队成员的要求是个人技术完善，包括个人能力度量、评估和计划；团队规程用以团队构成，包括目标、角色、过程、计划；团队管理指导团队工作，包括交流、协调、跟踪和报告。
在这个团队小组中，不再存在流水型的本科生科技创新团队体系的由指导教师团队到硕博士研究生团队，再到本科生团队的从上至下的结构关系；也不再分高年级本科生组、低年级本科生组，包括其中的核心工作组、成员组等；全体成员在地位上是平等的，有的只是角色分工不同，做到教师和学生都为主体。由此，在管理工作上，服从管理角色的分配，在实际工作中，教师可以先充当管理角色，后逐步过渡到学生，这样可以逐步使学生参与管理工作，且是有序参与。学生可以将从教师那里学习的管理角色的经验结合自身实际用于自己的角色工作中，以此实现学生的自主管理。
这样就打破了流水型的本科生科技创新团队体系，构成了非流水型的本科生科技创新团队体系。
（2）科技团队小组信息反馈。在团队小组的信息反馈中要遵循以下原则：
原则一：以角色为基本单位。在团队小组中，角色作为信息反馈的基本单位，是沟通的基本主体。根据确定的角色，团队成员间以迅速而准确理解的基本原则，可以快速简要的交流。
原则二：坚持双向、多向沟通。
实践证明，双向沟通比单项沟通更为有效，双向沟通可以了解到更多的信息。在团队小组中，沟通的过程一定存在发送方和接收方。如果发送方发送的消息，得不到及时反馈，可能发送方就要重复发送。所以，即时没有问题或者更好的建议、想法，也要及时给对方反馈。表示已经接收了对方的信息，以利于后面沟通的进行。
（3）科技团队小组工作过程。根据一般的项目管理理论，一个项目可以分为调研阶段、设计阶段、实现阶段和集成阶段。团队小组的工作过程由一系列的阶段和活动组成。各个阶段的发起是通过计划会议开始，在第一次计划中，项目的整体规划和下阶段的详细计划将被制定。组员在每一个阶段开始时做好的工作计划的指导下遵循制定好的过程，跟踪计划中各种活动的执行情况。在每个阶段后，要进行检查和分析判断，用于指导下个阶段发起时，更新原定的周期性的阶段计划。根据项目的情况，可以每3至4个月为一个阶段，并在阶段内进行重建，同时，无论什么时候，只要计划不再适应工作或发生重大变故或成员关系调整时，计划也将得到重新更新。
这样在理论体系上就形成了非流水型的本科生科技创新团队体系的结构形式为TSP核心+多向信息反馈机制+螺旋式上升结构。
3.3以TSP过程为核心科技创新团队的实施指导。以TSP过程为核心科技创新团队的实施通过小组创建步骤来确定目标、选择角色、制定计划，以及保持小组成员之间的交流形成指导。
确定目标：当小组开始成为一个整体的时候，首先要确定和接受一系列的共同目标。团队小组通过使所有成员参与目标定义过程的方法帮助小组成员们接受全组的目标。目标的制定可遵行SMART法。
选择角色：确定目标之后的首要工作就是明确责任。角色包括：小组领导、开发经理、计划经理、质量经理/生产经理、技术支持经理。角色涵盖了小组活动的主要范围，也为小组成员分配了一定的责任。这些角色和职责必须由所有小组成员而不是一两个人来承担。
制定计划：小组确定了目标，分派好角色后，就要确定一个达到目标的开发计划了。使用小组软件过程将整个工作划分为多个部分，编入多个开发周期。确定每一个周期的内容，预期的规模及产生最终产品的方法等。
内外交流：交流太少是小组中的普遍问题。对内，如果每周的例会可以保证，交流问题一般就可以解决。对外交流是指小组与其他团体的交流。
这样在管理实践上就形成了非流水型的本科生科技创新团队体系的指导过程为确定目标+选择角色+制定计划+内外交流。
4结语
通过构建了非流水型的以TSP核心，包括多向信息反馈机制的螺旋式上升结构作为体系结构的团队体系，使本科生科技创新活动有所依靠，真正起到提高本科生创新能力的作用，为指导本科生科技创新团队建设的实践工作提供理论依据和实施步骤。
通过改善现有团队的构成和运行方式，进一步提高本科生创新教育的教学质量，推进以学生为主体的研究模式，使本科生科技创新团队真正起到提高本科生创新能力的作用。事实上，不同层次与类型的大学，不同专业的科技创新团队还应该具有与其专业特性相关的不同的特点。研究人员可以结合自己的工作实践，进一步开展结合本身实际的研究，探寻更为有效的高校本科生开展创新活动的体系结构，进而寻求更有针对性与可行性的实施路径。
参考文献：
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团员个人小结范文 篇二
doi：10.19366/j.cnki.1009-055X.2016.06.007
演化经济学不再假设个体是理性的，认为理性是成功策略在人群中的传播[1]，由此非常多的管理问题就可以抽象为流动的管理[2]，了解传播过程是提高效率的先行步骤，这里涉及对传播物、传播媒介及它们之间的动力学过程的理解。[3]已有大量实证研究表明人际间的网络关系会影响传播效率[4-7]，由于是截面数据，还原网络结构与传播效率的动力学过程有一定难度，进入到大数据时代后，网络时间序列数据的获得使研究传播的动力学过程成为可能。[8-10]
目前对于网络结构影响传播的解释大致可分为两类：一类从传播物的认知类型来理解，复杂认知的传播物有别于简单认知的传播物，在群组内得到快速传播，而在群组间的传播速度则变得非常慢，这与简单认知的传播物的代表――病毒的匀速传播有非常大的区别[11-12]；另一类是从网络的社团结构来解释传播效率，社团结构会形成社团环境，一是会过滤传播物，二是社团内通过增加曝光率来提高传播物的采纳，这样传播物的传播速度会因为社团发生很大的改变，导致传播行为的不均匀性。[13]
此外，从行为者个体层面来看，是否采纳创新或者什么时候采纳创新是一个复杂的问题，会受到诸如传播物特点、个体特质、个体在社会网络中的位置，以及个体可能接触到的社交圈子（如有多少朋友已采纳创新）等多种因素的影响。这些影响因素难于事先测量并加以预测，故而在大多数的实证研究中，都只能进行事后的观察和归纳。
本文试图从企业家社会网络的社团结构及其结构演化过程还原创新的扩散，观察社团结构如何造成扩散行为的不均匀性，然后结合数据挖掘工具归纳社团中个体成员间的同质性程度对扩散效率的影响。
一、企业家协会创新扩散绩效及网络结构分析
某企业家协会有在册企业家502人，企业家根据所交纳年费分为H、M、L和N四个级别。协会每年定期或不定期组织开展包括行业调研、对外交流、文化培训、工业旅游等各项活动，旨在通过丰富的活动促进企业家之间的交流和互动，增强企业家对协会的价值认同感，培养会员的忠诚度。
（一）创新扩散绩效
协会自2011年以来，在企业家群体中推广一项创新增值服务，免费为企业家提供上市和融资方面的知识培训和政策咨询。该项创新服务经过连续5年的推广，累计采纳人数占全部会员的36.5%，每年新增采纳者和累计采纳者的情况如表1所示。
根据扩散曲线的经验法则，任何采纳率表现为先增速后减速的扩散过程[14]，当一阶拐点出现在累计采纳者的人数约占最终采纳者人数的50%时，认为扩散过程已受到社会接触传播效应的控制，达到可以触发连锁效应的临界量。[15]从这个意义上说，协会所提供的这项创新服务还未达到临界值，为促成服务临界值的达成，我们构建了企业家社会网络并对此网络的特点进行分析。
（二）企业家社会网络结构分析
基于企业家参与活动的历史记录，构建企业家―群组网络。网络节点包括企业家和群组两类节点，如果企业家i隶属于群组j且参与群组活动，就在企业家和群组节点之间创建连边。对企业家―群组网络进行投影，可以得到企业家互动关系网络和群组关系网络。在企业家互动关系网中，节点为企业家，节点之间的连边代表两个企业家同属于一个群组。群组关系网络中，节点为群组，节点之间的连边代表两个群组间的重叠关系，边的权值代表重叠的企业家人数。
图1描述了网络的演化过程，2011年网络中存在3个规模比较小的连通子图。从企业家互动关系网络的定义看，同属于一个群组的成员自然就成为社会网络中的小集团，2011年的企业家互动关系网有3个连通子图、5个小集团，其中两个连通成分各由2个交叠的小集团组成；小集团成员与小集团外的成员相比，彼此之间相互连接、共同参与活动、有紧密和频繁的互动。2012―2015年，随着新成员的加入，网络规模不断增长；企业家互动关系网络中的小集团规模也逐渐增加，同时涌现出更多占据小集团重叠位置的成员（Broker），如节点50、23、18、53等，伴随着这些弱连带关系的涌现，相互孤立的网络成分逐渐演化为一个规模较大的连通子图。
（三）企业家互动关系网络的集团特征分析
网络的“中心性”会对传播物的传播范围和传播速度产生影响，点度中心性测量一度传播的范围；中间中心性会对组间传播产生影响；接近中心性影响传播物传播的持久性。表2为各时期企业家互动关系网络的“节点中心性”的异动。由于不同时期的网络规模不同，故采用标准化的数值进行对比。从点度中心性来看，企业家互动关系网络中没有度值特别大的中心节点。从中间中心性看，即存在处于网络边缘的节点（值为0），也涌现出控制权增大的节点（从可控制5%的节点增长到可控制20%左右的节点）。接近中心度的增长也较为明显，显示网络中信息传递的有效性在增大。
从网络的连通性来看，网络密度保持在0.2～0.3之间；效率采用网络中每个成分为了保持连通性必须具备的最少连接数，来反映网络保持连通性的程度，效率指数自2013年后维持在0.7左右；由于网络中最大连通子图的出现，扩散系数也在2013年开始从0.3快速增长到0.9。从网络的中心趋势程度来看，网络中心性指标都在0.35以下，整体没有呈现出中心趋势；但是随着小集团交叠成员的出现，网络接近中心势指数有较大幅度的提升。
此外，最大连通子图的网络平均聚类系数维持在0.94左右，网络直径在2～5之间，说明网络中存在许多闭合的三元组合，以及很短的路径。根据社会学的相关研究，社会网络通常具备两个基本特征：同质性（人们与自己兴趣相投的人建立关系）和弱连接（这些连接能让人们与网络中较远的人建立关系）。同质性产生了许多三元关系，而弱连接产生广泛的分支结构，不仅使社会网络逐渐连通为更大的社会网络，也提供了可以通过几步就到达许多节点的短路径。
二、基于社团结构的创新扩散绩效分析
该企业家协会在招募会员的过程中，具有地域和熟人的社会特征。企业家进入协会后，根据其参与协会职务或事务不同区分为不同的会员级别，此外也可根据共同爱好组成不同的兴趣小组，我们将这些特征视为协会内的社团结构。基于这些社团结构，对上市和融资方面的知识培训课程的传播特点做了分析。
（一）地域社团
按地域即城市进行统计，发现来自GZ的企业家有143人，其中有73人（51%）采纳了创新；来自SZ的企业家有171人，其中有20人（12%）成为采纳者；来自FS的企业家有47，其中有22人（47%）采纳创新；来自DG的21人中有10人（48%）成为采纳者；其余13个城市的企业家人数在5～20人之间，采纳者比例在10%～50%不等。因此从创新扩散绩效来看，大多数地区的最终采纳者比例均没有超过潜在可能接受创新人数的半数。
（二）会员级别社团
协会会员级别呈金子塔结构，越高级别的人数越少。按会员级别来统计创新采纳的情况，结果显示：H级别的会员有76人，其中有45人（59%）采纳了创新服务；M级别的会员有120人，其中有64人（53%）是采纳者；L级别的会员153名，其中有39人（25%）成为采纳者；N级别的会员有163，仅有31人（10%）采纳了创新服务。由此可见，在更高等级的H和M会员中，创新扩散过程已经达到了临界值，可能会触发连锁效应；而在低等级的L和N会员中，则还需要采取更为有效的推广策略和激励措施。
（三）兴趣小组社团
协会鼓励企业家自发组织形成小组，并以小组的形式开展活动。截至2015年，已经形成了5个具有一定规模和影响力的社团，分别是MD、HP、XJ、SD和TD。社团形成背景不尽相同：最大的社团HP具有很高的地缘属性特征，约9成的企业家来自同一城市；XJ、SD和TD的地缘特征不明显，但同属相同的兴趣爱好；SD和TD社团成员间具有排他性，SD成员偏爱嵌入HP和MD社团中，而TD成员则有可能嵌入到XJ、HP和MD社团中。由于“桥式人物”的存在，协会内的兴趣小组社团不仅逐渐演化为一个大的连通网络，而且涌现出个体之间彼此连接、存在紧密互动关系的小集团结构（见图1）。
按兴趣小组社团来统计创新采纳的情况，如表3所示：在参与兴趣小组社团的102个企业家中，创新采纳的平均采纳率达到74%，远高于协会502个企业家群体的36.5%的采纳率；规模小的社团如TD的采纳率甚至达到90%以上。数据表明，在个体成员间接触和互动频繁的社团中，创新的观念更容易扩散。
根据创新扩散的二阶段理论，即一项创新首先被少数人接受，随后人数迅速增加，等到有大量人员接受创新时，人数增长速度反而放缓，最后新增人员的数量迅速下降，传播过程逐渐停止。结合兴趣小组社团的扩散过程和扩散曲线分析：不同社团的创新扩散速度和过程存在差异：有些社团在不同时期新增采纳者人数变动大（如MD社团）；有些社团经过2～3个时期后累积采纳者百分比就超过50%的临界值（如SD社团）。如图3所示。
三、影响个体采纳创新的因素分析
根据第二部分的分析思路，按地域、会员级别、兴趣小组构成的群体均属于协会组织内的社团结构，为探索个体隶属社团是否影响个体对创新的采纳，我们利用数据挖掘中的分类方法，尝试从个体参与社团和采纳创新的行为数据中归纳影响个体采纳创新的主导因素。
（一）影响个体采纳创新的关键因素分析
分析模型1的数据样本为该协会已在册企业家共502人，其中采纳者179人、非采纳者323人。根据企业家是否采纳创新，创建以“采纳者”和“非采纳者”作为类标签的预测变量；解释变量包括企业家加入协会时间、所属地域、会员级别、是否加入兴趣小组社团。运算结果显示，影响企业家是否采纳创新的因素依重要性排序分别是：企业家是否加入兴趣小组、企业家加入协会时间、企业家所属地域。
分析模型2的数据样本为加入兴趣小组社团的企业家共102人，其中采纳创新的74人、没有采纳的有28人。同分析模型1，根据企业家是否采纳创新，创建以“采纳者”和“非采纳者”作为类标签的预测变量；解释变量包括企业家所属地域、会员级别、加入兴趣小组时间、隶属的兴趣小组。对于嵌入到多个兴趣小组社团的企业家，对应每个兴趣小组生成一条数据记录，共119条记录。
模型2的运算结果显示：①影响企业家是否采纳创新产品的第一要素是加入兴趣小组社团的时间，2010―2013年期间加入兴趣小组社团的企业家共68人，采纳率为87%即59人采纳创新，2014―2015年期间加入兴趣小组社团的企业家共34人，采纳率为44%即15人成为采纳者。②在2014―2015年期间加入兴趣小组社团的34人中，影响采纳创新的因素是会员级别，28名级别为H或M的成员中有54%成为采纳者；而6名级别为L和N的成员全部为非采纳者。③在级别为H或M的28名企业家中，加入SD社团的3人都不是采纳者，而加入其他社团的有25人中，有60%的成员即15人采纳了创新。综合起来，影响企业家个体是否采纳创新的影响因素中，按重要性程度排序分别为：加入兴趣小组社团的时间、会员级别、以及所隶属的兴趣小组社团。
（二）社团形成与演化的影响因素分析
在前面的分析中，我们发现社团结构对个体创新采纳行为产生影响。更进一步，我们探索了企业家社会网络中社团形成与演化的影响因素，采用的方法为关联分析，数据集为102个企业家。关联规则“XY”的右边项“Y”为社团、左边项“X”为成员属性；属性特征包括地域、会员级别、加入群组的时间、采纳创新的时间等。指定最小规则支持度为15%、最小置信度为80%、提升度大于1等条件作为识别有效强规则的最小阈值。采用R语言提供的Apriori算法进行规则识别，结果显示：
（地域=GZ）（社团=HP）规则支持度=31%、置信度=87%、提升度=2.7
（地域=FS）（社团=MD）规则支持度=29%、置信度=97%、提升度=2.5
（地域=GZ、会员级别=M）（社团=MD）规则支持度=18%、置信度=86%、提升度=2.7
（地域=FS、会员级别=M）（社团=MD）规则支持度=16%、置信度=94%、提升度=2.3
企业家社会网络中的最大的两个社团HP和MD，都表现出很强的地缘属性特征：HP组中有32人（除1人外）来自GZ；MD组中有30人（除10人外）来自FS。来自GZ的企业家、会员级别为M的，有21人选择加入HP组；来自FS的企业家、会员级别为M的，有17人选择加入MD组。其中，来自FS的50号企业家尽管在2014年才成为会员，但很快成为连接HP和MD两大社团的桥式人物。
四、结论
团员个人小结范文 篇三
本次民主评议，我支部严格按照学校有关要求认真做好各项工作。我们始终坚持以邓小平理论和“xxxx”重要思想为指导，深入学习，开展批评与自我批评，找出了存在的不足，同时也评选出了优秀团干部和优秀团员。
本次评议工作，一共分为四个阶段：
第一阶段，即宣传动员阶段。通过团支部的努力，使广大团员增强了团员意识，同时也能明白将邓小平理论和“xxxx”重要思想融入我国改革开放和学校发展的实际的重要性，增强了团组织的凝聚力。
第二阶段，即学习教育阶段。我支部开展了以“永远跟党走”的主题团日活动，集体组织学习《团章》、“青春先锋创先争优闪光言行”事迹相关材料，重温入团誓词、学唱《团歌》等等。这次的活动取得了圆满成功。在讨论过程中，每个团员都认真准备了自己的个人评议，全体团员都表示要进一步严格要求自己，在思想上立场坚定，政治素质过硬，努力提高自己的理论水平和知识层次。
第三阶段，即自我小结阶段。每个团员都能结合自己一年来的思想、学习、工作等的情况，对自己的政治素质、团员意识、学习表现、品德修养、社会实践等情况进行书面总结，找出了存在的不足，并明确了努力方向。
第四阶段，即教育评议阶段。召开团小组会和团支部大会，由团员宣读个人总结，我们以自评，互评的形式产生合格团员，并通过投票选举产生优秀团干部1名，优秀团员2名。
团员个人小结范文 篇四
一、思想政治教育
1．我院以各团支部为单位，组建各种理论学习小组，小组机构健全，指导有力，小组定期开展学习讨论会等，活动内容丰富，提高了青年团员学生的政治觉悟和理论水平，成效显著。
2．围绕党的十七大召开等社会上广为关注的热点问题，以组织团员青年开展各种形式的讨论会、参观、写观后感等方式，深入开展爱国爱党教育活动，引导团员青年树立正确的世界观、人生观、价值观，肩负起新世纪新阶段的历史使命。
3．深入贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，组织全院各支部以丰富多彩的形式认真学习，并做了学习总结报告，卓有成效。
4．深化和巩固增强共青团员意识主题教育活动成果，把团员意识教育作为一项长期任务，持之以恒，使共青团的凝聚力得到进一步增强，使全院团员的积极性、主动性、创造性得到进一步发挥。在前两年“团员意识教育”的基础上，我院团员意识教育活动于2007年开春之际进入了总结提高阶段。我院在第一、二阶段广泛深入学习的基础上，在第三阶段中引导广大团员开展批评与自我批评，重点剖析自己在思想、组织、学习和生活等方面存在的问题和不足，以便进一步地完善自己，提高自己，发展自己。同时，还广泛征求了对团组织的意见和建议。并对各个年级团总支和团支部团员上交的团支部团员现状分析材料和对团组织的建议和意见进行了汇总、分类。经过三个阶段的教育学习，我院广大团员青年受益匪浅，在思想意识上得到了很大程度的提高。
5．建设了**共青团网站，设有网上团校、交流平台等，定期更新，以网络媒体宣传**学院团学工作，积极开展网络思想政治工作，充分利用网络资源为学生学习、生活提供切实有效服务，形成一道成熟的工作流程线。成为我院宣传团学知识、团结广大团员青年奋斗的阵地。
6．为及时掌握共青团员思想状况，在每学期结束前组织学生做好学期总结及开学之际组织学生做好返校思想汇报。在教育部本科教学评估期间，我院尤其注意做好稳定工作，及时了解和反馈学生有关信息，效果显著。经常组织学生进行心理咨询与辅导，掌握学生思想动态，防范于未然。
二、团的自身建设
1．成立学生团委会。在专职教师团干部暂时无法配备的情况下 ，我们从基层团支部选拔了一批优秀学生团干部，于2007年6月成立了学生团委会，下设立综合处、组宣处、网络处等，专门从事团务管理和团建工作等。利用校团委的培训班、清明节、五四青年节、十七大召开等多个机会，对团干部进行培养。我院分团委现有团支部262个，包括学生会支部1个，学生社团支部一个，04级团支部62 个，05级团支部 66个，06级团支部 68个，07级团支部 64个。每个支部设支部书记一名，组织、宣传等委员各一名。分团委指导每个支部根据自己情况分设若干团小组，每个小组一名组长，采取逐层负责制，运作灵活。各团支部和团小组配合着我院分团委的工作，使得工作效果更加突出明显。每隔两个星期定期召开团支部会议，及时掌握各个支部的工作状况并及时传达上级下派的任务和工作，做好指导和监督工作。
2．团籍注册、团费收缴、团员组织关系转接等工作做得认真、及时、规范。切实做到团籍注册程序规范、团费收缴人数与金额相统一、团员组织关系转接井条有序。
团员个人小结范文 篇五
一、与时俱进，克服不足，再接再厉，开拓新业绩
虽然有一点成绩，但是我也认识到自己存在的有些不足，比如缺少吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神；党员带头作用上发挥不够等方面。新的一年来临，与时俱进是我始终所坚持的，我会努力克服缺点不足，响应党和政府的号召，继续努力贯彻落实科学发展观，努力参与和谐社会的建设，切实地服务群众。具体给自己定了三方面的要求：其一，学习掌握新政策、新规定，保持思想意识的先进性；加强学习业务知识、不断拓展自己的知识面，不断提高自身动手操作能力以及业务水平，跨上工作新台阶。其二，努力向老一辈学习，向先进模范学习，发扬他们的革命精神、吃苦耐劳、艰苦奋斗精神。其三，发挥时代青年特征，坚持服务热情，将新眼光、新观念、新思维、新方法运用于工作，提高工作效率，推动工作全面进步。
二、注重学习理论，提高自身政治素质和党性修养
认真开展“争先创优”活动，在建党周年之际，参加了局里“党在我心中“的征文演讲比赛，在重温党的年历史的同时，用心声表达了党在心中的永恒地位。十七大中全会召开后，认真学习了中央提出的“构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定”，对和谐社会的建设有了深刻的认识了解，并自身以实际行动投入到和谐社会的建设中。
三、加强学习，兢兢业业，提升工作业绩
1、扎实勤奋工作，提高工作业绩
2、坚持学习业务知识，提升自身业务素质
为了更好地适应人才工作的新形势要求，体现全面贯彻落实科学发展观的要求，这一年来我还是紧抓业务学习，认真学习了与工作相关的劳动人事新政策法规，向领导前辈们学习他们好的经验，好的方法，进一步提高自身的业务知识能力水平。片面的掌握自己的工作业务是不够的，平时我也注重向其他业务往来单位学习熟悉了解各种工作流程，在多学习、多接触中提升了自己的业务水平，提高了办事效率，也使自己更好地服务企业、服务群众。
3、坚持热情细致服务，认真完成各项工作
团员个人小结范文 篇六
在工作讨论，尤其是出现激烈争论的情况下，作为管理者你是如何激发团队积极性和创造力的呢？你是否已经身临其境，和团队成员打成一片，你也兴趣昂然地参加了讨论，并明确的阐述了自己的观点立场？你是不是说：我认为…或者我同意***观点…。你是不是感觉你在帮助正确的一方？你是否认为你把这场讨论带到了正确的方向？
有很多管理者都曾经做过这种傻事，自认为自己在带领团队向正确的方向进行探讨。
可你忽略了你的身份，作为管理者的观点通常是具有决定性的发言，在团队的心目中，你已经做出了决定，那么接下来的讨论已经没有必要了。有几个人愿意冒着得罪领导的危险坚持真理的？这场旨在探讨正确方法的辩论已经因为你错误的介入而变成了没有意义的争论。而一个聪明的管理者所要做的只是鼓励每个人说出自己的观点和理由，能够让每个人都感受到自己的观点被你重视，才能激发团队的无限潜能，哪怕某个员工只是为了在你面前表现一下，没关系，给他机会。如果有人默不作声，那么你要告诉他你想听到他的观点，鼓励他更多的地发言。不管他们的观点和理由是否正确或者是否逻辑严谨，你只需要在你认为你已经找到你需要的答案的时候结束争论就可以了。千万不要在讨论一开始就公布你的观点，除非你并不愿意听到团队里更多的声音。
作为管理者，你有时候可能喜欢每个小组的成员都团结，他们能够互相帮助而且还象兄弟姐妹一样在生活上也保持亲密。但是你有没有发现，这些小组之间却缺乏必要的交流，在具体工作中却缺乏必要的理解和包容，每个小组都象铜墙铁壁一样守护自己小组的利益。
这种团结是你需要的团结吗？
我把这种所谓的团结叫做团伙，真正的团结是顾及大团队利益的相互沟通和包容，局部的过从甚密其实是一种带有不安全感的团伙主义。作为管理者完全不必要去刻意拆散这种小团伙的团结，你需要做的只是给各个小组的领导创造更多的交流机会并给予他们公平的对待，让小组之间的戒备心理尽可能地降低。如果出现因为小组利益而可能使整个团队的利益受到危害时，你还是需要给予必要的告诫。更要注意的是，在团队内部也会出现非正式的局部抱团现象，千万不要把这种小团队的核心人物当作具有个人魅力的未来领导者，这种小团队往往是一撮对自己职场前途缺乏信心者的自然组合，是团队流言的制造者和传播者。很多集体跳槽往往就是在这样的团队中出现的。
相信团队的力量，团队中每个人都很重要，千万不要居功自傲，如果只有你一个人是不可能完成这么重大的工作的。——你是不是曾经这么教育过你的团队成员？
对于那些不可一世的家伙，作为管理者的确要给他正确的引导，让他知道同团队的团结是很重要的，不要总以为自己是多么厉害，而不尊重自己的团队成员。但是，你确定你的教育能够让这个不可一世的家伙心服口服吗？我们不能否认每一个团队成员的价值，但是我们同时也要承认在团队中有君臣佐使的关系，我们不能纯粹为了一碗水端平而忽略的团队中的关键先生。给予关键先生正确的评价并不会引起团队的不团结，而是能够让团队成员知道不要滥竽充数，你的努力和付出会得到正确的回报。
孙猴子就是西游团队中的关键先生，唐僧对他的功劳是心知肚明的，在落难的时候总能第一个想到他。但只要孙猴子得意忘形的时候，唐僧就会念一念紧箍咒让他知道，我才是老板。
你是否曾经听过这样的辩解：这个事情又不能怪我一个人。这是团队合作中很糟糕的思想，工作开展前，因为不能只怪我自己，就可以不努力；工作失败后，因为不能只怪我，而心安理得的可以继续犯错误。
的确，是不能只怪某一个人，项目的成败是团队的成败，不是某一个人的成败。那么是不是，工作成功了，大家都有功劳，工作失败了，各打五十大板？千万不要这样。即使工作获得超出预期的成功，也要分析那些曾经可能造成失败的原因和行为，不要让那些愚蠢的想法和行动成为工作中的定时炸弹。即使全盘皆输，也要正确的区分责任和成绩，也许不一定都要挨板子，但最起码要让每一个团队成员自己意识到自己起到了什么作用，对于那些为了逃避责任而作出错误行动的人，更要严惩，否则，下一次失败已经不可避免了。对于喜欢做好好先生的管理者，或者只会一己承担的管理者，都是不可取的。不能正确评估工作中每个团队成员的价值和责任，这个团队将是不牢固的。
让滥竽充数者窃笑就等于让团队慢性自杀。
海纳百川，有容乃大。宣传员为大家整理的6篇团员个人小结到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作团员个人总结。
