日本小孩的礼仪教育

1.如何看待日本的教育

日本注重培养孩子 独立性 团队协作性 还有让孩子学会微笑 学会说谢谢 学会感恩

1907年普及全民6年义务教育，英国达到这一水平用了70年，德国了用80年。日本人坚信，只有教育才能改变贫穷，他们非常注重孩子的独立生存能力、磨砺教育、孩子的礼仪、孩子的独立人格教育、动手能力等等，最后才是分数和技能的培养。

1945年9月2号，在日本投降的第二个礼拜还不到，日本所有的小学开学。很多学校就在被炸开的废墟地上开课。50年代，日本政府开支的一半用于教育，那个时候我们的教育开支比例不够1.9%，这个时期的发达国家的教育开支在7%。

日本非常注重孩子的礼仪教育，无论是在家庭和学校中，绝非两个标准，任何场合必须遵循尊卑秩序。尤其对长辈的服从和尊重是不能讨价还价的。

2.日本、韩国的父母对孩子的教育方式,到底用的是中国传统的教育方

从几个方面来讲，性格人品规矩来讲是按照中国传统教育的，不管是日本还是韩国，他们都讲究规矩，他们的这些规矩都有我们中国传统规矩的影子，他们继承了并且稍加变革了。

从这点说值得中国人学习，我们本来就有这些，反而被抨击，批评。我们现在的教育和古代刚好相反，古人是讲究先学习好人格和品德，再去学习知识智慧，现在是先学习知识，不学习智慧和人格的，甚至大部分人觉得人格品德是可以不学习的。

我们是礼仪之邦，那为什么现在我们行的礼是西方礼仪？握手礼，鞠躬不是我们的礼，我的礼是跪拜礼和作揖，跪拜礼是我们中国传统最高的礼，不是父母长辈，或者不是德高望重的人，是不会行跪拜礼。看看现在吧，可悲。

泱泱大国还不如日本，韩国小国吗？我们中国人就是受西方人太多影响。

3.日本人怎么样教育孩子啊

培养孩子对学习的热爱

父母仅告诉孩子上学很重要是不够的，还必须向孩子说明学习并不因长级或是得一文凭而终止。学习是一种生活方式。

你不必花许多钱去提高孩子的学习兴趣，而要让孩子们看到你在读书。你可以带他们去博物馆或展览会，这些丰富的课外活动会让孩子们对知识产生浓厚的探索愿望。

说到做到

曾获得过美国教育部颁发的“爱因斯坦式青年”称号的梅布得老师极力主张父母必须参与孩子学校组织的活动。这样做会向他们表明你对他们的所作所为真的很关心。

你不必具有一项特长或是用许多业余时间帮孩子们做什么。多数老师欢迎家长陪伴孩子们郊游，与其他家长通通电话以及打印孩子的学期特别报告等。经常向老师询问他们需要什么帮助。

开诚布公地交流

找出时间与老师进行交流，同时询问、观察孩子正在学习什么，得到这些的确实信息是十分重要的。家长可以给老师打电话得知孩子在课上学习了些什么内容，并且留了什么作业。

帮助孩子做到有条理

帮孩子建立学习计划，并把所有的作业都标在日历上，这样，孩子就会提前做好。

全家共进晚餐

最重要事就是父母要花些时间和孩子在一起。研究表明，全家在一起用餐很重要。一般来说那些全家一起用餐的孩子的识字能力较强。用餐时的谈话越生动明了越有助于孩子对词汇的学习，词汇量大，阅读能力就强。

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4.如何让礼仪教育渗透到幼儿的一日生活中》

教孩子礼仪，就是教孩子优雅地过一生。

从心理学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。当孩子懂得尊重他人，理解他人，形成良好的行为习惯，他就会被别人接纳，受大家欢迎，就会有很多的朋友，让孩子终身受益。

教孩子礼仪，就是教孩子养成良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯，表现出良好的行为礼仪、仪表仪容和交往礼仪。根据幼儿的身心发展规律特点 ，礼仪教育必须具有生活性、经验性和适宜性，必须关注幼儿的生活，让幼儿全身心、多感官地投入到以观察、操作、交往和表达为主要内容的各项活动中。

因此，将礼仪教育渗透于幼儿一日生活中，是行之有效的办法。一、从入、离园开始，养成良好的礼仪习惯良好的开端等于成功的一半，主动、积极热情地向别人“问好”、“问早”给别人留下良好的第一印象，是一个人讲礼仪获得好感的开始。

早晨幼儿入园一声“老师早！小朋友早！”融洽了师生关系，拉近了同伴的距离，也调动了幼儿的情绪。每天早上，孩子、教师、家长见面行90°鞠躬礼，互相问好，看似形式，但长期坚持会提醒人们交往就要躬下身来，互相尊重，接下来交往中，矛盾就会大大减少。

离园时，培养幼儿主动同老师、小朋友说“再见！”经过一天的幼儿园生活，孩子们就要离开幼儿园了，一声“再见”有对下一次见面的期待，也有对今天友谊的依恋；同时也告知老师，我要走了！知道孩子跟谁走。简单的一句“再见”让孩子养成做事善始善终的习惯，这样简单和年复一日的问候，就会在孩子心中埋下行为礼仪的种子，终将结出文明的果实。

二、生活活动中，随机进行礼仪教育（一）洗手时经常见到这样的情况：幼儿洗手时手没洗干净，衣服弄湿了，玩水、拥挤的事时有发生。洗手时应教会幼儿顺着水流，手心手背搓擦清洗干净。

集体洗手时，应当先后有序，互相谦让，注意节约用水，不要把水龙头开得太大，以免溅湿衣服；自己洗手时，不要玩水，洗完后将水龙头关紧，保教人员应当经常提醒、督促、示范。为此，我们将洗手编成了“儿歌”：小小手，小小水；先到洗，不拥挤；勤洗手，好习惯。

孩子们一边念一边洗，洗手也成了好玩的游戏，孩子爱上了洗手。（二）用餐时幼儿的进餐习惯直接关系到他们的生长发育，对幼儿来说是一件很重要的事情。

于是，我们有针对性地在就餐前、餐中、餐后三个环节培养幼儿良好的礼仪习惯。餐前听音乐、讲故事、闻味道、猜饭菜，调动幼儿口味。

教幼儿齐念节约粮食的感恩词，感谢农民辛勤劳动。感谢父母养育之恩，感谢老师辛勤教导，让幼儿从小对粮食产生敬畏之心，对别人的劳动要有感恩之心，孩子吃起饭菜更加香甜可口，更加爱惜粮食。

餐中，坐端正、不挑食，吃饭喝汤不出声。餐后，幼儿收拾自己碗筷、桌子，把嘴巴擦干净。

同时，把用餐礼仪编成儿歌；盘中餐，来不易；老农汗，师长情；不挑食，吃干净；食不语，收碗筷；好习惯，要坚持。这样的用餐礼仪在孩子们心灵中留下深刻的印象，男孩子一个个像绅士，女孩子一个个像淑女，一举手、一投足，甚是优雅。

（三）午睡时幼儿午睡质量的好坏也直接关系到孩子的生长发育，尤其是对大脑的发育影响甚大，因此，幼儿园老师应认真组织幼儿午睡。睡前，营造良好的睡眠环境，培养幼儿有顺序地穿脱衣服、鞋、袜，并叠好放好，教师可以让幼儿听听音乐、念念儿歌，安定情绪。

要注意培养幼儿正确的睡姿，不说话、不吵闹，眼睛一闭睡着了，天天午睡身体好。起床后，指导幼儿快速按顺序穿好衣服，收拾整理床铺。

“摇啊摇，摇啊摇。好宝宝，要睡觉。

不吵闹，静悄悄。小花被，盖盖好。

两只手，放放好。乖娃娃，睡着了。”

一首礼仪儿歌再现整体午睡情境。其它生活活动中，也渗透相应的礼仪教育。

幼儿喝水时，小水杯，双手拿；接好水，慢慢走；小心喝，不浪费；小水杯，归原位；入厕时，不拥挤；大小便，冲洗净。长期坚持做一件事叫习惯，要让幼儿养成良好的生活习惯就需要长期坚持。

幼儿养成良好的生活习惯，会让孩子身体更健康，生活更方便。三、游戏活动中，巩固礼仪行为游戏是幼儿园教育最普遍也是最基本的形式。

通过游戏，幼儿将学到的东西亲身体验，加深印象，将礼仪教育渗透于游戏活动中，孩子们自然而然习得礼仪。尽量避免简单的说教，幼儿学习礼仪兴趣更浓。

如让幼儿玩“做客”的游戏，引导幼儿学做礼貌的小主人，文明的小客人，让幼儿在游戏中了解一些做客的礼仪。玩“逛超市”的游戏，教导幼儿学会轻拿轻放物品，排队等候，使用礼貌用语等礼仪习惯。

户外游戏时，教育幼儿不推不挤，团结协作，发生矛盾时会主动道歉，学会交往、学会合作，做团结友爱、互相帮助的好朋友。四、教学活动中，渗透礼仪知识（一）集体教学活动中，渗透礼仪知识集体教学活动中，让孩子养成良好的学习习惯。

安静有序的学习环境是孩子学习的基本保障，让孩子学会倾听别人讲话，别人讲话时不插嘴，回答问题前举手，不大声吼叫，轻轻地翻看图书，摆弄学具，会收拾整理图书。良好的学习习惯，有利于让幼儿做事思路清楚，注意力更加集中。

5.日本人为人处事的的礼节

日本传统家庭教育

日本人是很重文化传承的民族，在日常的饮食起居和与人交往方面有自古传下的一套繁缛的礼节规范，说话的语气措词、行动举止都要合乎各自的性别和地位的角色要求；在家庭生活、社区生活中也都有共通的风俗习惯，如过五大“节旬”（一月七日、三月三日、五月五日、七月七日、九月九日）、春分前日撒豆驱邪、“彼岸”期祭祖、“盂兰盆”节扫墓等，形成独特的家庭文化和社区文化，一代一代地传承下来。除此以外，如一位社会学家涅狄克多概括的，日本的文化属于“耻”的文化（相对于西方的那种“罪”的文化），为人处事以善恶的社会舆论为准绳，喜人称道，怕人说三道四丢人现眼。在这种情况下，日本人对家庭教育自然是不遗余力的。归纳起来，有以下几种情况：

1.调教

这是日本人对子女进行的一种有意识的教育。“调教”的涵义有两种汉字表示：一种是“身”字旁加一个“美”字，写成“堆”，是自造的汉字，顾名思义，可能就是使孩子的身（人）变美吧：另一种表示是“仕付”，它的原意是做衣服时先用线大致绷一下，以便随后细细缝制，用在子女教育上，意思也是很清楚的。调教的方法，对于还不懂事的幼小孩子多采取奖惩结合的“尼考嘭”原则（“尼考”是日语“尼考尼考”的缩说，微笑的意思，“嘭”是轻轻敲击的象声词，就是当孩子做对时父母就微笑相对以示赞许，做错时父母就轻轻敲他一下手；心以示做戒），到孩子慢慢长大懂事了，再逐渐代之以讲道理。

2.身教

日本人有句老话：“孩子是看着父母的背影长的。”在父母和成人之间常用这句话互相提醒给孩子做好榜样。当孩子欺负了别人的孩子，或者做了损害别人利益的事时，父母知道了以后就立即带着自己当事的孩子到对方家去赔礼道歉。特别是干个体户经济的农户商户，总是把在家的孩子带到自己身边，让孩子看到自己劳动经营的身姿，或者让他们做力所能及的帮忙，更多的是让孩子分担家务，进行言传身教。

3.情感教育

日本人特别重视全家人一起举行传统节日活动和平日的家庭团聚活动，共度快乐，培养丰富的情感，特别是热爱家庭、热爱乡土、热爱民族文化的感情培养。比如三月三日的“偶人节”作为女儿的节日，为女孩陈列象征高贵温柔的偶人；五月五日的“端午节”作为男孩的节日，为男孩陈列身披铠甲的威武偶人，在屋顶立起“鲤鱼旗”；还有十一月五日的“七五三节”，当男孩三岁、五岁，女孩五岁、七岁时，在这天把他们打扮一新，到神社祈愿健康成长等，对于孩子幸福快乐的成长都有促进作用。

总的说来，日本的传统家庭教育重点在子女的社会化上，系统功课的学习基本委托给了学校，父母只做督促和支援。对于孩子自发的游戏如攀树爬墙、猎奇探险等，一般也比较宽容。他们有句谚语：“心爱的孩子要让他出外闯荡。”这说明日本人是重视实际锻炼的。

6.如何将礼仪教育渗透幼儿的一日生活中

俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”，孩子的礼仪教养、良好行为习惯也不是一朝一夕就可以养成的，而是需要在日常生活中长期地培养与引导。那么，如何将礼仪渗透到幼儿的一日活动中呢？

一、多方位营造文明礼貌的良好氛围

幼儿园有整洁、和谐、欢乐的教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌、团结友爱的相互关系都具有很重要的示范、熏陶、作用，是培养幼儿良好礼仪习惯的重要条件。因此，我们十分注重教室环境的布置，每月我们会根据主题活动的内容，在教室主墙上布置相关的主题墙饰。

在教室的语言角投放礼仪方面的书籍、图片，如：故事《小鸡和小鸭》、《猜猜我有多爱你》、《兔宝宝找快乐》等，使幼儿在欣赏的同时，受到人物典范的感染。张贴与礼仪教育要求相一致的儿童画，用视觉语言暗示、提示幼儿，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范。其次，美化幼儿园的环境，让幼儿生活在整洁、优美的环境中，感受到幼儿园环境的美，用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生，爱护幼儿园的花、草、树木，使幼儿在环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道。

创设讲礼仪的氛围，让幼儿在讲礼仪的氛围中，学会礼仪规范。每天早上幼儿来园时，在幼儿园的大门口有值班老师，用我们热情的微笑、最真诚的问候，迎接所有小朋友的到来，一声声亲切的问候，一个个爱护的动作，感染着家长，影响着孩子。给入园的每一位幼儿与家长带来舒心，营造出和谐、温馨的氛围。

二、通过教学活动，促进礼仪养成

在幼儿园的一日生活中，注重将礼仪教育渗透在各学科中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐地发展。在区域活动中，就可以对幼儿进行礼仪教育。例如：在进行剪纸、粘贴时，幼儿在操作的过程中不免要向其他小朋友借东西用，比如说剪刀、胶棒等。教师要求他们在借东西的时候要讲礼貌，要对别人说“谢谢”，不小心碰到了别人要说“对不起”等，这样一来，孩子们不但在操作活动中得到了锻炼，还懂得了一些礼仪方面的知识，可以说是两全其美。

在集体教育活动中，有的幼儿因跑、跳的时候撞到别人了，就可以使用礼貌用语。在活动课中，通过故事、谈话、情景表演等形式对幼儿进行礼仪教育。例如，礼仪课《如何擤鼻涕、咳嗽、打喷嚏》，通过故事中的内容，向幼儿讲解礼仪方面的知识，使幼儿知道在感冒的时候要用手绢擦鼻涕，打喷嚏要用手捂住自己的嘴。充分利用幼儿一日活动的机会开展礼仪教育是保障幼儿礼仪教育效果的重要途径。在进行礼仪教育活动时，教师应依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，遵循幼儿身心发展的规律，本着尊重、平等、合作的原则，在幼儿各科教学中渗透礼仪教育内容，使幼儿时时刻刻受到良好语言和行为习惯的熏陶，促进幼儿全面、和谐、平衡地发展。

三、与游戏结合，陶冶礼仪情操

玩是孩子的天性，游戏是孩子做人的起点，是幼儿基本的活动，也是最喜欢的活动。所以，我们抓住孩子好动好玩的天性，让孩子在丰富多彩的户外活动中潜移默化地学习文明礼貌知识。例如在户外活动滑滑梯时，孩子们你争我抢是不可避免的，抓住幼儿玩的兴头，要求幼儿“上下请排队”，不小心碰到他人时说“对不起”、“没关系”；玩跷跷板或木马时，让幼儿学会等待，别人玩着时，自己想玩就要说“请给我玩一下”、“谢谢”；在活动中有人摔倒，要及时把他扶起来，等等。在角色游戏中，创设娃娃家、小医院、小超市、理发屋等，使幼儿学会如何表达自己的需求，如何与他人进行交谈。因此，户外活动作为幼儿园中重要的活动环节，使幼儿在轻松、愉快的氛围中练习使用文明礼仪用语，学会不同场合、不同角色中的文明礼仪用语，懂得在人际交往中要互相尊重、谦虚恭敬、相互谅解的道理。

四、调动家长积极性，强化礼仪习惯

幼儿在家庭中的时间要多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系的影响，他往往对来自家庭中的教育接受得更快一些、更多一些，家长的一言一行，都会潜移默化地影响和感染孩子。俗语讲：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见身教重于言教，请家长利用各种手段为幼儿树立榜样，如陪着孩子观看《幼儿礼仪》光盘，一起看有关礼仪教育的动画片，给孩子讲有关礼仪教育的故事等，让孩子在讲讲、看看、玩玩等亲子活动中感受各种角色的形象、语言、行为，树立学习的榜样，这样能使幼儿感到亲切，又愿意模仿，能充分调动幼儿模仿的积极性。

总之，对幼儿进行礼仪教育是多方法、多渠道的。我们必须在知行合一、知行协同的教育思想指导下，切实采取措施，把素质教育落实到实处，抓好幼儿期良好行为习惯的养成教育。