军事理论3000字论文范文(共21篇)

军事理论3000字论文范文 第1篇

摘要：孙子曰：兵者，国之大事也。死生之地，存亡之道，不可不察也。 孙子说：战争，是国家的大事，关系到国家的生死存亡，不能不认真地观察和对待。《孙子兵法》，这部伟大的著作，它以它独特的魅力与精神，影响这一代代的军事世界。本文，就《孙子兵法》的基本精神与其在现代军事中的应用进行讨论。

关键词：孙子兵法 基本精神 现代军事 应用

《孙子兵法》的影响力远远超出了国门，许许多多的国外军事战略家都沉迷于这部博大精深的中国传_略文化。它不仅跨越了国界，更穿越了时空。英国空军元帅约翰·斯莱瑟在《中国的军事箴言》一文中所言：“孙子的引人入胜的地方是他的思想多么惊人的?时新?——把一些词句稍加变换，他的箴言就像是昨天刚写出来的。”这部名著已经不是简单意义上的战争著作，而成为政治、经济、外交各个领域领导者的必读书。孙子的思想不仅在现代军事领域而且在政治、经济、外交、体育等各个领域得到广泛的应用。在这种广泛的应用中，人们不仅在古人的深邃的思想中获取启迪，同时又为孙子兵法注入了新时代的活力。

一、《孙子兵法》的概述

(一)《孙子兵法》的概述

《孙子兵法》作为举世闻名的兵家“圣经”，以它博大精深的理论内容与完整的思想体系，为世世代代的军事斗争提供了富有哲理的兵学理论。

《孙子兵法》共计13篇，仅5000余字，却以言简意赅的文字构建起了一座富有哲理的军事理论殿堂。而该书的运用范围十分广泛，不论在市场竞争、企业管理、外交谈判、教学艺术等等。

(二)《孙子兵法》的主要军事思想

第一，提出了重战、慎战、备战思想

第二，提出了战争与诸因素的关系

第三，提出了“不战而屈人之兵”的全胜战争境界

第四，揭示了“知己知彼，百战不殆”的战争规律

第五，提出了很多具体的、灵活多变的作战原则

二、《孙子兵法》的基本精神

《孙子兵法》独具的超越时空的思想魅力和其核心价值，很大程度上归结于其所蕴含的深邃而朴素的科学精神。《孙子兵法》蕴含的科学精神渐渐注入社会，深刻地影响着当代世界军事文化的发展。

1、 安国全军的慎战思想

在《孙子兵法》中，关于“慎”的直接篇章并不长。可是，“慎”的战略思想却是统领兵法的基调，指导着兵法战略与战术的展开。从现代军事的角度来看，“慎战”是孙子对战争问题的一个基本的评价与认知。而孙子跨时代的慎战思想出自对春秋时代

历史和文化朴素而科学的总结。

“军争为利，军争为危。”-------《军争》 战争事关国家存亡，人们生死。

“主不可以怒而兴师，将补可以愠而致战。”-------《火攻》 战争的发起必须慎而又慎。

2、 先胜全胜的不战智慧

在《孙子兵法》的理论体系中，“全胜”战略是“慎战”思想的直接导论。因为战场上兵凶战危，思想缜密地定下万全之策，就意味着用最小的代价来换取最大，最全局的胜利。所以，孙子“不战而屈人之兵”的“全胜”战略的制定与智慧无可匹敌地屹立与兵学的珠穆朗玛峰顶。

孙子强调伐谋、伐交并非单纯的谋略控制与外交机巧，而是以军事实力为后盾的控制与筹划。所以孙子又提出了另一兵威的凝结实质----“全胜”。“全胜”不仅仅是“战胜”的保证，更加是“全胜”的前提。为了实现不战而全胜，最重要也是最基础的就是要取得综合优势。否则伐谋、伐交说到底也就是无源之水。从历史背景来看，孙子所处的时代并不具备对战争效益进行定量精细评估的条件，但这并不损于孙子先胜与全胜思想的真理价值。凭借最充足的准备与最小的代价实施行动来获取尽可能最大的收益，具备了兵学要旨的力量。

“凡用兵之法，全国为上，破国次之;全军为上，破军次之;全旅为上，破旅次之;全卒为上，破卒次之;全伍为上，破伍次之。 是故百战百胜，非善之善者也;不战而屈人之兵，善之善者也。” -------《谋攻》

3、 审时度势的战略预见

由于各种不同因素的不断改变，战争也存在着不确定性。在战争前审时度势，运筹帷幄，知己知彼，才可以在客观上与“先胜”准备以及灵活主动的作战知道密切联动。

“知彼知己，百战不殆，不知彼而知己，一胜一负;不知彼不知己，每战必败。”-----《谋攻》

4、 因情应变的作战指导

所谓因，就是依情而变，灵活应付，把握主动权。因情应变，要求作战指导者善于把握战争中敌我、得失、攻守、劳逸、众寡、勇怯、胜败、专分、治乱、虚实、奇正等一系列矛盾构成的态势。

“用兵之术，唯因字最妙。” -----《阵纪·因势》

“能因敌变化而取胜者。” -----《虚实》

5、 令文齐武的治军理念

战争的实质是克敌制胜，不仅仅要善于对敌施事，还要善于统领全军。在治军方面，不仅以文德与刑威为重，更要以宽容与严戒并举。在孙子倡导的诸多治军方法中，最能直接体现“令文齐武”的理念当属奖励军功，赏罚并举。当然，“令之以文，齐之以武”倡导的并非全是规则意识之下的激励与惩戒，更多情况下需要“民本主义”的教化和管理。

“令之以文，齐之以武。” ------《行军》

“施无法之赏，悬无政之令。” ------《九地》

三、《孙子兵法》在现代军事中的应用

《孙子兵法》在现代军事领域得到广泛应用。世界许多著名的军事家认为，中国著名的军事思想家孙子去世将近25xx年之后，正在深刻地影响着现代战场。美国自20世纪xx年代末以来，在_官员和美军军官中举办了上千次《孙子兵法》讲座。美国陆战队指挥官凯利将军认为《孙子兵法》是所有机动战的基础。他将该书列为部队的年度读物，要求每个陆战队员必须阅读。

有一位翻译过《孙子兵法》的美国人詹姆斯·克拉维尔说：“如果我是最高统帅，或被选为总统或当上总理，我要以法律的形式确定下来：所有军官，特别是将军，每年都要参加两次《孙子十三篇》的考试，一次口试，一次笔试，及格分数为95分。考试不及格的将官立即自动罢免，并不准上诉，其他军衔的军官则自动降级。”

许多战略决策者直接依据孙子兵法来思考现实的战争问题。有资料说，在19xx年海湾战争爆发时，美国总统布什的桌子上摆着两本书，一本是《凯撒传》，一本是《孙子兵法》。据媒体报道，在这次战争中，有90页之厚的《孙子兵法》英译本运往沙特阿拉伯沙漠，供参战人员阅读。美国记者从战云密布的海湾战场发回的消息称：“尽管中国在这里没有派驻一兵一卒，有一个神秘的中国人却亲临前线，操纵着作战行动，他就是2500多年前的孙子。”

在最近发生的伊拉克战争中，美国司令就称自己的作战理论是根据《孙子兵法》提出的。美国伊拉克在开战时间上的选择也很稀奇。原本打算在最后通牒后的两天开始比赛，可是突然通过卧底知道_在开会，所以临时决定立即开展“斩首”的行动。虽然这一次的活动并没有伤到_，但是也给伊拉克方面的指挥战略系统造成了麻烦。美国发动伊拉克战争的核心军事思想，其目的是先于伊拉克的大规模杀伤性武器发威之前，干掉伊拉克军队。于是，美国在伊拉克的战场上，速度极其之快，不到半个月就拿下了巴格达。而在拿下巴格达之后，美军就对巴格达进行了大规模地探测，弄清了敌人沿路布防的情况。而在外交方面，美国很早就开始了周边国家的工作，使其可以在他们的国家驻军。通过伊拉克战争的例子，我们可以看出，美军正是运用了《孙子兵法》来思考现实的战争问题。

四、总结

《孙子兵法》凭借它博大精深的个人魅力，不仅深深地影响了各代军事理论思想，更加深入影响到了现代的各大领域。它的基本精神，更是为我们这些后辈奠下基础。这一切，更是《孙子兵法》美丽所在。

军事理论3000字论文范文 第2篇

按照高校国防教育目标要求，对于教学内容进行分类整合成两个模块，即军事理论模块和军事技能模块。而每个模块又可以分为必修模块和选修模块。

1.国防理论知识模块。

国防教育理论模块包括中国国防、军事思想、世界军事、军事高技术、信息化战争等内容。通过国防教育理论知识的学习，可以使大学生了解我国国防历史、国防建设现状及其未来发展趋势，熟悉国防法规，增强其国防观念;可以使其了解军事思想的形成与发展过程、熟悉我国现代军事思想、树立科学的战争观和方法论;可以使其了解国际战略格局的现状及其发展趋势，增强其国家安全意识;可以帮助其了解军事高技术对现代战争的影响，激发其学习科学技术的热情。

2.国防教育技能模块。

国防教育技能模块包括解放军条令条例教育与训练、轻武器射击、战术、军事地形学、综合训练。其教学目标是使大学生了解中国人民解放军三大条令的主要内容、掌握队列的基本要领、养成良好的军人作风、增强组织纪律观念、培养集体主义的精神。其最核心的是掌握一定的军事技能，包括：掌握轻武器的战斗性能和基本射击理论，进行实弹射击;了解战斗的基本类型和基本样式，掌握战术基本原则;了解地形对作战的影响，掌握地形图的基本知识;了解行军、宿营的基本程序方法。该模块的内容主要是通过集中军训和讲授来实施。

军事理论3000字论文范文 第3篇

对于很多学生来说，军事理论的教学是比较抽象化的，正因为这一点，在讲授相关知识的时候，会夹杂较多难以理解的知识点。为了能够让学生理解这些知识点，老师们应该去寻找更加适合教学的方法，利用高科技的教学方式，让学生能够站在更加科学的视角去理解这些问题。通过图片、声音、视频的一系列展示，晦涩难懂的军事理论就变得生动明快起来，枯燥的军事理论知识也变得有趣容易理解。为了能够达到更好的教学效果，教师可以将复杂的军事知识与一些生动有趣的知识点结合在一起，采用因材施教的方式，增强军事理论知识的感染力，培养学生主动思考的能力。同时还可以通过全方位的教学方式，达到预期教学目的。

军事理论3000字论文范文 第4篇

《军事理论》课是我国高校开展国防教育活动重要的一种形式，对于学生、国家、社会都具有重要的意义，但是研究发现，在传统的《军事理论》授课过程也存在诸多问题。

1.教学形式单一，课程体系不健全

传统的《军事理论》教学是教师运用教材进行大课堂讲授。现在的学生都接近2000后，自主性很强，对教育的信息化要求很高，这种传统的大课堂授课方式激发不了学生的兴趣与热情；其次，《军事理论》教材种类繁多、水平良莠不齐，教材编排形式单一、内容创新性不够[3]。

2.教学师资队伍数量不够、专业性不强

教学师资队伍作为《军事理论》课教育教学活动的设计者、组织实施者，在课程实践活动效果上具有重要意义，研究[4]表明，大部分高职院校的《军事理论》授课教师队伍不稳定，授课教师由学工部、保卫处、思政处老师及辅导员等兼任，流动性大，学历层次不高且专业性不强。

军事理论3000字论文范文 第5篇

普通高等学校军事课程主要包括三部分， 一、 学生军训;二、军事理论课;三、课外国防教育。 由于学生军训开展的较早，短时间训练后学生在队列条令、内务条令、纪律条令等方面立竿见影，抓好学生军训容易出成绩，因此各高校都比较重视学生军训工作，而军事理论课要求授课的时间较长，授课教师要有相应专业的理论基础，教师还要有相应的组织、管理能力，授课后的授课效果只能在军事理论考试成绩中体现，学生的爱国主义精神和军事知识都无法体现，因此,各高校的重视程度不如学生军训，在课外国防教育方面，由于各高校基本没有专职的领导机构，因此各高校都是薄弱环节。

1 研究对象和研究方法

研究对象本文主要选择东北师范大学、吉林大学、长春工业大学、长春理工大学、延边大学、吉林农业大学、长春师范大学、吉林财经大学作为研究对象。 研究这几所普通高等学校的军事理论课开设学时、授课方式、考核方式、师资来源。

研究方法

专家访谈法为了研究本课题的需要，先后访谈了东北师范大学、吉林大学、长春工业大学、吉林农业大学、长春师范大学、吉林财经大学的主要军事课程负责人，对开设学时、授课方式、考核方式、师资来源等进行了访谈，并对延边大学的军事课程负责人进行了电话访谈，专家介绍了自己学校的开设现状，成功和不足之处，并谈论了自己学校在开设时遇到的困难。

2 访谈结果在东北师范大学、吉林大学、长春工业大学、长春理工大学、延边大学、吉林农业大学、长春师范大学、吉林财经大学这 8所吉林省普通高等学校中，军事理论课教学基本情况如下：

开设学时教育部规定军事理论课授课学时是 36 学时， 授课内容根据 2007 版军事课程教学大纲的要求进行开设，即中国国防、军事思想、国际战略环境、军事高技术、信息化战争，并且要求以国防教育为主线，军事思想为重点，而在表 1 中，国家要求的 36学时，仅有 3 所高校完成了此项要求，授课内容很难保质保量。

授课方式在表 2 中，以行政班为单位授课的学校没有，多数学校采用以 3-4 个行政班为单位进行大班授课，而以学院为单位进行授课的有 2 所高校，没有以讲座形式进行授课的学校。

授课教师情况在被走访的 8 所普通高校中，由于师资力量不足，专业的军事理论教师较少，大多数高校以外聘教师和兼职教师为主，专业教师为主的只有吉林大学、长春工业大学、延边大学，其中长春工业大学和延边大学是吉林省唯一具有武装部的学校，长春工业大学有专职军事理论教师 8 人，延边大学有 7 人，吉林大学有 10 人，而其它 5 所普通高校没有这样强大的师资力量，只能通过兼职教师或依托装甲兵技术学院或吉林省教导大队的军事理论教师来完成军事理论的教学工作。

考核方式在走访的普通高校中，多数仍以试卷考核为主，教师通过准备考试试卷，监考和批卷来完成军事理论的考核工作，认为因素和保密工作以及批改试卷的工作量很大，一个每年招 4000人左右的学校，即使有 8 名专职的军事理论教师，批改试卷的工作量也在 7 天左右，加上试卷印刷、整理、成绩核对、登陆成绩等总共需要 15 天左右，而理论作业又不能真正体现学生的真实军事理论水平。

3 结论

通过对吉林省的 8 所普通高等学校军事理论课的授课模式走访调查了解到，吉林省普通高等学校在授课学时上大多数学校能够保证在 30 学时以上，基本能够满足讲清楚教学大纲要求的讲授内容的学时，上课形式以大班上课为主，使师资力量和授课效果 2 方面都能兼顾得到，但吉林省军事理论教师的师资队伍建设不好，专职教师很少，不能满足教学的需要，而兼职教师不能全身心的投入到军事理论教学工作中来，外聘教师上课来、下课走，对学校的师资队伍建设和课外国防教育活动的开展都很不利，在考核方式方面，大多数学校仍采用传统的试卷考试，浪费了大量的人力、物理、财力。

军事理论3000字论文范文 第6篇

传统的国防教育教学方法枯燥无味，教学手段单一，导致学生学习缺乏积极性和学习热情，从而影响了教学效果。因此有必要根据国防教育不同模块内容特点选择不同教学手段，拓宽教学途径，提高学生学习的积极性和兴趣，从而提升教学效果。

1.采用“三位一体“的教学手段。

根据教学内容特点和要求不同，开设必修课、选修课，开展经常性的国防教育活动，采取课堂内外教育相结合的三位一体的教学手段。

根据《普通高等学校军事课教学大纲》要求，对于大一新生开设军事理论和集中军事技能训练必修课，所有大一新生必须参加。为了保证教学的延续性，除在第一学期集中军训时完成主要军事技能和军事理论课程学习外，在其他各学期可以结合各专业特点开设国防教育选修课程，比如战争心理学、军事领导科学、军事信息技术、战伤救护等课程。

除了课堂教学以外，高校还可以开展丰富多彩的国防教育活动第二课堂，比如开展国防知识讲座，组织学生阅读国防科普读物和军事文学作品，开展丰富多彩的双拥共建活动，开展国防知识竞赛，开展定向越野比赛等。通过开展经常性的国防教育活动，既能巩固学生已经学习的知识和掌握的技能，又能激发学生学习新知的积极性和参与性，变学生的被动学习为主动学习，从封闭式的课堂教育转变为开放式的教育。

3.将国防教育活动融入到校园文化活动中去，积极扶植建立相关学生社团。

高校应将国防教育与校园文化活动有机地结合起来，采取灵活多样的方式，使国防教育形象直观、生动活泼，使大学生在丰富多彩的教育活动中增强国防意识和国防观念。在这方面，要充分发挥校团委、学生会作用，通过它们广泛开展多种形式的大学生自我教育活动。这些活动形式多样，生动活泼，如举办国防日活动，组织演讲、歌咏比赛、国防知识讲座和知识竞赛，组织参观革命历史纪念馆、革命历史旧址和烈士陵园等。学校各级团组织、学生会都深深植根于广大学生之中，对学生有很大的影响，通过它们组织的各种校园文化活动，对大学生国防教育能取得更好的效果。

学生社团是高校学生开展自我教育的重要阵地。在国防教育中，通过积极扶植建立诸如“大学生军事协会”这样的学生社团，可以有效地发挥大学生在国防教育中的积极性、主动性，丰富国防教育的内容和手段，而且可以积极引导学生社团把国防教育和专业技术的学习结合起来，激发起学习的热情。因此，要开展多样化的国防教育活动，必须把扶持国防教育类学生社团的建设作为一项基础工作来做好。

实践告诉我们，高等学校国防教育不是一个孤立、片面的教学环节，而是一项系统工程。只有不断探索和创新，改革教学模式和方法，拓宽教育口径，才能真正实现集中教育与长期教育相结合，课堂教育与课外教育相结合，实现国防教育从封闭式向开放式教育的转变，才能真正借助校内外资源，通过多种途径和方法，提高学生学习的积极性和主动性，提升国防教育效果，才能不断提升大学生的国防意识、国防知识和国防技能，实现高校国防教育的目标要求。

参考文献：

[1]徐敏，汪强.大学生国防教育的有效途径探讨[J].考试周刊，2008，(22).

[2]张相琼.关于新形势下高校国防教育若干问题的探讨[J].南京工程学院学报，2005，(9).

[3]张红.高校国防教育现状及其有效途径分析[J].沈阳大学学报，2007，(7).

[4]何庆文，康玉唐.普通高校国防教育课程设置与保障[J].国家教育行政学院学报，2008，(1).

[5]石连柱.普通高校国防教育模式探索[J].内蒙古师范大学学报，2007，(3).

1985年，我国教育部开始在一部分高校进行大学生的军事训练试点，有些高校形成了军事教育课，将军事的理论教学和技能训练结合在一起，作为一项必修课程纳入了教学计划之中。改革开放以来，我国市场经济得到了快速的发展，社会对人才的需求也发展了很大的变化，普通高校教育中军事教育的地位和作用也越来越明显。军事教育的进行，对于提高学生的综合素质，对于我国的国防建设培养高质量人才都具有重要的意义。

军事教育指的是在教学中，依据战争的现实需求，有目的、有计划、有组织地给现役或者是预备役的军人传授军事知识和技能，使学员的体力和能力都达到提升，培养学员的思想道德和战斗作风，提升其作战能力的教学实践活动。军事理论实践主要包含着军事思想、国防理论、军事科技等，这些知识主要是以课堂的形式，面对面向学生教授。军事技能主要包括队列、战术、射击、拉练、三防、战场救护等，这些技能通过军事训练进行掌握。素质教育就是指的调动并且发展学生的先天因素以及后天实践的能力，使得学生的身体，心理以及文化素质上都有明显的提升，其出发点是为了激发出学生的内在潜力，根本的目的是改善和提升学生的综合素质。军事教育是当前我国高校最普遍的国防教育形式，主要的目的是为了培养学生的国防素质。

1高校军事课的地位

学校的认可

20多年的实践证明，开展大学生军事课，不仅让学生学到了一定的军事理论知识，掌握一定的技能，而且对学生的健康成长起到积极的促进作用。各高校把军事课作为新生入学的第一课，为学生今后的在校生活打下良好的基础。它的作用学校充分认同，给予了大量人力物力财力的投入，所以军事课体现出了特殊的育人地位和效果。

学生的认同

无论是邀请军队优秀教官进驻校园还是将学生带进军营训练，部队派出的优秀教官在完成承训任务的同时，把人民军队的好思想、好作风耳濡目染地传给了学生，使同学们有了面对面向解放军学习的机会。军人魅力也给学生留下永不磨灭的印象。军训期间学生接受紧张而艰苦的军事训练，亲身体验军营生活，虽然仅有短短的十几天，却能使他们终身难忘。有人说，“军训是大学生活的第一课，永远忘不了”，这足以证明军事课在大学生心灵深处的印象。

家长和社会的肯定

新时期的青年，自身拥有诸多的优点，但大多成长在独生子女家庭，从小缺少吃苦教育和挫折磨练，自觉和不自觉地养成了娇骄之气，让家长和社会不放心，所以，家长及社会对学生军事教育寄予莫大的期待和大力支持。希望自己的孩子能通过军事训练改变日常生活中懒散懈怠的作风，锻炼坚强的意志品质，平衡脆弱的心态。目前一些用人单位招聘毕业生时，把学生是否经过军事教育作为一个优选条件，进一步促使学生积极主动接受军事训练，认真学习军事理论知识争取好的成绩。可以看出普通高校的军事教育拥有素质教育的现实意义，是实施素质教育的优秀载体。

2军事课在素质教育中的作用

军事教育与科学文化教育、思想道德教育、心理素质教育等紧密相联，它不仅有助于良好道德的形成，而且拓宽了学生的知识面，增强了体魄，起到了其它教育形式所不能替代的作用，为大学生成才提供了一个新的载体。

大学是世界观、人生观、价值观改造和形成的关键时期。军事教育从教育目的、教育内容和手段及方法上看，为高校教育注入了活力，当代学生思想活跃、可塑性强、接受能力快，军事教育使学生接受系统国防教育，发挥学生素质教育的特殊作用。

增强学生公民国防意识

国防意识是一个国家的公民抵御外侮，捍卫祖国的独立和主权，维护国家尊严和安全的主观认识。如果说国防是民族生存之盾，那么国防意识就是民族生存之魂。强烈的国防意识是一种重要的精神力量，是制止战争、威慑敌人的重要因素。公民国防意识的强弱关系到国家的强弱、民族的兴衰。正如_先生所说：“所谓固国家不以山溪之险，威天下不以兵革之利，其道何在?精神为也。”可见，一个国家的国防巩固与否不应只以“山溪之险，兵革之利”来衡量，还应看其国民的国防意识和精神状态如何。青少年是潜在的国防人力资源，青少年的尚武精神和献身国防的意识强弱，直接决定着国防人力资源的供给和补充。

强化了组织纪律观念

俗话说：“没有规矩，何成方圆”。这里的规矩就是纪律，纪律是完成各项任务的根本保证。现在的学生，不少自律性不强，生活习惯比较散漫，个性突出，我行我素，逆反心理较强，不愿接受管理。而军训就是一味治“散”的良药。军训期间结合部队条令条例和各项规章制度，教育他们一切行动听指挥，讲究严明的组织纪律性，从点滴做起，抓日常养成，改掉他们自我意识强、怕苦怕累的不良习惯，使他们懂得什么是纪律，为什么要遵守纪律，怎样做才符合一个文明大学生的标准，从而养成时时事事讲文明、守纪律的好作风。

培养了服从意识和执行力

在军队，服从是军人的第一天职，绝对服从只适用于军队。因为这个“第一天职”带来的最终结果是效率第一，否则就可能发生战场上的流血牺牲，甚至战事失败，直至改变整个战争的进程和格局。在市场经济时代，“服从第一”的理念是现代企业管理重要方面。没有服从理念的企业是很难有发展前途的，因为在市场竞争中，必须依靠团队，任何个人的单打独斗，都不能实现取胜。团队运作的前提条件就是服从，创造性、主观能动性等都是在服从的基础上才成立，否则再好的创意也推广不开，也没有价值。学生军事训练正是快速提升执行力，养成执行习惯的重要举措。经过训练，学生们头脑里留下深刻的服从意识，从而形成强有力的执行力。

培养了坚强的意志品质

意志品质是现代人不可缺少的一项重要的心理素质。随着现代社会的发展，特别是社会主义市场经济的建立，“优胜劣汰”机制的广泛运用，社会各个领域之间的竞争加剧，对人的意志品质的要求也越来越高。对一个意志薄弱的人来说，是很难在竞争如此激烈的社会中立足的，更难在事业上有所作为。

军训是一场体力考验，更是一场意志的考验。军事训练对培养大学生的意志品质，有着特殊的作用。军事训练的实践性，保证了意志品质培养的有效性。例如，拉练，有利于培养学生吃苦耐劳，坚韧不拨的毅力;军姿，有利于培养学生沉着冷静，自律自制的意志品质。方队训练，有利于培养学生团结协作，拼搏进取的意志品质。

培养了良好的生活习惯

良好的生活习惯是每个大学生都应该具备的素质，良好的生活习惯也是每个人成功的基础。整理内务是部队生活的一项重要任务，“出门看队列，进门看内务”。整理内务不仅仅在于将物品摆放整齐，保持卫生，更重要的是，在日复一日整理内务中，可以培养雷厉风行，井然有序的生活作风，改变懒散的习惯，培养注重细节、严格要求自己的品质。

3军事课的深远意义

祖国的未来在于学生，学校通过军事教育的培养，能够培养出具有优秀道德行为、意志品德的人才，对我国良好社会风尚的形成具有重要的作用，还是一件关乎我国长治久安的大事，具有深远的现实意义。

《国防教育法》指出：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”学生作为我国国防建设的后备力量，应该为我国的国防事业做出应有贡献。随着军事科技的发展，在未来的战争中，技术和人才是决定胜负的关键，学生是社会的最具活力的一代，提升学生的国防观念和综合素质，对我国的整个国防建设具有重要的意义。正因为如此，我国高校在大学开展军事教育项目的覆盖面越来越大，对于我国的后背兵员的储备和对现代军队军事科技的发展也具有重要意义。

摘 要：高校国防教育是国家教育事业的组成部分，是以增强国防观念和履行国防义务为目的，以教育为手段的一种全民活动。以电影为载体，通过组织大学生观看优秀中外军事题材电影，对于增强大学生的国防观念，树立科学的世界观、人生观、价值观，具有十分重要的意义，是进一步加强和改进大学生思想政治教育的有效途径。

关键词：国防教育;思想政治教育;电影课

国防教育是集思想性、知识性和技能性为一体的综合性教育。它包括以爱国主义、集体主义和革命英雄主义为核心的国防精神教育，以国防科技、国防法规、国防历史为主的国防知识教育，以轻武器射击、战术、三防、军事地形学为主的军事技能教育等。这些内容从政治到经济、从古代到现代、从国内到国外、从天文到地理、从自然科学到社会科学，门类齐全，丰富多彩，覆盖面广。通过这样的教育，有利于帮助大学生树立正确的人生观、价值观，有利于培养爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神，有利于养成良好的道德素质，也有利于大学生开阔视野、改善知识结构、提高学习兴趣、活跃思维方式。著名科学家钱学森说：大学生要掌握一些军事，以加强竞争能力。

大学生的国防教育对于学生非智力因素的培育是其他学科所无法替代的，它对于提高大学生的时间观念、公关意识、公平竞争能力和抗挫能力等方面都是十分重要而且迫切的。具体的说有以下3个方面。

2)强化大学生的人文素质。当前在高校教育中时常重视专业知识，而忽略对于大学生的人文素质的培养。国防教育的内容从属于军事科学体系，它涉及自然科学、社会科学的众多领域。大学生在国防教育中可以丰富自身的知识面，这本身就是素质提高的一个表现，对大学生知识结构的合理构建大有益处。同时，通过了解战争的历史特点，可以增强学生对是非曲直的判断能力，提高对正义、邪恶的分辨力。通过国防教育中文化因素的挖掘，使大学生的人文素质得到提高。

3)培养良好的身体素质和心理素质。当代大学生多为独生子女，生活条件优越，没有经受过多少艰难困苦，存在不同程度的骄傲、散慢和依赖性强的特点。军训严厉、紧张、艰苦的生活，正可以帮助他们克服不良习气，树立正确的苦乐观，培养百折不挠的意志、坚忍不拔的毅力和不畏艰难的吃苦精神。正所谓“熔炉里磨砺英雄胆识，苦难中显现军人本色”，大学生通过军训能体悟到“不经历风雨，怎么见彩虹”的人生哲理，在日常学习中会更加刻苦，提高专业水平。国防教育在优化学生心理素质，开发学生心理潜能，提高心理健康水平，减少心理疾患发生，促进学生人格成熟等方面能起到积极的作用，发挥良好的效果。

积极探索国防教育新途径，全面提升大学生的综合素质是每一位高校教师应尽的职责。基于这一考虑，笔者于2008年起开设公选课“战争电影评论”，通过电影课这一方式开展大学生国防教育，收到良好效果。

电影，凭借现代高科技的声、光效果，能最大限度地刺激观众的感官，令人仿佛置身其中。然而，一部好的电影最关键的还是要震撼观众的心灵，而不仅仅是眼球。震撼心灵的就是刻骨铭心的，就是永远也不会忘记的，这样的效果不正是教育所追求的吗?下面笔者举几个教学中的例子。

教学场景一：向志愿军英雄烈士们敬礼

白发苍苍的_老战士重回故地，向远处的上甘岭庄重地敬礼。这一庄严的场景使很多学生热泪盈眶，激发了极大的爱国热情。

教学场景二：庞大的美军登陆舰队出现在防守日军的视线内

在这一场景中，拥挤在滩头的密密麻麻的登陆艇给学生视觉上强烈的冲击，再加上教师的点评，将使学生深刻体会到“空谈误国、实干兴邦”这一道理。成百上千的军用舰艇不是靠空谈爱国就能谈出来的，切实投身于祖国的现代化建设，为提高我国综合国力而努力奋斗才是真爱国举动。

教学场景三：苏军内务部队人员通过靴钉判断“上级军官”的真假

苏德两军激烈交火中突然出现苏军“上级军官”，内务部队官兵并没有盲从其撤退命令，而是仔细分辨了此人靴底的靴钉，从而使该人自我暴露了其德国间谍身份。这一场景使学生深刻体会到小心谨慎和坚持原则的重要性。一句“对不起，少校同志，我不认识你”，牢牢印在每个学生的脑海里。

教学场景四：苏军政委机智解救人质

德军以被俘苏军人员为肉盾企图突破苏军防线。政委按照德军要求徒手上前谈判，危急关头他机智的用俄语大喊“趴下”，德国人当然听不懂，于是依然站立着的德军士兵纷纷被苏军火力打倒，危机化解。这一场景中，学生都被苏军政委所表现出的勇气、智慧及随机应变能力所折服。

课程所选的每一部电影中都有很多这样的场景，通过这些场景，学生可以直观地学习军事、历史等知识，可以深刻体会到战争的残酷，可以开拓思路，可以获得人生的感悟，等等。本课程开设4年来受到学生的热烈欢迎。

对于本课程来说，选择教学用片尤为重要。这就对教师的综合素质提出很高的要求。当前国内外许多影视作品或多或少地存在这样那样的问题，有的剧情离奇，违背史实;有的服装道具不严谨，不能再现真实的历史;有的导演水平一般，影片支离破碎，晦涩难懂。教师在选片时至少要清楚真实的历史是怎样的，要能正确地点评影片所反映的政治历史背景。此外，教师还需具备丰富的政治、军事及电影专业知识，否则将难以胜任。

总之，国防教育不仅是加强我国国防后备力量建设、提高全民国防意识的重要途径，而且是加强学校素质教育的有效措施，它的作用是其他教育形式所无法取代的。充分认识国防教育在素质教育中的特殊地位和作用，不但可以充分发挥育人的综合效益，而且可以使学校国防教育具有更长久的生命力和鲜活的影响力。以电影课这一途径开展国防教育具有明显的优势，它比单纯的理论教学更直观生动、更易于理解，它可以起到润物细无声的作用，使学生在不知不觉中就潜移默化地接受了国防教育，并获得良好的效果。

参考文献

[1]More F G, Phelan J, Boylan R, et dental school curriculum for catastrophe preparedness[J].Dent Education,(8):851-858.

[2]王大军.浅谈国防教育对医学生综合素质的影响[J].中国医学论理学,(5):106-107.

[3]冯军,李凤紊.大学生国防教育宜“去教育”:北京六所高校专武干部热论高校国防教育[J].中国民兵,2010(1):22-23.

[4]廖济中,胡代松.论国防教育的渗透性与大学生综合素质培养[J].国防,2010(8):62-63.

[5]陈洪连.高职院校应重视和加强大学生国防教育[J].职教探索与研究,2011(1):60-62.

[6]刘志民.发挥国防教育对素质教育的特殊作用 促进大学生全面发展[J].国防,2011(4):48-49.

【摘要】本文阐述了传统的《军事理论》课程教育教学的发展状况和慕课背景下军事理论的教学优势；以我校大学生《军事理论》课程教学改革为例，重点介绍了传统讲授与慕课混合式教学的思考研究。

【关键词】慕课军事理论混合式教学

【基金项目】本文系2017年甘肃省体育卫生与健康教育美育国防教育专项任务项目《甘肃省高职院校军事慕课建设研究》研究成果之一。

军事理论3000字论文范文 第7篇

慕课作为信息时代教育教学的一种新颖且开放的教学方式，被广泛的应用在各类教育教学当中，军事理论慕课教学研究也不少，其中杨凯在《慕课视域下军事理论课教学研究》中从搭建全国教学资源平台、创新线下教学组织方式等方面提出了慕课军事理论教学的可行性对策。

1.军事理论慕课教学的优势

慕课平台的教学内容是我國一流的教育资源，学生们在教室就可以聆听我国一流大学的教育者的授课，授课教师的学历层次较高，授课内容全面且贴合当下国际、国内军事情况，让西部地区的学生依托慕课平台共享中东部地区优质资源，拓宽视野；慕课教学方式灵活且多功能性，将知识形象化、动态化、典型化、图像与文字相结合、视觉与听觉相结合、进一步激发学生的学习兴趣和探索知识的兴趣，有效的提升学习效果。

2.军事理论慕课教学存在的问题

军事理论3000字论文范文 第8篇

在研究军事理论课程的时候，我们首先是要采用案例分析的方式，选择时下最新鲜的军事案例进行分析，这样对于学生学习和主动思考问题才能有所助益，有效促进学生与老师之间的沟通，提升课堂的教学效率，使整个军事课能够在今后的改革创新道路上开辟出一条新的道路，达到一个新高度。普通高等学校在进行军事理论教育的过程中主要会讲述五大模块的内容，在讲授知识的过程中，充分结合理论和实际，使军事理论的课堂能够有新时代的气息，军事理论的描述也能具有更强的感染力。

军事理论3000字论文范文 第9篇

摘要：本文主要探讨高校军事理论课面临着课时压缩、就业功利性心理、课程体系相对浅显和在学校课程体系中地位等一系列挑战，以及采取开设有特色的选修课、进行考核方式改革、教学与科研并举和争取纳入教学评估体系等迎接挑战的对策。

关键词：军事理论 挑战 对策

军训纳入法制化轨道后，军事理论课在高校也逐步全面开设。军事理论课旨在向大学生传授国防知识，使其了解国际国内防务新趋势，增强国防观念，激发爱国情怀，是具有我国国情和特色的人民战争思想具体实践。有关高校军事理论课的意义，学术界讨论得比较多，本文着眼于课程的角度，探讨军事理论作为一门大学必修课在高校面临的挑战，试图寻出应对的策略，使军事理论课在提高大学生素质方面发挥更大的作用。

一、高校军事理论课面临的挑战

高校为了提高办学水平和增强知名度，在教学方面都在进行着大刀阔斧地改革，这对高校所有课程而言都是挑战。作为一门新兴的在普通高校开设的军事理论课同样如此。

首先，课堂课时压缩的挑战。近几年大学招生规模扩大，每年毕业生的基数也相应增大，用人单位选择人才的余地也拓宽了，他们更倾向于录用有实践经验的毕业生。在就业市场导向的影响下，高校教学改革的一个发展趋势就是压缩课堂上课的理论课时，增加实践课时和选修课。军事理论课教学大纲规定其总课时不得少于36个学时，当前能够开满36个课堂学时的高校不是很多。在高校基础课程都大量缩减课时的潮流之下，军事理论课自然而然面临着压缩课时的挑战。有的高校缩减了一半课时，有的高校缩减了三分之一课时。在教学大纲规定的教学内容不变的情况下，在课时压缩的背景下，有些章节内容只能点到为止，无法进行深度分析。对于教学人员而言也是一个巨大的挑战，要在有限的时间里，把最精彩、最实用、最有趣的国防和科技知识传授给学生，在挑选教学内容方面是要费一番脑筋的。

其次，大学生就业功利性心理的挑战。随着全国高校扩招，大学生就业问题立刻就摆在家长和广大学生面前的直接问题了，有的大学生一进大学校门就为四年后的毕业就业问题而发愁，更有些大学生未雨绸缪，从师兄师姐那儿听说就业市场上有工作经验者优先，在大学里不遗余力地参加各种社团活动，想积累些实践经验，整天忙忙碌碌，难有时间和心思静下来钻研课程，考试以过关作为目标。大学生在刚进大学校门就开始规划自己的职业生涯，有其积极的一面，可以促使大学生在高校里有目标有计划地学习和生活，不至于到了毕业时而不知所措。但是，如果对自己的职业生涯规划得太具体太细化，也容易走向极端。大学的教育过程与职业生涯并不能完全等同。职业是一项具体的工作，由各个要素组成，大学教育是对学生各个方面的情商和智商的训练，一旦训练成熟就演变成一个人的内在处理问题的能力，这是以后一切工作的基础和必备条件。如果大学里这方面的能力培养不够，处理问题的基本素质不过硬，一进校门就瞄准某一具体的行业，并为之付出很大的努力，表面上看来有声有色，但可能在以后的岁月里在该领域难有进一步发展。近几年考研热也是持续升温，有的大学生很早就为考研做准备，对于与考研有关的课程很努力用心地学习，而与之无关的课程就以过关为目标草草应付。对于军事理论这种公共必修课，由于它对大学生的就业与考研方面几乎没有直接明显的帮助，在就业功利性心理下，大学生对军事理论课的学习态度是以获得相应学分为己任。因此，如何把军事理论课开设好，能够吸引大学生的注意力和学习兴趣，使学生感到该门课对自身的能力和素质的提高会有帮助，也是一个摆在军事理论课教师面前的一大艰巨任务。

第三、课程内容体系相对肤浅的挑战。军事学是一门综合性科学，内容博大精深，涵盖自然科学和社会科学各个领域。高校里开设的军事理论课程，教学大纲规定的教学学时最多只有36个学时，因此，在这么少的时间里想把庞杂的军事学学习得有深度，其实是不可能的事。正是基于这个因素，高校军事理论课教材内容显得肤浅，章节也是各自独立，甚至给人一种科普知识的印象。对于考进高等学府的大学生来说，独立阅读教材和通过考试不会有很大的难度，这种状况的消极影响就是大学生会降低军事理论课在他们心里的地位和分量，这主要是该门课深度不够所导致的。在教材内容相对浅显的情势下，军事理论课教师需要就某些专题进行深度挖掘，既然不能面面俱到，就要进行重点出击，让学生感到是在老师的剖析之下才醍醐灌顶的，这在一定程度上能抵消教材内容相对简单带来的弊端。

第四、学校课程体系中地位的挑战。高校里开设的各门课程都有其开设的理由和依据，在课程地位上是平等的，但是实际上在教学管理者和大学生心中，高校开设的课程是有三六九等之分的。他们最在乎是专业课程，因为它们与大学生就业前途息息相关，其次才是公共基础课，即使在公共基础课中，各门课程的地位也是不一样的，对于与大学生未来考研有关的课程，出于考研的目的，有志于考研的学生在平时也会用心学习的，在他们心中的地位很高，有时甚至高于专业课。与大学生就业和考研没有太大关联的公共基础课，学生花费的时间和精力也是最少的。教务部门对于与学生考研和就业有关的公共基础课程也是另眼相待，因为它们关系到学校的声誉和前景。军事理论课作为高校的公共基础必修课之一，悲观一点说，可能是先天不足，后天难塑。非军事类的高校开设军事课程，本来就令许多人不理解，认为军事课是军队院校的事，全国普通高校也不是培养军事人才的场所，其实这是一种认识上的误解，理解军事理论课目的在于使大学生了解国防知识，增强国防意识，培养国防情结。高校军事理论课是一门相对独立的课程，没有更具深度的军事类课程与之衔接，并且对大学生后续课程的学习影响不是很大，考核结束获得学分，也就到此为止了，尽管还有些学生军迷意犹未尽。总之，军事理论课与大学生就业和考研之间的关联度不是很大，再加上本身是一门相对独立的课程，影响了它在高校课程体系中的地位。

二、高校军事理论课进一步完善的对策

军事理论课的课堂教学是高校实施国防教育的一个理论阵地，在高校里全面开设的时间不是很长。要想确立它在高校课程体系中的地位还有许多需要改进和完善的地方。面对军事理论课在高校中面临的挑战，进行应对的策略有：

首先，依托国防教育法在高校开设具有学校特色的国防军事选修课。高校开设军事理论课已经纳入法制化轨道，军事课程进入大学课堂有其法律上的保障。大学课程学时压缩的趋势已成事实，同时学校也开设了形式多样的选修课，因此，对于军事理论课学时压缩的挑战，可以采用开设军事方面的选修课来完善军事理论课的教学。开设的军事类选修课力争要有以下两个特点：一、要成为学校的一门特色选修课，深受学生欢迎，是学校亮点课程之一，这将对军事理论课建设起到积极作用，会得到学校进一步的重视和支持。二、要尽量避免与军事理论课内容的重复，可以就教学大纲中某专题进行剖析，使之成为军事理论课教学内容的补充和延伸。

三、要突出国防领域的前沿动态，向大学生传授最新的军事思想、军事装备、军事科技等知识，让学生感到他们了解到的是当今世界正在发生的时事性的国防知识，具有现实感。

其次，考核方式上进行改革，防止学生出现厌学情绪。大学生选课的功利性心理，决定他们不会把军事类课程作为优先选择目标，必须面对这样的一个现实。军事理论课要依托其作为公共必修课这一特点，合理引导大学生认识和了解这门课，培养他们的兴趣点，避免以考核作为手段迫使大学生被动地上课，这样学生容易出现厌学情绪，导致恶性循环。考试可以采用更加开放、更能发挥大学生主观能动性的方式来进行，比如采用开卷的形式，考核题型以主观题为主，让他们有更大的发挥空间。还可以让学生在课下进行军事题材方面论文写作训练，其成绩可以按一定比例纳入期终总成绩。这种开放性考核方式不易导致学生因闭卷考核方式引起对该门课的厌倦情绪，也可消除闭卷考试所带来的死记硬背的学习误区。总之，大学生对军事理论课的不反感，就是它能进一步发展的希望所在。

第三、走教学与科研并举之路。教学、科研和服务社会是高校的三大职能。军事理论课作为高校课程，其课程建设自然也是教学和科研并举，但是由于军事理论课纳入高校教学计划的时间还不长，从事这方面研究的专家学者力量亟待加强，有份量的科研成果不多，这在一定程度上使军事理论课程体系的浅显现状难以短期改观。在教学方面，有条件的高校都已经开始把军事理论课纳入学校课程计划;至于科研方面，其发展程度逊于高校其它的公共基础课的科研水平。其实，科研水平的高低最终决定教学水平的好坏。为提高科研水平，可采取的措施有：一、提高军事理论课教学人员的学历水平，引进具有不同学业背景的人员充实该领域。二、采取奖励手段鼓励教学人员进行科研活动，定期召开全国性或地域性的学术研讨会，为他们的学术交流提供平台。三、军队院校可以凭借在军事领域的研究优势，为高校军事理论课的教学人员提供中长期的培训，以提高他们的科研能力。总之，军事理论课要实现教学与科研相互促进的良性互动。

第四、争取把军训纳入教育部本科教学水平评估体系中。教育部五年一轮对高校本科水平教学评估，对高校改进教学质量、提高科研水平，起到了积极的督导作用。如果能够争取把军训作为高校教学评估体系中的一个评估点的话，将会引起高校对大学生军训工作的空前高度重视。军训包括军事技能训练和军事理论课教学。把军训纳入本科教学水平评估的可行性理由：一、军训是高校对大学生进行国防爱国主义教育的形式和载体，关系到大学生归属感的强化和培养，是高校的一项教育职责。该项职责高校完成得如何，教育部应该进行检查和指导。二、高校公共基础课都纳入了教育部的评估体系之中，军事理论课是一门公共必修课，理应纳入评估体系，可是许多高校由于军事理论课长期主要由校人武部来组织，人武部是党委的下属行政单位，不是当作教学单位来看待，所以在客观上军事理论课容易游离出教育部的本科评估体系之外。

摘 要：在高校军事理论课教学中引入微课来辅助传统教学，不仅能弥补教学时间、空间的不足，还能丰富教学内容，增强课程的吸引力，激发学生学习的热情，是军事理论课程改革的一个方向。本文首先简述了普通高校军事理论在线课建设现状，接着从三个方面介绍了军事理论微课的设计原则，最后课题组对微课在普通高校军事理论教学中的应用做了探析。

关键词：微课;军事理论课;普通高校

军事理论课是普通高校学生平时学习國防教育的主要渠道，是国防教育功能在高校实现的主要依托。军事理论课内容博大精深，在学时有限的基础上如何进一步提升教学效果是课题组研究的重点。随着教育信息化和在线课程的发展，MOOC辅助教育教学得到了越来越广泛的关注和应用。MOOC高度精炼的知识整合以及灵活机动的学习方式，让高校的军事理论课教师们不再担心知识点放射少，课时不够用，学生学习兴趣低下等问题。军事理论课课程知识更新速度快、涉密性强、涉及政策部分教学尺度拿捏难度大、可参考借鉴经验少等原因致使军事理论课的MOOC建设难度大，创新性和突破性强。

军事理论3000字论文范文 第10篇

2016年，为进一步深化教学改革，共享校外优质资源，实现信息时代慕课教学，提升学生自主学习能力，我校依托东西部高校课程共享联盟“智慧树”平台开展教育教学，引进最先进、最优质、最全面的教学资源，以小班授课、自主学习、集中学习为重点，采取线上线下相结合的学习方式，课程学习及考核方式为：集中学习（30%），见面课（5%）和习题（5%），期末考试（60%），两年来，有5000余名学生完成了《军事理论》课程的学习。

《军事理论》课混合式教学改革后取得了明显的成效，不仅解决了授课教师资源紧缺、专业性不强、教学方法单一、课程体系不健全等问题，很大程度上激发了学生学习军事理论的兴趣和热情，提高了学生自主学习能力，增强了学生的国防意识，主动学习了解我国及世界国防。

综上所述，在《军事理论》慕课混合式教学改革中要不断加强传统教学与慕课教学两者之间的研究，结合当下高职院校的学生特点，探索出传统军事理论教育教学与信息时代慕课教学的有效衔接方式，切实提升国防教育的育人实效。

参考文献：

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[4]李猷艺.高职院校军事理论课教学实效性实现路径探讨[J].湖北函授大学学报，2016（11）：100-101.

摘要：军事理论课作为培养大学生国家荣誉感与爱国主义精神的课程，已经成为高校庞大的课程教学体系中不可或缺的一部分。但目前高校军事理论课程教学存在政治站位有待提升、课程认识不足、专业化师资力量匮乏、教学模式单一、教学评价片面等问题。对策是：提高政治站位、加强课程认识、完善师资队伍建设、构建多元混合教学模式、探索课程考核新体系，促进军事理论课改革，保证课程有序、高效地开展，并将军事理论课教学改革落到实处。

关键词：军事理论课;问题;研究;改革

中图分类号：G642

文献标识码：A

军事理论3000字论文范文 第11篇

（一）紧扣教学大纲，筛选适合制作微课的内容

军事理论课担负着大学生国防军事教育的功能，教学的目的不同于专业的军事院校，无需在理论的深度和学术上做过细的探究，重点侧重于拓宽军事领域的知识，注重军事知识的信息量和科技含量。这就要求课题组与时俱进地调整和丰富军事理论课的教材内容，适当增加国际局势变化、局部紧张态势分析和新军事科技发展等方面的新内容，使军事理论课的教学内容富有时代特色。此外，军事理论课还应把学生关注的世界热点问题、最新信息以及相关前沿问题及时纳入到教学内容当中，激发学生学习的兴趣，提高学习热情。

微课中的微视频拍摄完成后，短时间内一般都不会重新拍摄。军事理论课时代性很强，在经济全球化、社会信息化的深刻影响下，全球性、跨国性问题逐渐上升为牵动国际形势发展的重要因素，国家安全中的国际战略形势和信息化装备中的信息化作战平台时刻都在发生着变化。而中国国防和军事思想这两部分却具有一定的稳定性，因此在录制军事理论微视频课时，应当把较为稳定的重点内容用微课的形式录制，变动性较强的部分主要放在课堂上讲授，这样既能在国家规定的学时内即完成了教学任务，又富裕出时间让教师能重点讲解国际战略环境等变动较大的内容，从而增强了军事理论的时代性。

（二）采用多种呈现形式，吸引学生的长期关注

当代大学生思想活跃，求知欲强，但自制能力差，思想容易开“小差”，对于当前一些军事热门话题、信息化战争战例，以及热播影视作品所反映出的救援行动、信息化作战平台、综合电子信息系统、信息化杀伤武器、军事高技术等学习兴趣浓厚，但对于理论性知识却缺乏深入的学习。因此，军事理论教学要运用现代化的技术，增强课程的趣味性和吸引力，让学生乐学、善学，从而体现学生才是真正的认知主体。微课要把语言文字表达的艺术性和视频图像显示的直观性有机的结合起来，做到图文并茂、音像同步，使得复杂问题简明化、抽象问题形象化、枯燥问题趣味化，极大地增强了课程的趣味性和吸引力。微课的呈现形式可以是录屏类、拍摄类、PPT等基本形式，也可以是动画型、交互式、手绘类、互动电影、手机H5型等多种创新形式。例如讲授古代军事思想《孙子兵法》——作战篇时，可结合“以战养战，因粮于敌”的军事思想，将李牧巧施“美马计”做成微课来播放，使抽象的理论变得形象、直观、明了，提升了学生听课的积极性，学生对所学知识的感受和理解更加深刻、全面。

具有很强的吸引力和感染力的微课学生才愿意认真学习，才能让军事理论微课的优势得以发挥，这就需要定期对军事理论教学内容进行完善，如果有的内容已经与现实不相符合了，就要及时进行更新，对于国际战略形势等内容变化较大的部分，每半年就需要检测是否需要。为保证微课的质量，需要有一支精干的教学团队合力构建精品军事理论在线课程，同心协力设计、开发、维护课程，才能保持课程的强大生命力。 （三）组织高水平师资团队，打造系列精品微课

因为学生可以挑选在线公开课的内容进行学习，这就要求在线课全部知识点都要以高质量的水平完成，军事课教师是完成军事课教学目标的具体执行者和组织者，仅一名教师完成整门课程的拍摄，难度特别大，因而需要组建团队，需要校内外专家联合培养校内专兼课教师，还要联合本校、本省甚至全国的优秀同行，强强联手、共同参与、合力建构，把各个章节的主要内容，都通过微视频的形式展现出来，再经过认真打磨才能形成军事理论精品在线公开课。

（四）深入学习制作技法，设计高标准微课

如何让微课更具吸引力？这是关于设计策略方面的问题，在微课制作过程中设计是最重要的一步，有条理、有逻辑的设计能够让课程在结构上更凸显合理化，也更便于后期的制作。微课是解惑而非授业，在制作微课前教师要选好知识点，明确受众。微课设计思路要清晰，选定了主题、内容及展现形式后，需总体规划设计授课过程，从导入、讲解、交互，到拓展实践、评价，整个体系一定要明确。时间必须把控好，5-8min内讲透彻微课所要展示的知识与内容，在最后特意留下恰当的空白，以便给读者留出想象的空间。一般按照下面这些原则进行设计微课：

（1）标题简练、有新意;

（2）授课过程中适当加入一点幽默的笑点;

（3）授课教师要充满感情，这样才有激情、有感染力，这样才能够带给学生启迪与思考，也就是说微课不但要实现知识内容的可视化，而且还要实现思维过程的可视化;

（4）教学内容尽量用情境的方式带入，教学重点用问题的形式提出，这也是吸引学生注意力和兴趣的重要方法;

（5）微课学习的设计不能仅限于微课视频的时长（如5分钟-8分钟），还要在视频内或视频外附上问题、练习的设计，进而使学生在微课视频学习的课前、课中、课后能够形成完整的、有深度的、连续的学习过程;

（6）微课的教学环境符合“一对一”辅导的模式，一定要注意受众是一个人，而不是一个大教室里很多学生，教学时要做到“目中有人”，语言要生动形象，态度要真切诚恳，使用个性化亲切的语言，加入一定的技法技巧，吸引学生的注意力，从而达到一定的教学效果。

微课制作大致分为以下五个步骤：

（1）选题设计，包括脚本的设计、逻辑设计和选题等;

（2）素材收集，包括微课中用到的视频、图片、文本和其他素材;

（3）课件制作，特别考虑制作时的色彩搭配、排版、动画和可视化效果;

（4）制作准备，如准备好摄像头和麦克风，准备好所需软件;

（5）视频录制，指拍摄或录屏和后期制作阶段。后期制作，才是真正的技术活儿，如今制作手段多种多样，各类软件也层出不穷，有时微课的制作其实是在考察大家的综合运用能力。

军事理论3000字论文范文 第12篇

【摘要】高校国防教育对于实现人才的培养和国防后备力量建设的和谐统一，增强学生的国防观念和国防意识，促进了大学生素质的全面提高具有重要的意义。

【关键词】国防;教育;人才;意义

随着我国高校国防教育的深入发展，我国对国防教育及国防后备力量建设工作变得越来越重要。大学生是国防后备力量中的高层次人才，其数量、质量、结构在后备力量中居于重要的地位，进行高校国防教育可以培养大学生的国防理念，延续大学生在和平环境中继承中华民族的爱国精神，保持居安思危的思想头脑，学习和掌握一定的军事知识和技能，使大学生成为一支真正国防后备力量的主力军。

一、高校国防教育发展，为适应世界发展总趋势而培养国防后备人才

高校国防教育对于实现人才的培养和国防后备力量建设的和谐统一，增强学生的国防观念和国防意识，促进了大学生素质的全面提高具有重要的意义。同时开展国防教育是时代的召唤，是以爱国主义教育为核心的教育活动。开展国防教育能达到社会需要与学生自身发展的统一;能实现人生价值和社会价值的有机结合;有利于提高学生的人文修养，强化爱国意识，有利于继承发扬民族传统，增强忧患意识;有利于学生的全面发展。开展国防教育是国家法律、法规及党和国家的文件精神赋予高等教育的光荣任务。

学校的职责是把国防教育纳入教学计划，作为学生的必修课程.在教学过程中，注重把国防思想和国防知识有机地结合到各门课程中。此外，还要根据不同的教育层次，合理安排教育内容，同时大力抓好学生军训和军校工作，使学生接受系统的国防教育，培养德才兼备、军地两用的“四有”新人。

二、高校国防教育发展，是对未来高科技战争所需高素质科技人才的保证

现代战争中，武器装备的技术含量，科技水平越来越高，新的战略思想和战争手段，战略方法层出不穷。军事高科技是处于当代科学技术前沿的高水平和尖端技术，而国防教育下的大学生人才都能满足军事的需要，对武器的发展起着巨大的推动作用;是高科技发展的主要动力，国家安全的特殊重要性决定了先进的科学技术成就首先应用于军事，这己成为一种普遍的历史规律;是当代先进技术的主要组成部分，也可以说，当代高科技主要为了军事高科技，当代高科技主要用于军事高科技。高等院校中毕业生，具有较多的科学文化知识和很好的智力水平，通过国防教育他们必将成为高技术战争条件下，我国国防后备力量的骨干。因此，我国国防后备力量建设的重点，逐步转移到高等院校中的大学生身上。同时，他们也是我军军官队伍的重要来源。这对于提高我军的总体科技水平，增强我军在高技术条件下的作战能力大有好处。

三、高校国防教育发展，是培养大学生国防意识和爱国精神维护国家安全保证

近年来，国际形势发生了重大的变化，世界多级化趋势在曲折中进一步发展，单级与多级的矛盾无处不在。同时经济全球化趋势加快推动生产力发展的同时也大大的加剧了世界的发展的不平衡。另一方面，以高科技为标志，以信息化军事建设为显著特征的国际军事竞争愈演愈烈，全球化军事战略调整深入进行，世界军事力量对比出现严重失衡，一些国家和地区的领土、民族和宗教矛盾激化。由此而导致的局部战争、武装冲突不断起伏，恐怖主义危害加剧。未来战争是高度现代化的军事技术和武器装备的角逐，也即是高科技和掌握高科技人的战争。因此人才是战争胜负的决定性因素，此时，我们需要大批既有报国之志又有专业技能的国防后备人才。我国始终把国防后备力量建设放在重要位置并给予高度的重视。其中大学生是国防后备力量中的高层次人才，其数量、质量、结构在后备力量中居于重要的地位，进行高校国防教育可以培养大学生的国防理念，延续大学生在和平环境中继承中华民族的爱国精神，保持居安思危的思想头脑，学习和掌握一定的军事知识和技能，使大学生成为一支真正国防后备力量的主力军。

四、高校国防教育发展，提高在校大学生整体素质为社会主义建设培养合格人才

高校国防教育是高校德育工作的重要组成部分，也是校园精神文明建设的重要内容。在大学生队伍中开展国防教育，不但可以激励青年学生的爱国热忱，树立远大的理想，同时还能培养大学生的组织纪律性，提高综合素质，增强国防观念，促进德、智、体全面的发展，这对培养新世纪的人才，具有十分重要的意义。对大学生进行国防教育是引导大学生成才立事的一条重要途径。学生通过军事训练，磨练了勇敢顽强、坚忍不拔、吃苦耐劳、不怕困难的革命英雄主义精神，培养了组织纪律性和团结友爱、互帮互助的集体主义精神，锻炼和增强了学生的体魄，精神面貌与未经军训的学生相比有较大改观，同时也促进了其他科学知识的学习。而且高校一般都采取了新生入学就接受军训，部队严格的管理方法和令行禁止的作风为学校以后的管理和学习等工作打下了较好的基础，这对于整顿校风、学风，整顿校园秩序打下了良好的基础，为我国发展社会主义市场经济培养合格人才起到了重要作用。

五、高校国防教育发展，在大学生思想政治教育工作中具有重要地位

高校国防教育在思怒政治教育中具有重要地位。其重要性主要表现在以下三个方面：

首先，高防教育增强爱国主义意识，国防教育归根到底是关于维护国家主权、国家安全和国家利益的教育。高校国防教育通过直接培育以爱国主义为主导、以国家防卫为中心的国防意识，使大学生做到自觉维护民族利益，保卫国家安全，防止外来侵略的目的。这些事关国家生死和民族存亡兴衰的大事，最容易在青年大学生中引起强烈的心理共鸣，从而激发他们十分强烈的爱国热情。

其次，国防教育有助于培养大学生集体主义和纪律观念。集体主义是社会主义道德的基本原则，是社会主义道德体系的核心内容，同时它也要求每个集体成员应具有纪律观念。大学生作为勤于思考、勇于开拓，但思想尚未完全成熟的年轻人，在社会生活中面对各种物质利益的诱惑和各类事件时，只有具备了集体主义的价值取向，具备了纪律的意识与观念，才能正确解决好利益与道德、个人利益与社会利益、个人与集体的矛盾关系。而高校国防教育中的军事技能训练就能特别强调团队合作性与严格纪律性。这种直观的教学方式，有助于大学生对集体主义精神和纪律观念的感悟，使他们全面理解和把握集体主义的精神实质，贯彻纪律观念的内涵。

最后，国防教育有助于大学生形成正确的人生观。大学生的成长阶段，是学生确立正确的科学世界观、人生观、价值观的重要时期。而以爱国主义为核心的国防教育，以其强烈的思想性和特有的教育方式，使大学生在增强国防观念的同时，思想政治素质也有了明显提高，这为他们科学世界观、人生观、价值观的形成奠定了基础，培养大学生无私奉献的价值观。

军事理论3000字论文范文 第13篇

【关键词】普通高校军事理论课；问题；对策

军事理论课是高校国防教育的重要组成部分。军事理论课是以国防教育为主线，通过系统介绍军事思想、军事战略、军事战争新形势等，使大学生掌握基本的军事理论和技能，树立国防观念，增强民族责任感。2013年教育部总政治部总参谋部下发了关于全面提高学生军事训练质量的通知中提出要认真贯彻关于加强和改进兵役工作的重要指示，推进学生军训工作创新发展。自治区教育厅和宁夏军区司令部2012年联合颁布了《宁夏回族自治区普通高等学校学生军事理论课教学工作的有关规定》对军事理论课教学的目标任务，课时学分，教学管理，师资培训，检查考评等方面做了具体规定。本文以宁夏部分高职院校为例，探讨高职院校军事理论课的现状及提高的对策。

一、军事理论课教学现状

通过对自治区一些高职院校调查，军事理论课教学存在以下突出问题：

（一）军事理论教师师资水平有待提高

军事理论课是一门涉及政治、经济、文化、历史、外交以及电子、机械、生物、光学等知识的学科，军事理论课教师应以专业教师担任为主。但我区高职院校近今年才开始开设军事理论课，大部分的军事理论课教师为兼职教师。主要来自辅导员，学生处和保卫处的行政干部，思政教师等。以笔者所在的学校为例，学校没有配备专职军事理论课教师。他们大都未曾入伍或未曾系统学习国防教育课程，军事理论课高要求与军事教师军事理论知识不足的矛盾突出。

（二）学生学习效果有待提高

由于不少高校对开设军事理论课的意义认识不到位，授课时间过于集中，我区高职院校军事理论课大部分在军训期间授课；加之师资缺乏，军事理论课教学只能以“超大课”的形式进行，每次上课二三百名学生挤在一个大教室里。教师以理论讲授为主，教学方式单一，学生学习积极性不高。

（三）军事理论课教学管理有待提高

军事理论课难以列入学校正常教学计划，我区高职院校目前都开设了军事理论课，但是在实际开展过程中，军事理论课仍然存在被边缘化的情况。如大部分高职院校将军事理论课安排在周末或者晚自习时间上课，笔者所在学校将军事理论课安排在军训期间的晚自习期间。没有将军事理论课与其他专业基础课等统一布局，编入课表进入教务系统，也没有将其纳入教学督导组督导范围。

二、提高军事理论课教学水平的对策

（一）建立多样的军事教师选拔形式

各高职学院应在全面考核、坚持标准、严格把关的基础上，力争做到老中青结合及军事理论师资队伍的稳定。军事理论教师的来源可以实行“择优选调”的方式，即从有丰富经验的各专业教师中进行选聘。同时各高职学院应为军事理论教师的业务培训和科研工作提供必要的条件，定期对军事教师进行业务知识培训，保证军事教师能不断地获得更新的军事知识，以便于调整他们的知识结构，加强实践及科研能力。

（二）创新军事理论课教师教育培训方式

目前教育部不定期举办军事理论课教师培训，但由于各种原因，各省高校能参加培训的学校和人数实在是太少，尤其高职院校军事理论课教师培训机会更好，不能满足军事课教师的成长需求。我区每年由宁夏军区军训办组织一次军事教师集训，但存在者高等学校和中学军事教师混合培训，培训内容以军事技能为主，缺少军事理论方面培训，没有知名专家参与等问题，培训效果较差。应该建立军队或军事院校的军事理论课教师培训基地。每年分批分次地对军事理论课教师进行轮训，采取理论讲授、专家辅导、示范观摩教学、小组讨论交流等方法，着力解决军事课教育中存在的问题，而且应该向高职院校军事理论课教师适当倾斜。这对于加强高职院校军事教师队伍建设有非常重要的推动作用。

（三）组建军事理论课教研室加强教学管理

目前我区高职院校国防教育管理机构不健全，绝大多数高职院校没有设立独立的国防教育中心，也没有军事理论课教研室，一般军事理论课由学生处代管。当前应该首先建立军事理论课教研室，并统一挂靠在马克思主义教学科研部。一是可以促进地方高校军事理论课教育教学走向正规，提高该门课程的教学效果；其次使军事理论课教师一种归属感，能坚定他们投身军事理论课教学的信心；再次也有助于开展军事理论课教学研究和科研工作，使科研服务于教学，从而进一步提高教学效果。

（四）坚强考核监督确保政策落到实处

目前我区高职院校基本都开设了军事理论课，但还很不规范，军事理论课建设质量亟待提高。自治区教育厅、宁夏军区军训办应加强高职院校军事理论课建设考核监督，督促各高职院校贯彻落实国家和自治区相关文件精神，解决军事理论课教师不足和流动性大，军事理论课开设不规范，以讲座代替讲课，超大班额，军事理论课教师培训不足等问题。坚决纠正部分高校对军事理论课不重视，军事理论课被边缘化的倾向。

当前旧的冲突根源远未根除，局部动荡时有发生，热点问题此起彼伏，同时恐怖主义、大规模杀伤性武器扩散、跨国犯罪等非传统安全威胁日益上升，国际安全领域的不稳定、不可测因素明显增加。我国周边安全环境也不容乐观，中美战略竞争加剧等，必须加强国防教育提高全社会国防意识。学校国防教育是提高全社会国防意识的重要方面，高校应切实加强学校军事理论课建设，推动军事理论课发展。

【参考文献】

[1]王大洋.普通高校军事理论课教育问题初探.吉林建筑大学学报，

军事理论3000字论文范文 第14篇

（一）提高政治站住，加强课程认识

高校要提高政治站位，充分认识到军事理论课是开展国防教育的主要形式，在培养学生大格局思维、提升大学生综合素质，实现国家人才培养战略目标，加强国防后备力量现代化建设，维护国家长治久安的重要作用。充分认识到思想政治教育在培养爱国主义精神，强化“四个自信”，提升国防教育成效的作用。将军事理论课纳入高校人才培养体系，列入学校人才培养方案和管理、督查体系，严格依纲施教、施训和考核，保障教学设施与经费的投入。按规定成立独立的军事课教研室，健全军事课教学管理机制，构建任课教师培训和思想政治引导体系，加强授课老师对军事理论课认识，在提升教学能力的同时，将思想政治教育贯穿课堂教学全过程。针对学生认识不足的问题前期加强课程开设利他性讲解和思想政治教育引导，依托公共必修这一特点发现和培养同学们的兴趣点，兼顾个性化施教，通过创新教学模式、丰富教学形式、增加军事教学实践，减少枯燥知识点罗列，提高学生参与度，充分发挥课堂教学中学生的主观能动性，最大限度地提高课程学习兴趣和重要性认识。

（二）增加专业教师人数，完善师资队伍建设

优秀的教师团队是确保教学成效的重要支撑。针对缺乏专业军事理论课教师来源的问题，教育主管部门应做好师范类大学与军事院校联合开设军事教育专业的规划，增加面向地方就业的军事教育专业毕业生人数。高校在做好专业军事理论课教师招聘的同时，选拔军事素养高、思想觉悟高、教学能力强、德才兼备教师向专业军事理论教师转化;以及接收既有专业的军事理论知识，又有丰富的军旅生活、工作经验的转业军官来校任教。更重要的是构建完善的军事理论课培训、考评体系，通过军校进修、课题研讨、驻地部队见习、以老带新等方式提升授课教师的教学水平和综合素养。针对军事理论课教师，制定专门的职称评聘管理办法，形成规范的晋升机制，给与应有的职称、职务待遇，增加职业发展认同感和幸福感，保持专业教师队伍稳定性。通过建立与奖金挂钩的教学考评，增加授课老师自我学习的积极性。此外，完善师资队伍建设还需要坚持“引进来”的战略，通过加强与驻地部队、军事院校的交流合作，把具有丰富军事实践和理论经验的军官或教师作为兼职教师吸纳到学校军事理论课教学队伍中来，打造专兼相合、理论教学与实践教学相结合的专业教学团队。

（三）多措并举构建多元混合教学模式

课堂教学借鉴“翻转课堂”理论，从时间和空间两个维度对传统的教学过程进行彻底翻转，即课前学生带着学科问题自主学习，课堂上教师将知识主线的教学改造为问题主线的教学，通过进行角色扮演、论题争辩、边体验边讨论、互动交流等学生的情感和态度的深度体验，教师有针对性的解答以达到答疑解惑的目的，创建“先学后教”的教学新范式。例如：伊拉克战争分析学习中，学生通过角色扮演、小组讨论，有目的地将学生引入到具体的战争场景或者氛围中。根据学生对战争的不同认识形成课程争论焦点和难点，再通过教师有针对性的引导和解答来正确的解剖战争背景，掌握作战指挥背后的思路方法，分析高新技术武器在现代战争中的应用等。在“翻转课堂”沉浸式、投入式学习中教师成为教学的组织者和引导者、学生知识学习帮助者、问题的解惑者。学生成为课堂教学的主体、理论信息的加工者，自身知识体系的建构者。学生通过发挥自身的主观能动性，充分认识到现代战争的发展趋势和国际斗争形势，掌握现代军事科技知识和战争本质，形成个体军事理论知识体系，形成积极的爱国主义情感、态度。

在新生军训的基础上，强化实践教学。一是利用爱国教育基地和军事纪念馆开展爱国、拥军传承教育。二是有针对性的开展军事技能实训，如军事搏击操训练、校内定向越野、军被大赛、校外素质拓展等，锻炼学生意志品质，培养奋勇争先的拼搏精神。三是邀请军事教授或专家，以“70年国庆阅兵军事武器讲解”“国产航母建造”等“中国故事”为主线进行专题讲解，增强大学生的民族自信心、自豪感和责任感。四是建立军、校联合实践基地，组织学生走进军营，感受军队发展，开展国防和军事科技教育。通过实践教学，增强军事理论教学成效。

（四）探索考核新模式，完善课程评价体系

军事理论3000字论文范文 第15篇

在进行军事理论教学的过程中，我们会使用到很多教学的方法和手段，利用战例教学、案例教学以及专题教学结合的方式，能够更加明显的体现出教学方法的优势，使课堂教学的效率得到明显的提升；为了使军事理论教育能够真正发挥出作用，可以搭建一个集多媒体辅助教学、信息媒体互动教学、兵器陈列室辅助教学的多元教学平台，真正实现对学生全方位的教育，让国防教育成为我们教育体系中的常态。只有这样才能够满足大学生军事教程教学的特点，才能够有效地提升军事理论教学的效果，为中国的新青年们种下一颗爱国的种子，培养大学生的爱国情怀，为国家部队提供有力的支持。

参考文献：

[1]刘仁能.普通高等学校国防教育课程体系、内容与方法的研究[J].中国农村教育，2018（12）

[2]时慧.慕课背景下国防教育在线课程建设的思考[J].科教文汇（下旬刊），2018（08）

军事理论3000字论文范文 第16篇

（一）使用微课可以更好的促进学习的迁移

军事理论课所依托的军事学是研究战争的本质和规律，并用于指导战争的准备与实施的科学，属于社会科学，具有鮮明的阶级性和民族性，是一门高度综合的学科。军事理论课课程内容的丰富性、知识体系的渗透性、思维方法的贯穿性都为学习的迁移提供了非常多的“共同元素”。比如《孙子兵法》之所以能够得到古今中外广泛认同，历久弥香，发挥跨时代、地域和行业的局限，其独特价值就在于此书凝聚了军事科学的军事思维方法，其世界观、方法论的指导意义，是军事理论中最为稳定、核心、长远指导作用的内容。

微课是一个独立的、有明确教学目标的小课程，不受时间和空间的限制，可以在短短几分钟的时间，在潜移默化中帮助学生从学习知识技能向科学的思维方法和价值观念迁移。学生使用微课进行军事理论课程学习时，可以有针对性的进行第二轮甚至多轮学习，直至完全掌握学习任务。学生通过微课自主学习过程中，必然会不断思考，探寻新的知识，进一步将军事理论的相关理论与实践、原理与技术结合起来，从理论上也能解释一些社会现实问题，这些对于学生的自主学习能力的提升都有很大益处。

（二）使用微课可以更好的加强素质教育

2019年《普通高等学校军事课教学大纲》中明确提出了“普通高等学校通过军事课教学，让学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质。”的要求。军事理论教学要聚焦此目标定位，探寻提高学生综合国防素质的具体内涵外延、作用机理，进行教育教学改革，真正为广泛开展国防教育和提升大学生综合素质做贡献。

将微课应用于军事理论课教学能够有效促进军事课教师专业发展，深化军事课程改革，提高军事课程建设水平，培养学生自主学习能力，深化课程改革以及提升课程形象，使军事理论课程建设现存问题得以改善。在边建设边研究的过程中，不断增强军事理论教师的线上教学能力，促进军事理论课教师教学思想和教学方法的现代化改变，使其线下高标准，线上有水平。线上课程辅助线下教学，做到全方位无死角，充分达到国家要求的军事理论课教学效果的优秀水平。改革高职学校的人才培养模式，便于因材施教，促进学校教育跨越式发展。

参考文献：

[1]时慧.慕课背景下国防教育在线课程的思考[J].教改教法，2018（08）.

[2]_.关于印发《国家教育事业发展“十三五”规划》的通知[Z].北京：国发〔2017〕4号文件，2017.

[3]马雯瑫.基于SPOC平台的《军事理论》课教学资源建设研究[J].教育现代化，2017（14）：98-100.

[4]李际均.中_事战略思维论[M].北京：北京人民出版社，2017（09）：389.

[5]崔永霞，朱贞翊，陈芳媛.基于微课的素质教育新模式探析[J].湖南第一师范学院学报，2016（11）：38-40.

[6]石虎.普通高等学校国防教育功能研究[D].武汉：武汉理工大学，2008：11-31.

基金：2019保定市教育科学“十三五”规划课题《普通高校军事理论课在线课程建设应用研究》的研究成果（项目编号：194063）

【摘要】普通高校军事理论课的教学内容体系融合了全球新军事革命和现代科技发展的相关内容，既有军事理论，又有军事科技应用；既涉及军事学、历史学、政治学、经济学，又涉及工学和理学。

【关键词】军事理论高校国防教育

军事理论3000字论文范文 第17篇

所谓的战例教学指的就是利用真实的战斗例子，研究在作战过程中应用了哪些作战的理论，实战过程中应用了哪些作战规律的一种教学模式。所谓的战例教学就是为了让学生能够更加精准地了解战斗过程中的一些细节部分，指导学生在特殊的战斗环境中能够进入到情景当中，老师与学生之间进行有效的沟通，分析在作战过程中应用了什么样的手段，其中包含有哪些理论知识，从而更加科学的认识军事现象，真正让学生了解军事知识，对军事知识的教学产生兴趣。

军事理论3000字论文范文 第18篇

我1950年出生于黑龙江省鸡西市，1968年下乡到黑龙江省嫩江县山河农场，1970年入党，担任过连指导员、政治机关干事，1973年9月考入北京大学地质地理系学习，毕业后分配到中国科学院地理研究所工作。1978年秋，我考上中国科学院地理研究所的第一届研究生，1983年又考上北京大学地理系，成为北京大学第一个地理学博士研究生。

1986年12月，我从北京大学毕业，获得地理学博士学位，入伍到中国人民军事科学院，任战略研究部副团职研究员，穿上军装，由一名博士成为一名军人。

虽然我是地理学博士，但要编写出具有我军特色的《军事地理学》还要进行学习，掌握我军的战略学和作战理论，以及我军战史和军史知识。

军事科学院将帅云集，在他们的指导下，我系统学习了战略学、战役学和我军战史方面的知识。战略部主要研究战争和战略，元帅、粟裕大将先后兼任过这个部的部长。我初到战略研究部工作时，部长是郭树枋将军，他曾经担任过元帅办公室副主任、65军参谋长，具有丰富的军事实践和军事理论素质。他要求我在部里全体人员大会上作一个有关军事地理发展动态的学术报告，考察我的学术水平，同时安排我参加院里组织的军事理论轮训班，系统学习我军的战略、战役理论和军史知识，弥补我军事实践和军事理论上的不足。

在 20多年的军事战略研究中，我得到最深刻的体会是：军人一定要正确认识国际战略形势的变化，对敌情、我情和作战环境要有客观的认识，一个合格的军事指挥员需要掌握相应的军事理论并提升作战指挥能力。多年来我在调研及讲课过程中，去过全军各大单位，去过许多著名的战场，通过战场实地了解当地的地形和人文环境，才能对当时指挥员指挥作战的得失有更深刻的了解，对于提升自己的指挥能力有重要的作用。

军事理论3000字论文范文 第19篇

在教授学生军事理论的时候，老师可以尝试使用一些新鲜的方式来进行讲解，改变传统的知识体系，突破思维定式，使教学能够更加的个性化，教学的内容也能更加的多样化。相关老师在教授知识的时候可以参考教学大纲来完成教学目标，针对不同学生的特点，找到最适合学生的教学方法。学生在學习的过程中可以及时提出自己的疑问，让老师第一时间知道学生的学习情况，并及时地为学生解答疑问，在解答的过程中有针对性地融入一些国防知识和军事理论等。

军事理论3000字论文范文 第20篇

1.国防教育是实现高校德育教育目标的重要途径。1987年5月，_中央下发了《关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》。该决定对高等学校的德育目标有一个基本概括，即高等学校培养出来的大学生、研究生应当有坚定正确的政治方向，爱祖国，爱社会主义，拥护_的领导，努力学习马列主义;应当热心于改革和开放，有艰苦奋斗精神，努力为人民服务，为实现具有中国特色的社会主义现代化而献身;应当勤奋学习，努力掌握现代科学文化知识。_提出的这一要求，既是衡量高校办学成效的基本标志，也是大学生军训工作必须遵循的方向。

通过国防教育，大学生既能学到军事理论、技术知识，又能认清国防与国家安危存亡、民族荣辱兴衰的密切关系，提高对国防地位、作用的认识，树立牢固的国防观念;既能加深对中华民族源远流长的爱国主义传统的理解，激发爱党、爱国、爱军的热情，又能接受辩证唯物主义和历史唯物主义的教育，确立正确的世界观、人生观和价值观;既能了解国际风云变幻及对我国构成的威胁与挑战，又能学习党的对外关系的方针和政策，明确自己所担负的历史责任;既能通过对解放军优良传统的学习，树立高尚的理想情操，又能通过养成教育形成良好的行为习惯。总之，国防教育是全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的客观要求，在学校的德育教育中具有其他教育所不可替代的作用。它可以激励广大青年学生关心国防、热爱祖国，为中华民族的振兴而奋斗，也是为国防和军队建设培养造就大批高素质后备兵员的重要措施。

2.国防教育是大学生学习国防知识的重要途径。国防教育是大学生了解和掌握军事知识，洞察现代军事科学技术和现代战争的发展趋势，学习从军事的角度分析、认识和把握事物的思维方法，从而提高大学生综合素质，特别是军事素质的重要途径，是大学生探索军事科学的启蒙课和入门课。按照《普通高等学校军事课教学大纲》的要求，军事理论课包含了军事思想、军事形势、现代武器、军事科技和现代战争等多方面的内容，这无疑使大学生在军事方面的知识得到了长足的拓展，为中国人民解放军训练后备兵员和培养预备役军官打下良好的基础。

3.国防教育是培养大学生良好的心理素质的重要方法。大学生在十多年的学习时间里，长时间从事脑力劳动，处于精力集中、精神紧张的状态，导致大学新生身心健康受到很大影响，体能低，心理脆弱。此外，许多新生是第一次离开父母、家庭，在外独立生活，压力很大。增强大学生学习生活中的自信心，培养大学生良好的心理素质，已成为普通高校教育教学中的重要课题。在军训中，通过组织队列、战术、射击和综合拉练等军事科目的训练，可以培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、正直、勇敢的性格，乐观、稳定的情绪，磨炼面对挫折所必需的坚韧不拔的意志品质，从而养成良好的个性心理。

军事理论3000字论文范文 第21篇

论文摘要：军队党组织思想理论建设的内容在反映时代特征与要求方面?必然既相符合又部分滞后该时期党和军队建设的客观要求。为了使军队党组织思想理论建设适应新形式下党的先进性建设和军队建设的要求?本文结合实际问题?就如何完善军队党组织思想理论建设的内容体系作了五个方面的探讨?即完善理论支撑平台、完善专业知识结构、完善科学思维方式、完善动态内化机制、完善思想建设制度。

马克思指出?每个原理都有其出现的世纪。军队党组织思想理论建设的每一步发展?无不与同时期党、国家和军队的建设实际紧密相连。作为时代特征与要求在这一建设上的反映?军队党组织思想理论建设的内容必然始终处于既相符合又部分滞后于该时期党和军队建设客观要求的状况之中。在新的历史条件下?随着党的思想理论的创新、军队现代化的推进?尤其是军事斗争准备的客观现实的影响?军队党组织思想理论建设的内容在一定程度上显露出与时代要求不相适应的问题。特别是一直以来?军队党组织思想理论建设内容偏重思想政治方面?不大强调内容的系统性?容易造成思想理论建设与部队实际和军事需要相脱节的现象。理论是行动的先导?在新的历史条件下?军队党组织要带领部队进行现代化建设?打赢信息化战争?必须要有先进的思想理论为指导。因此?完善军队党组织思想理论建设的内容体系是新时期军队建设的需要?是军队党组织始终保持先进性的需要。军队党组织思想理论建设的内容依据党和军队建设的任务、内容而确定。以此为根据?适应军队党组织思想理论建设的特点与规律?这一建设内容的完善主要应包括以下五个方面?

一、完善理论支撑平台

对于党的建设来说?理论上的成熟是思想发展和政治坚定的基础与前提。在长期实践中?军队党组织形成并不断丰富着自身建设的理论基础以马克思主义为核心的科学理论?随着世界形势的变化和党领导的中国特色社会主义的全面推进?与军队建设密切相关的一系列政治、经济、文化、社会、军事的新思想和理论不断涌现?军队党的建设在始终坚持以马克思主义为根本指导的同时?从来没有像今天这样更为深刻地感受到党的创新理论、现代科技理论、现代军事理论以及人文科学理论等的强烈影响与激荡。勿庸置疑?吸收、掌握这些新理论?是加强党的建设之必需?这就给我们提出了完善军队党组织建设理论平台的现实课题。依据军队党的建设的实践与经验?这一平台的完善?应当突出以下几个重点?首先?系统掌握马克思主义最新理论成果?建立科学的世界观和方法论。全面、深入地学习_理论和“三个代表”重要思想?把握中国马克思主义的理论体系?在学习基本立场、观点、方法上下功夫?努力掌握精神实质?把_理论和“三个代表”重要思想贯穿的辩证、历史的唯物主义和体现的科学态度与创造精神学到手?为军队党的建设奠定坚实的理论根基。其次?系统掌握党的建设原理?形成实施党的建设的理论内核。在社会发展尤其是政党政治的历史上?政党建设理论从来都是一个相对独立的领域。不仅有一般的政党政治理念?而且还有真实明晰的科学原理以及对客观规律的揭示和历史经验的概括。我军党组织建设虽然有其特殊性?但具体到党的建设这一范畴?党的建设理论对其无疑具有基础性的规范意义。掌握这一理论?重在把握党的建设客观规律?汲取历史经验?为军队党组织建设奠定科学理论根基。再次?系统掌握现代军事理论与战争理论?建立领导军队建设的直接理论支撑。在长期革命战争及军队建设实践中?党和军队的缔造者、领导者创建了宏伟的军事理论大厦?这一理论大厦由军事思想、_新时期军队建设理论和国防与军队建设思想三大部分组成?是推动军队党组织建设和军队建设不断取得胜利的法宝。认真掌握、深刻理解这一一脉相承、博大精深的理论体系?是加强军队党组织建设、确保军队使命实现的根本性要求。与此同时?近年来?适应世界军事变革趋势和现代战争需要?现代军事、战争和作战本体理论发展突飞猛进。系统了解、掌握这些新的理论?是军队党组织领导部队打赢现代化战争之必需。学习、掌握现代军事理论的重点?在于把握军队现代化建设规律?了解现代战争的规律与特点?为实现打得赢的根本要求提供科学理论指导。第四?掌握现代人文与社会科学基本理论?奠定军队党组织建设的文化基础。就科学的系统意义而言?人文社会科学?无疑是人类一切认知与行为的基础。军队党组织建设本身亦是基于这一基础的社会实践。我军是在特有形势、环境中以特定成员为主体形成和发展起来的?文化底蕴不足一直是困扰军队建设的突出问题。现代社会条件下人文和社会科学的迅猛发展?推进中国特色社会主义和军队跨越式发展的迫切现实?要求军队党组织在社会综合文化基础的形成与巩固上有大的突破?旨在提高党组织与其成员的人文科学知识水平?从根本上改变文化相对落后的状况?形成党的建设的现代文化氛围和文化基础。第五?掌握现代军事科技基本理论?奠定党组织领导部队现代化建设的科学技术知识基础。当今时代?现代科学技术已经成为推动社会发展的主导力量?特别是在先进科技更为普遍、广泛应用的军事领域?军事革命不断发展、战争样式不断变化、战争手段不断进步。而从科技水平上比较?我军与发达国家军队尚有较大的差距?处于相对落后状态。因此?对于军队党组织建设而言?掌握现代军事科技基本理论?具有更为重大紧迫的现实意义。军队党组织致力于军事科技的掌握?主要在于熟悉该方面知识?形成与组织领导部队现代化建设和指挥现代化战争所必需的科技理论功底?使之在实现政治思想过硬的同时?达到军事科技过硬的目的?促进其基本功能的有效发挥。

二、完善专业知识结构

作为各该单位统一领导和团结的核心?军队各级党组织承担着目标相同、内容有别的实际工作任务?党组织的成员更有各自的具体工作职责。从推动军队建设的实际讲?加强军队党组织建设?就是要使各级组织和党员、干部更好地履行职责?完成好自身承担的各项任务。有鉴于此?完善军队党组织及其成员的专业知识体系?不仅是加强党组织思想理论建设之必需?更是保证其有效发挥作用的重要基础。新形势下?军队现代化建设的内涵日益丰富?专业化更为突出?专业分工日益细化?对党组织及其成员的素质能力要求日益提高?而我军各级党组织及党员干部在军队转型、建设转轨的环境中?固有的专业功底明显不敷应用?离高素质、复合型和军政兼通、指技合一的要求尚有较大差距。完成机械化、信息化建设双重历史任务的客观现实?迫切需要军队党组织切实掌握组织领导部队建设所需要的现代军事专业知识?精通本行、兼通其他、全面发展?形成与军队现代化建设要求相适应的、履行职责所必需的、贯通军事政治后勤装备各领域的、个体作为与组织领导相统一的、结构科学合理的知识系统。

三、完善科学思维方式

一定思维方式是一定态度与行为的基础。军队党组织及其成员的思维方式?是以马克思主义的世界观和方法论为基础?在军队建设实践中逐步形成的。从理论上讲?这一思维方式应该是科学的、合乎规律的。但在新的历史条件下?各种思想观念、价值意识?时时影响以至干扰着党组织及其成员的思想?致使其不时出现偏差。现实中一定程度及范围内存在的本本主义、教条主义、、形式主义、利己主义、自由主义、个人主义以及消极懈怠倾向等?就是思维方式不科学的表现?这就为我们提出了进一步完善军队党组织科学思维方式的命题。着眼军队现代化建设的深刻性与广泛性?军事变革的复杂性与长期性?市场经济条件下军队面对考验的全面性与严峻性?军事斗争准备中各种因素的矛盾性与多变性?积极改进和完善党组织的思维方式?是其思想理论建设必须完成的现实任务。完善科学思维方式?主要是基于马克思主义的科学世界观和方法论?坚持实事求是、一切从实际出发、理论联系实际?将党组织的建设同军队建设的客观需要结合起来?将自身认识与党的思想、理论、路线统一起来?将自体需要同党和军队的目标融会起来?在学习理论、升华思想和工作实践中逐步形成正确认识和解决问题的规律性思维模式。

四、完善动态内化机制

就组织及其成员的发展而言?任何基于提高自身而采取的措施?都是为了将之所蕴涵的意旨内化为该组织及其成员的内在品质。这个品质?作为一种稳定的心理特征?直接表现为素质与能力。换言之?军队党组织思想理论建设的一切活动?从根本上讲?就是为了实现其思想与心理品质的内化与升华?亦即为了提高其全面素质和能力。素质与能力可以通过知识内化而获得?所以?建立和完善党组织思想理论的内化机制?自然成了这一建设的重要内容。从军队党的建设历史看?正是由于各级组织和广大党员干部持续不断地将马列主义、思想、_理论和“三个代表”重要思想内化为自身的思想与理论品质?促进了素质与能力的提升?才保证了党和军队赋予的各项任务使命的完成。从党组织建设的实际效果讲?只有使其成员真正内化了马克思主义的理论和党的路线方针政策?其思想理论建设才算达到了目的。因此?理论与实际相联系、将党的理论转化为自身的思想觉悟与行动?是党对思想理论建设的一贯要求?也是军队党的建设的优良传统。但在新形势下?纷繁复杂的客观环境干扰着党组织成员的思想意识?自我价值追求的客观需要影响着党组织成员的内化构成。各类教育不少、觉悟提高不快?阅读书刊不少、内化发展不快?理论观点不少、素质提高不快的现象并不少见。为此?曾要求军队?要坚持以实际问题为中心学习和研究马克思主义的方法?发扬理论联系实际的学风?把_理论和“三个代表”重要思想应用于改造客观世界和主观世界的实践?转化为中国特色社会主义的坚定信念?转化为观察分析问题和解决问题的科学思想方法?转化为建设现代化正规化革命军队的精神动力?转化为立身做人、成长进步的行为准则。因此?有必要以读书、灌输为基本形式?以自我思考、集中研究重大问题为中心环节?以联系实际开展工作的各项要求为基本规范?以观察力、思维力、理论力的实际提升为检验标准?紧密结合军队党组织和部队建设实际?建立和完善军队党组织的思想理论内化机制?不断提高各级组织及其成员的素质能力?形成适应新需要的再学习再内化的动态发展模式。