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2024-11-04 04:05下面宣传员为大家整理了8篇游泳培训总结范例，希望可以帮助您更好的写作游泳培训。
游泳培训总结 篇一
【关键词】青少年；游泳；后备人才；培养；发展
1.引言
1.1研究目的及意义
竞技游泳是竞技体育的重要组成部分，而青少年后备人才的培养是天津市竞技游泳的坚实的后盾，本文对青少年游泳后备人才的研究是推动发展天津市青少年游泳的一个重要因素，对于天津市竞技游泳的提高而言，研究天津市青少年游泳后备人才的培养模式与发展对策研究是具有一定价值的。
2.研究对象
以天津市青少年游泳后备人才的培养系统以此作为本研究的对象。
3.研究结果与分析
3.1天津市青少年游泳后备人才现状调查
青少年游泳后备人才是指具有一定游泳天赋，经过系统训练后，可能对竞技游泳的发展做出贡献的青少年运动员，天津把一、二线运动员作为专业运动员，把三线的运动员作为业余运动员来看，即所谓的青少年游泳后备人才。三线游泳后备人才包括在天津市泳校、各区级业余体校、还包括各类民办的青少年游泳俱乐部在内的进行专业游泳训练的运动员。天津市共有25个区级业余体校、学校俱乐部和民办俱乐部，构成了天津市青少年游泳后备人才培养的训练网络。目前天津市青少年游泳后备人才二、三线的注册队员639人，在天津市青少年游泳后备人才中，市级泳校人数 81人，区级泳校 432 人各俱乐部和学校俱乐部人数为126人，从这一数据说明各基层单位向上一级训练单位输送的人数较少，天津市泳校的人数才占天津市青少年游泳后备人才的12.6%，同时说明市级泳校运动员在天津市青少年游泳后备人才的比例较少，输送到一线队伍的人数就更是凤毛麟角了，要更好的解决这个问题，就需要我们拥有高水平的教练员队伍，和完善的教育与训练体制。
3.2制约天津市青少年游泳后备人才发展的因素
3.2.1选材方面
对于运动员选材，用科学的标准选好苗子是培养高水平运动人才的关键因素。近几年来，业训工作面临生源少，苗子难找，青少年游泳后备人才年龄断层等问题的存在，影响了一、二线教练员的选材，挑选中的运动员因诸多因素不愿意参加专业训练，造成优秀游泳后备人才的流失。基层教练员大部分依靠经验选材，没能更多地与科研部门进行通力合作，对青少年游泳后备人才进行的选材不够全面，不太具有科学性。
3.2.2训练方面
天津市基层体校训练时间为每周六次课，每次1.5个小时，运动量为2500―3500米左右，但是因为种种因素，造成青少年运动员不能够保障训练时长，运动量和强度都打不到大纲要求的程度。教练员方面，具有高学历或高水平运动能力的教练员较少，教练员自身科研能力一般，参加的专业培训次数较少，工资福利和输送待遇一般，造成没有太多年轻教练员愿意从事一线教学工作，输送运动员的积极性不高。
3.2.3竞赛方面
每年两次的市级比赛不能满足天津市青少年游泳后备人才的参赛需求，青少年能够参加大赛的机会不多，参赛经验积累不够。天津市体育局和教育局合办的中小学比赛，竞赛机制不完善，不能吸引青少年运动员积极参与。因年龄断档的问题，也影响了天津市青少年在全国同年龄阶段运动员中的竞赛成绩。
3.2.4管理方面
天津市青少年游泳后备人才的相关制度的不完善，体教结合的学训模式并未在天津市所有基层体校展开，青少年运动员文化学习与训练的矛盾的存在一定程度上影响和制约了运动员的运动水平的提高和发展，运动员的社会福利保障机制的不完善，是运动员和家长对青少年运动员成为专业运动员心存顾虑，致使优秀的青少年游泳后备人才的流失。
4.结论与建议
4.1结论
4.1.1天津市青少年游泳后备人才虽然参加训练的人数众多，但是能够脱颖而出的青少年优秀苗子队员较少，每年输送到市级泳校的后备人才人数较少。
4.1.2天津市青少年教练员不能只靠经验选材，应更多的与科研部门进行通力合作，对青少年游泳后备人才进行更科学更全面的选材。教练员还需提高自身科研能力，多参加相关学术交流，与时俱进，学习最先进最科学的训练方法，并结合实际运用到日常的训练当中去。
4.1.3体教结合模式并未在全市开展，应总结体教结合成功的经验，不断改进，将体教结合的培养模式发展到各基层训练单位，减少青少年运动员的学训矛盾，保证运动员充足的训练时间。
4.1.4成为专业运动员后的出路问题，是多年来青少年运动员和家长们一直关注和注重的，也是影响天津市青少年游泳后备人才输送的主要因素。运动员参加多年训练后，投入很多，但是出路往往不如人意，使大家对从事专业游泳训练有了忧虑，只有健全运动员社会保障制度，才能保证天津市青少年游泳后备人才可持续发展力度，解决了运动员和家长的顾虑，才会有更多的青少年游泳后备人才全身心地投入到训练当中。
4.2建议
4.2.1发挥体、教结合优势
业训的市场在学校，学校的市场在学生，而业训离不开学生，因此以学校为基础，以传统校为龙头，以训练点校为重点，形成体育局与教育局、业余体校与传统校、教练员与体育老师之间紧密结合的训练格局。
4.2.2加强管理制度，完善天津市青少年游泳后备人才机制建设
利用教育部门的职能，加强体教结合的训练系统建立层层衔接的青少年后备人才体制，遵循人才培养规律，加强青少年运动员文化知识方面的教育，以利于运动员日后结束运动生涯后，也能够继续学习与就业，生活能够得到保障。深化游泳项目在群众中的地位，提高运动员的社会福利保障，肯定远动员获得的成绩，激励青少年游泳后备人才运动员和教练员的参训热情与积极性。
4.2.3加强教练员队伍的培养，提高教练员自身素质水平
多给教练员提供提高专项业务水平和科研能力学习的知识平台，给予基层教练员参加部级学习班的机会与平台，让基层教练员能够拥有和全国各个地区的基层教练员沟通，学习的机会，通过学习交流，促进教练员学习积极性，努力提高自身科研水平，更科学化地训练。
4.2.4强化科学选材
促进科研队伍和各区级体校单位的配合，给天津市青少年游泳后备人才的选拔提供更科学更全面的科研支持。基层体校要和市级科研单位建立合作关系，在有科研团队的指导下，进行更科学地选材。
4.2.5完善竞赛体系，增加青少年游泳后备人才的比赛机会
对现在的竞赛体制进行改革，可以多组织一些相应的游泳赛事，可以根据青少年游泳后备人才的年龄结构，学校类友谊赛，全民健身青少年组的等多类型的比赛形式，来增加天津市青少年游泳后备人才的参赛机会，通过比赛，青少年运动员可以及时发现自身存在的问题，便于提高训练水平，同时也增加了教练员们发现游泳苗子的机会。
参考文献：
[1]严培。我国青少年游泳后备人才的培养的现状及发展对策研究。体育科学，2004，06.
[2]汪海燕，陈长庚。对我国竞技体育人才几种不同培养模式的再认识。山东体育学院学报，2005，01.
[3]詹建国，刘新民。2010年中国竞技体育发展趋势的研究。中国体育科技，2001，01.
游泳培训总结 篇二
随着全民健身的广泛开展致使越来越多群众参与到游泳这个健身运动项目之中，也使得越来越多的家长认识到，掌握游泳运动不仅能提高身体素质，更是掌握了一个求生的方法和技能，于是越来越多的家长利用暑假时间要求自己的孩子学会游泳。作者利用暑假时间在游泳馆进行少儿游泳培训，通过教学实践总结，对如何让少儿尽快掌握蛙泳的技术所采取的教学步骤与方法，提出了意见，通过实践证明，大多数少儿通过培训，能够比较好的掌握蛙泳，取得一定的效果。
[关键词]
蛙泳；教学方法；少儿
一、前言
游泳运动是一项在水中进行的体育运动，从运动生理学的角度来分析，一种运动技能的形成是由简单到复杂的完整过程，会形成建立，形成，巩固和发展这四个阶段。每一个游泳初学者都是这四个阶段的学习才最终学会游泳。要使初学者尽快的掌握游泳技术，就要求教练员熟练掌握教学方法。本文的作者对于如何指导少儿学习蛙泳进行分析和探讨。
二、教学步骤
（一）安全教育
游泳运动毕竟是在水中进行的，环境的不同，安全情况也不同，这就要求我们教练员在每次课前都要强调游泳的安全性，充分做好准备活动，使学生在生理上和心里上都做好充分的准备。
（二）熟悉水性
熟悉水性是游泳教学的第一步，熟悉水性的主要的目的是让初学者适应水里的温度，环境，了解水的特性，从而消除初学者对水的恐惧。熟悉水性主要是在水里做一些如行走，站立等动作，为下阶段教学打基础。
（三）陆上练习（呼吸）
主要是在岸上指导学生做呼吸的模仿练习，掌握吸气-吐气-吸气这个过程。等学生熟练掌握呼吸的方法以后，在进行水中练习。
（四）水中练习
入水以后，为了防止学生继续产生恐惧心里，可先进行些准备活动，如，手拉手一起行走，用水洗脸，洗头等，使学生逐渐活跃起来以后在进行教学。
1.吸气练习
首先要求学生整个吸气过程鼻子关闭，不参与。吸气时，口型要大，深吸气，将吸到的气储于腹中，而非嘴里。吸气完成后，迅速将头沉于水中，要求整个面部，耳朵全部沉于水中，直至憋不住气，抬头起水。
2.滑行练习
待吸气练习熟练以后，可以进行第二步滑行练习。在水中练习时，深吸气后将头沉于水中，先不吐气，双手慢慢伸直并拢，双腿缓慢蹬地后伸直，且伸直并拢，让学生逐步感觉，憋气时，人体在水里是逐渐上升的过程，从而进一步消除学生恐惧。（此教学也可先让学生从双手抓住泳池栏杆开始）当憋不住气时，嘴巴缓慢均匀的吐气，当嘴巴快出水面时，用力吐出最后一口气，并抬头。滑行练习时要强调两臂伸直并拢，两腿伸直并拢，低头平时下方，下颌内收，整个身体像根绳一样绷紧。肩膀，脖子放松，眼睛平视下方，从而使身体能充分浮出水面。出水时，两臂顺势向后划水，一腿内收至胸前，一腿自然擦地，头部自然向上抬起。对掌握不好的学生可使用辅助练习，可以拿着浮板或者由教练员抓住其手臂进行滑行漂浮练习。滑行漂浮练习主要是使学生适应水性，掌握水的浮力，还能给学生心理上一个安全感，使其快速适应水的浮力。
3.划手练习
蛙泳手臂划水动作是影响蛙泳速度快慢的重要原因之一，也是掌握蛙泳节奏的基础。当学生掌握呼吸以及滑行以后，可进行蛙泳的手部动作练习。教师可站立或弯腰向学生进行讲解和示范。上体前倾，两臂伸直，做划水，夹手臂，伸直手臂的动作。两手臂向外划水是抬头吸气，手臂伸直时低头吐气，体会手臂动作与呼吸的配合。进行练习时，学生手指并拢，手臂伸直，掌心向下。划水时，两手掌心外翻分开，角度不能太大，比肩膀宽一点即可。划水结束后，两臂迅速向胸前收拢，两肘关节应尽量收在胸前，避免划手时抱住的水流失。收拢以后两臂迅速伸直并拢。辅助练习，可使学生俯卧在游泳池边，腰部以上在水中，腰部以下俯卧在陆地，或者由教练员在水中抱住学生的双腿，使学生在水中进行练习。动作熟练以后可进行完整的划手加呼吸练习，吸气完成后迅速低头，双手伸直并拢，双腿离地滑行，并缓慢均匀的开始吐气，滑行以后进行划手练习，第一步两手向外翻开划水时，抬头吸气，第二步吸气结束后，两臂迅速向胸前收拢，并且低头继续缓慢均匀吐气。第三步低头以后，两手臂迅速向前伸直并拢，完成划手，吸气动作。辅助练习可采用同上两种方法。
4.腿部练习
蛙泳腿部动作是蛙泳前进的主要动力，腿部动作的要点概括起来主要是边收腿，边分腿，收腿时两脚掌外翻对准睡，而后立即向后快蹬腿，夹腿，伸直，并拢滑行。故首先进行收，翻，蹬练习。教师进行示范讲解，让学生有全面的感知认识，再进行统一练习，最后进行水中练习。水中练习时学生先进行憋气滑行蹬腿练习，连续蹬腿2～3次进行1次划手。熟练以后，划手时加上呼吸动作，连续蹬腿2～3次进行1次划手加呼吸，反复练习。辅助练习为，学生俯卧地面，下肢在水中，腰部以上俯卧在陆地，进行收，翻，蹬的腿部练习。也可使教练员在水中抓住学生的手臂，学生在水中进行蹬腿练习。在进行蹬腿练习时，要注意，收腿时，大腿尽量少收，主要是收小腿，小腿，脚跟尽可能向臀部收拢，收完以后，两脚掌尽量向外翻开，脚底向上，角度为宽与肩膀，翻开以后，两腿迅速的向后，向外蹬腿，蹬完以后，两大腿迅速伸直并拢。
5.配合练习
前面进行了划手，蹬腿，呼吸的分解练习，最后进行配合练习。注意，在进行配合游时划手开始时腿不动，一边划手一边抬头吸气，夹手臂低头吐气时开始收大腿，翻大腿，手臂伸直吐气时，蹬腿并夹腿，伸直并拢滑行一会，反复练习。
三、总结与建议
少儿蛙泳不同于成人蛙泳，对不同年龄的教学对象应采用不同的教学方法，做到因材施教。进行教学时，多使用简明的语言，利用各处感官教学，加强对少儿的视觉刺激，充分利用岸上教学和水中技术动作示范。蛙泳对少儿来说是一项较复杂的技术，较难学的课程，为了让少儿尽快掌握蛙泳技术动作，还应保持教学的连贯性。
作者：徐斌 单位：无锡科技职业学院体军部
[参考文献]
[1]黄伟文，彭熊辉。蛙泳教学方法新探讨[J].游泳季刊，2005.
[2]陈永新，李辉。不同年龄初学者教学方法与策略的分析[J].游泳季项，2005.
[3]张沪。对游泳启蒙教学的探讨[J].中国科学教育，2005.
[4]霍焰。对少儿游泳初学者教学顺序的探讨[J].游泳季刊，2000.
游泳培训总结 篇三
随着我国经济社会的飞速发展，人们对健康生活的追求与日俱增，体育运动已经成为都市人群最为时尚的生活方式之一，游泳运动以其健身更为全面，对身体损害最小（尤其是对关节损耗几乎为零），成为都市人群健身的重要选择，人们在茶余饭后、节假日闲暇之余，更多的是亲朋好友走入游泳馆当中，享受戏水带来的乐趣同时，也增进了身心的健康，而于此同时对于专业的游泳指导员的需求也随之增高，尤其是在全民健身运动如火如荼深开展的今天，游泳专项的体育职业指导员，已经成为全民健身运动能够健康深化发展的重要影响因素之一，体育院校作为游泳人才培养的重要平台，其游泳教育能否和社会需求的游泳人才相匹配已经成为当前游泳教育研究的重要课题。
1 我国体育院校游泳教育的现状
1.1 游泳专项课教学目标设置情况
据相关研究表明目前我国所有的独立体育院校均已开设游泳专项课程，游泳专业人才培养目标主要由思想品德、游泳专业理论知识、游泳专业实践技能和游泳专业综合能力四个方面构成，其主要目的在于培养符合社会发展需求的全面游泳人才，同时不同的体育院校在人才目标的设定上也存在着不同的侧重，例如：部分体院院校在游泳专项思想品德的培养上更加注重吃苦耐劳、刻苦训练的思想品德培养，通过深入的调查研究发现，这部份体育院校更加注重游泳专业高水平竞技人才的培养；还有部分院校注重对学生严谨治学、良好师德的培养，这部分体育院校游泳专业人才基本定位于游泳教师和社会体育服务人才的培养；在游泳专业实践技能上目标设定也存在很大差别，部分体育院校注重游泳素质的培养，要求学生最终一定具有较高游泳素质（达到国际一级运动员以上的水平），而有些体育学院则注重游泳的实践教学能力，能够指导他人顺利的完成游泳教学任务。
1.2 游泳教学大纲和教材使用情况
游泳教学大纲是体育院校游泳教育专业开展游泳课程和培养人才的依据和标准，是对体育院校游泳教学开展具有指导作用的纲领性文件。游泳教学大纲通常明确了专业培养人才的规格和目标，并围绕该目标进行教学内容的设定和计划，对教学内容的选择和教学方法的选择都具有指导作用。目前我国体育院校游泳专业都制定了相对独立的教学大纲，大纲的人才培养目标、课程任务、课时安排和进度，以及考核评定办法上都存在很大差异。
1.3 游泳教学内容设置情况
目前我国独立体育院校的游泳教学内容主要由游泳理论教学内容和游泳实践教学内容两部分构成，其中理论教学内容主要包含：游泳训练理论、游泳裁判教学、游泳的运动创伤的预防、游泳的体育科学研究、游泳的社会体育管理和群众游泳运动；而游泳的实践教学内容主要由竞技游泳技术训练、大众实用游泳技术和游泳救援救生技术等。目前看虽然体育院校游泳专业理论教学内容较多，但所占课时比重较少，所有的体育院校游泳专业教学内容比重依然是以游泳竞技技术和实用游泳技术的为主，明显具有重实践技术而轻理论教学的特点，且几乎所有的体育院校游泳教学延习传统游泳教学理念，注重对学生游泳专业领域知识的传授，而忽视了其他利于知识的教学，这在一定程度上限制了学生的视野。
2 当前我国游泳资格职业鉴定体系
2.1 游泳理论培训体系
游泳资格职业鉴定是国家对有志从事游泳训练指导事业而设定的最低准入门槛制度。鉴定体系主要由理论培训与考核与实践技能培训与考核两部分组成，其中理论培训主要涉及社会体育指导员公共理论和游泳专项理论，社会体育指导员公共理论主要包括：体育人文社会知识、运动人体科学知识、体育健身方法和常识、其他体育相关知识；游泳专项理论包括：游泳的基本原理和理论、游泳运动损伤的防护和治疗、游泳的分类、游泳运动的基本管理等方面内容；游泳理论知识是对游泳项目的经验总结和高度概括，游泳理论与游泳实践技能是互为表内，相互促进相互影响，因为理论知识是在实践当中不断总结，同时又反作用于实践。
2.2 游泳技能培训体系
游泳职业资格鉴定的核心便是游泳专项技能，这是从事游泳救生工作和游泳教练员工作的基本技能，无论是游泳的教学活动，还是游泳救生救护，游泳的专项技能高低将直接影响游泳教学的效果乃至关乎人身安全。因此，游泳职业资格鉴定的过程中严格要求的游泳技能的指标。任何人无法达到要求指标，都将无法从事游泳相关教练员和救生员工作。根据国家体育总局职业技能鉴定管理中心与游泳运动管理中心联合制定的《全国体育社会指导员职业技能鉴定规范―游泳》培训教材，可以看出目前我国游泳职业资格鉴定主要由游泳教练员培训主要分为初级和中级两种，培训的具体内容分别为：初级培训学员的蛙泳、自由泳和仰泳的身姿、手腿动作、配合实效、教学内容、安全保障和教学组织。中级培训学员的100 m混合泳，教学组织和教法。
3 游泳教学与游泳职业资格鉴定的差异
3.1 教学目标与资格鉴定之间的差异
体育院校游泳专业人才培养目标是：能够胜任学校体育教学和游泳相关管理工作，而游泳职业资格鉴定的目的是培养指导群众性游泳活动的社会指导员，此外体育院校游泳专业在人才培养过程中，注重对学生体育科研能力的培养，游泳赛事的组织运营和管理等方面知识的学习，而游泳职业资格鉴定更加注重个人游泳技能和指导能力的考核，通过游泳考核的人可以获得国家相关单位颁发的相应等级资格证书。由此可见，体育院校游泳专业人才培养目标和游泳职业资格鉴定存在显著的差异，虽然都注重游泳技能的培养和学习，但是前者的侧重的方向明显有异于后者，这也是今后体育院校游泳专业人才培养目标改革的重要内容。
3.2 教学内容上的差异
体育院校游泳教育目标决定游泳教学内容的设置，同时教学内容的设置也反作用于教学目标的定位，目前我国独立体育院校游泳专业根据各自游泳人才培养目标，选着游泳教学内容上存在一定的差异，并在此基础上形成了相应的课程体系，整体上各体育院校游泳教学基本都仅仅围绕游泳技能教学为主，并在此基础上注重游泳管理、游泳科研和其他相关学科知识的教学，此外，部分体育院校游泳专业在游泳教学大纲外，给予游泳教师自主授课的权利，教师可以根据学生的诉求设置弹性教学内容。而游泳职业资格鉴定的培训内容分为理论内容和实操内容，理论包含社会体育指导员公共理论和游泳专项理论，而实操培训注重游泳技术动作和游泳指导能力。由此可以看出，游泳职业资格鉴定的培训内容更为接近社会实际需求，与社会发展紧密联系。
游泳培训总结 篇四
据统计，2010年内，全国仅培养各类职业社会体育指导员18000名，其中，广东省仅培养各项体育专业指导员4000余名，作为社会体育需求大省，远远不能满足社会需求。因此，增设社会体育专业是满足现代社会经济发展的迫切需要。《广东省体育工作指南》中明确提出“全省实现全面小康社会、珠三角率先基本实现现代化体育”的总体目标。东莞被称为“全国篮球城市”、“全国举重之乡”、“全国游泳之乡”、“全国象棋之乡”、“全国龙舟之乡”等称号，同时，还拥有众多的高尔夫球会、高档星级酒店、网球场、马会、高档健身俱乐部、镇区和社区体育公园等体育产业。拥有厚重的体育文化及群众体育基础，市民参与体育锻炼的意识和积极性都较高，这样就使社会体育专业能够在东莞这片体育沃土上拥有长远广泛的发展空间。目前，东莞本地有高校6所，但仅有东莞市两所公办高等院校的体育系开设有社会体育专业，即东莞理工学院（本科）和东莞职业技术学院（普通专科）。两所高校社会体育专业年度招生计划分别是100人和70人。东莞职院开办社会体育专业之初，通过对社会及市场相关就业需求进行大量调研后发现，珠三角经济发达地区对社会体育专业人才的需求量极大。东莞职院社会体育专业人才培养的优势是依据社会需求量身定做培养和输送人才，注重以市场为导向来培养专业人才，并在办学定位、课程设置、择业教育等方面加大办学特色。
2东莞职院社会体育专业建设与发展规划的创新研究
2.1专业办学定位
研究发现，高校在社会体育专业定位上，既要综合考虑学校自身的特点、办学定位以及现有的办学资源，也要考虑所在区域体育市场的发展趋势和人才需求，更应该考虑当地地域经济发展特点和消费特点。如果盲目地仿造普通高等院校培养体育人才模式输送人才就显得缺乏竞争力；因此，东莞理工学院与东莞职院社会体育专业的区别在于东莞职院的性质决定了其以培养技术型、技能型人才为主，主要给社会体育相关领域培养一线岗位的高级应用型技术人才。特点主要体现在“实用、够用、实践操作能力强”。而本科院校的办学评估导向作用决定其主要给社会体育相关领域培养学术型、教育型和管理型人才。特点是学科性人才，理论较强而实践能力较弱。另外，东莞职院社会体育专业建设和发展要形成自身鲜明的特色，科学合理的定位，审时度势趋利避害，不能贪大求全。要根据社会需求及市场导向将专业下设若干培养方向，人才的市场导向清晰，学生对口就业率高，基于此，需要通过深入研究后科学合理的将两者对人才培养的类型进行区别和分类，使两种不同类型的教育施行错位发展，达到教育资源的优化整合。人才培养上避免交叉和重叠，减少两者社会就业岗位需求的专业冲突，真正达到高低互补、共赢发展的局面。
2.2专业培养目标
我国不同地区的经济、文化、体育等方面存在较大差异，这就从客观上要求每所开办社会体育专业的高校应根据当地经济发展水平、社会文化差异、地域特点来制定合理的专业培养目标，这样才能满足该地区的体育市场需求。东莞职院在设置专业培养目标时做到了区域对接，也就是俗话所说的“接地气”。东莞职院社会体育专业开办前进行了广泛的社会调查。深入分析东莞及珠江三角区域社会经济产业升级发展过程中，本专业面向的就业岗位、岗位职责、工作内容、能力要求、任职资格等各方面发展的新趋势，充分了解后再确定专业人才培养目标及人才培养规格：“能够在社会体育各行业从事体育管理、健身、娱乐、休闲、保健、社区指导以及策划和组织体育竞赛活动等第一线工作的高素质、高技能实用型人才。”
2.3专业人才培养模式
专业人才培养模式是人才培养的总体设计，是实现人才培养目标、规格和质量的重要保证，是组织教学、安排教学任务、实施教学管理的重要依据。当前社会体育专业人才培养，既要满足职业岗位的要求，使学生毕业后能顺利入行，又要有适当的兼容性，确保学生在岗位上能充当“多面手”，增强社会竞争力，同时还要规划个人职业生涯，为今后的事业发展做铺垫。东莞职院社会体育专业积极推行工学结合的人才培养模式，通过校企合作、产学合作，探索订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。突出教学过程的实践性、开放性和职业性，注重学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，课堂与实习地点的一体化。强化实验、实训、实习三个关键环节。目前我系已与三正半山国际酒店联姻建立“1.5+1.5”的人才培养模式，与观澜湖高尔夫球会构建“定向班”培养模式。同时，与招商银行东莞分行、金多港高尔夫球会、高宏（台湾）高尔夫球具铸造有限公司、东莞市飞凡体育用品有限公司、广州尔东体育发展有限公司等达成初步的人才培养合作意向，为东莞职院社会体育专业学生创造更多的实习实训机会以及今后就业的平台。
2.4专业课程设置
结合东莞职院院情和办学资源，通过广泛的市场调研，邀请有关专家参与人才培养方案和课程设置的制定与实施全过程，东莞职院社会体育专业在专业课程的建设和开发方面进行了大胆的改革与创新。
2.4.1课程项目化教学
在专业核心课程教学中，运用职业核心能力培养的“项目化教学法”，根据工作岗位的要求，把工作任务设计成多个教学情境，强调学生在校学习与实际工作岗位的一致性。学生在教学活动中围绕实际岗位工作任务，扮演不同的岗位角色，边学边做，在掌握基本知识的同时掌握工作技能。
2.4.2课程标准化建设与职业技能资格鉴定挂钩
2009年《全民健身条例》颁布实施后规定，从事社会体育工作必须具备社会体育指导员资格（职业）证书，游泳、潜水、攀岩等高危体育项目必须持证上岗。经过专业调研，根据学生就业岗位（群）对能力和素质的要求，将职业资格标准纳入课程体系，实施“双证书”教育。课程体系专业核心课程（包括实训项目）支撑完成工作岗位的核心能力，学生学完相关课程后可根据兴趣选择考取中级社会体育指导员、拓展培训师、游泳救生员、健身教练员等资格证书。
2.4.3建立社会体育专业建设指导委员会
邀请以社会用人单位相关人员为主体的委员会专家参与专业建设和课程设置等各环节，在学校与行（企）业形成良性互动。课程机动设置，按需灵活调整，优先安排原则，课与课优化组合，公司化技能培训和管理，扶持自主创业，鉴定培训基地，优化课程结构，真正做到工学结合、教学一体化。
2.4.4以特色课程建设促进学生专业核心能力的提升
将拓展训练引入社会体育特色课程，使其成为提升高职学生就业能力、职业素质教育的主要内容。通过学院拓展训练教学，加快拓展训练场地设施建设和教师队伍培训，使拓展训练成为东莞职院校园体育文化建设及特色体育精品课程的亮点工程；不仅为学院周边的企事业拓展训练提供便利条件，而且为学院校企合作力度和影响力打下坚实基础，为学院创造良好的“经济和社会效益”的双丰收。
2.5“双师型”队伍建设
师资是专业建设的关键。重视专任教师和中青年骨干教师的培养，开展以老带新，“传帮带”活动，鼓励中青年教师勇挑重担，帮助青年教师尽快成长。目前，东莞职院社会体育专业“双师”素质教师的比例达93.33%，逐步加强与知名企业的联系与技术合作，整合校内外教学资源，优化师资职称结构，已建立了一支具有丰富企业行业实践经验、掌握市场发展动态和技能的兼职教师队伍，并形成了一支积极向上、爱岗敬业、结构合理，教研能力强、专兼结合的“双师结构”教学团队。
3小结
游泳培训总结 篇五
淳安县实验小学三年级四班
胡敬寒
我喜欢游泳。因为游泳不但给我带来了无穷的乐趣，还让我的身体越来越强壮！
记得七岁那年，一放暑假，爸爸就给我报名，让我参加游泳培训班。在培训班里，教练教我做蛙泳腿，他先作示范。我模仿，蹬腿，收回，教练耐心的教我怎么做，直到我做好为止，我拿着打水板，下水作动作。原来，水里比岸上还难十倍。岸上很轻松的动作，到了水里，感觉腿上挂了许多东西。紧接着，又学蛙泳手的动作，手的动作就简单多了，我一会儿就会了。教练从后背拴了一个打水板，让我下水游，我按照岸上的动作，一步一步向前游，虽然我游的慢一些，但只要功夫深，铁棒磨成针，我第一次学会了在水里行走。
假期里，每天傍晚爸爸都要带我去千岛湖里游泳，爸爸想检验我游得怎么样了，一开始，我下水后不敢游开，在爸爸的鼓励下，渐渐的我能游三四米了。为期十五天游泳培训很快就结束了，接下来，我开始接受爸爸对我的训练了，利用假期爸爸每天带我去千岛湖里游泳，慢慢地，我的游泳水平取得了很大的进步了。爸爸总是对我说：“任何事情都是从不会到会的，只要坚持，再坚持一定会取得成功。”我听了爸爸的话，不断努力练习，终于真正学会了游泳。
游泳培训总结 篇六
本院多数护理单元护士长由高级职称护士承担，离开护士长工作岗位后则根据其专业特长立足相关临床，对年轻护士进行业务指导以及本科室护理质量检查与控制，如原分娩室护士长离开管理岗位后继续服务于分娩室，参与并指导科内助产士及时处理工作中遇到的难产、急产、重症产妇观察护理等，并在此基础上开展导乐分娩；NICU是极低体重儿、病理新生儿集中的科室，具备丰富临床经验的护理专家在新生儿的病情观察和护理中发挥着极其重要的作用；妇科病区及高危产科病区如生殖内分泌中心、妇科肿瘤病区、肝病孕产妇病区、糖尿病孕产妇病区等均设置临床护理专家岗位，不仅直接为患者提供专业化优质护理服务，还能及时发现安全隐患，指导护士解决疑难问题，满足患者多方面需求。
2．1设置护理专家会诊组高级职称护士理论知识扎实、临床经验丰富，在日常护理中遇到重症疑难病例或重大抢救时，通过护理会诊对兄弟科室进行专业指导，共同解决护理问题。本院根据专业方向设置4个护理专家会诊组，主要负责产科护理、妇科护理、围手术护理、PICC等方面的会诊工作，目前，护理会诊已被列入临床日常护理工作，是提高护理质量、展现专业技能的重要途径。
2．2参与孕妇学校教学与咨询孕妇学校：由高级职称护士组织并承担教学，主要开设了孕期管理、母乳喂养指导、分娩准备、怎样“坐月子”、婴儿沐浴抚触及游泳、拉玛泽减痛分娩法、怎样照顾宝宝、胎教与早教、产后保健、新爸爸训练营等课程；网络咨询及电话咨询：10余位高级职称护士经培训后组成团队，分定期和随机两种形式通过网络、电信等平台提供咨询、答疑，内容涉及新生儿护理、母乳喂养、产后康复以及妇科肿瘤化疗、生殖内分泌、计划生育指导等。
2．3参与教学与培训高级职称护士承担对研究生指导、大专院校的前期妇产科教学、省级继续教育专题讲座、院内业务讲课、病区查房以及母婴专科护士、新生儿抚触师、导乐师等的培训工作，教学水平不断提高。
2．4参与科研及循证程金莲等［1］通过调查显示，高级职称护士科研能力及写作知识方面的得分都较高，与本院实际情况相符。本院高级职称护士多数具有特定专业研究方向，她们作为亚专科学科带头人组成相关学科团队，负责申报各类研究项目并组织实施，实施过程中，每半年总结汇报研究进展及下一步计划，保证各项研究课题达到预期结果。在完成临床科研的同时，高级职称护士负责培养年轻护士开展质量监控、个案研究、回顾性研究、临床资料分析等系列研究，并及时将循证的结果和学科新理论、新技术融入临床实践，制定出快速有效的临床路径。
2体会
2．1有利于提高临床护理质量英国卫生部于2000年首次专门设立了重症监护部门护理专家岗位，并要求该护理专家（包括助产士）至少保证50％的工作时间花费在直接与患者接触上，其目的之一就是为了使临床护士能以更专业的技术保障患者安全，促进患者早日康复，该改革效果在英国利兹大学教学医院注册护士Fairley［2］的研究中得到了充分证实，DeborahDawson［3］的研究更进一步显示英国临床护理尤其是危重症护理领域中高级职称护理人员无论在人员数量、工作年限方面均呈现上升趋势。妇产科护理专业具有明显的专业性，经验的积累更需要时间的磨练，高级职称妇产科护士以临床工作为基础，凭着丰富的临床经验，能及时提供预见性的护理措施，饯行安全护理，促进患者康复，这在重症监护、病理新生儿护理和新生儿观察护理等方面尤其能体现其优越性，而且高级职称护士在本学科具有一定的威望，是患者信任的护理人员，因此有助于缓解患者紧张情绪，提高其依从性。高级职称护士丰富的理论知识、高超的专业技能和解决问题的能力，使她们成为了医生们最为放心的工作团队［4］。护理会诊充分体现了“以患者为中心，以质量为核心”的护理服务理念，通过会诊及时解决患者的疑难问题，大大提高了临床护理质量和患者的满意度。目前，本院4个专家会诊组，在高级职称护士的主持和参与下，护理会诊病例数逐年增加，达到了每年近50次。
2．2有利于拓宽服务范畴提升医院声誉高级职称护士在孕妇学校的健康教育中，结合其多年的临床经验及对目前临床专业知识的掌握，以娴熟的技巧给孕妇及家属进行教学，受到孕妇及家属的高度评价，每年500余场次的健康教育使得本院孕妇学校蓬勃发展、省内外闻名，成为浙江省示范孕妇学校培训基地；网络、电信是一种便捷、有效的沟通方式，为当今社会广为使用，本院电信、网络服务自开展以来，每天完成30余条网上咨询和百余次电话服务，受到广大妇女的喜爱；导乐师的培训实现以助产士为主体的导乐陪伴分娩，在医院剖宫产的控制率、孕妇满意度、患者安全等方面发挥了极大作用。
2．3促进护士专业化发展引领学科建设作为浙江省妇产科领域的龙头医院，高级职称护士引领学科建设方面发挥极大作用。5年来，本院高级职称护士主持省厅级及以上课题近30余项，获得各种奖项9项；迄今为止，已有10余名护理专家分别在浙江省护理学会、妇产科质控中心、护理与康复杂志和专业委员会中承担要职；本院1位高级职称护士承担全国母乳喂养知识培训工作，并成为国家爱婴医院评估员，获得全国新生儿复苏及母乳喂养培训师的资格证书；在各培训基地完成全省数百名抚触师、游泳师和近百名母婴专科护士的培训，上述工作都促进了护士专业化发展。
游泳培训总结 篇七
虽然所调查的82家游泳馆经营管理都处于正常状态，而且效益可观，但是在经营管理方面，还是存在一些问题。
1.1缺乏专业经营管理人员和游泳技术指导员
通过调查发现，大部分游泳馆都缺少专业经营管理人员和游泳技术指导员。多数游泳场馆在游泳池外都只安排了售票人员和泳池入口检票人员，这些人员大多没有经过培训，对游泳馆经营管理缺少实践经验，有的甚至完全不懂得如何经营管理。此外，按照游泳馆救生人员配备标准，水面面积在250m2以下的人工游泳池，至少配备固定救生员2人；水面面积在250m2以上的，按面积每增加250m2及以内，增加1人的比例配备固定救生员。许多游泳池内救生员数量不达标，存在不少安全隐患。另外，救生员的技术水平也值得怀疑。通过走访调查发现，部分游泳馆为了节省开销，经常临时招聘一些在校学生充当救生员。这些学生基本上都没有经过专业培训，没有救生员资格证，有的甚至根本不会游泳。因此，一旦发生意外，很难保证及时有效地施救。
1.2缺乏有效的营销手段
由于武汉市游泳馆数量有限，供小于求的原因，大多数游泳场馆对经济收入好像不是特别关心，所有的游泳馆基本上都没有亏损的情况。多数游泳馆都没有采取主动营销策略，而是坐等生意上门。虽然有些场馆采取了一些营销手段，例如开办少儿培训班，成人培训班等，但是很少开展宣传，一般只在游泳馆门前打出广告或横幅，很少利用传单或直接进社区进行宣传的。因此，不愿主动开拓市场，缺乏有效营销手段，营销创新能力差的问题直接影响到了场馆的经济效益。
1.3卫生状况欠佳
武汉市游泳馆经营权所属主体有差别，卫生状况也良莠不齐。一般政府机关，体育局所属大型游泳场馆卫生状况良好，而私人承包的游泳馆卫生状况则令人堪忧。由于游泳馆的特殊性，所以其对卫生状况要求比一般体育场馆要高。凡是开设游泳场馆必须取得卫生部门颁发的卫生许可证。从事游泳馆工作的人员必须办理健康合格证和卫生知识培训合格证上岗；并要求从业人员经过消毒操作规范培训。国家制定了严格的游泳场所卫生标准，对池水温度，pH值，浑浊度，尿素含量，大肠菌群、细菌总数等都做了明确规定。对游泳者的健康状况也做了要求。但经调查发现，部分游泳馆为了节省成本，游泳池水处理偷工减料，水质严重不达标，尤其是夏季人员爆满，游泳池内卫生状况更差，直接影响游泳者的健康。
2经营管理策略
2.1加强游泳场馆人才培养
游泳场馆人才培养分两大类：一是经营管理人才的培养。其主要负责游泳馆营销策划与经营管理，为场馆不断适应行业多元化良性发展和市场变化的需要创造持续的动力。游泳馆应建立专业化的经营管理队伍，时刻关注市场变化，审时度势，制定多元化销售计划，谋划游泳馆长远发展。游泳馆可以组织经营管理人员定期进行培训，学习国外游泳馆先进管理经验，加强同行之间交流合作，有效地组织、协调和指挥各场馆规范化的工作。二是专业技术人员的培养，考虑到从外面聘请专业教练成本较高，游泳馆可以自己培养游泳专业技术人才。武汉市体育局每年都举行了救生员、教练员培训考核，游泳馆可以利用这样的机会，将馆内救生员，教练员送去参加培训考核，持证上岗，这对游泳馆长期发展是非常有必要的。专业化管理必然导致游泳场馆人员职业化水平的提高。游泳馆想要在未来竞争中站住脚跟，就必须拥有一支专业化的团队。
2.2利用多种营销手段，树立品牌意识
游泳场馆的竞争除了依靠硬件设施条件和人才之外，还取决于营销手段和优质的服务。广告是炸开市场大坝的核弹。游泳馆可以利用报纸、电视、网络和传单等，加大宣传力度，增加场馆的知名度。此外，场馆还可以经常开展各种活动，如非专业游泳接力赛，表演赛等，还可以根据市场变化规律，适时对门票价格进行调整，以加大资源利用率。另一方面，游泳场馆经营管理模式强调场馆必须以游泳场馆的服务质量作为场馆品牌发展和持续经营的保障，通过品牌建设，提供高品质的服务产品，建立稳定的客户群。要使游泳场馆企业在经济衰退面前不被淘汰，并在以后的经营中做大、做强、做优，必须树立品牌服务意识，加强品牌战略，千方百计打造品牌、发展品牌，制定相应的品牌发展策略。
2.3严格执行卫生标准，加大监管力度
游泳培训总结 篇八
摘 要 本文主要通过问卷调查法与对比分析法了解美国奥兰多迪斯尼救生员培训与上岗情况，找出美国迪斯尼救生员培训内容与上岗情况以及救生员本身的特色与优势，通过与中国救生员培训与上岗情况的对比，找出两者不足，借鉴各自的优势与经验，总结改进方式。
关键词 奥兰多迪斯尼 救生 培训 上岗
奥兰多迪斯尼乐园奥兰多迪士尼世界位于美国佛罗里达州，总投资4亿美元。奥兰多迪斯尼世界总面积达124平方公里，拥有4座超大型主题乐园，2座水上乐园；29家度假饭店（其中有22家由迪斯尼世界经营）以及784个露营地。每年接待游客约1200万人。通过对美国奥兰多迪斯尼救生员培训和上岗情况的研究，总结美国救生发展的优势，借鉴经验。希望对完善国内游泳救生员发展提供参考。
一、研究对象和研究方法
（一）研究对象
以美国奥兰多迪斯尼救生员培训与上岗情况为研究对象。
（二）研究方法
文献资料法、问卷调查法、数理统计法、个案分析法。
二、结果与分析
（一）美国奥兰多迪斯尼救生员的培训与考核内容的分析
1.美国奥兰多迪斯尼救生员的选拔
在进行游泳测试前，首先对学员的视力进行检查，左右眼裸视力均在1.0以上为合格者。在通过视力选拔后，进行身体素质的考核，考核包括：（1）200米任意泳姿游。（2）在水深1.80米处，在池底放重约2磅的器材砖块，要求能顺利从池底将砖块捡出水面。以上两项考核若无法通过则无资格进行救生员培训。（3）在通过以上两项考核的基础上，若在深水区能顺利完成2分钟持续踩水，则有资格接受深水救生培训，成为深水区救生员。
2.美国奥兰多迪斯尼救生员的考核内容
（1）游泳救生的理论考核。理论考核通过一份有关救生知识的单项选择题的试卷呈现，选择题考核内容涉及游泳安全及卫生常识，观察及判断，水中赴救，现场急救等相关知识。试卷共有50题单项选择题，每题2分，得分86分以上者为合格，低于86分者须在30分钟以后可有第二次机会重新完成试卷，若不能通过则无资格进行水中赴救及现场急救的考核，需进行下一次的培训课程。
（2）救生员的水中赴救的考核。以小组为单位，除考核小组外的其余人扮演游客，须考核的救生员在各自的责任区观察，溺水者扮演者呈溺水状态或是脊椎受损状态，小组任意一名成员须在10秒以内发现情况并按要求跳入水中赴救。若超过10秒发现情况则为失败，须进行第二次考核，第二次考核若失败必须进行重新培训，若考核成功则有资格进行现场急救的考核。
（3）救生员个人以及小组的现场急救的考核。小组的考核在赴救后直接进行，根据赴救中被救者的情况（溺水晕厥或脊柱受损）进行急救，要求小组分工明确，若一人出错则一组为失败，须进行第二次考核，若第二次考核依旧失败，必须接受第二次培训。
个人的考核在考核老师的指示下，根据老师所述的反应分别对成人假人与婴儿模型实施急救措施，老师给予打分。若错误在两处或两处以上，须进行第二次考核，若第二次考核失败，必须接受第二次培训。
（二）美国奥兰多迪斯尼救生员的上岗情况的调查分析
1.美国奥兰多迪斯尼救生员上岗工作时间安排
迪斯尼救生员的工作时间相对其他零售和饮食工作等其他工作的时间相对更稳定些，水上公园的工作时间一般为全白天，而各大酒店及度假村的游泳池救生员工作时间一般分早班和晚班两部分。以下对迪尼斯救生员的工作时间作具体的介绍。
两座水上公园开放时间为10点至17点，各度假村、酒店游泳池开饭时间通常为8点至23点。因此水上公园的救生员上班时间为9点至5点30分，每日一般。各度假村、酒店游泳池救生员分早班与晚班，早班上班时间为7点30分至15点30分，晚班15点30分至23点30分。一周上班五日休息两日。
2.美国奥兰多迪斯尼救生员上岗期间的急救技能考核
为了不断巩固救生员的急救技巧，迪斯尼会对在岗救生员定期进行急救技能的考核，由协调员和部门经理负责进行训练。通常在上岗后每两周进行一次急救技能复习及考核，考核安排在上午7点至9点，维持2小时。每一位救生员都需参与，分批进行。无特殊情况，定期进行急救技能的复习与考核。水中赴救技术的复习及考核，个人现场急救及小组配合进行急救的复习训练。
三、结论与建议
（一）结论
1.美国奥兰多迪斯尼救生员培训中，水中赴救技能培训内容不够完善，如解脱技术，上岸技术等较国内救生员培训不够详尽，有待改进。2.美国奥兰多迪斯尼救生员培训及考核侧重于观察与判断部分，“以防为主”；而国内救生培训侧重在水中赴救与现场急救部分。
（二）建议
1.加强救生员待遇保障。救生员是个特殊的工作，不仅需要保护游客的安全，同时也承担着自身生命安全的风险，且工作量较大，工作较辛苦。应适当提高救生员工作待遇，加强相关保障，有利于提高救生员的社会地位，提高工作效率。2.国内救生员工作时的形象及工作态度有待改善。国内游泳场馆救生员上岗时存在玩手机、与游客聊天的现象。这是对游客生命安全不负责任的表现，需加强管理。加强对观察与判断的要求，着重体现“以防为主”。
参考文献：
只要功夫深，铁杵磨成针。上面就是宣传员给大家整理的8篇游泳培训总结范例，希望可以加深您对于写作游泳培训的相关认知。
