1.教师礼仪心得体会
礼仪的概念是:尊重别人尊重自己,规范的行为表达方式。
礼仪是人类为维持社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范,它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成,并且以风俗、习惯和传统等方式共定下来。礼仪、文明交往等,对一个人来说,礼仪是一个人的思想水平、文化修养、交际能力的外在表现,而对与一个社会来说,礼仪就是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映,所以我认为学习文明礼仪,使我们每个人在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往,告别不文明的言行。
教师是学校工作的主体,不仅是科学文化知识的传播者,而且是学生思想道德的教育者。老师在传播知识的同时,以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响,从而对学生的言行举止发生作用。
因此,老师要十分注意自己给学生留下的印象,要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。学习了有关教师礼仪方面的内容,过后,我又进行了一翻思考,我认为教师在平时应注意以下几方面的礼仪问题: 1、教师的行为举止:一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。
作为塑造人类灵魂工程师的老师,更要注意自己在各种场合的行为举止,做到大方、得体、自然、不虚假。目光、站姿、手势等方面都有一定的要求。
إ إ 2、教师的言谈:教师承担的主要任务离不开语言表达。因此,作为一名教师,要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。
即;إ表达要准确、音量要适当、语言要精练、讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话,以活跃课堂气氛,提高学生学习的兴趣。 إ 3、与学生谈话: 提前通知,有所准备。
谈话最好提前与学生打招呼,让学生有一个思想准备,这既是一种礼貌,又是对学生的尊重。إ热情迎候,设置平等气氛。
举止端正,行为有度。谈话时,语气要平和,要有耐心,不要高音量、不反唇相讥,应表现出良好的道德修养。
分清场合,入情入理。在与人谈话时,老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。
不要言过其实,故意夸大事实,也不应传播不利团结或道听途说的事情。 通过这次文明礼礼仪学习后,我恍然大悟,原来在平时的学习生活中我们有很多地方都做得不到位,从小小的鞠躬礼到文明用语,似乎我们都有太多的忽略,比如在平时生活中鞠躬礼不标准、文明用语、声音的大小、面部无表情等常见问题我们好象都没有多加注意。
由于教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的,因此在教育教学中要注意尊重学生,与学生互动时要使用文明语言。俗语说“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,像平常很多教师都会说:“别人都会你怎么不会,笨得像个猪。”
“看你写的什么乱七八糟的!来混日子。”“来这里捣乱!回家算了。”
等等恶语在伤害着孩子们,这使得学生产生了不想学的状况。这些都是教师在教育教学中没有注意尊重学生,与学生互动时缺乏使用文明语言而引起的恶果,这严重影响了教师的形象。
如果我们使用了文明语言,不仅仅有助于思维、情绪的完善表达,还使学生产生美感、亲切感,从而增进了师生之间的感情。 一名优秀的教师不仅通过在课堂上讲课实施教育,而且在日常生活中还会规范自己的言行,以良好的道德风范,对学生实施教育,通过自己的存在,自己的人格,对学生发挥影响。
因为“身教重于言教,榜样的力量是无穷的”。伟大的教育家孔子曾说过“其身正不令而行,其身不正,虽令不从。”
“身正”是教书育人的先决条件,教师要求学生做到的自己必须身体力行,要求学生相信的,自己必须坚信不移;不允许学生做的,自己坚决不做;在学生面前做到的,在学生不在时也必须做到。因此教师要通过自己的不断学习,努力提高自己的道德修养,以身作则,言传身教。
通过对《教师礼仪》的学习,我对教师这一神圣的职业又有了进一步的了解和认识,我深深地体会到:作为一名教师,不仅仅是传道、授业、解惑,还需要具备更多的素质。百年大计,教育为本:教育大计,教师为本。
一名优秀的教师,除了必须以满腔的热情对待事业、对待学生以外,还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格,从而才能培养出学生健康的人格。因此,教师的礼仪必须规范。
中国是一个有着五千年历史的文明古国,中华民族素来是一个温文尔雅,落落大方,见义勇为,谦恭礼让的文明礼仪之邦。华夏儿女的举手投足、音容笑貌,无不体现一个人的气质与素养。
荀子云:“不学礼无以立,人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。” 文明礼仪是我们学习、生活的根基,是我们健康成长的臂膀。
我国教育家陶行知先生有一句名言:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”说的就是教师首先要教育学生要做一个真诚的人,而学生的学习也应该首先学做人,学做文明之人,学做社会中人,只有这样,我们才能真正做到“爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献”。
总之,通过《教师礼仪》的学习让我懂得了学习礼仪是一门必修课,也是对民族和后代负责的表现,作为教师,我们要用礼仪观念滋润心灵,用礼仪准则规范言行,加强礼仪上的学习,只有不。
2.作为一名班主任谈谈对教师礼仪作用的认识
作为一名老师应该对学生简单的问题也要耐心解答,态度要热情,说话尽可能的浅显易懂。
2,平等对待所有学生,当成绩好的学生犯错时,教师不能偏袒对方,3,批评学生应该在办公室进行,当众批评学生语言也要委婉,批评时避免打骂学生,5不可武断批评学生,批评学生时应该先了解情况,避免感情用事,不要片面的批评学生, 6误解学生后应该及时道歉,解释,有必要的话老师应该在全体学生面前对自己误解的学生进行澄清。7,热情回应学生的问候,态度要礼貌和蔼可亲,回应时应该看着对方的眼睛,8,与学生交流时要实事求是,避免卖弄学识,不要不懂装懂,不知就不知,没有什么,就孔子都有7岁老师呢,避免以自己的身份专断行事,9,懂得赞美学生,发现她们的优缺点但不可过多过滥赞美学生否则没可信度,10,尊重其他同事,11,女老师不应带耀眼首饰,应该淡妆上岗,穿著端庄,朴素,有可信度,呵呵就这些了,虽然我没有当老师还是一民学生,不过我们就有这样的老师我很喜欢她呢。
3.个人对礼仪的认识 例如,在学校,见到老师问声好,这就是礼仪3——
1. 别人给倒水时,不要干看着,要用手扶扶,以示礼貌。
2. 别人对你说话,你起码要能接话,不能人家说了上句,你没了下句,或者一味的说着啊啊啊,是是是。
3. 有人盯着你看的时候不要直视对方,假装没注意到。
4. 心情不好,再好的护肤品和化妆品也补救不了皮肤。
5. 睡眠不好,会使人说话语无伦次,反应迟钝,黑眼圈突出。
6. 别人释放“有毒气体”的时候不能嫌恶地躲开或者拿手扇,装作若无其事。
7. 被领导训斥的时候,不要低头,要直视领导,面带微笑,表示接受批评,领导的火就会慢慢消退,否则,领导会火上加油。
8. 女人一辈子不能手心朝上向男人要钱花。
9. 吃完饭退席时说:“我吃完了,你们慢吃。”
4.从个人礼仪修养的角度谈教师的职业形象
教师的职业形象
教师的职业形象至少包括以下几个方面:
一、教师的道德形象――――最基本的形象
▲ “为人师表”;“身正为范,学高为师”。强调教师的榜样、示范作用。
▲ 乐于奉献,坚持公正是时代对教师职业的基本伦理道德要求。
奉献是教师职业责任感和使命感的具体体现。没有奉献精神就会失去教师职业的高尚性和纯洁性。
公正就是“公平”、“正义”、“合理”。没有公正的教育将使学生的心灵失去平衡,教育过程则失去“善”的价值。
二、教师的文化形象―――教师形象的核心
▲ “才高八斗”、“学富五车”是教师的典型文化特征。传统形象受到了时代的发展的严峻挑战。
文化资源的丰富,知识的迅猛发展和老化,要求教师不断学习并调整自己的知识结构;
大众传媒的发展,学生也成为文化资源的拥有者,要求教师给学生的文化展示与交流提供时空和机会;
培养创新精神和实践能力的时代要求,以及学生个性差异,要求教师改变教书匠的刻板形象,自觉、主动投身到改革大潮中。
三、教师的人格形象――教师形象的整体体现
▲ 人格是一个人的整体心理面貌。具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣等。
▲ 教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素。
▲ 理想教师的人格包括善于理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、有幽默感等。
国内外许多研究都证明了教师的性格与学生的发展有密切的关系。
两类教师的性格特征的比较表
有效能教师的性格特征:
△ 合作民主
△ 仁慈、体谅
△ 能忍耐
△ 兴趣广泛
△ 和蔼可亲
△ 公正
△ 有幽默
△ 言行稳定一致
△ 有兴趣研究学生问题
△ 处世有伸缩性
△ 了解学生
△ 精通教学技能
无效能教师性格特征:
△ 坏脾气、无耐心
△ 不公平、偏爱
△ 不愿意帮助学生
△ 狭隘、对学生要求不理
△ 忧郁、不和善
△ 讽刺、挖苦学生
△ 外表讨厌
△ 顽固
△ 啰唆不停
△ 言行霸道
△ 骄傲自负
△ 无幽默感
总之,教师的职业形象应是道德形象、文化形象、人格形象三者统一的整体,教师的形象建设是一个不断设计与改造的过程,需要全社会对教师职业的地位、功能、条件进行科学认识,需要教师职业内部不断建立起自己的规范,需要教师个体自觉地建构
5.礼仪老师让我们写关系礼仪的认识与感悟.还有你今后应该怎么做.要求
明礼仪要从小事做起,细节处见文明,我们每个人都应从小事做起,从身边的事情做起。俗话说,“勿以善小而不为,勿以恶小而为之!” 古往今来,我们可以看到一个成功的伟人,必定有他有条不紊的行为准则,同样,我们要想成为一个合格的学生,就要规范自己的言行,为将来走向社会做一个很好的铺垫。 有的同学提到尊重他人也是种文明礼仪。比如学会在别人讲话时给与充分尊重,聆听他人,就体现了很高的文明素质。文明礼仪不仅仅是在道德层面上,而也是一种知识一种文化。在北语这个拥有一百七十个国家人民的小联合国里,我们对外国朋友展现的就是中国,就是中国文化。外国人看中国人的素质怎样就是从我们身上看到的。我们当然要在意我们的一言一行,把文明的文化展现给他们,而不是让他们看到我国国民素质中鄙陋的一面。作为北语的中国学生,我们还为外国学生起着师范作用,我们每天早晨狂挤电梯的结果就是外国学生为了适应环境也学会了挤电梯。这样的例子太多了。与此同时,我们需要了解其他国家的文明礼仪,尊重它们,学会它们,以免在国际社交场合闹出知识上的笑话,让外国人觉得我们中国人缺乏礼貌。文明礼仪需要我们润物细无声地改变我们周围这些不令人满意的现状。而且重要的是不仅我们要以身作则,我们广大群众都要接受教育,树立文明礼仪的意识。
总的说来,大家都通过关于文明礼仪从我做起的讨论中感悟并收获了很多东西。我们一致认为,通过这次团校活动我们不仅重新找回了团员的意识,明确了团员的目标,更清楚地认识到文明礼仪的现存问题和我们肩负的任务。 2008年越来越近,如何使北京奥运体现中国人的有礼、有节,体现礼仪之邦的文明、友好,无疑是重要的精神文明建设工作。作为团员我们有责任有义务以我做起,带动一大批群众共同为这项事业付诸努力。
6.教师礼仪的作用
1、教师礼仪的作用
(1)教师良好的礼仪形象,便于在学生中形成良好的“第一印象”。
学生的好奇心、求知欲都很强,当学生第一次与教师接触时,会特别注意教师的仪表装束、言谈举止。教师大方得体的衣着,彬彬有礼的言行,有利于在学生心目中树立良好的正面形象,便于拉近学生与教师的距离。
(2)教师威信是一种巨大的教育力量,它的形成不仅与教师的学识、能力等密切相关。
同时也受教师外在形象的影响。举止文雅、仪态端庄的教师形象,有助于教师在学生中树立起威信。反之,不注意个人仪容仪表、形象欠佳的教师,往往成为学生背后议论的对象,从而使教师威信的树立大打折扣。
(3)教师良好的礼仪形象,有利于塑造学生的形象。
教师自身形象直接影响学生形象的塑造。教师在施教的同时,学生通过对教师形象的观察、模仿,形成对自己形象的定位。教师形象是许多学生模仿的榜样,从而继续对学生的形象设计起着不容忽视的引导规范作用。
(4)教师良好的礼仪形象,直接关系到学生的学习兴趣和教育效果的好坏。
如果教师不仅口说并且能真正身体力行,必然能留给学生良好的师者形象,获得学生的尊重。这样学生就会“亲其师”而“信其道”,便于教师顺利完成教育教学任务,提高工作效率和教育实效。良好的教师形象对于激发学生的学习兴趣和主动性也有重要作用。
2、教师礼仪的基本内容:教师礼仪是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范。
(1)摆正位置,以学生为本。
教师在工作岗位上,不得误人子弟。教师不能非议党和政府、不能蔑视我国宪法和其他法律、不能违背《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》、不能和科学唱对台戏、不能和我国的法律唱对台戏、不能做出有损爱国主义和民族团结的事情。这是教师的职业道德,是规范做法。
教师要严于律己,以身作则,宽以待人,以学生为中心,有自知之明。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。为人师表者,不能信口开河。
(2)端正态度。宽以待人,要善于包容。
要容人,容忍自己的同事有不同的教学方案和教学模式、容忍不同的学科有不同学科的教学特点、容忍不同的学校有不同学校的要求、容忍不同的学生有不同的偏好和兴趣。教师要有适应性和包容性。
7.结合实际谈谈教师职业道德礼仪的意义
教师适当的形象设计,优雅的举止,潇洒的风度,是影响教育活动和教育效果不可忽视的重要因素,其主要意义表现在: 第一,对形成学生良好的“第一印象”有重要作用: 很多学生的好奇心、求知欲都很强,他们第一次接触教师时,会特别注意教师的仪表装束,言谈举止,从而在心理上为教师定位,为自己与教师的关系划上距离,是可亲可信还是反感讨厌?这就是第一印象。
当然,在以后的接触中,教师的德才学识会让学生逐步了解,但教师良好的内在素养与外在形象的有机结合,会给学生留下美好深刻的第一印象,对教师的教育教学工作大有益处。调查表明,很多学生偏爱某一学科、喜欢某一老师,很大程度上取决于第一堂课的影响。
要在学生心目中树立良好的第一印象,教师就必须有良好的礼仪修养,一举一动,让学生感到可亲可敬。 第二,有利于提高教师的威信: 教师威信是一种巨大的教育力量,它的形成不仅与教师的知识、能力等密切相关,也同时受教师外在形象的影响。
举止文雅、穿着朴素、仪态端庄、作风正派的教师形象,有助于在学生中建立起威信,甚至成为学生争相模仿和崇拜的偶像;反之,不注意个人仪表风度,衣衫不整、蓬头垢面、浓妆艳抹、行为不检等形象欠佳的教师,往往会成为学生背后议论的对象,从而使教师威信的树立大打折扣,会影响学生对该学科的印象。 第三,有利于树立学生的形象: 近朱者赤,近墨者黑,教师自身形象能直接影响学生形象的塑造。
教师在施教的同时,学生通过对教师形象的观察和模仿,形成对自己形象的定位。在年龄越小的学生意识中,教师越是值得尊敬和学习的人,这就是家长常说的“孩子只听老师的话”的原因。
即使到了高年级,学生视野开阔了,与教师的关系也变的复杂了,但教师仍然是学生生活世界中的重要人物,教师形象仍然是许多学生模仿的榜样,从而继续对学生的形象设计起着不容忽视的引导规范作用。 第四,直接关系到学生的学习兴趣和教师教育效果的好坏: 目前教师完成职业任务的主要途径仍然是言传身教。
如果教师不仅口说而且能真正身体力行,必然能留给学生良好的师者形象,获得学生的尊重。这样,学生就会“亲其师”而“信其道”,便于教师顺利完成教育教学任务,提高工作效率和教育实效。