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2023-11-22 15:25作为一名教师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？这里宣传员为大家分享了8篇学与问教学反思，希望在学与问的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
学与问 篇一
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理，引导学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
2、了解议论文的一般知识以及举例论证的方法。
重点难点
1、理解“多问”与“勤学”的关系。
2、体会引用事例进行说理的写作方法。
教学准备课件
教学时间一课时
教学过程：
课前活动：（出示几句关于勤学好问的名言）老师这里有几句名言，请同学们轻声读一读。（生齐读）
指名说是关于什么的？学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
学而不思则罔(wáng)，思而不学则殆(dài)。
敏而好学，不耻下问。
只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
一、板书导入
今天，我们学习的一篇文章就是关于这个话题的。（板书：学与问）齐读课题。
二、检测自学情况
师：课前，同学们已经认真地去预习了，接下来老师就来考考你们。
1、出示生字词，解决阅读中的障碍。
钥匙殿堂不懈追求瞬息万变哥白尼沈括相辅相成翱翔
①开火车读，相机正音。（钥匙的“匙”读轻声）
②释词
懈：松懈。
哥白尼：杰出的天文学家哥白尼是波兰人。他从小热爱科学，大学读书时萌发了地球是运动的思想。20多岁去意大利留学，攻读数学、天文学、法律学、哲学和医学，并获得博士学位。他的大部分时间是潜心于天文学的观察和研究，不论寒暑，每天，都用自己制造的天文仪器来观测、计算、研究，30年如一日。根据丰富的观测资料和细致的计算研究，写出了划时代的巨著〈天体运行论〉。哥白尼的“日心说”，第一次冲破了人类对宇宙的认识。
沈括：北宋著名科学家，在天文、历法、数学、物理、地学、生物、化学、医药、水利、兵工、治金、建筑、文史、乐律等多学科领域，都有很高造诣。著作有《梦溪笔谈》。
③字形：瞬（容易写成日字旁）
④齐读词语
2、自由读课文。思考：这篇课文给我们讲了一个什么道理？又是怎样把这个道理说清楚的？
①师生交流：先写学与问的重要性。再用两个具体事例来说明问在探索奥秘、取得新知中的作用。最后总结全文，提出只有养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。（板书：勤学好问）
②追问：哪两个事例？
生说，师板书：哥白尼沈括
③过渡：文章的作者主要讲了“问”，那为什么要问呢？谁来读读这句话？（出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。）
指名读，说说你读懂了什么？（问很重要）
师：同学们，我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。问就显得更加重要。读——（出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。）
3、知道了“问”有这么重要，那我们又该“怎样问”呢？
三、精读2-4小节
下面，就请同学们去细细地读一读2-4小节，他们是怎么学，怎么问的呢？可以在给你感受深的地方写上批注。
1、生默读，师巡视。
2、交流
（一）哥白尼
①师：谁来谈谈哥白尼是怎么问的？
生说（说说你读懂了什么，你从哪里读懂的？）
出示：波兰伟大的天文学家哥白尼，小时候就非常喜欢问。他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来？……哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。
②你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？
（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）
（相机读句子，注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。）
（指导理解：不懈探求、稀奇古怪）
（联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读这一自然段，要求读出哥白尼的好奇的语气。）
③师：他就问了这几个问题吗？（不，从省略号可看出）追问：他还会问哪些问题？（连问四名学生）
（预设：天空为什么是蓝色的？是先有鸡，还是先有蛋？……）
师引读——出示：我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。
④、是啊，对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑惑。那么，有了问题，我们该怎么做？
3、自由读3自然段。问：读了这一段，你们知道可以怎么做吗？（我们应该多提问题）
4、是呀，古人云：“能者为师”，你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同学们再读读课文，找出有关的句子。（只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。）（指名回答，然后齐读一遍）
5、谁能结合刚才我们读的这句话，想到什么名言？说说是什么意思吗？
出示：敏而好学，不耻下问。三人行，必有我师。
6、小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知识。（板书：勤学）
师：问中介绍哥白尼请教了爸爸妈妈，他还会请教谁？
（生：老师、同学……）
师：你们跟作者想到一块去了。读——（出示：有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。）
在生活中，我们会遇到许多的问题，有了问题之后，我们要向哥白尼那样坚持把它弄明白，这就叫——不懈追求（随机板书）
从哥白尼的事例中你读懂了什么？（问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功……）
师引读——出示：哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。难怪作者会说，读——出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
师：结合科学家哥白尼的事例，谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。
这是一篇说理性文章，议论文就是要通过大量的例子来证明作者的观点。这篇文章中作者的观点就是第一段，那么列举哥白尼的例子就是为了证明第一段。
（二）沈括
1、同学们要想获得真知，做到了好问，能者为师就行了吗？还要怎样？谁来结合沈括谈谈你的感受。
2、交流
板书：观察思考
①出示第4小节，生说感受
沈括怎么知道：同是桃花，可花的时间相差很远？（引导学生体会沈括的善于思考）
②“好好的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。”
红显“仍然”，扣词理解，你从“仍然”这个词语中读出些什么？
（他有了问题之后，没有就此搁置）
3、创设情境，师引导生说话。
或许在白天读书时，他会————;中午吃饭时，他会————;晚上睡觉时，他还会————;即使他很忙的时候，他还是在想这个问题，这就是——“仍然”。
师：最后他是怎么解决这个疑惑的？
出示：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。北宋有位大科学家，名叫沈括。他小时候读白居易的诗《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”他想：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？他去问妈妈，妈妈说：“兴许是花开花落，有早有迟吧！”妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。
所以，说——出示：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
正是凭着勤学好问和观察思考，沈括才取得了那么大的成就，可见，读——出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。（齐读）
四、学习第5小节
1、引读，以读带讲。
师引读——出示：学问学问，既要学又要问。……你将真正成为学习的主人。
2、理解“两只强健有力翅膀”——勤学好问的习惯
五、总结全文，深化中心
1、学到此时，我们再来看这两个句子，相信同学们会有更深的体会，怎样做才能真正成为学习的主人。先好好地读一读，待会请同学来交流。
出示：(1)学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
(2)在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
2、交流。
相信大家都能养成勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。
六、了解结构，借鉴写法
学完了这篇说道理的文章，我们不难发现作者除了和我们讲道理，还举了哥白尼、沈括的两个事例介绍，这种写法是说理性文章最常用的：摆事实、讲道理（随机板书）以后想要和别人讲道理时，可以想想这篇文章的写法。
板书：学与问
哥白尼勤学好问
沈括观察思考
摆事实讲道理
学与问教学反思 篇二
《学与问》是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。
教学第二课时时，我从“问”字入手，引出汉字中也有学问，再追问“为什么把知识说成学问呢？”让学生进入第一自然段的学习，重点理解两句话，并通过比较句子，体会“问”的重要性，再朗读体会句子的含义。在学习哥白尼的例子时，我先介绍他的成就，再引导学生抓住“经常”和“缠着”等词语体会哥白尼非常喜欢问的好习惯成就了他，并与下文的“不懈追求”联系起来，体会他是由好问开始走上探索之路，加上勤学终于取得成功的。然后，我让学生自己说说读了哥白尼的故事受到的'启发，并再次读读第一节中的句子，体会“问”的重要。
那么，我们现在要不要多问呢？问谁呢？怎样问呢？自然过渡到对3、4两段的学习中去。(要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。)
六年级上册《学与问》 篇三
教材分析：
此文出自六年级（上）册，是一篇阐明事理的课文。
这篇课文提出了知识是学来的，也是问来的，只有养成勤学好问的习惯，才能求得真知的观点，举出了中外著名科学家勤学好问、问思结合的事例来加以证明，给我们以深刻启发。
课文第一自然段提出观点。这一自然段有如高屋建瓴，树起了全文的中心。第二至四自然段论证观点。这一部分是全文主体：举例证明成功是从问开始的，世界千变万化必须“问”，而且要以“能者为师”，接着又举例证明问思结合。第五自然段作出结论。这一段对应开头观点、中间论证的结论，给我们指明了方向，使我们对这一问题有了更加深刻的认识。
提观点——做论证——下结论，结构上符合一般阐明事理文章的特点，同时例证充分，说理有据，更添说服力。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感知课文。理解文中诗句的意思。
3.学会收集勤学好问的小故事或名言，懂得与同学交流。
4.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：
理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点：
发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
设计理念及思路：
《小学语文课程与教学论》指出：在语文阅读中，文本语言具有双重身份。一方面，它仍然是信息的载体，认识的工具，学生必须以它为凭借，披文得意，入情悟理，学习思想；另一方面，它又是认识，学习的对象。阅读文章，能抓住要点，了解文章的基本论述方法。从整体入手，是阅读的一般规律。在揭题时，就要让学生阅读全文，抓住中心，知道作者在文章中说明的道理。然后，采用直奔中心的方法，培养学生“整体感悟”的能力。
教学方法：多媒体辅助教学；自读感悟，合作交流；总结拓展，实践升华。
教学过程：
一、联系旧知，揭示文体。
同学们，我们在四、五年级学过《说勤奋》、《滴水穿石的启示》，这两篇课文有相似之处，它们都是什么文？（板书：说理文）说理文往往有这样的规律：作者一般都是在开头提出自己的观点，然后通过名人事例来证明自己的观点，最后得出结论，给我们读者以启发，使我们对他的观点有更加深刻的认识。（板书：提出观点 事例证明 得出结论）
今天我们又要学一篇说理文，齐读《学与问》。
二、整体感知，亮出观点。
过渡：让我们一起走进课文，共同触摸作者的思想脉搏。
快速浏览，整体感知，看看作者介绍了哪些名人事例来证明自己的观点，最后得出了结论。（板书：哥白尼 沈括）
同学们轻声读一读第一自然段，看看作者亮出了怎样的观点？
这段话作者把“问”比作________、________，说明了______________。
（板书：金钥匙 铺路石）
三、阅读事例，感悟思想。
1.是啊！“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。（出示句子，齐读，读出重要性。）相信同学们学了哥白尼的事例后一定会更明白“问”为什么这么重要。
2.请同学们阅读了哥白尼的资料（出示） ，谁来说说你知道他有哪些成就？
(指名学生简介哥白尼)
3.哥白尼真是一位伟大的天文学家！他是怎样走上探求科学奥秘的道路的？请同学们自由读课文第二节，思考。
4.指名回答：你从这一节中知道了什么？
5.师：你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？
（小时候就喜欢问、经【WWW.JINGYOU.NET】常缠着、世界、问这问那、省略号）
（联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略的内容再指名读、齐读）
6.你还知道哪些名人好问的故事？（学生根据提供的资料说一说）
这些名人的事例，使你受到了什么启发？指名说。
（学生可能说到：要爱问问题，要多问问题，要敢于问问题等）
7.这么多名人的成功都离不开问，看来引读…… “问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
让我们牢牢记住这句话好吗？再次出示齐读。
8.名人好问的故事让我想起这样两句名言：
不知则问，不能则学，虽能不让，然后为德。 ——荀况
打开一切科学的钥匙毫无异议是问号，而生活的智慧大概在于逢事都问个为什么？ ——巴尔扎克
（出示，指名读，齐读）。
四、交流探讨，深入理解。
过渡：现在，我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界……学会从平常事物中发现问题。（课文第三节前四句话）
1.有了问题该向谁请教呢？你们以前都向谁请教过？（指名学生说）
2.课文中告诉我们要向谁请教呢？
3.指名说什么叫“能者为师”。（出示文字）
4.说到能者为师，老师想送给大家两句名言：
三人行， 必有我师。——孔子
敏而好学，不耻下问。——孔子
5.这两句名言就是告诉我们要不问年龄，不看地位，以能者为师。把这几句话说给自己听好吗？
出示：有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师。古人说的“能者为师”就是这个道理。
指名说，齐说。（说时把“你”改成“我”）
五、自学质疑，学思结合。
1.过渡：有了问题要向别人请教，不过有时问题不能完全靠别人来解答，因为别人也有不知道的时候。遇到这样的情况该怎么办呢？
（默读第4自然段，看看沈括小时侯碰到什么疑问，他是怎么做的？）
2.为什么同是桃花开花时间相差这么远呢？
3.北宋科学家沈括小时侯是怎么解决这个疑问的呢？（自由读第四节思考）
a.指名回答
b.从这件事中你明白了什么？
小结：一个善问的人，不会满足于别人给的模糊的解释，而是用自己的眼光去观察，自己的大脑去思考， 得出科学的答案。（板书：观察思考）
出示：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
沈括就为我们做出了榜样。我们就现学现问。
4.（学生质疑） 相机出示：
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
这句诗出自____代诗人__________的《 》。
“尽”的意思是_______________，“始盛开”的意思是________________。
后两句诗______________，_______________。
5.让我们记住这句名言吧：学而不思则罔，思而不学则殆。
6.齐读总起句：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
六、总结全文，理性升华。
1.最后作者得出了一个怎样的结论呢？你是怎样理解的？
出示最后一段。
指名说说“相辅相成”的意思。（他们谁也离不开谁……），因此只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
2.怪不得作者说：我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。
a.“两只强健有力的翅膀”指的是什么？（板书：勤学、好问的习惯）
指名读好这句话，突出强健有力。指导朗读，齐读。
b.能够自由地翱翔知识的天空，探求宇宙的奥秘你会感到怎样？（高兴、自豪……）就把这种感情融入到你的朗读当中。指名读，齐读。
3.总结全文：学完了《学与问》这篇说道理的文章，我们不难发现作者除了和我们讲道理，还举了哥白尼、沈括的两个事例介绍，这种写法是说理性文章最常用的：摆事实，讲道理。这样文章才有说服力。以后想要和别人讲道理时，可以想想这篇文章的写法。
4.最后老师要送给大家一首小诗
问到底
(陶行知)
天地是个闷葫芦，
闷葫芦里有妙理。
你若不问你怕它，
它一被问它怕你。
你若愿意问问看，
一问直须问到底。
指名读，齐读。
5.送三张电子书签。名言指读，谁读送给谁。
七、课外作业，拓展实践。
1.选择你喜欢的勤学好问名言摘抄下来，做成书签，送给同学和朋友。
2.写话练习：古时候有一户很有学问的人家，得到了个当朝宰相赠送的书有“学问”两字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者……
各位同学，你们现在就是这位智者，你该如何帮助这位只知“学”的青年呢！（友情提示：可以利用课文内容及自己搜集的名人勤学好问的故事、名言等写劝说的话。）
板书设计 ：
23. 学与问
提出观点 金钥匙 铺路石
哥白尼
说理文 举例证明 勤学好问 观察思考
沈 括
得出结论 相辅相成 养成习惯
学与问 篇四
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会8个生字。理解由生字组成的词语。
3. 联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。
4. 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学时间：
共2课时
第一课时
一、故事导入，激发兴趣，设疑
1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
2、揭示课题：18 学与问
3、提问：学与问到底有什么联系呢？
二、初读指导
1、自学课文。
（1）借助拼音读准字音，读顺句子。
（2）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。
2、检查自学情况。
（1）认读词语。
（2）大致交流词义。
（3）指名读课文，读通顺。
3、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？
第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。
第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
三、再读课文，理清文章思路。
课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？
学生讨论回答。
四、写字指导
1、指导要点：钥缤瞬辅翱
2、学生在书上描红。
五、布置作业
1、抄写词语。
2、读课文。
第二课时
一、复习词语(指名读\齐读)
钥匙 （轻声） 日新月异 坚持不懈
翱翔 瞬息万变 （翘舌音） 相辅相成
二、再读课文，理清文章思路。
（一）、快速浏览课文，思考：课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？接着写了什么？最后写了什么？
要点：先写“问”的重要性；再写向谁问；接着写怎样问？最后教育学生要养成勤学好问的习惯。
（二）、精读课文，深入悟解
1、学习课文1、2自然段
1、师：请同学们自己读一读第一自然段，思考：然后看看这道填空题，把它完成。
填空：知识就是指有，知识是学来的，也是。“问”常常是，是。
（指名读一读练习的答案，教师相机理解后评点，（重点讲比喻，明确问的重要性）最后齐读）把什么比作什么？
2、师：对于整篇文章来说，第一自然段是非常重要的，因为它是文章的总起段，直接表明了作者的观点。作者在下面用了一些例子来证明第一自然段所说的道理，那么我们就先看看其中的一个事例。
让我们就一起走近哥白尼。你们了解哥白尼吗？（生自由回答）
（学生根据自己的了解情况介绍指名说）
介绍资料：杰出的天文学家哥白尼是波兰人。他从小热爱科学，大学读书时萌发了地球是运动的思想。20多岁去意大利留学，攻读数学、天文学、法律学、哲学和医学，并获得博士学位。他的大部分时间是潜心于天文学的观察和研究，不论寒暑，每天，都用自己制造的天文仪器来观测、计算、研究，30年如一日。根据丰富的观测资料和细致的计算研究，写出了划时代的巨著〈天体运行论〉。哥白尼的“日心说”，第一次冲破了人类对宇宙的认识。
是啊，哥白尼能成为伟大的天文学家是和他小时侯的学习好习惯分不开的，让我们继续走进哥白尼。看课文第二段。
3、师：请大家先默读课文第二自然段，说说读了课文后你知道了什么？作批注，及时记下自己的所思所想。（他从小爱问问题；他什么都爱问；他问的问题都跟自己的生活有关……）
（板书：好问）
4、师：你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好奇、好问的？
（小时候就喜欢问、经常缠着、世界、问这问那、省略号）
（相机读句子，注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。）
（指导理解：不懈探求、稀奇古怪）
（联系哥白尼提出的问题，理解后补充省略号中省略的内容再指名读、齐读这一自然段，要求读出哥白尼的好奇的语气。）
不懈探求（理解“懈”联系上下文来理解、
5、师：小小的哥白尼和咱们差不多大，老师相信在平时，你也一定提过问题吧？能说说你提过哪些问题吗？（指名回答）
6、师：从哥白尼的事例中你读懂了什么？（问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功……）
7、师：我想大家对这些话肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齐读）
8、师：结合科学家哥白尼的事例，谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。
这是一篇说理性文章，议论文就是要通过大量的例子来证明作者的观点。这篇文章中作者的观点就是第一段，那么列举哥白尼的例子就是为了证明第一段。
2、学习课文第3自然段
1、教师导入：哥白尼生活的世界，距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来看看第三自然段。
2、我们面对的是一个怎样的世界？哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？（日新月异、瞬息万变……）
（1）具体举例子说明对这两个词语的感受。
（2）是啊，对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们有新奇，有疑惑。那么，有了问题，我们该怎么做？
3、自由读3自然段。问：读了这一段，你们知道可以怎么做吗？（我们应该多提问题）
4、是呀，古人云：“能者为师”，你们知道是什么意思吗？书上是如何来解释它的意思的？请同学们再读读课文，找出有关的句子。（只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。）（指名回答，然后齐读一遍）
5、谁能结合刚才我们读的这句话，想到什么名言？说说是什么意思吗？
投影出示：敏而好学，不耻下问。三人行，必有我师。
7、小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会愉快地学到许许多多的知识。（板书：勤学）
3、自学第4段
过渡：刚才我们学习了哥白尼的故事，下面请看沈括的故事。
1、（直接出示沈括的简介，详见附录二）师读简介。读了介绍后你有什么感受？ （沈括很有成就、了不起）
师：沈括是多么优秀呀，咱们一起回到沈括小时候生活的那个年代吧，看看他小时候是什么样的？
2、师：请同学们自由地读一读第4自然段，试着完成屏目上的题目。（出示阅读训练题，详见附录三）
题目：
（1）、沈括小时候对什么产生疑问？（理解诗句）
（2）、后来沈括是怎样解开这个疑问的？
（3）、从这个事例中，你受到什么启发？
3、（勤学好问；留心观察；爱动脑筋……）是呀，课文中列举了沈括的事例都是为了说明一个问题，那就是——（读第一句话）
六、总结
1、同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙，那就是：（勤学、好问）
2、那学与问是什么关系呢？学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
（板书：学与问结合）
3、怎样才能成为“学习的主人呢？”（板书：养成习惯）
4、你知道以后你怎么做了吗？
5、同学们，刚才你们大胆地畅谈了学习〈学与问〉这一课后，自己学习的收获，情真意切。现在我们回过头来看课文，不难发现，课文要告诉我们的道理都在第一、第三、五自然段中，作者为什么还要在文中插入两个小故事呢？好好想想，与周围的同学交流自己的看法。 （是有力的证据，证明的作者的观点。）
是啊！这两个故事对于这篇文章很重要，这就是说理性文章所具有的写作特色，大家今后讲故事或教育帮助别人时可要多想想这篇课文的写法。
七、拓展：
1、讲故事，学生讨论，怎样帮助老二。
（可用搜集的名言、用文中的语言、用名人的事例）
2、为感谢大家的帮助，老师搜集了几句名言共享。
八、课外：结合四年级学的《说勤奋》和五年级学的《谈礼貌》，寻找说理性文章的特点。
附板书：
勤学
23、学与问 学与问结合 --养成良好习惯
好问
《学与问》教案 篇五
一、激情导入
导入课题：同学们，今天我们继续学习23课，好，请齐读课题。
导出目标：通过上节课的学习，谁来说说作者提出了一个什么观点？（课件出示观点）那么作者是怎样把这个观点说清楚的？
效果预期：让我们一起走进课文，相信通过你的学习，这个难题一定能解决。
二、民主导学
请同学们快速浏览课文，找找作者列举了哪些名人的事例来证明自己的观点？
学习哥白尼的事例：
1、任务呈现：课文先说了谁的故事？你们了解哥白尼吗？（资料出示）
2、自主学习：读完之后，你对哥白尼有什么印象？为什么他能取得如此巨大的成就？（好问）
3、是呀，哥白尼能成为一名伟大的天文学家是和他小时候的习惯分不开的，让我们继续走近哥白尼，你从这段中的哪些词句感受到哥白尼好问的？
4、展示交流（学生反馈）：（小时候就喜欢问、对世界充满好奇、经常缠着、问这问那、省略号、不懈探求）（相机读句子，注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。）
4、小小的哥白尼和咱们差不多大，老师相信在平时，你也一定提过问题吧？能说说你提过哪些问题吗
5、从哥白尼的事例中你读懂了什么？（问是成功的开始；只有学会问，才能取得成功。
6、难怪作者一开始就说-----，（出示投影）同学们，让我们牢牢记住这句话，齐读。
学习沈括的事例
1、任务呈现：哥白尼以好问来解决问题，那沈括在在遇到问题时，他又是怎么做的？请同学们自由地读一读第4自然段，试着完成投影上的题目。
2、自主学习：（1）、沈括小时候对什么产生疑问？（理解诗句）
（2）、后来沈括是怎样解开这个疑问的？
（3）、从这个事例中，你受到什么启发？
3、展示交流：是啊，一个善问的人，他不会满足于别人给的模糊的解释，而是用自己的眼光去观察、去思考，得出科学的答案。下面我们再来读读这个小故事。(出示沈括的其他故事：弹琵琶手指位置没有错)
同学们，正是因为沈括处处精细观察，事事独立思考，敢于发表与众不同的见解，所以他才取得杰出成就。我们在求知的过程中，需要的不就是这种精神吗？
其实作者列举了沈括和哥白尼的事例都是为了说明一个问题，那就是--（出示第一自然段，齐读）
学习3自然段
1、任务呈现：无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，它们距离我们都很远，我们现在面对的又是一个怎样的世界？又该怎么做呢？我们一起来读读第三自然段。
2、我们面对的是一个怎样的世界？哪几个词最能概括我们面对的世界的特点？
3、面对这样一个日新月异、瞬息万变的世界，我们遇到问题该怎么做呢？向谁请教呢？你们曾向谁请教过？
4、自主学习：比你小的孩子，可以成为你的老师吗？为什么？农民伯伯可以成为你的老师吗？哪些方面可以成为你的老师？为什么？古人说的“能者为师”就是这个道理。
5、书上说的都是别人可以成为我们的老师，那么，我们可以成为别人的老师吗？现在谁再来说说“能者为师”的意思？（不管是谁，只要可以给人以启发，给人以帮助，有一技之长的人就可以做老师），是啊，只要---，让我们齐读这句话。
6、展示交流：由此老师想到了孔子的两句名言（出示：1、不耻下问：（不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻）。2、三人行，必有我师：（三个人同行，其中必定有我的老师）谁能结合刚才我们读的这句话，说说它的意思。
学习最后一段：
1、看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，在学中问，在问中学，这样，我们才能求得真知。让我们齐读最后课文的最后一段。
2、任务呈现：读完这段，那你知道“学”与“问”是什么关系吗？怎样才能成为“学习的主人”呢
3、自主学习：课文学到这里，老师来考考大家，作者一开始说：知识是学来的，也是问来的。后来结尾又说：只有在学中问，在问中学，才能求得真知。你能用搜集的事例来说明这个观点吗？
4、展示交流：同学们，今天我们从中外名人的身上，知道了打开知识殿堂的金钥匙，那就是：（勤学、好问）看来，做学问离不开“学”和“问”，除此之外，你觉得还需要什么？
（勤奋、坚持、注重方法、谦虚）
5、听完同学们的回答，我受益很大。哥白尼与勤学好问同行，终于发表了《天体运行论》，推翻了一千多年的地心说；沈括与勤学好问同行，著成《梦溪笔谈》，成了中国历史上最伟大的科学家之一。
同学们，人生道路上，如果让我们选择同行者，那么就选择勤学与好问吧，与他们同行，就如在沙漠中与骆驼为伴，定能在茫茫沙海尽头找到美丽的绿洲。此刻再让我们回到课文，诵出作者的谆谆教导：知识……
学生齐背：知识是学来的，也是问来的。问……
三、检测导结
目的：课文学完了，我们来检测今天的学习成果。
工具：1、这篇课文让我明白了学与问的关系是： ，只有 ，才能 。作者列举哥白尼的事例是为了说明 ，列举沈括的事例是为了说明 。
2、除了课文中说的，你还知道哪些关于学问的名言。
反馈：从同学们的回答中，老师欣喜地发现，大家已经把“勤学好问”这个好的习惯运用到学习中了，而且收获的不仅是知识，还有能力，希望有疑惑的同学要再接再厉。
总结：
这节课，我们不仅明白了学与问的关系，懂得了问的重要性，知道了在学习和生活中该怎样去问，而且还学会了说理性文章的写法，那就是先提出观点，再列举事例论证观点，最后作出结论。看来，今天的收获真不小，课下老师有个小小的建议。
板书设计：
23 学与问
勤学好问 相辅相成
观察思考 养成习惯
《学与问》教案 篇六
佚名
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点： 理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点： 发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备： 光盘、挂图、录音机。
教学时间： 二课时
第一课时
一、故事导入，激发兴趣，设疑
1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
2、揭示课题：18 学与问
3、提问：学与问到底有什么联系呢？
二、初读指导
1、自学课文。
（1）借助拼音读准字音，读顺句子。
（2）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。
2、检查自学情况。
（1）认读词语。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、
殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异
（2）大致交流词义。
（3）指名读课文，读通顺。
3、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？
第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。
第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
三、再读课文，理清文章思路。
课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？
学生讨论回答。
四、写字指导
1、指导要点：钥缤瞬辅翱
2、学生在书上描红。
五、布置作业
1、抄写词语。
2、读课文。
第二课时
一、听写词语
钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变
二、精读课文
1、学习第1、2自然段。
（1）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的？
(2) 理解“不懈追求”。
(3) 简介哥白尼及其地动说。
(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。
2、学习第3自然段。
（1）知名朗读。
（2）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。
（3）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？
（4）问：向谁问？
（5）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。
（6）引读第3自然段。
3、学习第4自然段。
（1）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？
（2）自己读第4自然段。
（3）沈括小时候对什么产生疑问？
理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？
（4）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？
（5）后来沈括是怎样明白其中的道理的？
（6）从这个事例中，你明白了什么？
4、学习第5自然段。
（1）指名读。
（2）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？
三、朗读课文，总结全文，布置作业
1、指名读课问。
2、指名说说主要内容。
3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。
板书： 18 学与问
勤学 问思结合 养成习惯
好问
教学后记：
《学与问》教案 篇七
教学要求：
1,正确，流利，有感情地朗读课文。
2,学会本课生字。理解有生字组成的词语。
3,联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
4,引导学生凭借课文具体的语言材料，理解"多问"与"勤学"是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
重点难点：
1,朗读课文，理解课文的内容。
2,通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。
教具准备：
课件
教学过程：
一，激趣导入
1,板书"学问"一词，指名读，你知道什么叫学问吗(生：知识，学识，文化)
2,板书"学与问",老师在中间加上了一个"与",又是什么意思呢(生：学习与提问)
3,这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》.齐读课题。
4,介绍文体及写作方法
这是一篇说明事理的文章，也就是议论文。议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过"摆事实，讲道理"的方法阐述自己的观点，最后得出结论。
5,那么，本文作者提出了一个什么观点又是怎样把这个观点说清楚的呢让我们共同走进第二十三课。
二，初读感知，了解内容。
1,默读课文，思考：在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点讨论：
出示1:"知识是学来的，也是问来的`"齐读
课文还有一处也说了作者这个观点，请同学们找一找。
出示2:"学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。"齐读
2,这两句话一句在开头，起的作用是——总领，一句在结尾起的作用是——总结。两句话又形成的关系是——首尾呼应。
3,这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。
板书：勤学好问
"好"就是"喜欢，喜爱"的意思。齐读词语两遍
4,再读课文，理清文章思路。
课文第一，第五小节摆出了勤学好问这个观点，围绕这个观点，课文中间三小节各写了什么(指名朗读回答。)
第2自然段：哥白尼从小喜欢"问",导致他对科学的不懈追求。
相机理解"不懈探求"懈，松懈。不断探索。
第3自然段：小学生有问题要请教别人，拜能者为师。
相机理解"瞬息万变"指变化速度快。"日新月异"指变化大。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
过渡：这三小节中，写到了两个伟人，一个是哥白尼，一个是沈括，我们先来认识一下哥白尼。
三，学习课文第二自然段。
1,(课件出示图片及人物的生平简介)看，这就是哥白尼。请同学把这段文字读一读，想一想，他给你怎样的印象
2,同学们，看了刚才的简介，我们知道了哥白尼取得了令人瞩目的成就。为什么他会有这么大的成就我们一起来看课文的第二自然段。讨论。
(好问。)
3,你从哪些地方看出他的好问的
从省略号你想象小哥白尼还会提哪些问题呢
4,指导朗读。
5,从哥白尼的事例中，你悟出了什么道理
正如书上所说：(出示句子："问"常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石)
6,同学们，你们能举出一些名人勤学好问的例子吗(牛顿根据苹果下落发现了万有引力；瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机)
7,小结：从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上，我们真正认识了"问"在成功道路上的重要性。
四，学习课文第四自然段
1,过渡：作者为了说明自己的观点，还列举了北宋时的大科学家沈括的例子，请大家自由读第四段，完成练习。
出示练习
(1),这段话中的总起句是( ).
(2),说说"人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开"的意思。
(3),( )时期的沈括是个( ),他读白居易的诗《大林寺桃花》时，产生了一个疑问：()但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团，后来他在深山的寺庙里观察思考发现了：原来( ).
2,交流上述问题。
过渡：无论是哥白尼生活的世界，还是沈括生活的世界，它们距离我们已经有好长时间了，我们现在面对的又是一个怎样的世界又该怎么做呢我们一起来看看第三自然段。
五，学习课文第3自然段
1,默读课文，看看哪几个词最能概括我们面对的世界的特点(五彩缤纷，日新月异，瞬息万变)
2,现在我们生活的这个世界日新月异，瞬息万变，我们有疑惑，我们该怎么做——(教师接读——拜"能者为师")
3,找一找，书上哪句话能够帮助我们理解"能者为师"的意思。
出示："只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。"
朗读
理解：什么叫"能者" (确实能给别人启发，给别人帮助的人)
说明：根据书上的句子解释词语是一种好方法，但有时应稍作修改。
③什么叫"能者为师" (不管他年长年幼，地位高低，确实能给别人启发，给别人帮助的人，都可以成为别人的老师，都应该向他请教。")
4,关于这个道理，孔子也说过这样两句话。
出示：三人行，必有我师。
不耻下问。
讲解：三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。说明应该虚心向别人学习。
不认为向职位比自己低，学问比自己差的人求学是耻辱。
齐读
5,小结：看来，遇到了问题，我们应该多向人请教，拜能者为师，只有这样，我们才会学到许许多多的知识。
六，总结拓展：
1,过渡：课文学到这里，我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯，因为(导读)"我们从小应该养成勤学好问的习惯"
2,是的，勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质，有许多的名人名言也验证了这一点，下面请大家看几则名人名言。(出示名人名言：)
(1)不学不成，不问不知。——王充
(2)读书好问，一问不得，不妨再问。 ——清郑燮(xiè)
(3)提出一个问题，往往比解决一个问题更重要——爱因斯坦
(4)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问——普列汉诺夫
学与问 篇八
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
二、教学重难点：
1、认识“问”的重要性
2、学会“问”
第一课时
一、 导入：
1、板书：学问 （齐读）
⑴学问是什么意思？（知识、学识）可以用找近义词的方法。
⑵人们常把有知识说成有学问。形容人很有学问的成语有很多，你能说几个给老师听听吗？
（学贯中西、博古通今、著作等身、才华横溢、学富五车、才高八斗、满腹经纶……）
2、同学们，老师今天要带领大家认识一位很有学问的人物，他的名字叫——哥白尼。（课件出示图片及人物的生平简介）自由读。
3、同学们，看了刚才的简介，请你谈谈哥白尼给你的印象。（哥白尼是一位伟大的人物，他取得了令人瞩目的成就）
4、哥白尼为什么能取得如此巨大的成就的呢？下面让我们更进一步走近哥白尼。
二、学习课文第二自然段。
1、请同学们自由朗读课文第二自然段。思考：通过朗读，你认为哥白尼之所以后来能取得巨大的成就，离不开什么？（板书：勤学好问）
2、你从课文中的哪些词句体会到他的勤学好问的？
（小时侯就非常喜欢问；经常缠着；问这问那；省略号）
出示段落：
(经常：说明他的好奇和好问不是偶然一次；缠着：说明哥白尼有韧劲，问问题一定要问出个所以然来，不达目的誓不罢休，同学们，这是很重要的学习方法。)
3、指导朗读（特别要对问句的朗读进行指导）
4、从哥白尼的事例中，你悟出了什么道理？
5、课件出示句子：“‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石”
6、同学们，你们能举出一些名人勤学好问的例子吗？
（蒲松龄草亭路问。清代文学家蒲松龄在路边搭建茅草凉亭，记录过路行人所讲的故事，经过几十年如一日地辛勤搜集，加上自己废寝忘食的创作，终于完成了中国古代文学史上划时代的辉煌巨著《聊斋志异》。
孙中山小的时候老师叫他们背书，可老师重来就没有讲过意思，同学们也不感问。后来，孙中山想了想背了书也不知道意思没有什么用。孙中山就壮起了胆子，跑去问了老师。那时，提一个问提都几乎要挨打的。但是，孙中山为了学多一些知识他挨打也值得。）
7、小结：从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上，我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性。可以这么说：没有“问”，就不能获得成功，就不能取得令人瞩目的成就。
出示：知识是学来的，也是（ ）。
8、补全题目：学与问同等重要。
再次齐读。
三、学习课文第3、4自然段
1、激发欲望：同学们，你们想不想将来获得成功呢？那你会“问”吗？生不语。
将你心中的疑惑、困难告诉老师，好吗？让老师来帮助你。
（学生自由表达：我不知道问什么？（问从哪里来？）我不知该怎样问？我不知该向谁问？……）
师小结：根据同学们的发言，老师梳理成了两个问题：
①问从哪里来？
②向谁问？
2、看来我们不少同学的确是遇到了很大的困难，不要急，让我们来请教书本老师吧，相信读了课文后，你的疑惑是能够解决的。学生自由朗读课文的第3、4自然段。
3小组或同桌合作学习，解决问题。
4、交流：
（1）问从那里来？（从平常的事物中来；从观察思考中来；从学中来）
（2）什么是平常的事物？（经常见到的、熟悉的却往往容易被我们忽视的事物或现象）举例说明（牛顿根据苹果下落发现了万有引力；瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机）
小结：对平常的事物注意观察，能帮我们发现问题
（3）出示：白居易的《大林寺桃花》 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”这是白居易的诗《大林寺桃花》，谁来说说第一句诗的意思？你有疑问吗？指名说。
对，北宋大科学家沈括小时侯学习这首诗的时候，也产生了这样的疑问，于是，他就去请教了他的妈妈，可他的妈妈是怎样回答的呢？（兴许是花开花落，有早有迟吧！）他妈妈的答案对吗？正确的答案应当是什么？（那里的温度比山下的温度低得多）你觉得沈括是一个具有怎样品质的人？（不满足于别人的答案，能够将思考和观察结合起来，看来问不仅是一种学习的方法，更是一种学习的品质）
5、小结：“问也可以从观察思考中来”。
6、交流：有了问题向谁问？（书中有一词告诉了我们）指名回答：能者为师。
“能者为师”什么意思？
出示句子：“有了问题，可随时随地请教别人……古人说的‘能者为师’就是这个道理。”
7、小结：能者为师，我们有了问题，既可以通过自己的观察思考来解决，也可以向别人请教。不禁让老师想起了“圣人”孔子的话：
（ ），不耻下问。
三人行，（ ）。
四、学习课文第5自然段。
1、出示第5自然段，齐读。
2、思考：我们怎样才能成为学习的主人？
3、分析句子：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知”。
你对这句话是怎样理解的？
学与问同等重要，要想获得真知，在学中问，在问中学是必然的条件
齐读：知识是学来的，也是问来的。
过渡：勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质，因此，我们都得要养成勤学好问的习惯。有许多的名人名言也验证了这一点，下面请大家看几则名人名言。
4、出示名人名言：
（1）知而好问，然后能才。——荀子
（2）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要——爱因斯坦
（3）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问——普列汉诺夫
五、同学们，学了这篇课文，你们有什么收获？
六、知识拓展
这是一篇议论文，议论文往往观点鲜明，为了阐述自己的观点是正确的，作者通常通过“摆事实，讲道理”的方法来组织文章，今后，如果我们想阐述自己的观点，也可以学习本文的写作方法来写作。
七、作业：搜集关于学问的名人名言和身边勤学好问的小故事。
汉屈群策，策屈群力。以上这8篇学与问教学反思是来自于宣传员的学与问的相关范文，希望能有给予您一定的启发。
