教师职业道德修养【6篇】

教师工作总结还需要从个人成长和学生发展两个角度进行分析评价，如何以个人经验为基础，更好地促进学生学习成长，去提升个人的专业技能和教育水平。这将对未来工作的调整、更正和规划起到具有深远意义的提示和指示。宣传员分享了6篇教师职业道德修养，希望对于您更好的写作教师职业道德修养有一定的参考作用。

教师职业道德修养范文 篇一

关键字：高校教师；职业道德修养；策略研究

1 新时代高校教师职业道德修养的含义

伴随我国社会经济的不断发展，有些高校教师受到了某些利益的诱惑，在职

业道德修养方面不断下降。全面了解高校教师职业道德修养的含义尤为重要。高校教师职业道德就是指高校教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。高校教师职业道德修养则是指高校教师要自觉的按照教师道德要求准则，在道德意识和道德行为方面所进行的自我历练、自我约束和自我素养提高的行为活动，最终达到一定高度的教师道德境界。

2 高校教师职业道德修养的现状及原因分析

我国高校教师职业道德修养的现状不容乐观，主要表现在以下几方面：

1、高校教师敬业思想弱化。高校教师相对中小学教师无论从教学课时还是授课强度来讲都要轻松的多。由于高校教师业余时间的充裕，在我国社会经济蓬勃发展的大背景下，高校教师“爱岗敬业” 理念也随之被利益冲淡，很多教师业余在校外兼职授课的情况成为了一种潜在趋势，甚至于有些教师疲于应付本职工作，将高校教师这一圣神职业的使命感和责任感完全抛在脑后，而将更多的心思用于校外有更大利益的兼职上面。实用主义、拜金主义、功力主义充斥在这些高效教师的思维中，使高校教师职业道德水准直线下降。

2、高校教师治学精神滑坡。随着我国教改的不断深化，高校教师面临更严峻的竞争机制，但有些高效教师只是一味的追求自我职称的评定，不断追求高学历、追求科研经费以及数量，而将自我的治学精神搁置起来。教学方法停步不前，完全忽视教学的科学性和严谨性，导致教学效果极差。

3、高校教师育人思想淡漠。高校教师的职业道德修养在教育教学中起着非常重要的示范作用。古语有云：“师者，传道、授业、解惑也。”高校教师在治学严谨的同时，更要起到“育人”的重要作用。大学生在大学四年之后面临的就是纷繁复杂的社会，所以在这大学的四年要学习的不止是知识，更重要的是学会怎样做人，怎样面对社会，适应社会。然而部分高校教师对自身职业道德修养认识不足，更加没有认识到什么高校教师的历史责任。这部分高校教师由于出生于改革开放后，成长环境优越，在缺乏吃苦耐劳精神品格的同时，更缺少的是自我职业道德修养意识。

3 提升高校教师职业道德修养策略研究

高校教师职业道德是教师自我道德观念和教育工作的融合，离开教育工作谈教师职业道德修养的提升是不科学的，良好的高校教师职业道德修养是长时期在教学第一线磨练成的。提升高校教师职业道德修养，不仅要依靠全社会对高校教师社会地位认可度的提升，更要高校为教师创造良好的外部条件，更加重要的是高校教师要不断的提升自我素质。

1、高校要将教改落到实处，不断完善教师工作环境，创造良好职业道德修养外部条件。高校的教改对教师而言最根本就是改变高校内一成不变的世袭人事制度，将新的考评机制引入高校，让适应当前社会发展的高校人事、考核、分配制度落到实处，通过激励和约束使高校教师做到自律。改变以往那种讲的好，讲的坏一个样，讲与不讲一个样，打破高校教师终身制，组织定期不定期的考核，使优秀教师脱颖而出，相应的缺少师德的教师留不住。在相应的奖惩分配制度上做到讲的好多得，讲的不好少得，定期公开奖惩评价表，让老师、同学共同监督。有效提升高校教师职业道德修养，在高校形成“恪守师德光荣，不讲师德可耻”的良好文化氛围。

2、高校要切实提高教师的政治地位和经济待遇，解决教师工作、生活的实际问题。随着时代的不断发展，我国在提升高校教师政治地位和经济待遇方面有显著提升。我们认为没有一个高校教师愿意将身心都投入到非主业的工作中，影响高校教师职业道德修养的决定因素就是教师的社会地位和物质待遇。大力提高高校教师的社会地位，真正形成全社会“尊师重教”的文化氛围，提高高校教师的物质待遇，使教师安心于本职工作，即使在课余也有更多的心思用于如何改进教学水平，提升教学效果，“为人师表、教书育人”的思想意识才会深深植入每一位教师心中。

3、高校教师要勤于学习职业道德理论，完善自身职业道德修养。高校深化教改从外部环境完善高校教师职业道德修养环境，在全社会提升高校教师政治地位和经济待遇的同时，高校教师自身更要勤于学习职业道德理论，用新时代高校教师职业道德标准要求自己。高校教师学习职业道德理论形式多样，在个人主动学习的同时，更要加入以系部为单位的交流、探讨。将职业道德理论学习作为工作、生活的常态，定期开展多种形式的演讲、主题会，树立高校教师职业道德先进楷模，使高校教师思想中始终保持良好高尚的职业道德。

总之、提升新时代高校教师职业道德修养是一个长期又艰巨的任务，需要全社会，高校以及高校教师三方面共同努力。高校教师职业道德修养的提升不是一句空口号，我们要将它融入于教学实践中，在实践中不断发现问题，完善自我，我们相信随着社会的不断发展，高校教师职业道德修养更将随之提升。

参考文献

[1]李翠泉。高校青年教师师德存在的问题分析及对策思考[J].黑龙江教育学院学报，2011.

[2]李太平。高等学校教师职业道德修养[M].湖北：湖北人民出版社，2010

教师职业道德修养 篇二

［关键词］高等艺术院校；青年教师；职业道德修养；重要意义

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”我国儒家经典《大学》在开篇便点明“三纲领”之首“明明德”的重要性：大学最重要的道理、宗旨及最终目的之一便在于彰显、弘扬高尚美好的品德。而显而易见的是，达成这一教育目标的重担主要落在了承担“教书育人”任务的高校教师们的肩上。青年教师作为高校教师队伍的中坚力量，是传承知识文化、彰显高校风采的主要群体，也是高等教育的主力军。青年教师是活跃在大学讲台上的主要群体，在日积月累的教学过程中，他们的一言一行必然潜移默化地影响着每一位大学生。长此以往，高校培养的大学生们会成为这些教师们的“镜子”：学生们的思想状况、言行举止都会反映出他们所受的教育。所以从一定程度上来说，有什么样的高校青年教师，就会趋向于培养出什么样的高校学生。如此说来，加强高校青年教师的师德建设，提升高校青年教师的职业道德修养是达成高校教育目标的关键。基于以上思考，作为一名新入职艺术类高校的青年教师，作者将从高校教师职业师德修养的基本要求入手、结合艺术类高校学生的特点，浅谈提升高等艺术院校青年教师职业道德修养的重要意义。在北京大学考察时曾说过：“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。”职业道德修养不仅仅是教师职业所体现的道德规范、行为准则及综合素质，还包含教师在职业活动中所表现的品质、观念、情操和价值取向等。具体来说，在力求2035年基本实现社会主义现代化的新形势下，“良好师德”这四个字对于青年教师们来说有了更为具体、实际的意义：我国高校青年教师在做好教书育人本职工作的同时，一要有与“中国梦”紧密联系的个人梦想，二要有为中国特色社会主义建设而服务的职业规划，三要有高尚的职业道德情操，四要有艰苦奋斗的钻研精神。只有不断思考、不断自省、不断钻研、不断改变、不断进步的高校青年教师，才能肩负起传承老一辈教师渊博知识、培养新人才的重要使命，才能被称作是具备良好师德修养的青年“灵魂工程师”。《礼记》有云：“师者也，教之以事而喻诸德也”。也就是说，高校青年教师必须“两手抓”，在传道、授业、解惑即培养学生能力的同时，还要促进学生形成端正良好的德行。而从现实情况看来，高等艺术院校的学生相较综合院校的大学生来说，思想上总体来说相对更为自由、自我，所以想要培养品学兼优的艺术人才，提升高等艺术院校青年教师的职业道德修养，从而让青年教师们起到示范感召作用十分关键。并且，提升高等艺术院校青年教师的职业道德修养对国家的发展也具有重要意义。毕竟，每一个民族都不仅需要“脚踏实地”的实干家，还需要“仰望星空”的青年艺术家。而具体来说，提升高等艺术院校青年教师职业道德修养的意义可以归纳为以下四个方面。

一以身作则，益于培养学生道德品质

所谓“以身作则”是指教师品行端正，以自己的行为作为榜样，“身正”而达到“为范”之效，从而助力于学生们良好道德品质的形成与培养。高校青年教师与大学生年龄差距不太大，这有利于他们与学生沟通、交流。青年教师们对高校学生的教育潜移默化地影响着学生的人生观、价值观、世界观，如此这般地日积月累下来，也就影响着大学生们的道德品行、在社会中的自处以及与他人相处的方式。而大体上而言，修习艺术专业的学生们具有创造力突出但集体意识薄弱、追求自我、容易被非主流价值观所吸引的特点。所以，高等艺术院校的青年教师们应处处做表率、慎微慎独、做到言传与身教相统一，同时更应从个人精神状态、价s值取向、综合素质等各方面入手，内外兼修，不断提升自己，形成高尚的师德修养。因为只有青年教师们成为最好的自己，以身作则地成为道德品行的楷模，才能向“成为最好的教师”这一目标不断迈近；才能一路播种，肩负起传承老教师知识、培养新人才的重要任务；才能“以一流之师育一流之才”，培养出能实现伟大“中国梦”的品德高尚的社会主义接班人。

二坚守初心，益于学生坚定逐梦信念

高校青年教师们的“初心”，一方面是指为人师表的“教学初心”，即教书育人，承善承德、敬业守道，秉承奉献精神、牺牲精神，在教育岗位上勤勤恳恳、一生耕耘的坚定信念。而另一方面则是对于艺术理想不懈追求的“艺术初心”，即勤加练习、博览群书，不断求索，以垒土之功丰富艺术底蕴、勇攀艺术高峰的逐梦精神。艺术院校的大学生们在日常的学习中，需面对枯燥冗长的反复练习，也容易碰到创作中的思维瓶颈，这就使他们追逐艺术梦想的道路较为坎坷。而这些学生在艺术追梦道路上处理与应对困难挑战的方式、方法很大程度上是受教师们，尤其是青年教师们的影响。因为相对于艺术成就已经达到相当的高度的老教师们来说，仍然在艺术领域探索、在逐梦道路上向前飞奔的青年教师们与在校学生们有着更为相似的心情与心境。所以学生们在碰壁时更愿意同青年教师们切磋探讨，从而青年教师们也更容易走进学生内心、安慰鼓励学生，进而进一步以自己的逐梦经历教育学生，以自身的逐梦精神感染学生。所以只有青年教师们孜孜不倦地追求艺术梦想、不断夯实艺术功底同时兼具勤勉的态度，不被虚名所扰、力求“精艺”，方能促进学生们一并永守逐梦初心、勤于创作及练习，不惧前进道路上的苦难与挑战，勇攀艺术高峰。可以说，高举“不忘初心”旗帜的青年教师们是高等艺术院校大学生们最好的同行者与领路人。若青年教师们坚定自己的教育初心，为着教师梦、育人梦、中国梦不懈奋斗，他们矢志不渝的教育初心必会像火把一样点燃学生内心逐梦的火种！他们追逐梦想的艺术初心之火定会点亮整个校园，照亮学生前进的方向。

三助力学习，益于营造良好求学氛围

说：“大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。”毋庸置疑，高校青年教师在专注于人才培养的高校中扮演着至关重要的角色。高校青年教师们与学生年龄差别不太大，这种现实状况会拉近他们与大学生间的心理距离，给学生们积极的心理暗示，即大学生们很容易把高校青年教师们当作知心的朋友、人生路上的楷模，以及专业领域赶超的目标。所以青年教师们高尚的师德修养不仅能起到示范作用促进大学生良好道德与行为的形成，同时也有利于师生和谐互动的良好关系的培养，进一步促进高校充满正能量的校风、学风建设，创造优质的校园求学氛围。高等艺术院校的学生们因为培养环境、学习专业的特殊性，整体上性格较为自由，且呈现个性化发展的趋势。在高等艺术院校中，迟到、旷课、早退或不完成学习任务的现象屡禁不止。尽管教师及辅导员们一再强调认真学习的重要性，但是效果却常常不尽人意。而孔老夫子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。如若教师高风亮节、师德高尚，学生们自然就会听从。也就是说，在提高专业技能的同时，青年教师们也应注重自身道德品质的不断提升。这样一来，学生们不仅会被青年教师们的专业魅力所征服，也会被他们的高尚品格所感染。学生们纷纷效仿这些与自己年龄差别不太大的青年教师们，渴求追赶、超越这些目标，从而追求品行端正、技艺精湛。如此一来，便会形成师生共同追求高尚品德的良性循环，营造良好的求学氛围。

教师职业道德修养 篇三

【关键词】师德风范；相互尊重；职业道德；师德修养

我参加工作已经快17年了，自从走上教育这工作岗位，耳边就常听到教师“职业道德” 、“ 师德、师风”等词语。 对于师德，在读书时已有耳闻，老师在讲台上念叨着“教师的心，应是一颗明亮的星” ，当时对这个含义没啥理解，更谈不上体会。工作以后，才知道那是教师崇高的职业道德及师德修养在教育教学中的重要体现。由此可见，崇高的职业道德及师德修养对于一个教师是多么是多么的重要。

怎样才是一个好教师呢？我自己的理解是教师在教育教学过程中，大力宏扬师德风范，严格按《中小学教师职业道规范》的要求来规范、约束自己，不断提高自己各方面的素质，树立良好的师德形象。即在工作中不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。在教学中，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。我认为，这样的老师才是有道德的，有修养的好老师。 良好的师德主要体现在教师每天的教育教学工作中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表” 、“以身作则” 、“循循善诱” 、“诲人不倦” 、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

学生在接受知识的过程中，正是个性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对学生个性形成和品德发展具有一定的影响，但很多教师的工作表明，教师的作用最大。教师的影响主要通过两方面进行。一方面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。另一方面是通过教师本人的人格特征、言行举止等对学生的影响。在学生眼里，教师的言行都是对的。由于学生好模仿，因此，教师的言行就潜移默化地影响着学生的个性、品德的发展。例如，在我们学校，特别是普通班的学生，如果这个班的班主任老师连续带了两年，那么，这个班的学生的说话的语气、语调，办事风格在很多方面都与班主任老师有类似之处。

由以上可知，我认为我们教师的言行，职业道德，师德修养等综合素质，对学生有的影响是非常之大的。教师对学生的爱，简称为“师爱” ，是师德的核心，即“师魂” 。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。有位名师曾说过这样的话“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。

教师职业道德修养 篇四

2、爱岗敬业，爱岗敬业需要教师自觉的践行，爱岗在践行过程中体验，敬业在践行过程中展现，教师的高素质是爱岗敬业的必要条件。

3、关爱学生，要尊重学生的兴趣、爱好，尊重学生的情绪与情感，以及尊重学生的选择与判断，师爱的最高境界就是把自己的心与学生的心融为一体。

4、正确开展批评与自我批评，严于解剖教师，是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的根本方法。

教师职业道德修养 篇五

关键词：高校教师；职业道德；道德修养；培养路径

一、前言

高校教师职业道德修养就是教师个人在道德品质方面进行的一种自我教育、自我锻炼的活动。高校教师职业道德修养是提高师德品质的重要途径，也是提高高校教师师德品质的关键。“学高为师，德高为范”。弘扬道义崇尚道德是我国中华民族的优良传统。一个合格的教师不仅应当拥有扎实的专业知识外，还应当具备高尚的职业道德修养。因为教师的思想和品德、情感和意志，以及人生观和世界观都会对学生产生重大的作用。新时期，高校教师道德面貌直接关系到能否为人做到 为人师表，能否将国家“德育为先，能力为重”的教育方针”贯彻得下去，能否真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人等一系列重要问题。

二、高校教师职业道德修养的具体体现

1、爱岗敬业、关爱学生是教师行业入职之基。师德高尚的教师不仅会忠诚党的教育事业，全面贯彻国家的教育方针，而且会关爱学生，做到既教书又育人。热爱学生是教师教学工作成功的决定性因素，是教师职业道德的核心之一。教师热爱自己的职业，才能满腔热情地教育学生。教师对学生的爱是从国家、民族的根本利益出发，造就社会主义一代新人。教师要对所有学生一视同仁，把他们看成是祖国的希望与未来。

2、以身作则、为人师表是教师从业之本。首先，高校教师对学生进行德育的过程是人格影响人格的过程，教师应拥有美好的心灵、高尚的人格修养。教师作为教育活动中的主导者，要增强其教育说服力，自己就必须在各个方面成为学生的表率。教师本身就是一本活的教科书，在不经意中自己的一言一行都可能会成为学生的榜样。其次，树立正确的价值观，辨别社会是与非。教师在工作上为人师表，就是要树立正确的人生观、世界观、价值观；就是要做到举止端庄，落落大方，语言文明，明辨是非。教师的气质、性格、爱好、服饰、发型等都可能成为学生效仿的对象，都会对学生产生直接或间接的影响，这种影响是潜移默化的。因此，教师在教学工作生活中都必须注意个人言行，展示自己坚定政治信仰、进步的思想、正派的作风，切实发挥好高校教师的表率作用，引领校园新风尚，净化校园不良风气。

3、教学相长、终身学习是教师发展之翼。“学然后知不足，教然后知困”，高校教师必须强化继续学习的意识。信息社会知识更新加快，在意识形态方面理论方针的更新可以用“苟日新，日日新，又日新”来描述。只有不断加强政治理论学习，道德情操的实践，才能够更清楚认识到自己不足，才能担负起国家负于我们的神圣使命。高尚的道德、丰富的知识、完善的人格，都离不开不断学习的支撑。

三、高校教师职业道德修养提升路径

影响学生道德修养的因素涉及方面同，如社会风气、个人品德、家庭环境、同伴群体，但高校教师的职业道德修养与人才培养质量的联系更加密切，因此探索高校教师职业道德修养的途径和方法对提高教师职业道德修养，提高人才培养质量具有重大的价值。

1、社会实践是增强高校教师职业道德修养的关键。

在教师道德修养的过程中，从教师道德认识、道德情感、道德意志、道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学实践中完成的。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己行为的是与非，才能辨别善与恶，才能培养良好的道德品质。实践是人们道德品质形成的基础。教师的职业道德修养正是在长期的教育实践中形成和发展起来的，它反映了客观的教育活动对教师行为提出的要求，并通过社会舆论和自我修养，支持和制约教师在教育活动中的行为。事实表明，只有活生生的教育实践活动，才能促使教师把理论认识转化为内心深处的真情实感，并形成具有稳定倾向的行为习惯。高校教师要有提高道德修养的自觉性，正视困难，积极投身社会实践，在实践中认识自身的不足，在实践中提高自身修养。积累情感体现教师的道德水平，主要看他能否将师德要求运用到工作生活之中，做到言行一致，身体力行，为人师表。师德境界的客观效果只有在实践中才能得到体现，只有在实践中，师德修养才能得到检验，经过检验才能进一步得到提高。

2、理论学习是形成高校教师职业师德修养的基础。

优良师德品质的培养和形成，离不开系统深入的理论学习。只有认真学习知识，从书本中汲取知识的精华，提升个人的品德修养。相反，台能不进行理论学习，就不能系统、全面、深 入地掌握相关方面知识。因此，教师应坚定马克思主义的基本理论信念，掌握师德修养的根本，通过理论知识的学习提升指导实践的能力。在改革开放和社会主义市场经济突飞猛进的背景下，在社会道德问题突显时期，进一步增强对师德修养的认识，提高明辨是非和进行师德评价的能力，进一步明确师德修养的目的和方向，把好教师这一关，是培养社会主义接班人的关键。此外，教师应向社会优秀道德模范学习。率先学习社会优秀事迹，以直观形式启发教育和感染其他师生，影响周边师生的思想和行为。要以先进典型为楷模，鼓励自己，鞭策自己，常以他们崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能成为有较高教师道德修养的人民教师，才能更好为社会培育思想过硬、能力过强、素质突出的社会主义建设者。

3、教学反思是提升高校教师职业道德修养的根本。

教学反思在教师的成长过程中发挥着重要作用。问题的解决、态度的转变、能力的提升都离不开教学反思。首先，高校教师作为高等人才的培育者必须不断反思自己的言行，对于工作中不符合教师形象的话语，有损教师形象的行为要用时改变。其次，反思是高校教师是站在生命整体发展的角度看待学生的，尊重学生的独立人格，给予学生一片属于自己的天地，解放他们的个性。关注学生的情感和体验，给予学生充分的理解和关怀，在平时多与学生交流，倾听学生的心声。学生的模仿性、可塑性强，以及强烈的向师性。学生在与教师的接触中，通过观察和模仿，潜移默化地接受教师的思想品质、道德观念和行为习惯的熏陶，所以教师应该把最好的精神面貌展现给学生，给予学生积极的影响。而这一切都需要通过不断反思个人工作方式方法，不断提升个人思想道德修养，不断提高个人教育能力，增强个人育人水平。

“苟德之不修，学之不讲，同乎流俗，合乎污世，己且为人轻侮，更和足以感人”，高校教师作为高等教育体系重要组成部分，同时作为较为活跃的因素，必须要不断参加社会实践，理论学习，自我反思，提升自身道德修养，增强个人职业道德观念，增强教书育人能力，在教书育人的岗位上率先垂范，为人师表，让明天走出校门的毕业生不仅学得知识，拥有谋生的一技之长，更能够为今天道德社会的构建发挥中流砥柱的作用。

参考文献：

[1]高等学校教师职业道德修养[M].北京：北京师范大学出版社，2000.

[2]教育部人事司高等学校教师职业道德修养[M].北京：北京师范大学出版社，2001

[3]刘亚芝，师德修养必备“五心”[J].承德职业学院学报，2007.

[4]吴辰。让每一位教师的心灵更为舒展[J].学校管理，2002（11）.

[5]康萍。关于加强教师职业道德问题的探讨[J].成都教育学院学报，2001（4）.

[6]刘树攀。现代社会职业教师在不同环境中的职能[J].甘肃农业，2006.

教师职业道德修养范文 篇六

关键词：高校教师；职业道德；个人修养；作用

中图分类号：D648

经过九年苦读的莘莘学子，终于迈入了大学的生活，展开了人生旅途的崭新的一页。刚刚迈入大学生活，对他们来说一切都是那么新鲜、充满了对将来人生的希望和憧憬，一切都是那么具有诱惑力，在离开了父母呵护的孩子，高校教师更是学生人生路上十字路口的指明灯。教师的职业道德修养的提升，就显得尤为重要。教师担负着培养下一代的任务，在传授知识的同时，又担负着学生思想品德方面的教育。

教师职业道德，就是指教师在其职业活动中应当遵循的行为规范，应当具备的道德品质，以及调整各种社会关系的规范的总和。教师职业道德素质主要包括：道德理想、道德品质及道德修养等。所谓道德理想，就是指人们依据并结合社会或阶级的道德原则和道德规范的要求，激励人们向往、追求并力求实现的完美人格的高尚品德；所谓道德品质，是指体现一定社会或阶级的道德原则和规范，并具有稳定性和一贯性倾向的个人道德意识和道德行为总体的根本属性，主要包括：道德认识、道德情感、道德意志、道德信念、道德行为；所谓道德修养，主要是指个人在道德意识和道德行为方面，自觉按照一定社会或阶级的道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及教师自身的道德情操和道德境界。

一、高校教师职业道德修养的培养。

对于教师来说，道德修养是指按照教师职业道德的要求所进行的锻炼、改造和提高，以及由此所形成的道德情操以及所要达到的道德境界。

1·高校教师要加强道德修养的学习。

教师道德有其深远性，直接影响着一个人的成长，关系着教育事业的成败，进而影响着国家的命运和未来。它要求教师凭着自己的职业良心，尽可能地有选择地对学生进行品德教育。因此对教师道德的要求有更高的水准，教师要把培养五爱、四有新人等精神贯穿于教师道德的各个方面。

2·高校教师要注意加强对学生心理学的学习

高校教师在教学过程中要注意观察学生的学习情况，及思想动态。学生已经是成年人，在对学生进行施教时，要注意恰当的方式方法，让学生认识到自己的错误的同时改正缺点。提升自己在学生心目中的地位。

3·教师以自己的行为树立“榜样”。

教师的职业性质决定着教师在道德上要为人师表，做人之楷模。教师在教学和为人处事中要时时紧记自己的行为，以教师行为规范为准则。得到学生、家长和社会的信赖，起到应起的作用，完成教师应完成的职责。因此，为人师表是古今中外对教师道德的基本要求。

二、教师职业道德的作用。

教师职业道德修养的培养，是教育成败的重要条件。

1.教师道德使教师在学生心目中获得了崇高威信。

学校师资队伍建设的首要任务是师德、师能的建设。无德的教师得不到学生的尊敬和爱戴，无能的教师培养不出优秀的学生，会误人子弟。教师要在教学中树立自己威信，可以获得良好的教育效果。教师威信获得的最基本条件，是自身优秀的道德品质和高超的业务能力。“教师要给学生一滴水自己就要有一桶水”，所以教师在加强自身道德修养的同时，还要不断加强自身业务能力的提升。

2·教师的职业道德建设是教学的重中之重。

高尚的道德品质使教师提高了威信，使施教过程能够顺利进行。青少年处在世界观、人生观、价值观形成发展时期，有着极强的可塑性和模仿性，而教师是学生道德的启蒙者、塑造者和设计者。老师的一言一行、一举一动，都是学生模仿的对象。高校教师职业道德修养的提升在就显得尤为重要。学校在师德师风建设中，要鼓励教师不断加强自我学习和自我提升。并注意挖掘、提炼师德师风建设中的典型材料，大力宣传师德师风先进典型的好思想、好作风、好经验、好方法，努力营造学习先进、追赶先进、争当先进的校园氛围，进而带动校风学风的建设。

3·职业道德修养建设可促使教师形成良好的教风。

随着改革开放的深入和发展，我国经济、政治等各个方面都发生了很大的变化，人们的伦理道德观念也相应地发生了变化。丰厚的薪金，优越的物质生活条件，确实难以从教师职业中得到，但是教师要充分认识到：一个人的价值在社会中能否得到承认、实现和满足，重要的是看自己对社会尽职责的程度和贡献大小，无论在社会发展的各个阶段，教师要充分认识到教师职业是一种自我牺牲和无私奉献的职业。选择教师职业就意味着它平凡艰苦，不涉名利、两袖清风、默默奉献。所以兢兢业业、任劳任怨、严谨求实，急社会所急，想学生所想，确实是教师应尽的职责，使教师充分认识自己所承担的重大社会责任，明确教育是人类社会生活不可少的组成部分，这一切没有较高的职业道德意识和水平是很难做到的。

《公民道德建设实施纲要》中大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德。这就清楚地告诉我们，加强职业道德教育，对担负着“振兴教育希望”的教师进行职业道德教育显得更加重要。要让职业道德教育，职业道德修养，自觉成为广大教师行动的指南。

参考文献：

读书破万卷，下笔如有神。上面就是宣传员给大家整理的6篇教师职业道德修养，希望可以加深您对于写作教师职业道德修养的相关认知。