100
2023-10-19 15:15会计专业教育旨在培养高素质的技术应用型人才，培养学生的综合职业能力。下面是宣传员给大家整理的9篇大学生会计实习论文范文，希望可以启发您对于会计实习论文的写作思路。
会计定岗实习论文 篇一
会计电算化分岗位实习要点与成效分析
一、准备阶段
1、编制会计电算化分岗位实习计划。
包括编写实习大纲、确定参与实习的学生人数与确定场地等。
2、确定指导老师，并选定分岗位实习所用的教材、自编讲义及所需软件。
我院选用用友ERPU8.72系统作为实习软件。
3、准备学生进行实习所用的财会用品及软件环境等。
二、分岗位实习的实施要点
1、充分利用实习条件，采用“手工+电算化会计”并行的方式。
“手工+电算化会计”并行方式是指利用一套数据，同时采用手工和电算化两种手段，并将其紧密结合所进行的一种会计实习模式，从而实现一套数据(模拟企业某年某月的会计业务)、两种实习手段(手工会计+电算化实习)、双重效果(获得系统的手工及软件做账经验)。
采用该方式的好处是：
(1)在实习学生较多时可以将各个班级会计电算化实习时间错开，提高实习室的利用率，以满足多个班级同时进行校内实习；
(2)通过手工会计和电算化会计处理过程模拟操作，能使学生亲身体会并掌握手工做账、软件做账的流程及其异同点，认识到软件在会计工作中的优越性，为学生走上工作岗位后既能适应小单位手工操作全盘账的需求，又能迅速胜任大企业会计信息化需要奠定良好的基础。
从手工实习过渡到电算化实习，存在一个衔接点问题。
电算化实习一般是从输入记账凭证数据开始，因而手工实习编制的记账凭证，就成为电算化实习的起始点，也是两种实习手段的衔接点。
因此，老师必须向学生强调正确编制会计分录、填制记账凭证的必要性，尽量避免把手工编制记账凭证的错误带到电算化实习中去，从而影响实习进度和效果的问题。
2、采用“模拟公司制”，设置银行、税务等外部相关部门。
会计电算化各岗位的工作实践性很强，应用传统的教学与实践方式很难达到提升学生的学习能力和实践能力的目的。
为了缩短实践和理论的距离，让学生理解在企业内部应用会计电算化的全过程，我们可以应用“模拟公司制”实践方式。
即假设成立一个模拟公司，学生可以进行系统管理员、出纳、总账、工资、成本费用、应收应付等各岗位的模拟实习，也可进行综合会计电算化岗位模拟实习等。
“模拟公司制”实质上是一种行为导向教学法，这个方式以活动为导向、以能力为本位，通过行动的引导，使学生在活动中提高学习兴趣、培养创新思维、形成关键的岗位职业能力。
这种方式不但能够提高学生分析、想象和解决问题的能力，而且能够锻炼学生的工作责任心、创新能力以及团队合作意识。
为了增强实习的仿真度，在会计分岗位实习中不能仅仅是让学生了解企业内部业务的流转，还应该让学生知道如何与银行、工商、税务等外部部门打交道。
因此，在分岗位实习时除了设立模拟公司外，还要设立相关的外部部门，使学生知道企业开设初期如何到银行开设账户、如何到工商部门办理营业执照以及如何到税务部门办理税务登记证，
使学生清楚在企业运营过程中如何去银行、工商、税务部门办理相关业务、如何进行相关证件的年检等，实现学校实习与工作岗位的零距离对接。
3、恰当设置电算会计岗位，定期进行岗位轮换。
如前所述，会计电算化工作岗位主要包括：系统管理员、系统操作员、数据审核员、数据分析员，各岗位工作任务与所需的职业能力不同。
其中，根据企业职能部门的不同，系统操作员又可细分为会计主管、制单会计、出纳、应收会计、应付会计、成本费用会计、采购主管、销售主管等岗位。
在分岗位实习过程中，每个学生按照岗位分工在企业中担任一定角色，并定期进行岗位角色轮换，使学生了解不同岗位的全部操作流程，使实习仿真性更强。
通过这种分岗综合实训，可以使学生了解到企业岗位交接程序和内部控制岗位分工的相关知识。
三、分岗位实习取得的成果
一是制定了会计电算化分岗位实习计划和实习大纲，构建了该模式的基本框架；二是学生进行分岗位实习的作品，包括手工账和电算化账。
学生手工账实习作品包括：总账、明细账、现金日记账、银行存款日记账、已装订的会计凭证(含记账凭证和原始凭证)、会计报表等；电算化分岗位操作的相应电脑账，
包括账套备份文件和电脑打印的总账、明细账、科目汇总表、会计凭证、会计报表等；三是通过收集学生的反馈信息，表明该模式能使学生在参加工作或校外实习时尽快进入角色，积累处理会计业务实践经验，并提高实际操作能力；四是收集和编写了多套实习数据，并撰写适合我院学生知识结构的实习讲义。
会计专业学生顶岗实习情况调查分析
一、调研结果的统计
首先对于该专业毕业生的工作表现，总结归纳后发现用人单位认为学生在提高业务水平及向前辈请教方面十分积极，但是毕竟经验少，欠活学活用，时常会出现不知所措的情况。
一方面要求用人单位对学生的12大职场能力进行评价。
结果是解决问题时的逆向思维能力，平均评价为中偏差，考虑问题时的换位思考能力平均评价为中，总结能力平均评价为好，简洁的文书编写能力平均评价为中偏好，信息资料收集能力平均评价为良，
解决问题的方案制定能力平均评价为中，目标调整能力平均评价为好，自我安慰和激励能力平均评价为好，书面沟通能力平均评价为中，企业文化的适应能力平均评价为好，岗位变化的承受能力平均评价为优偏良，职业精神均评价为好。
所以用人单位总体来说对于11届会计专业毕业生职场能力综合评价为好。
针对专业能力，用人单位的打分，最低分为70分，最高分为92分，平均为81.8分。
归纳总结为学生具备正面的职业态度和一定的受挫后的调整能力，但是在人际沟通和书面文字工作的能力上的确欠佳。
同时发现在顶岗实习阶段，该届学生选择实习地点超过80%会首先考虑选择家乡的或离学校不远的，其次是待遇和福利。
近58%的学生反映经常加班，其中10%的是天天加班，很少或少加班的占30%，却不足20%的学生有加班补贴，学生心目中的理想待遇和实际待遇最高相差800元，最低相差200元，平均为420元左右，实习期间明显感到或有感到生存压力的不到四分之一。
41%的认为自己在人际交往或沟通能力上遇到困难，一方面是与上司的沟通，一方面是与同事的沟通。
一年后，仍以财务会计作为本职工作的联络到的23名学生中，6名学生表示天天加班，其余均表示经常加班，待遇比实习阶段明显提高，但是工作量和工作压力同时大大增加，14人表示待遇提高和工作职责及工作量的加大明显不成正比，待遇落差平均接近800元，78%的人只有单休。
一方面更加感到生存压力，另一方面觉得受到了不公平对待更强烈。
实习期间，当工作遇到不愉快或困难，有34%的人想过换单位，不到15%的想过转行，就业一年后，据了解已经换过单位或有打算换单位并在物色新单位的近60%，20%的'已经转行了。
对6位已经另觅高就的学生通过谈话深入了解，发现对于现任工作还是有各种不满意，主要集中在待遇，虽然适当提高，但是工作环境没有预期好，工作对其的能力要求也高，所以都还是抱有先做着，等机会成熟或过段时间再考虑的态度。
最后，还发现近40%的学生把顶岗实习和就业割裂对待，首先86%学生有明确的实习目标，其次78%表示通过实习自己的专业知识得到了明显拓展或补强，并且85%认为实习对自己很有帮助或有帮助，
但同时实习期间签了就业协议，毕业后有10%的学生立刻甚至未毕业前就换单位，理由是实习结束了，就换家单位工作，有强烈换单位打算的占35%。
可见对于人生的第一份工作在选择时就有欠周全的考虑。
除工作之外，婚姻和恋爱竟然是是第二大令其困扰或疑惑的问题，一方面是家长催促，有85%的女生反映父母催促过交男友，或有男友的催促过结婚甚至生子。
会计职业规划论文 篇二
[摘要]随着计算机技术及信息技术的发展，会计工作全面进入信息时代成为必然。信息化环境下，会计工作将发生很大的变化，表现在会计业务处理程序、账簿形式和更正错账方法、财务会计与管理会计的岗位融合、对财会人员的素质要求等方面发生变化。
[关键词]信息化；会计工作；影响
21世纪是信息技术飞速发展的时代，随着计算机技术、网络技术、数据库管理系统日新月异的发展，企业管理全面进入信息化成为必然。作为企业管理的一个重要组成部分，会计工作势必为适应新形势的发展而做出必要的改变，笔者拟对信息时代会计工作的变化做出展望。
一、会计业务处理程序发生变化
（一）手工方式下会计业务处理程序
手工方式下，出于保证会计核算质量、提高会计工作效率、降低会计核算成本等方面的考虑，会计人员设计了多种不同的核算形式，如记账凭证核算形式、科目汇总表核算形式、汇总记账凭证核算形式、日记总账核算形式等等。各种会计核算形式虽各有特点，但都遵循一个基本的业务处理程序：
第一步，根据原始凭证或原始凭证汇总表，编制记账凭证；
第二步，根据记账凭证，登记现金日记账和银行存款日记账；
第三步，根据原始凭证、原始凭证汇总表或记账凭证，登记各种明细账；
第四步，根据记账凭证，或先将记账凭证按一定方式汇总后，据此登记总分类账；
第五步，月末，将日记账和明细分类账与总分类账的有关核算指标进行核对；
第六步，月末，根据总分类账和明细分类账的资料编制会计报表。
在手工方式下，上述基本的业务处理程序经过多年的检验，证明是有其存在的必然价值的。但是笔者认为在信息化环境下，上述会计业务处理程序势必发生改变。
（二）信息时代会计业务处理程序
信息化环境下，会计业务的处理将极大简化成根据原始凭证或原始凭证汇总表直接登记日记账、明细账；根据原始凭证直接编制会计报表。至于编制记账凭证、登记总账、()账账核对等业务处理则全部取消，会计报表的编制也不必等到月末定期进行，而达到全面的实时化处理。
1.取消编制记账凭证
通过手工方式下的会计业务处理程序可以看出，会计原始信息保存在原始凭证上，编制记账凭证只是会计信息的一次转抄，借助于记账凭证，将信息转移到日记账、明细账和总账中。目的是为了减轻会计人员登记账簿的工作量和便于登记账簿，以免因工作负荷太大而造成大量差错的发生。信息化环境下，这种转抄就没有任何意义了：首先，登记账簿是由计算机自动完成的，计算机不会产生人为计算错误；其次，随着电子商务的普及，企业大量的原始凭证是以电子数据的。方式存在，企业没有必要再把电子数据进行一次不必要的转换；再者，编制记账凭证会占用大量的计算机内外存空间；最后，编制记账凭证会增加会计人员工作量，增加差错出现的几率。如何在没有记账凭证的情况下将原始凭证上的信息转移到账簿上呢？笔者认为可以区分情况采用如下方式进行：（1）以电子数据形式存在的原始凭证，不论是自制的原始凭证还是外来的原始凭证，可以采用在原始凭证上自行增加会计科目的方式进行。随着企业管理软件的进一步发展，在原始凭证上保留自定义空间成为必然和可能，企业可以在原始凭证的自定义空间自行增加借贷方会计科目及金额栏，将有关数据填上即可作为登记账簿的依据了。企业也可以根据预测、决策的需要，直接在原始凭证的自定义区间增加其他栏目。（2）以纸介质形式存在的原始凭证，如果是企业常用的原始凭证，则可以在软件系统中通过自定义方式设计好凭证格式，然后将数据转移到设计好的原始凭证中即可；如果是企业不常用的原始凭证，为了简化操作，可以采用通用原始凭证格式，记录基本信息即可。
取消编制记账凭证，可以大大减轻会计人员的工作量，降低差错出现几率，加快信息的传递时间，节约打印记账凭证的费用和时间，不论对企业还是对国家，都是有利而无害的。相信随着信息时代的到来，这种改变肯定会发生的。
2.取消总账及账账核对
手工方式下登记总账，也是一次信息的转抄工作，主要目的是为了进行账账核对而避免会计差错，以及便于编制会计报表。如前所述，信息化环境下，信息的转移都是由计算机自动完成，登记账簿，不论是总账、日记账还是明细账，其数据源都是唯一的，总账和日记账、总账和明细账所保存的信息都是一样的。因此总账信息对于企业而言就属于冗余信息，或称为非独立信息，已经没有存在的价值。另外，信息化环境下，编制报表不再是直接在相关栏目上填列数据，而是通过定义公式的方式产生数据，只要把数据公式定义好，计算机自动按照定义好的公式到相关数据库文件中取数。通过上述分析可知，信息化环境下总账已经失去了存在的意义。
在日记账、明细账数据源唯一的情况下，由于计算机计算具有高度精确性的特点，不会出现数据转移、计算错误，日记账、明细账之间的核对就失去了意义。3.报表编制实时化
手工方式下，报表的编制主要集中在月末进行，这和手工会计工作的特点是紧密联系在一起的。在信息化环境下，由于大量繁重的工作由计算机自动完成，账簿的登记、报表的编制变得非常简单，企业可以根据信息使用者的需求，随时通过网络以及其他途径披露相关的资产负债信息、经营成果、现金流量信息以及其他非财务信息。信息报告完全实现了实时化，这对信息使用者来说是非常重要的。
二、账簿形式和更正错账方法发生改变
手工会计中规定日记账必须采用订本账，总账和明细账可以采用活页账；账簿记录的错误可以采用划线更正法、补充登记法和红字冲销法。在信息化环境下，财务软件系统打印输出的账页是卷带状的，可装订成活页式，但不可能是订本式，只有到了一定时期，才可能装订成订本式账册，作为会计档案保管。在信息化环境下，记账是由计算机自动完成的，计算机系统在同一个数据库文件中取数，同时登记日记账、明细账等账簿，登记账簿的数据源是唯一的，记账过程中不会发生文字或数字转抄错误，划线更正法也就失去了应用的基础。对于一些特殊的错误，如编制会计分录时会计科目用错、借贷方金额同时减少或增加的情况，可以采用红字冲销法或补充登记法直接更正电子数据。
三、财务会计和管理会计合而为一
会计具有核算和管理两大职能，核算职能通过财务会计体现，管理职能通过管理会计体现。财务会计主要进行会计核算，被人们认为是报账型会计，即按照特定的会计准则或会计制度对企业的经济业务活动进行事后的核算和监督，单纯地提供信息和解释信息；管理会计主要利用财务会计提供的信息进行企业管理，如预测、决策、计划、控制、考核、分析等，被人们认为是经营型会计，即是按照企业管理的需要，灵活采用多种会计处理程序和方法，不仅反映过去，而且规划未来和控制现在。为了发挥会计的核算和管理职能，在国内外许多大型企业，一般设置财务会计和管理会计两套班子，分别负责核算和管理工作。在信息化环境下，财务会计的许多核算工作要么消失（如编制凭证、登记总账、账账核对），要么由计算机自动完成（如登记账簿、编制报表），财会人员可以从繁重的核算工作中解脱出来，将大量的精力转移到预测、决策、计划、控制等工作中来，在这种情况下，再设置两套班子就没有必要了，财务会计对外，管理会计对内的界限将重新消失了。
四、对会计人员素质提出更高要求
一方面，财会人员除了要熟练掌握财务会计知识外，还要掌握丰富的管理会计知识，以便充分发挥会计的管理职能，为企业科学决策提供依据。另一方面，需要掌握大量的计算机知识、网络知识。信息化环境下，大量的财务信息和非财务信息都保存在计算机数据库文件中，有些信息是能够直接利用的，大量的信息需要财会人员的进一步加工处理，而加工处理的前提则是要求财会人员掌握相关的计算机使用技术、数据挖掘技术，能够从数据库文件中挖掘出有用数据进行信息加工、存储、转移、报送等。除此之外，还要求财会人员具有更高的会计职业道德素质。信息化环境下，企业的财务信息和业务信息都保存在计算机硬盘上，通过口令和权限对操作员进行控制，如果会计人员泄露口令，势必对企业信息安全造成严重危害，而且计算机硬盘上的信息修改后不留痕迹，修改后很难被人发现。所以要求财会人员要恪守职业道德，严格遵守企业各项规章制度，按照正确的方法进行会计操作。
信息化环境下，会计工作除了发生上述改变外，会计岗位设置、档案管理等也会发生相应变化，这些变化相关文献已有介绍，笔者不再赘述。
论文：政府会计 篇三
一、两种会计基础的概念及其特征
(一)收付实现制会计基础及其特征
收付实现制，是以现金的实际收到或付出为标准来确定某期收入和支出的一种会计核算基础。从计量和确认标准上说，收付实现制旨在计量会计主体在某个期间内的现金收、付及其差额的财务结果，它以现金的实际收付来确认交易和事项。
收付实现制的会计目标，在于向财务报告使用者提供一定会计期间内筹措现金的来源、使用及报告日余额等信息。如果管理上要求只关注现金余额并控制其变化，则收付实现制还是适当的选择。收付实现制像是会计主体以现金为中心的流水帐，它如实记录了的现金流量，却无从反映会计主体的资源存量，即不记录经济业务发生对资产和负债的影响。如将举债视为收入，偿债视为现金流出，对资本性支出(如购建建筑物)和经常开支(如工资、办公费用)不做区分，同时，收付实现制下的“成本”是以支出发生的时点确认，而不管提供服务或交易获益的时间，不遵循配比性原则。基于收付实现制不涉及除现金项目之外其他存量资源，因此政府部门除编制收、支报表外，不编报资产负债表。
(二)权责发生制会计基础及其特征
权责发生制，是以收入或费用的实际发生为标准来确定某期收入和费用的一种会计基础。在计量与确认标准上，权责发生制计量的是会计主体在某个期间内取得的经济收益与消耗的经济资源之间的差额，交易和事项的确认则以其是否实质发生为标准。把本期收到与前期管理和服务有关的款项在前期预先确定，把本期收到在下期才能发生服务的款项要递延到下期才确认收入；反映会计期间的各种消耗，不管款项是否已经付出。它把在本期付款但与前期提供的管理或服务相关的金额在前期先予确认；对在本期已付款但没有实际消耗的资产则递延在下期再确认。
权责发生制的会计目标，是提供会计主体所控制经济资源的信息，提供从事管理活动的成本或服务成本等相关信息，提供用于评价会计主体的财务状况及其变化和管理活动经济性、效率性等会计信息。如果客观经济现实要求将重点在放经放济资源及其变动方面，那么权责发生制就是合理的选择。主要特征：对资源存量的如实反映，具体表现为对会计主体财务状况揭示。
对政府会计主体来说，每年要计量的是在一个会计年度内提供管理和服务所消耗的净资源和未消耗经济资源的净累积。一个单位控制经济资源的净值，应该是现金加上应收帐款、应计收入、递延资产(含固定资产)等，减去应付帐款、应计负债和递延收入等来确定。通过资产负债表对期末资产和债务进行反映。比如，政府在当年许诺了社会保障并需要在以后期间支付退休福利，该事项发生时就应记录相应的资产和负债。实际支付现金时，再注销负债记录。
二、两种会计基础的比较与利弊分析
(一)收付实现制的优点与缺陷
收付实现制的优点：(1)在评价政府对经济的影响时，现金指标既能提供现实的信息，又使控制具有明确的针对性。(2)由于直接对货币收支加以记录，因而它能精确地衡量预算对信贷的影响，进而实施货币调控政策。(3)会计核算简单、易于理解，数据处理成本低廉。收付实现制缺陷：
1、政府财务状况信息被扭曲。财政预决算报告，无法使使用者了解政府行政管理和服务所掌的各种资源及其数额。
2、国有资产信息失真。在收付实现制下，由于不区分收益性支出和资本性支出。对资本性支出，在付款日即作费用报销，从而导致了国有资产规模和数量信息失真。
3、管理成本信息失真严重。收付实现制不顾长期资产的耗损，不能充分反映政府公共管理的相关成本。因而，用收付实现制下的成本信息来评价政府工作效率和服务质量不正确的。
4、隐性负债突出。因为收付实现制，只有在用现金实际清偿负债时才确认，它不能提前考虑未来的承诺、担保、其它或有因素，形成了事实上隐性负债。比如，贷款、养老金、社会保险金等。
综上所述，由于收付实现制本身的局限性，难以提供符合政府现代公共管理要求的相关会计信息，不能显示财务状况、绩效考核信息的全貌，不能向管理者们提供决策有用的信息。
(二)权责发生制的优越性及不足
在新公共管理体制下，权责发生制基础表现出了政府会计明显的优越性。
1、会计报告提供了如实评价政府财务状况和运营绩效的信息，促进了有效的管理。权责发生制报表的信息包括资产、负债、净权益、收入、支出等。有利于政府加强对资产与负债的管理。
(1)有利于资产的管理。权责发生制基础下，政府面临的不仅是增购资产问题，而更应重视对现有资产进行养护、改良以及使用年限的延长。
(2)有利于负债的管理。在促进资产持续性管理的同时，负债管理也得到了加强。权责发生制避免了隐性负债藏而不露的问题，对养老金、社会保险和贷款等长期承诺，若以政府负债的形式加以揭示，既有利于今后的预算制定，也在真正意义上增强了信息的透明度。
(3)有利于政府正确的融资决策。权责发生制揭示的政府负债情况，使政府领导了解债务的规模和到期时间。促使公共部门合理安排偿债计划。
(4)能够反映政府掌管的净财富。净财富数额及其变动支持政府长期的决策，政府将随时关注当前和今后的财务状况(特别国债)。
会计实习教育存在的问题及对策 篇四
职业学校会计专业教育旨在培养高素质的技术应用型人才，培养学生的综合职业能力。主要表现为：
一、企业单位不愿接受学生实习
在计划经济时代，学生可以按部就班地被安排到企业顶岗实习，时间少则一个月，多则几个月，把企业的生产经营状况及财务工作流程摸得很透，毕业后基本能胜任本职工作。但在现今的市场经济条件下，企业都实行定岗定编，生产经营任务紧张、事务繁多，很难抽出专职人员指导学生实习。再者，由于财会工作岗位的特殊性，许多企业对学生实习都抱有谨慎的态度，他们往往担心学生实习会泄露他们的管理技术及财务秘密。所以，大多企业不愿接受实习学生，即使碍于各种关系接收下来了，也往往安排学生干一些无关痛痒的边缘工作，达不到实习的预期效果。更有许多学校怕麻烦、图省事，干脆让学生自己联系实习单位，要求实习单位作出实习鉴定即可，结果发现，实习鉴定多有不实之处。
二、实习指导不力
一方面，学校安排的指导教师大多缺乏会计实际工作经验，对企业的生产经营状况和财务情况不熟悉，很难做好实习指导；另一方面，接受学生实习的企业往往将其视为包袱，不能很好地重视和安排学生实习，再加上部分会计人员文化素质不高，虽有实践工作经验，但缺乏指导学生实习的能力。所以实习下来，学生对会计工作仍然“不识庐山真面目”,学不到实质性的东西。
三、实习管理制度缺失
据了解，部分学校缺乏相应的实习管理制度和措施，实习目标不够明确，内容空洞，带队教师责任心不强，只是将学生按时带到实习场所，清点完人数就算了事，仅是在形式上完成了教学计划规定的实习任务，没有从实质上完成实习教学任务。因此，没有制度的约束和措施的保障，校外实习只能是流于形式，收效甚微。针对以上问题，结合自己的教学实践，笔者认为强化会计实习教学可采取以下办法：
1.加强校企合作，建立相对稳定、长期合作的校外实习基地
职业学校应主动适应市场经济的新形势，与企业合作，走产学研结合之路。不仅可以为学生提供实习机会，而且能够拓宽办学思路，同时也有利于企业的发展。正如江泽民同志所说：“从学校方面来说，校企合作可以及时反馈社会需求，增强专业的适用性，从企业方面来说，校企合作可以借用学校的教学力量，提高教育层次，促进科技成果向现实生产力转变。”当然，通过校企合作建立实习基地绝非一厢情愿，有时甚至很难找到产学结合的切入点，因此按照市场原则办事，学生缴费上学，学校为学生提供学习场所和教育，学校向企业交实习费，企业为学校提供实习条件，也应是解决校外实习基地的一个途径。另外，学校在选择实习企业时，不应只关注大中型企业，应该“大小兼顾”。在私营经济广泛发展的今天，把目光投向数量庞大的私营企业，与他们建立联系，必然会收到很好的效果。应当说，通过建立实习基地可以使企业和学校得到双赢。企业作为实习基地，可以选拔优秀人才，利用学校的教育资源与企业合作开发和研究各个经济领域的课题，帮助企业解决实际工作中遇到的有关理论问题，从而提高经济效益，还可以将学校作为企业财会人员的后续教育基地，提高财会人员素质。企业则可以为学校提供一个真实的实践环境，提高学生的专业实践能力，教师通过指导实习，有助于反思理论教学，从而提高教师的教科研能力。
2.加大投资力度，建立会计咨询公司，为学生会计实习构建平台
实际生活中很多企业的会计工作并不规范，尤其是中小企业，会计工作基础薄弱，非常需要专业人士为他们提供财务会计方面的咨询服务。作为专业会计教师，有着深厚的理论基础和丰富的教学经验，他们渴望进行会计实践，这样有“需”有“求”,按理说应该是一拍即合，但教师作为个人在为企业提供服务时，不仅在服务时间、服务形式、服务范围等诸多方面都存在着很多限制，而且也无法实现带领学生参与社会实践的目的。如果由学校出面成立专业社会服务机构(如会计咨询公司)后，就可以充分发挥学校的专业优势，进行必要的业务宣传和推广，吸引更多企业聘请专业教师为其进行财务会计咨询，这样不仅实现了为社会为企业服务的目的，而且以咨询公司为中介，组织教师带领学生分批参与咨询服务，使学生能够真正接触社会，了解企业实际的生产经营流程和会计工作流程，提高其对会计工作的感性认识和实际操作能力，从而提高会计实习的质量和效率。除此之外，还可以与社会上已经存在的会计中介服务机构(如会计事务所、财务会计咨询公司等)进行合作，采取“走出去，引进来”的方式，为专业教师和学生创造社会实践的机会。
3.加强会计专业师资队伍建设，形成一批高素质的“双师”型教师队伍
高素质的学生来源于高素质的教师。教学质量的提升，教学改革成功与否，关键在于教师，具有“双师”素质的教师是完成会计实习教学任务的一个重要因素，因此，必须加强“双师”型教师队伍建设。学校应强化对专职教师理论水平和实践能力的培养和训练，鼓励他们参加会计专业技术资格考试，取得资格证书。当然，“双师型”教师队伍建设不能停留在相关专业技术职务资格的社会化考试或职业技能的鉴定上，还应采取其他有效措施培养教师实践教学能力。比如：有计划、有步骤地安排教师到对口企事业单位进行专业实习或考察；面向社会公开招聘具有实际工作经验的会计师来校兼职，充实教师队伍等等，从而使他们真正成为“能讲能干”的“双师”型教师。作为我们教师本人来说，不仅要有高度的责任心和强烈的使命感，更应具备较高的理论水平和较强的实践能力，应自觉加强继续教育培训和参加社会实践，提高专业实践技能。因为，只有一支具有较高理论知识和较强专业实践技能的师资队伍，才能培养出理论知识和实践技能兼备的财会人才。
4.建立健全实习教学管理制度
会计信息化论文 篇五
会计信息化论文
云计算环境下中小企业会计信息化建设研究
引言
中小企业在当下的发展中对科技水平及领先技术的依托程度相对较小。
在会计核算方面，中小企业目前还难以摆脱人力劳动和重复记录为驱动力的工作方式。
而利用云计算环境开展信息化建设则是针对于会计工作的全新方法，有助于提升工作效率，降低工作量。
国外对这一领域的研究已经趋于成熟，而国内在实践方面和理论指导还存在着脱节现象。
一、云计算的概念及特点
(一)云计算的概念
云计算是利用高速互联网的传输能力将数据的处理过程从个人计算机或服务器移到互联网上的服务器集群中，在技术上通过虚拟化技术架构起来的数据服务中心，实现对存储、计算、内存、网络等资源化，按用户需求动态地分配。
用户不再是在物理硬件资源上享受服务，而是在虚拟资源层上构建自己的应用。
(二)云计算的服务形式
1.云物联
物联网是依靠互联网平台建立的“物物相连”，是互联网技术从虚拟平台向实体领域的延伸和扩展。
云技术提供了物联网连网的信息平台，是传统网络业务的更新与延续。
云物联网涉及到实体货物的信息交互，用户在此平台上不仅能获得信息，同时也能开展实体业务。
2.云储存
云安全系统工作的核心功能是分布式文件系统查找功能，能够整合不同存儲设备及终端设备的数据及上传文件，从而建立起一个应用涵盖范围广泛，信息分享便捷，文件比对快速的安全系统。
能够迅速的对外部文件进行比对和分析，从而使在这一平台上出现的数据、及上传的文件都能够及时汇总，为云计算的开展提供准确的数据。
3.云安全
云安全通过提升客户覆盖面积而提升样品采集量，基于庞大的用户群体在线操作覆盖互联网的每一个角落。
一旦有一个用户截获恶意木马病毒，那么就可以在最短时间内将木马病毒的信息推送至客户服务终端进行处理，继而通过Server端向用户发送解决方案，避免整个系统用户全部陷入安全危机当中。
(三)云计算的特点
1.高融合性
云计算是在融合了多项技术的基础上发展起来的，它将计算机的软件和硬件资源统一为资源池，以实现数据与应用的统一调配。
在融合后的云计算平台上，有越来越多的用户完成了信息的共享，而整个平台用户基数越大，可供比较的数据就会越多，具备的软件及硬件资源也就会更加丰富。
2.灵活性
用户可以根据自己的实际需求，随时随地请求和购买服务资源，以扩展自己的应用和处理能力。
用户只需要使用各种客户端软件，通过网络调用云计算资源，就可以在移动终端上享受平台带来的云计算服务，所受限制较少，具有较强的实时性即移动性，所受时间限制和空间限制较少。
值得注意的是，云计算平台用户所享受的权益并不是完全相同的，也存在一定的付费享受服务现象，与此同时，云计算平台的命脉是信息的获取，因此对一些数据上传质量和准确率较高的用户而言，享受到的服务也会更加丰厚。
3.高监控能力
服务资源的使用可以被监控、报告给用户和服务提供商，并可根据具体使用类型(如带宽、活动用户数、存储等)收取费用，其监控的范围及数据类型极为广泛，并且具备实时传输数据的能力，能够利用自动检测节点短时间内实现信息反馈。
二、中小企业信息化现状及存在问题
(一)企业信息化建设缺乏明确规划
中小企业经营规模较小，资金链条较短，企业的人数也相对较小，因此各个部门的权利存在一定的交叉，而企业建设也缺乏长期的规划目标，在现有条件下，企业没有条件为信息建设工作进行长远规划。
很多企业在信息化建设的过程中缺乏明确的方向，在项目布局上比较盲目和保守，云计算需要的数据量较大，基础性设施建设及软件开发所需要的资金量较大，因此企业资金链条一旦出现状况，企业高层管理人员和财务工作人员将终止对信息系统基础设施建设的投入，导致通信部门及财务会计部门的工作各自为政，缺乏联系和沟通。
云计算环境下开展信息化会计工作既需要长期战略规划，也需要阶段性的目标建设，在缺乏企业资金支持的情况下，难以完成最初的设施普及与基础设备建设。
(二)企业重视程度不足
随着电子商务发展，企业上网需求的不断增加，因此，对互联网接入带宽要求越来越高，但由于受现阶段电信基础设施制约，使企业信息化建设速度和实施效果都受到影响。
企业在日益加大的市场竞争压力面前，难以保障信息化的建设速度和实施效果的根本原因一方面是缺乏明确规划，另一方面是企业重视程度不足，导致资金筹措力度不足，业务开展落实不够到位。
在进行信息化建设的过程中企业重视程度不足还体现在对人才建设和人力资源管理方面的疲软，中小企业缺乏相应的技术人员从事信息平台的建设及网站的维护，会计从业人员也缺乏相应的云计算经验，在大数据背景下进行数据分析及核算的能力较低，这导致以互联网为技术平台的会计核算工作难以高效展开。
(三)信息评估体系不健全
云计算环境的实质是一种融合，是技术手段、信息传播平台、软件建设、会计核算这四者之间的深层次融合，在建立起融合后将极大的提升信息化操作水平，在进项记录、报表制作、账目统计等项目上具有较高的效率，并且由于云环境下的信息技术可以实现信息共享，会计信息的监督和审计也更为便捷。
但是对于一些中小企业而言，云环境下建立信息评估体系和会计工作评估体系却是一项工作量较大的项目，由于信息化项目往往投入大，建设周期长，信息化的投入产出或投资回报率往往难以计算，信息化对企业销售额、成本、利润贡献有多大也难以量化。
因此中小企业难以在较短的时间内投入大量人力物力建立起较为完善的信息评估体系，其信息化建设仍然处于初级阶段，有待于进一步完善和发展。
三、云计算环境下构建中小企业会计信息化策略分析
(一)构建信息系统
中小企业进行信息化建设的先决步骤是建立起信息系统的基础构建，在实施过程中可以按照宏观、中观、微观三个方面进行构建。
在宏观层面上，信息系统应该包含企业运营的各个环节，包括原材料供给、生产物流供应、供应链管理、产品生产、市场营销、售后服务等多个环节；
在中观层面上，中小企业的信息系统应该涵盖企业日常工作中的环节，包括办公自动化、财务管理、人力资源管理、生产计划管理、客户管理、销售管理等；在微观层面上，会计信息系统的建设则涉及到信息系统构建的具体内容，需要将企业的信息管理与会计工作日常工作中进行结合。
值得注意的是，构建信息系统的主要目的并不是为云计算环境下的会计建设服务，而会计工作数据的获得及信息的分享则需要依托于信息系统而展开，构建信息系统。
(二)构建电子商务平台
在现代企业经营中，商品的概念出现了变化。
不再仅仅局限于实体商品，直接由人力提供的服务项目也成为商品，并且由于人力服务成本相对容易核算，剩余价值较高，因此以服务为商品的企业利润率更高，科技进步带来的驱动力也更强。
因此云计算应用已经用于开展IaaS，PaaS和SaaS服务。
企业可通过基础架构即服务(IaaS)实现计量付费方式租用“云端”的多台服务器，进行数据存储。
使用基础构架即服务的过程中，数据存储的平均成本得到降低，并且付费周期具有弹性，在使用周期和付费数量上可以进行及时调整。
企业可通过平台即服务(PaaS)构建产品设计平台或软件开发平台，并在此平台的基础上，实现产品设计和应用软件开发。然后，通过其服务器和互联网传递给其他客户。
在平台即服务使用过程中，云计算环境应该注重对供应商及使用用户进行监管，同时制定具有共同约束力的服务准则，利用强制性约束用户及软件供应商。
在软件即服务(SaaS)中，企业可根据自身需求向厂商订购应用软件服务，以实现软件的外包服务。
软件的外包服务在定价方面需要考虑到成本问题及使用者的接受程度，在响应速度、准确度、数据收集、容错性方面的性能要结合用户的个人需要而开展，但是无论如何，用户在技术平台上的个人信息及操作安全一定要得到保障，这是开展电子商务平台的基本保障。
(三)信息化模式下项目解决步骤
商讨会计实习为新型社会服务 篇六
一、校外实习基地建设的劣势
1.会计资料具有保密性。
2.会计岗位人员的有限性。对于一般企业而言，会计部门所设置的会计岗位一般为1-10个，不可能像生产部门或销售部门那样需要大量职员
二、校外实习校内化的优势
会计工作很特殊，物质要求不高，只要有桌子、笔、电脑、原始凭证就能随时随地开展工作，所以社会上很多中小企业内部并没有专门设置会计科，而是委托代理记账机构或老会计代理记账，他们也会将账带回去做。基于此，学校也可以将会计专业学生的校外实习工作校内化，即在学校的组织安排下，将学生的毕业实习安排在校内，以便于集中统一管理。
1.创建会计模拟实验室，进行集中式的手工模拟实验或电算化模拟实验室。
会计手工模拟实验室主要体现以下三点。一是全面、系统。在实习项目编排上全面、系统，既有单项训练，也有相互联系的综合训练；既有工业基本业务，也兼顾了商品流通企业的基本业务。二是真实，新颖。依据最新的法规、制度，选用目前各行业最新的票据、凭证、印章、账簿，还需要配备投影仪、点钞机、算盘、装订机、胶水等必要的实习设备。三、是操作性和实用性强。所有实习项目均采用真题真做，收集生活中真实的发票，学生真刀实枪地操作，对以后的会计学习及会计工作都有所帮助。
2.注重校内实习的开展技巧。
(1)教师讲解会计工作的基本规范，指导学生完成实习的基础技能训练，如：正确使用黑笔、红笔；不能使用涂改液、橡皮；大小写以及数字的规范书写。
(2)把复杂会计工作分为若干项目逐一强化训练，以提高学生做账基本功。这些项目主要有：填制原始凭证、记账凭证；登记科目汇总表；登记各种各类账簿；错账更正方法；银行对账并编制银行存款余额调节表；编制资产负债表；编制损益表等。
(3)在分项训练后，加以综合，以一个制造企业一个月的日常核算资料为例，让学生按岗位日常流水作业，有助于提高学生的会计综合处理能力。
3.加强实训指导教师队伍建设。
实训指导教师不仅要具有较高的职业道德、强烈的责任感、通晓所教专业的各种基础理论知识，还必须有丰富的实践经验和熟练的操作技能，只有这样才能搞好实习基地建设，促进实习基地发展。
(1)积极引进人才。首先考虑招聘尚有余力的会计师事务所退休的会计作为兼职指导教师；正规院校毕业生录用后先送到企业强化训练，作为新的师资后备力量。
(2)搞好在职培训。每年寒、暑假安排青年教师到省内外财经类院校进修学习，提高实习操作技能，并经常组织教师到市内大型企业、会计师事务所参观学习。通过培训和学习，教师能及时掌握新知识、新技能，不断更新知识，以培养出适合市场需求的技能型人才。
(3)营造重技氛围。学校要积极组织教师参加省、市的技能大赛，学生在参赛同时可以见识很多本专业的高手，扬长避短，进一步提高实习水平。
4.利用多媒体等现代化教学手段，创建新的实习的平台。
要通过网上下载、购入企事业单位采购过程、产品生产过程、产品销售过程以及会计做账过程的音像资料，运用多功能投影设备，生动形象地再现到学生课堂上，让学生感受逼真、严肃的会计氛围，将实际会计工作的全过程生动地展示出来，实现真正意义上实践教学的现代化，从而弥补手工操作枯燥、费时的不足，激励学生学习的积极性。作为教学体系的一个重要环节，专业实习无论对学生成才还是对教学改革，都有极大的促进作用。会计实习受会计专业本身特点的限制，校外实习开展困难，我们将校外实习校内化同样可以解决学生动手能力和应变能力差的问题，提升学生的技能水平和培养学生的综合能力，更好地服务于会计工作，更好地服务于社会。
职校会计实习论文 篇七
职校会计实习论文
在大众化教育时期，地方高校肩负着培养符合地方经济发展所需的高素质应用型人才的重任，而地方高校要完成高素质应用型人才的培养，就必须大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。
职校会计实习论文
第一篇：中职会计模拟实习教学问题
会计学是一门技术性、操作性、应用性很强的学科，会计模拟实习课程要求学生运用所学的会计基本理论、基本知识和基本技能，在创设的仿真企业会计实际工作情境中，依据模拟企业的会计核算资料，按照会计实际工作的各项要求，集中时间，对模拟企业各项会计工作业务流程及会计业务处理进行反复训练，
使学生在通过与岗位要求完全相同的实训操作中，培养职业意识，提高职业素质、熟悉会计实际工作中应遵守的各项财经法规，形成工作能力，为即将从事的会计工作打下坚实的基础，
成为理论与实际相结合的会计专业人才，也培养了学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，提高了他们的综合素质。
通过几年的教学实践，我感觉到目前中职学校在会计模拟实习教学中存在一些问题。
我以一个中职学校会计教师的角度观察目前职业学校的会计教学现状以及存在的问题，提出自己的思考。
一、中职会计模拟实习教学的现状
会计模拟实习是许多中等职业学校会计专业都开设的课程，目的是希望能够通过这门课程，促进会计专业的学生职业能力的形成和发展，培养适应会计职业岗位需要的技能型人才。
会计模拟实习课程是通过模拟某个企业的某个会计期间，选用整个月份的全部经济业务，要求每位学生独立完成从最开始的建账到最后的出具会计报表的一整套账务处理，
中间包括对经济业务的判断、对原始凭证的审核、对记账凭证的填制、对账簿的登记，以及月末的对账、结账、编制月度会计报表、全年的会计报表等。
由于种种原因，学生在会计实训中无法体会会计实际工作的真实感受，学生把模拟实训当成完成一项大型综合性的作业，学生在会计实际工作中，各项职业技能的训练不够到位，无法真正做到学以致用。
二、中职会计模拟实习教学存在的问题
1.学生对会计模拟实习的课程学习积极性较差，教学效果不尽如人意
(1)缺乏完善的考核评价体系，导致学生的学习积极性下降
整个会计模拟实习过程涉及庞大的会计数据、繁杂的会计处理过程。
学生通过大量的计算、会计处理上交的记账凭证、账簿、会计报表等作业来体现自己的会计综合能力。
但是现有的评价体系仍然比较单一。
在考核上，没有过程考核，仅仅是采用以往的期末终结性考核，或者是依靠教师把相关的凭证和账簿等收集上来检查。
学生在整个实训过程中的学习态度、思考、操作过程都得不到评价，也看不到自己的长处与短处，更无法获得在实训过程中所带来的丰富多彩的岗位工作体验，有些学生甚至为了完成任务，在实训结束前匆忙借同学的凭证和账簿抄完就了事。
最后的成绩得分不能准确无误地体现出学生在其中所耗费的心神，从而打击了学生的学习积极性。
(2)学生对待模拟实训学习上存在马虎应付的现象，缺乏应有的会计严谨性
会计这个职业由于其具有特殊性，对会计从业的人员职业素养要求格外严格。
除了要求做到诚实守信、洁身自好外，还要求在账务处理时养成严谨、细致的会计工作习惯。
在模拟实习课程教学过程中，发现学生对待模拟实习课程中的各种单据、账簿满不在乎。
单据、账簿的涂改、遗漏现象比较严重，即使是被老师指出来后，学生也是抱着下次会注意的轻视态度对待。
甚至学生对于数据上的错误，也是开玩笑一样一笑而过，并没有真正放在心上。
这些行为，都表现出学生缺乏应有的会计严谨性。
2.教授会计模拟实习课程的一线教师缺乏实战经验
(1)学校缺乏真正的“双师型”教师
会计实践性教学要求教师具有扎实的专业知识和实践能力，只有这样才能将理论与实践紧密结合起来。
单一的理论型教师是很难承担起实践性教学任务的，实践性教学的思路不光来源于理论，更主要的来自于实践经验。
目前，绝大多数中职会计教师没有从事过会计实践工作，大都是从学校毕业之后就直接走上了教学工作岗位，并没有真正的会计工作经历，缺乏实际会计操作技能和经验。
因此他们在会计教学中，往往局限于课本知识展开讲授，对照教材讲实训，讲解不透彻，操作不到位，实训教学力不从心。
教师的会计技能水平直接影响到学生对会计实训内容的理解和掌握，直接影响到实训教学质量。
(2)学校无法引进企业中具有丰富实践经验的老会计对学生进行实习指导
经验丰富的老会计，或者是长期在会计师事务所或税务师事务所工作的会计师、审计师、税务师等具有非常丰富的实际账务处理经验的会计从业人员，如果能够把他们在现实做账中所积累下来的经验、遇到的问题及解决的思路教授给学生，将对学生学习会计实训起到很大的帮助。
然而，现实情况是绝大多数的中职学校无法引进这样的人才。
学校要从这些单位机构中聘请人员到学校给学生传授会计知识和经验，首先受到的限制可能与学校临时教师外聘的政策机制有关，让学校无法获得有效的支持。
而且，学校因工作性质的关系，与这些机构没有交集点，无法建立长效机制，即使因教学上需要的迫切性，也只能通过教师的个人关系寻找帮助，但毕竟长贫难顾，一两次的传授也起不到太大的效果。
即使解决了以上问题，还会因为那些会计专业人员在指导学生的过程中，由于不是教学人员，而不能使传道授业解惑达到最佳的教学效果。
3.学校缺乏应有的硬件设施及条件
(1)学校没有配备会计实训室或会计实训室形同虚设
由于资源的分配问题，只有少数的中职学校配备了设施齐全的会计实训室，大多数中职学校没有配备会计实训室，或者是会计实训室设备缺乏，只有一些简单的桌椅、会计职业规范、岗位职责以及各岗位工作流程图等形同虚设。
会计专业的学生在这样的会计实训室甚至是教室里进行模拟实习，不能产生身临其境的感受，而且同真实的会计工作环境相差太远，起不到模拟实习的作用，教学效果大打折扣是显而易见的。
(2)没有建立长期合作关系的校外实习基地
即使校内的会计实训室配备再齐全，还是同现实的会计环境有一定的差距。
学生从学校出来后直接从事会计岗位工作在工作方面和心理方面仍然不太适应，这就给学生和工作单位都带来了一定的困扰。
如果学生在校期间，能够去一些真实的公司或实践基地进行实训，教师从旁引导，将对学生将来快速融入会计岗位起到很好的作用。
然而绝大多数中职学校都没有这样的单位或实习基地供学生进行实训。
三、对中职会计模拟实习教学的一些建议
1.更改教学方式，激发学生的学习积极性
(1)完善的考核评价体系，提高学生的学习积极性
①改变原有的考核体系，不再要求每位学生独立完成一整套账务处理，改为分小组合作完成。
教师必须在整个账务处理中发挥引导作用，如果仅仅是下达“分小组合作完成账务处理”的要求后，不再引导学生，学生的学习行为和方式并没有得到实质的转变，到头来仍然是几个优秀学生在发言或操作，而其他学生并没有参与体验学习的过程。
在小组合作中教师引导学生进行明确的分工，要求小组成员扮演好自己的工作角色，如公司职员、仓管、出纳、会计、会计主管、单位领导等等。
在小组进行账务处理的过程中教师要鼓励学生勇于表达自己的想法，引导学生学会倾听、学会表达、学会反思、敢于承担责任。
②完善评价体系，改变现有的期末终结性考核。
增加过程考核和阶段性考核可以，可以采取包括成绩评价、口头评价、态度评价等在内的多元性评价。
把考核评价目标与会计行业标准相衔接，在要求基本操作技能做到准确、规范；分录、计算、编表基本准确；账表项目完整；其他会计业务处理较准确，能够按时完成操作等等。
若数据错误、账表项目不完整或操作不准确酌情扣分等等的基础上，与项目教学法相结合，把一整套的账务处理分解为多项独立的小任务，并分别进行考核评价，让学生能够保持对分数的警惕性和敏感性的同时，还能够让学生清楚地体会到自己所耗费的心神转化为应有的分数回报。
会计实习论文 篇八
实习教学会计实习论文
一、建立会计流程
1.会计循环
教师按照企业实际材料，让学生亲身感受工作流程，按照会计循环独立操作。
要求准确运用会计科目、借贷方向、金额等。
为确保实习效果，要求整个模拟实习真实、具体，并尽可能地发放大量原始凭证。
要求学生独立完成编写、填制、审核原始凭证，填制记账凭证，编制汇总记账凭证，登记各种总账和明细账，编制会计报表及其附注，依次完成整个会计流程。
提高学生的实际动手能力，达到除熟练运用理论知识外，还能锻炼实践技能的目的。
2.会计电算化
结合专业特征选择会计电算化软件，按照会计流程处理相应的会计实际工作，并打印出凭证及报表。
3.总结
会计流程从月初到月底，在总账试算平衡以后，会计便可据此编制会计报表，包括资产负债表和利润表，然后将编好的会计报表，经过装订后交给任课教师，进行验收。
此时，会计流程基本完成。
这时，我们可以组织学生讨论，总结经验。
任课教师指导评价各组的“工作业绩”，找出存在的主要问题，指出不足。
对存在的通病，任课教师统一指导，重点强调，力争改正错误，以利下一步共同提高。
二、分析会计流程实践出现的问题
一是学生对会计科目运用不够准确，容易混淆，方向经常记错，造成账面不平衡，没法结账，给月末会计结账增加了较大的工作量。
二是会计格式填写不够熟练，不注重细节。
会计模拟实习为学生提供了自制的和企业的原始凭证，有些原始凭证一式多联，各联都有各联的用途，而有些则是单联。
对此，在实习操作的过程中，学生看到只要与某一项经济业务有联系，也不核对每联原始凭证的用途，就全部附在记账凭证的后面。
这样，有的原始凭证只有一联单，学生不熟悉其余各联的格式，影响了原始凭证的审查力度。
三是会计环节混淆，权限不分。
四是由于涉及税金比较单一，到社会中这方面有些匮乏。
三、改进会计实习教学的办法
1.指导学生多学多练
教师利用理论课多讲实际例子，让学生多熟悉会计科目以及相互之间的转变，准确把握借贷方向。
将每张凭证的用途讲解清楚，在模拟实习时尽量贴近实际。
2.增加实践学习资料
教师多联系企业及税务部门，了解会计税务更新知识，增加实际例子，让学生深入了解税务登记方法，到企业可以顺利适应岗位要求。
3.改进模拟实习教学方式
教师将原有的模拟实习方式再扩大，多设置一些与财务关系密切的部门岗位，比如：仓库保管、销售人员、车间管理统计等。
只要凭证涉及的业务，就都要有相应岗位，让学生每次实习都要轮换岗位，让学生在每个岗位上都体验工作任务及职责，增加学生的感性认识。
4.增加会计电算化课程
为了适应社会需求，针对现有企业都已实行会计电算化的实际情况，教师要多增加会计电算化课程，多讲几种会计电算化软件。
中等职业技术学校会计电算化专业的教学目的就是培养实用性会计电算化人员，学生毕业时除了要具备较强的会计理论知识，同时要具备熟练的实践能力。
今后，我们将结合学生的实际情况，结合企业的需求，进一步完善会计实习教学，提高教学效果。
模拟实习会计实习论文
一、分析会计流程实践出现的问题
一是学生对会计科目运用不够准确，容易混淆，方向经常记错，造成账面不平衡，没法结账，给月末会计结账增加了较大的工作量。
二是会计格式填写不够熟练，不注重细节。
会计模拟实习为学生提供了自制的和企业的原始凭证，有些原始凭证一式多联，各联都有各联的用途，而有些则是单联。
对此，在实习操作的过程中，学生看到只要与某一项经济业务有联系，也不核对每联原始凭证的用途，就全部附在记账凭证的后面。
这样，有的原始凭证只有一联单，学生不熟悉其余各联的格式，影响了原始凭证的审查力度。
三是会计环节混淆，权限不分。
四是由于涉及税金比较单一，到社会中这方面有些匮乏。
二、改进会计实习教学的办法
1.指导学生多学多练
教师利用理论课多讲实际例子，让学生多熟悉会计科目以及相互之间的。转变，准确把握借贷方向。
将每张凭证的用途讲解清楚，在模拟实习时尽量贴近实际。
2.增加实践学习资料
教师多联系企业及税务部门，了解会计税务更新知识，增加实际例子，让学生深入了解税务登记方法，到企业可以顺利适应岗位要求。
3.改进模拟教学方式
教师将原有的模拟实习再扩大，多设置一些与财务关系密切的部门岗位，比如：仓库保管、销售人员、车间管理统计等。
只要凭证涉及的业务，就都要有相应岗位，让学生每次实习都要轮换岗位，让学生在每个岗位上都体验工作任务及职责，增加学生的感性认识。
4.增加会计电算化课程
为了适应社会需求，针对现有企业都已实行会计电算化的实际情况，教师要多增加会计电算化课程，多讲几种会计电算化软件。
中等职业技术学校会计电算化专业的教学目的就是培养实用性会计电算化人员，学生毕业时除了要具备较强的会计理论知识，同时要具备熟练的实践能力。
今后，我们将结合学生的实际情况，结合企业的需求，进一步完善会计实习教学，提高教学效果。
会计毕业实习论文 篇九
众所周知，作为一个会计人员如果不会做账，如果不能够把发生的业务用账的形式体现出来，那么就不能算做会计。会计是指对具体事物进行计算、记录、收集他们的有关数据资料，通过加工处理转换为用户决策有用的财务信息。
会计毕业实习论文
海纳百川，有容乃大。上面这9篇大学生会计实习论文范文就是宣传员为您整理的会计实习论文范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。
