高一英语学情分析英文版范文(合集5篇)

0 2024-12-09 07:43 来源:www.xuanchuanyuan.com 手机版

高一英语学情分析英文版范文 第1篇

2016年5月23日,我校进行了全校范围的2015-2016学年度下学期期中考试。基于本次考试的检验结果和这学期以来学生学习的具体情况,总结如下:

这次考试试题难度适中,符合我校学生现有知识和认知水平,考试成绩基本体现学生真实学习情况。试卷满分120分,年组最高分105分,最低分不足30分,平均分为51分,学生两极分化较明显。

分析原因,给出整改措施:

1. 知识基础薄弱:零星知识多反复,及时巩固练习; 系统知识面向全体,零起点讲授;知识分层次,要求有梯度。

2. 学习不主动:课上小组合作,扩大参与;课下留预习、巩固作业,课前检查;假期作业及时上交、批改,严格要求。

3. 学习状态不稳定,阶段性波动:课上多关注,多提问,课后针对性单独谈话,了解情况,力所能及给予正确引导和帮助。

4. 学习不够刻苦,惰性强;信心不足,困难和压力面前易退缩:

① 知识归纳详细,结构清晰,层次分明,精益求精。力求做到最易懂、最典型、最精炼,并印成规范单页纸下发,以备随时复习、查阅。用自身努力助学生事半功倍。

② 重理解、轻记忆;重思维与技能养成、轻大量信息涌入式记忆;力争最大程度提高技能,促一劳永逸,减轻学习压力。

③给学生成长和进步的时间与空间, 不急于求成,让学生在轻松、愉悦的氛围里学习,不知不觉中获得知识与技能的积累。

我始终坚信,好教育是润物无声+春风化雨。好教师是不动声色+潜移默化。

高一英语学情分析英文版范文 第2篇

一、问题分析

1.学生的目标高远,但动力不足。

大部分学生有考上重点高校的愿望,但是学习动力和自信却严重不足。这一反差很大的现象值得我们认真思考和研究:学习动力和自信是由哪些因素决定的?怎样帮助学生树立自信,增强学习的动力?

2.高中学习适应性比较差。

高二学生认为新课程进度快,不能适应,对所学内容不能及时做到消化理解。高二年级学生认为高二课程难度又上了一个台阶,也感到不适应。

3.学习自觉性和毅力不足。

部分学生认为,初中学习是在老师的严格监督下进行的,高中老师不如初中老师监督严格;自己比较懒惰,没有做到及时预习和复习巩固。从在家复习效率来看,如果家长事务繁忙,无法进行有效监控和指导,会使一部分学生在家学习效率低下。部分学生在做完作业后,没有进行及时复习和预习,使学习中的问题越积累越多,这也是缺乏毅力造成的。

4.学习方法不得当。

学生探索学习方法的意识不强。学习过程中存在着一定的随意性和盲目性,大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。

5.偏科。部分学生忽略政治、历史、地理等课程,还有部分学生的英语、物理、化学出现较大的问题。

6.学习和复习的效率低。

遇到节假日或班级活动,同学们心浮气躁,不能安心学习;在考前复习中,也不能深入学习,浅尝辄止,考试的时候漏洞百出。

7.学习环境。

部分学生反映课堂纪律不好;教师的教学有问题,课堂上老师讲解过多,巩固练习不够;部分老师的问题设计或提问方式不当,影响到参与课堂教学的广度和深度;管理不严格,班风不好等。

二、对策建议

1.要研究激发和保护学生自信心的对策。

这些退步较大的学生并没有放弃自己的目标,这是我们做好工作的重要前提。我们要运用心理学中的一些知识和方法,分析出对这部分学生加强帮助和指导的策略。

2.改进和优化课堂教学。

进一步加大听课、培训和集体备课的力度,提高教师的教学技能和教学艺术,优化课堂教学。对基础知识中学生能看懂的,要让他们自己理解;老师的重点放到对习题讲解和指导上。在课堂教学中,要坚持面向大多数学生,不能在大多数学生没有领悟的情况下,就匆匆结束教学过程。

多加强学习方法指导;教师在讲课和讲题的过程中,要加强对学生学习方法的指导,注重渗透、点拨,加强有针对性的训练。条条大路通罗马。要鼓励学生增强研究学习、掌握学习方法的意识,从自身的情况出发,摸索出适合自身特点的学习方法。

在良好学习习惯培养方面,存在不平衡的状况。部分教师对学生要求不严格,使学生的不良习惯难以改正。这方面要提出要求,注重培养良好的.学习习惯。

3.加强管理、监督、检查力度。学校要进一步加强常规检查,如作业检查、自习课纪律检查等;加强班风建设,特别是加强薄弱班级的班风建设。

4.多与学习困难生进行沟通和交流。

三、后阶段的努力方向

1、有针对性的深化师德教育。要求教师不仅关心、爱护学生,还要了解、亲近学生,把握学生的所思所想,真正成为学生的良师益友。注意研究新形势下师德教育的新问题、新情况,有针对性的搞好教育和引导,使教师努力做到“学为人师,行为世范”。突出抓好个别教师的个别问题,消除其对学生健康成长的不良影响。

2、关注学生的心理变化。学生之间的心理依赖越来越突出。现在的学生绝大多数是独生子女,因为同辈之间拥有相似的心理世界、兴趣爱好,平行之间的交流互动及影响越来越突出,相互的心理依赖越来越趋于明显。

高一英语学情分析英文版范文 第3篇

刚到校时,大家普遍存在问题是:基础知识薄弱,词汇量基本为零,语法更是什么都不懂。做题能力差,尤其是面对写作题几乎不会审题、下笔。记得入学测试,三位同学分别考了39,分,写作一字都没有写,不会下笔。20多天来,同学们上英语课热情高,劲头足,很好地配合了教师教学,取得了不小的成绩。对于初中的基础语法和简单词汇基本了解,词汇量有所增加,语法知识也了解了不少。

下面我分类对几位同学分析一下。 ……同学有一定基础,但基础不牢,对很多难一点的单词和语法掌握不到位。但是她的学习接受能力较强,后期她需要通过,多记多背单词,作文,来不断扩大自己的词汇量,同时注意加强语法知识的系统化和结构化。

……、……、……、……四位同学的基础相对较差,可喜的是四位同学的学习积极性高,进步很快,尤其是朱俊贤。要求一方面要熟记、理解老师的讲义,特别是对自己不认识的单词要反复记忆;同时要熟悉题型,把握规律;再则该得分的地方绝不能失分。他们共同存在的最大问题就是是,词汇量较少,这就需要他们多记单词,短语,词组。后期,我会根据实际情况,对你们进行针对性训练,特别是在记忆单词这一块。

我会根据实际情况,在后期对你们进行针对性训练。

高一英语学情分析英文版范文 第4篇

这次考试试题难度适中,符合我校学生现有知识和认知水平,考试成绩基本体现学生真实学习情况。试卷满分120分,年组最高分105分,最低分不足30分,平均分为51分,学生两极分化较明显。

分析原因,给出整改措施:

1.知识基础薄弱:零星知识多反复,及时巩固练习;系统知识面向全体,零起点讲授;知识分层次,要求有梯度。

2.学习不主动:课上小组合作,扩大参与;课下留预习、巩固作业,课前检查;假期作业及时上交、批改,严格要求。

3.学习状态不稳定,阶段性波动:课上多关注,多提问,课后针对性单独谈话,了解情况,力所能及给予正确引导和帮助。

4.学习不够刻苦,惰性强;信心不足,困难和压力面前易退缩:①知识归纳详细,结构清晰,层次分明,精益求精。力求做到最易懂、最典型、最精炼,并印成规范单页纸下发,以备随时复习、查阅。用自身努力助学生事半功倍。②重理解、轻记忆;重思维与技能养成、轻大量信息涌入式记忆;力争最大程度提高技能,促一劳永逸,减轻学习压力。③给学生成长和进步的时间与空间,不急于求成,让学生在轻松、愉悦的'氛围里学习,不知不觉中获得知识与技能的积累。

我始终坚信,好教育是润物无声+春风化雨。好教师是不动声色+潜移默化。

高一英语学情分析英文版范文 第5篇

在我校高中阶段,英语学习是不少学生的薄弱点,在高中各学科中,英语学习的困难居其他学科之首(尤其对男生),导致很多学生对英语学习失去了兴趣,甚至放弃了对英语的学习。高二(1)除少数同学积极性较高外,如xxx,xxx,xxx等。相当一部分同学比较被动如xxx,xxx,xxx,或非常被动如xxx,xxx,xxx等。他们的主要表现在下面几个方面:

1.学习英语的目的不明

大多数人把学习英语看作是 “为了高考”是“被迫无奈”,而没有当作是多掌握了一样人生的工具。因此,不少学生缺乏学习动力,无法将强烈的学习愿望变成强大的学习内驱力,有效地推动自己的英语学习。事实表明,目的明确的学生英语学习水平较高,而缺乏明确目的的学生,水平较低。教师应该试图提升中学生的学习动机,从而提高中学生的英语学习水平。

2. 缺乏积极的学习态度和毅力

不少学生对英语学习的努力程度不够。他们有学好英语的愿望,但缺乏学习的毅力,没有长期努力的思想准备。他们不愿在英语学习上多花时间与精力,遇到困难很容易产生疲劳感,甚至厌烦感。积极的学习态度会促进英语水平的提高,而消极的态度会抑制进步。他们的学习态度主要是建立在兴趣之上的。因此,教师应尽可能呼唤起他们的积极态度,提升学习效果。要避免一人讲课、众人听课的局面,多一些互动,吸引学生参与课堂教学。教师要精神饱满地上课,因为你的态度会直接影响学生的行为。尽量让课堂充满生气,提高学生自主学习的能力。

3. 缺乏对英语的兴趣和信心

对英语的兴趣“一般”或“不大”的人数较多。兴趣是推动学习的重要力量。人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性。如果学生对英语学习有兴趣,就会产生学习动力。不少学生对学好英语不抱任何希望。自信心是一种强大的内部动力,能激励人积极行动,追求一定的目标,坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。学生自信心越强,就越易学好英语,学习进步越大,学习的自信心就越足。自信心强的学生英语学习水平较高,而缺乏自信心的学生,由于害怕出错,得到的操练机会少,语言能力提高就不明显。因此提高自信心对提高英语学习水平非常重要。中学生自己应该树立自信是一方面,同时教师也要积极设法帮助中学生树立自信。在提问时,教师应当对英语学习水平较低的学生提供一些帮助,如问题简单些,或给予适当的提示。当学生答对问题时,应该给予表扬,让他产生一种满足感,以增加学生自信心。其次,对缺乏自信心的学生要多赞扬,少批评。赞扬的话语会提高对方的自信心,为学习带来动力。以宽容的态度对待学生,面对缺乏自信的学生,要积极鼓励,耐心指导。此外,要善于发现学生的优点,从对方的优点出发,帮助建立自信心。

4. 缺乏最基本的学习方法

语言学习的最大特点是输出的能力是由输入量的大小来决定的。也就是说,读得多听得多言语能力就会越强。学习本族语,你不找它,它也会找你。但学习英语你不找它,它永远不会找你。因此,对于我们学生,最急需做的是让他们持续不懈地多读多听。