幼儿等候的礼仪

1.如何教育幼儿待客的礼仪

幼儿礼仪教育包括：一、个人礼仪 幼儿个人礼仪一般来说包括仪表仪容、形体姿态等内容，仪表仪容主要是梳洗打扮（包括洗脸、刷牙、漱口、咳嗽、打喷嚏、抠鼻孔）、穿衣着装（包括穿衣、带帽、穿裤子、穿鞋子的技能及装饰美化）等方面，形体姿态主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的细节规范。

二、亲子礼仪 幼儿亲子礼仪主要是幼儿在家庭生活中与家庭成员（包括爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈与兄弟姐妹）相处时应该注意的礼仪规范，包括请求、应答、敲门、就餐、干力所能及的家务、感恩长辈、体贴关爱、招呼告别等内容。三、师幼礼仪 幼儿师幼礼仪主要是幼儿在幼儿园生活中与幼儿教师交往时应该注意的礼仪规范，包括入园问好、认真听讲、举手发言、听从教导、请求帮助、感恩老师、离园告别等内容。

四、同伴礼仪 幼儿同伴礼仪主要是幼儿在与小伙伴交往时应该注意的礼仪规范，包括团结友爱、互相帮助、遵守秩序、宽容待人、感谢帮助、真诚道歉、和睦相处等方面的内容。五、社交礼仪 幼儿社交礼仪主要是幼儿在与他人（含亲朋好友与陌生人）交往时应该注意的礼仪规范，包括在家待客、出门做客、探望病人、接收礼物、接听电话、谈话聊天、感谢道别等方面的内容。

六、公共礼仪 幼儿公共礼仪主要是幼儿在公共场所应该注意的礼仪规范，包括奏国歌升降旗行注目礼、乘坐公共汽车（买票、前门上车、后门下车、让座、讲卫生、安全）、过马路时的交通安全、商场购物注意事项、图书馆阅读纪律、公园游玩注意事项、动物园安全注意事项、电影院卫生安静安全注意事项、小区卫生安静安全注意事项、过往地下通道卫生安静安全注意事项等内容。 幼儿家长知道了幼儿礼仪教育的基本内容，就可以开展针对性的教育，遇物则诲，相机而教，就一定能够培养出知书达礼、温文尔雅、人见人爱的幼儿。

2.如何教育孩子排队等候

3-6岁是开发幼儿智力潜能的关键时期，也是孩子身心健康成长的黄金时期，还是培养文明礼仪与良好学习生活习惯的奠基时期。

随着幼儿年龄的增长，社交范围逐渐扩大，在公共场所行事的机会越来越多，需要排队等候。那么，怎样教育幼儿排队等候呢？ 一、讲解排队等候的常识 家长要教育幼儿：在公共场所要主动排队等候，要有耐心，不要大声叫喊，不要乱丢垃圾，不插队，不拥挤，自觉等候。

二、说情境引导判断正误 家长可以举例幼儿排队等候的情景，分别描述正面（文明）与反面（不文明）的事例，鼓励孩子判断哪些小朋友做得对，哪些小朋友做得错，并讲明判断对错的理由。通过判断对错，让孩子明辨是非，知其然也知其所以然，理解深刻、记忆长久才能指导今后的行为，知错不犯错。

三、互动游戏中践行体验材料：空旷场地 玩法：家长可以邀请邻居孩子一起来玩游戏。家长先讲清游戏玩法，然后说：“呜呜呜，火车开始行驶了。”

幼儿赶紧排成纵队向前行走，并说：“轰隆轰隆开火车！”然后家长说：“火车到站了，乘客请下车。”幼儿向四处散开。

在游戏中家长可以对孩子的表现进行及时地评价反馈，巩固强化教育的效果。

3.幼儿园小班礼仪

一 、在园礼仪教育内容

（一）入园礼仪

1、衣着整洁，愉快入园，主动接受晨检。

2、能在成人的提醒下向老师问好，并放好晨检牌。

（二）离园礼仪

1、能自己整理玩过的玩具，看过的图书，并且轻轻地将凳子摆放到指定位置。

2、能主动地看着老师向老师说再见。

（三）学习礼仪

(1)户外活动及早操

1、积极参加户外活动，遵守规则，一个跟着一个走。

2、注意安全，在老师规定的范围内活动，不会离开老师的视线。

3、做操情绪愉快，能在老师指定的位置里站好。动作准确到位，有节奏。

(2)集中教育法

阅读——

1、安静认真地倾听，别人讲话时不插嘴，还不做小动作。

2、掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。如：学习轻轻地一页页翻书本。

美工——

1、学习正确使用固体胶。先打开盖子再旋出胶体，放入规定筐内，用完后及时盖回，放回原处。

2、手工活动后将废纸扔到垃圾筒内，保持桌地面整洁。

3、蜡笔不在桌面上乱涂乱画。

（四）区角活动

1、在规定区域内活动，在各区角安静活动。

2、爱护玩具，养成轻拿轻放的好习惯，不把玩具撒在地面上。

（五）交往礼仪

1、能与同伴一起玩，动作文明。

2、在交往中使用礼貌用语。如：你（您）好！老师好！早上好！欢迎！再见！谢谢！请帮帮忙！

（六）生活礼仪

1、能自己穿鞋，穿宽松的裤子。

2、能自己拿杯子喝水，然后放好杯子。遇到人多，必须自觉排队，按标签拿茶杯，再打开水龙头，用茶杯接牢，并迅速关上，以免浪费水。

3、能自己脱裤子解小便，便后洗手。

4、初步学习正确的洗手方法：先拧开水龙头，双手浸湿再擦肥皂，手心搓搓，手背搓搓，双手手指交叉搓搓，最后用水冲干净。

5、午睡时找到自己的床，会脱鞋子放在床底下摆放整齐，不带玩具上床，养成右侧卧或仰卧，不蒙头的习惯。睡醒后会安静地躺着休息，不打扰同伴。

（七）、就餐礼仪：

1、解小便、洗手、做餐前准备；

2、在规定的位置上坐好，安静等候老师分餐；

3、进餐时小凳子靠近桌子，一手拿碗，一手拿勺，尽量保持桌面4地面的整洁；

4、能独立进餐，不挑食，吃完自己的一份饭菜；

5、进餐时能尽量保持安静，知道不可以大声说话；

6、吃完饭后，自己擦嘴、擦脸，把毛巾放在指定脸盆内；

7、先吃完饭的托儿在空的场地安静地自由活动；

8、全班吃完后教师组织托儿分组洗手；

9、坐在规定位置上等待老师分水果；

10、吃完水果后将果皮扔进垃圾桶。

二 家庭礼仪教育目标

（一）做客、待客礼仪

能在家长提醒下向客人问好，去做客要向主人问好。

（二）接打电话礼仪

接到电话后能叫家人来接听。

（三）公共场所所礼仪

能在家人的提醒下，不在公共场所大声吵闹。

4.小班《加入礼仪》教案

一、自我介绍

1、同学们好，听到要来这儿上课的这消息你们什么心情？

（生答——很期待）

为什么啊？

（生答——第一次到这么大的教室里上课，第一次有这么多的老师听课。）

那你们想知道老师在课前是什么心情吗？——老师也很兴奋，很期待和大家共同交流、互相学习。

2、今天我们的任务是共同学习一篇哲理性散文——《等待》

3、（板书等待）

二、引题、释题

1、同学们，面对这个课题，你首先想到的是什么？（生答——我想知道什么是等待；我想知道等待对我们有什么意义；。。）

2、同学们想的很多，也很好，那么文章又是如何破解“等待”的呢？会带给我们怎样的人生哲理呢？就让我们走近吴冠中的“等待”，聆听这位大师的教诲。

3、板书——吴冠中

三、教学目标

出示幻灯片

学习目标

1、整体感知课文，了解哲理散文的特点。

2、把握重点句段，通过朗读提高品析文章的能力。

3、辩证的接受等待观，让自己的人生更多姿多彩。

四、朗读课文

1、书读百遍、其义自现。读然后知困惑，老师范读课文，注意以下听读要求

2、出示幻灯片

1） 认真听读课文，初步了解文章的大意

2） 酝酿朗读感情，勇于挑战老师的范读

3、教师朗读

4、提问：同学们听读后第一感觉是什么？（学生畅所欲言）教师予以肯定。

《小结》老师读第一遍的时候也和你们的感觉差不多。那么我们再读一遍，又会是什么样的感受呢？同学们推荐几名同学来挑战老师的朗读好不好？

5、（被推荐的学生有感情的朗读全文）

6、（鼓励性评价）每一次阅读都会有不同的感受，同学们又读出了什么味道？（学生再谈）

7、《小结》读了两遍，同学们就有这么多的收获，真是难得。文章还得细细品，等待才有妙滋味。我们逐段进行分析好不好？

五、分析课文

出示幻灯片

默读课文1—5段，说说作者列举了哪些等待？

1、引导（学生回答）等人未到、恋人相约未到、倚门望子、农民等待丰收

2、追问 你最喜欢哪一个画面呢？为什么？

（此时根据学生回答明确各个画面的解读）

（生答——我喜欢等待开花：我喜欢等待结果：）

为什么喜欢这个画面啊？（因为开花结果都是一种很美的过程）

哦，老师明白了，你们喜欢这个画面不正是因为你们拥有花季的心情嘛？还有一种画面是我们常见的，是哪一个？

（生答——等妈妈回来；倚门望子）

那么同样是等，为什么一个是“等”，一个是“望”呢？吴冠中两种不同的用字想表达什么意境？

（生答——我知道，“等”的主人公的孩子，“望子”是妈妈。妈妈比我们要着急。）

是啊，仅仅两个字，就让我们捕捉到了为人父母的心情，“谁言寸草心，报得三春晖。”我们能理解吗？（能）能做到尽量不让父母牵挂吗？（能）

文章中还有一种等待，同学们怎么不说呢？（生笑）是什么？（生答——月上柳梢头，人约黄昏后）这是什么人的等待？（生笑，不说）来，这位同学笑了，说说你为什么笑？（这种等待是。。）哦，不好意思开口，是不是恋人的等待啊？（是）那为什么不说出来呢？其实，爱有多种，爱情也是一种美好的情感啊。只不过我们还小，未来的一天我们也会等到它的光临的。

5.问题一：您是如何看待幼儿等待行为呢

区域活动是幼儿园一日活动的重要组成部分，是幼儿最喜欢的活动之一。一直以来，大家对区域材料的百有序投放、幼儿活动的指导等进行了比较深入的探讨，但对区域中幼儿的活动状况却很少进行观察和评价。因此，幼儿什么行为是教师应该及时鼓励、推广的？什么行为是教师应该指导和干预的？什么行为是教师应该放手的？这些问题的解决都有赖于教师用心的观察和适当的评价。

经过一段时间的探索，我觉得教师应该从以下几个方面对幼儿区域度活动进行观察和评价。

一、幼儿是否能按规则提示约束自己的行为 区域活动具有开放、宽松、自主等特性，能更多地体现幼儿个体的游戏愿望和自主行为。因此，游戏离不开规则。在区域活动中，除了用文字、表格等方式表示规则外，还可以把礼仪教育、品格教育融入到区域中去。比如：在版幼儿学习了基本礼仪和良好的品格习惯以后，我根据区域的规则要求用图画的形式表现出来，并在每幅画的右下角写上序号，让幼儿一目了然的权观察到区域规则所要求的内容，对幼儿进行隐性教育。教师还可以根据幼儿的年龄特点，以游戏、戴入区标志、填写入区表等形式，观察幼儿在游戏中的表现，发现问题，及时纠正和处理。

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6.幼儿基本礼仪有哪些

第一部分：基本礼仪1.基本动作：站、走、坐、蹲、捡、如何敲门、门的开关、递接物品的方法、咳嗽、打喷嚏、打哈欠……2.礼貌用语：您好、再见；谢谢、不客气；对不起；没关系；3.个人礼仪：揩眼屎、擤鼻涕、洗手、洗脸、照镜子、剪指甲、饭后漱口、擦嘴、刷牙、勤洗澡、衣服的叠放、洗手间的使用方法……4.基本交往：打招呼、谈话、自我介绍、介绍他人、如何接电话、如何打电话、对弱势群体应量力帮助……第二部分：家庭礼仪尊敬长辈（称呼长辈必须用尊称、听从教导、体贴长辈、回家和离家的时候打招呼、有长辈陪伴身边时应请长辈先行、帮助爸妈做力所能及的事、如何对待成人的错误……）行为习惯（说话时要看着对方的眼睛、自己的玩具自己收拾、物归原位、爱惜物品、不浪费、和他人和谐相处、要和家长在一起、如何排解不良情绪……）客人来访（引进门、邀入座、敬茶、对客人彬彬有礼、收到礼物要致谢、接待小客人……）拜访做客（先约定、准时到、不乱摸乱动、上门看望病人时要带礼物……）第三部分：幼儿园礼仪入园礼仪（主动和老师、幼儿、家长问好、道再见）课间盥洗礼仪（照顾自己、谦让、物归原处……）教学活动礼仪（学会倾听、积极动脑、发言举手……）户外活动礼仪（排队、上下楼梯不推挤他人、不扒护栏、行进时有事需先出列、遵守游戏规则、在规定范围内活动、集合解散听口令、游戏时要谦让……）进餐礼仪（餐前洗手、不挑食、不抢食、进餐不说话、不浪费、不发出吃东西的声音、自己送碗筷、饭后擦嘴漱口……）午睡礼仪（叠好衣物有定处、午安礼、睡安礼、起床整理……）第四部分：公共场所礼仪1.行 走（遵守交通规则、右侧通行，过马路时走专用通道、不边走 边 吃、不随地吐痰、不尾随围观、保持距离、不占盲道……）等 候（按顺序排队、不插队也不让他人插队、不席地而坐、不拥 入街道之上妨碍交通……）2.乘 车（主动购票按顺序上车、先下后上、上车时不挤不推要礼让 老弱病残孕；行驶中不打闹大声喧哗、不向车外丢东西、吐痰、不 脱鞋，不蹬座位、不在车上吃东西，下车提前准备、需他人让路要 用劳驾或请您让一下等文明用语……）3.乘电梯（升降式电梯：不扒门、不划门。

先出后进、不强行挤 入、不乱按、超载时主动退出……乘步梯、滚梯：靠右侧、不推不挤、不 打闹……）4. 商场（不乱跑、买计划内的东西、不攀比、不私拆商 品、不私 尝 食品……）5.公园（维持公共卫生、不乱扔垃圾、维持公共秩序、不 折花、不 践踏草坪……）。