蟋蟀的住宅教学9篇

无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。你所见过的作文是什么样的呢？宣传员分享了9篇蟋蟀的住宅教学，希望对于您更好的写作蟋蟀的住宅有一定的参考作用。

蟋蟀的住宅教学 篇一

关键词：新课改；小学语文；生活情境教学

一、引言

笔者认为，语文学科是一门人文性与生活化的学科，只有提升小学生听、说、读、写的能力，才能使其与现实生活构成一定的联系。新课改下的小学语文教学，其知识内容更应体现学生实际生活的运用能力，让文本教学回归生活实际。教师在教学过程中，必须围绕知识与现实生活的联系，让学生改变思路、思考角度以及解决问题的方法，更强调其知识与生活实际的联系与实践，从而实现检测知识的掌握以及提升学习效率。

二、简述小学语文生活情境教学

1.课前准备

笔者认为，要实现小学语文生活情境教学的深入浅出，必须让学生进行课前预习以及学习活动的开展，让其能够对教学目标与现实生活有着一定的认识，如，在教学《蟋蟀的住宅》前，教师可设计问题：“同学们，你们想去观察大自然中哪些动物的住宅（巢穴）？”如此设计，既能丰富学生的休闲活动，又能为教学做出良好的铺垫。

2.生活情境教学的开展

生活情境教学的开展，其作用是联系课本内容以及现实生活，进而全面性地提升小学生听、说、读、写的理解与运用能力，从而学习与掌握课本中的知识以及其教学内涵。例如，在教学《蟋蟀的住宅》中，为了让学生更贴近自然生活情境，可预先购买一只蟋蟀放入笼中，可设计问题：“同学们，这个小东西你们生活中见过吗？知道它的名字吗？”教师可组织学生进行分组讨论，并总结学生的回答蝈蝈、蛐蛐、蟋蟀等，教师可引出“蟋蟀”二字如何书写的教学，并提问关于生活中蟋蟀所拥有的本领（好斗、唱歌、建住宅），并围绕“蟋蟀的住宅”进行展开活动讨论，并取得其教学成效。如，教师组织学生进行带有情感地齐声朗读，了解蟋蟀住宅的特点与修建过程，领悟作者的一些表达手法，最终体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。这样再次把精神回归于现实生活中，让学生在生活中能够去体会与实践这种精神。如，帮助父母做家务、做社区义务小志愿者等，把语文所传达的内涵精神融实践生活中，不仅能丰富学生的情感与思维能力，更能提升其个人综合素养。

蟋蟀的住宅教学 篇二

2007年9月，由新蕾出版社引进版权，首次在中国发行，随书

引进的还有美国画家盖斯·威廉姆斯为该书配画的精美插图。本书译者

为傅湘雯老师。

《时代广场的蟋蟀》出版后深受读者欢迎，所以新蕾出版社经过重新校译后，于2010年4月再次向全国发行。

当我首次读到这本书的时候，立刻被它精彩的内容深深地吸引了。每天放学的第一件事就是拿起这本书阅读。在书中，我跟着角色们

一起难过、一起哭泣、一起担忧、一起高兴……当故事结束的时候，我的心也随着故事里的小主人公一起回归到美丽的大自然中。

我每每被书中角色的善良所打动，被它们的热情所感染。这本温馨的童话让我明白了一个道理：金钱固然是美好生活不可或缺的物质基础，但是，真挚的友谊、快乐的自由更是美好生活中无法替代的精神支柱。在人世间，爱心能像太阳一样照亮我们的思想，温暖我们的心灵。

西方圣贤说过：一本好书，犹如温暖心灵的鸡汤，可以滋润我们的灵魂，升华我们的思想。

我认为《时代广场的蟋蟀》就是一碗心灵的鸡汤，是一本可以珍藏

在记忆深处的好书。

上海师范大学教授、儿童文学作家梅子涵先生为本书作序——《一辈子的书》

作家涂坤为本书写了书评——《出名与自由》。

《时代广场的蟋蟀》讲述的是一只蟋蟀、一只老鼠、一只猫之间的故事：

一个来自康涅狄格州的乡巴佬——柴斯特，由于命运的捉弄，阴差阳错地来到了繁华的大都市纽约。在这个遍地流金的地方，他幸运地结识了一位真正的阔佬塔克：一位即便在28℃的热天里也要穿着裘皮大衣的阔佬！他还结识了一位威猛的警长亨利。

由于柴斯特福星高照，一不小心，他成了时代广场上最耀眼的明星。但是，名与利却不能让柴斯特感到更高兴，因为他是属于大自然的，只有回到大自然中，柴斯特才能拥有像从前一样无忧无虑的生活。

他心底里的梦想还能实现吗？

最终的答案揭晓之前，请允许我向各位读者介绍本书中的主要角色。

塔克：居住在时代广场最阔绰的锦毛鼠，坐拥2美元93美分巨额财富，并拥有铺着奢华地毯的豪宅。尤其令人眼红的是，豪宅里的橱柜中总是塞满了各式美食，还有狡猾的老贼也无法发现的密室，里面堆满了各种珠宝。

像世界上所有富翁一样，塔克精于敛财，热爱美食，衣着华丽，言行傲慢。

这位富豪才是本书中真正的主角，他极富爱心，乐于助人，总是在关键的时刻发挥出关键的作用。如果有兴趣一窥这位阔佬的奢华生活，请欣赏乔治·塞尔登先生在本书中的妙笔生花。

亨利：威震42街区，强悍无比的虎皮猫，拥有上天赐予对鼠辈可以生杀予夺的特权。

作为本街区最有权势的警长，亨利除了缺少一枚纽约市警察局的警徽外，他的言行举止和真正的警察别无二致：目光锐利，身手敏捷，嫉恶如仇，除暴安良。

但是，令人匪夷所思的是，这位42街区最有权势的警长，却和本街区的首富塔克却有着非比一般的亲密关系：他总喜欢和塔克勾肩搭背，每天总黏在一起品尝美食。这对猫兄鼠弟好得跟一个人似的，比如喜欢留着一样的胡式，连捋胡须的动作都一模一样，都酷爱华丽的裘皮大衣。

这还算是猫吗？难道是“有钱能使猫推磨”？这世间罕见的猫鼠情谊，其中的奥妙敬请读者们在本书中探寻。

柴斯特：一个大自然的杰作，真正的天才音乐家。他是一位来自康涅狄格州穷乡僻壤的蟀哥，虽然长得有点呆头呆脑，但是却有一双明亮的大眼睛；虽然他穷得只有一套黑衣裳，但是却富有爱心；虽然见识不多，但是却有非凡的音乐天赋。自由是他的生命，自然是他的家园。

由于命运的捉弄，其貌不扬的柴斯特来到了物欲横流的大纽约，他闹出了怎样的笑话，又遭遇了怎样的不幸；这位蟀哥又怎样一夜成名，他有怎样的苦恼，又如何赢得真正的友谊，精彩答案由本书逐一为读者们呈现。

玛利欧：柴斯特的监护人，一个口袋瘪得像张纸的报童，喜欢音乐，喜欢大自然，富有同情心。

本故事围绕着柴斯特在纽约的奇遇展开描写，并向读者们提出一个无声的问题：“是否值得为名与利而放弃快乐和自由？”

大熊猫的**优秀作文 篇三

我是*特有的珍惜动物——大熊猫。也是*与世界各国和平友好的使者。

我胖乎乎、毛茸茸的，满是白毛的脸上镶嵌着两个黑眼圈，憨态可掬。黑白相间的我性情温顺，一般不会主动攻击其它动物。当我遇到危险时，没有任何方法保护自己，只能赶快逃跑，逃不掉时，我就会像害羞一样，用前爪蒙住脸，希望对方看不见自己。

我再告诉你一个小秘密。我刚出生的时候非常小，只有妈妈体重的千分之一。妈妈整天抱着我，不断舔我，就是希望我快快长大。我一个月的时候虽然长出了 黑白相间的毛，但是我还不能行走，知道三个月大，我才开始学走步，然后慢慢跟着妈妈学习各种本领。两岁时，我才可以离开家独自生活。

我天生喜欢吃竹子，鲜嫩多汁的竹笋更是我的`美味佳肴。

我还是武林高手呢！**好莱坞还给我拍了一部《功夫熊猫》的影片，使我的美名更加轰动全世界呢！

蟋蟀的住宅教学 篇四

一、转变观念，变教学为导学

要突出“小学生是学习和发展的主体。”就必须确定“小学生是学习的主人”的观念。在教学过程中，教师首先要转变教学观念，要把培养小学生的语文自学能力当作教学的一个专门的独立的任务来完成，当作教学的一个重要目标来对待。关注小学生学习的过程，该引的引，该点的点。以往那种注入式教学方法，课堂气氛沉闷和程式化，小学生缺乏学习的兴趣，语文成绩难以得到真正的提高，学生处于听众的地位，即使有时能举手回答问题，也不过是配角罢了。因此，要破除急于求成，包办代替的做法，充分认识到学生的差异性，树立相信学生的意识，要以发展的眼光看小学生，让学生自主决定自己学习的进程轨迹。从而达到自我控制，自我体验自主学习的境界，使小学生在自主学习过程中学有收益，提高素养，让学习过程辉煌。

二、激发小学生兴趣，使小学生主动去学

教育家夸美纽斯说：“铁匠在打铁以前便先去把铁打热……一个做教员的人在传授小学生知识之前，必须同样先使他的小学生渴求知识。”这句话形象而深刻地说明了培养小学生学习兴趣的重要性。

“兴趣是最好的老师，是学习之母。”学习有了积极性，才能事倍功半。在日常教学中，我通过各种手段，激发小学生的求知欲和学习兴趣，采用语言激趣，设置悬念，创设情景，猜谜语，讲故事，做游戏等教学方法，做好导向作用，让小学生探究潜能与欲望有所指向。如教学《蟋蟀的住宅》一课时，我借助课件展示――老师漂亮的住宅和蟋蟀的住宅，让小学生对比，直击课文内容： “孩子们，谁的住宅大？漂亮？”生：“老师的漂亮。”师：“对，可老师的住宅一点也不出名呢，出名的却是蟋蟀的住宅。老师还真有点不服气呢，现在我们一起去参观蟋蟀的住宅，看看蟋蟀的住宅有什么独特之处，好吗？”小学生学习的兴趣油然而生，就顺即引导小学生明确学习目标。在这节课中，我一直让小学生保持积极的学习兴趣，我打破了常规的教学方式，让小学生先知道蟋蟀住宅出名的这个结果，再寻求出名的原因。这样，小学生有了一种强烈的自主探索的欲望。学生学习的兴趣是愈来愈浓，真正使教师从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，引导学生自我发展，达到了“教是为了不教。”的效果。

三、指导学法，让小学生学会学习

授之以鱼不如授之以渔。生物学家达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”因此，在教学中要加强学法引导，把打开知识宝库的“金钥匙”交给小学生，让小学生学会自己学，并养成自主学习的习惯，在单位时间里学到更多的知识。

在教学中，要改变学习的被动状态，有意识在教给学习方法，使小学生能掌握一定的学习方法。不同的课文采用不同的教法，指导小学生学会不同的学习方法，其目的之一在于教给小学生学习的方法，即授之以渔，也就是培养小学生的自主学习能力。

四、搭建自主学习的平台，多创施展才能的空间

语文教学中，教师除了让小学生根据明确的目标导向，更要善于创设条件，为小学生搭建自主学习的平台，应该给小学生提供更多互相交流、共同切磋的机会，让小学生相互协作，共同参与学习活动，使小学生更多体验互相帮助、共同分享的快乐，让小学生在充满合作机会的个体与群体中，自主地探索，获得知识。在教学中，我采用小组合作式教学，在开展小组合作时，我认真编设学习小组，按座位就近四人一组，按学习能力有机组合，指定组长负责本组学习讨论活动的开展，发挥“小能手”作用。集体交流时，以小组为单位，小组四名成员先后分别汇报发言，也可以先由组长主要发言，其他成员补充。这样，让学生展示才能的机会更多了。

另外，我还开展丰富多彩的语文课外活动，如：开展制作手抄报和读书笔记展评活动、故事会、诗歌朗诵、词语接龙、口语交际课等，同时指导小学生进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，提议学生广泛阅读文学、史地、生物等通俗少儿读物，让他们在书本和报纸，甚至网络上寻找自己喜欢的内容，从中学生可以得到丰富的知识。这样学生的课堂学习得到巩固，自主学习得到了延伸，为小学生提供了一个多练习，多活动，增长知识，开拓知识视野的平台，发展了小学生的自主学习能力，进而提高小学生的语文能力。

五、感受成功喜悦，让小学生乐学

心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉；也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发小学生的求知欲望。”教师应当在教学中为每个学生都提供成功的机会，力求使小学生有所获。在教学中，我采用分层式教学，根据小学生的差异，对不同层次的学生提出不同的学习目标，使所有学生能够跳一跳摘到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情快乐地学习。

六、培养小学生小学生语文自学能力，需要注意以下几点

1、小学生自学能力贵在坚持，要做到持之以恒，循序渐进。培养小学生自学能力是一项长期而艰巨的任务，决不能一步登天，切忌一暴十寒。要做到逐步引导，长期坚持，根据小学生实际情况分层次进行，不断总结经验教训。

学生观开学第一课有感 篇五

9月1日晚上，我和妈妈一起收看了**一台播出的《开学第—课》。今年《开学第一课》的主题让我们耳目一新——“创造向未来”。

节目用嘉宾演讲、人物故事、文艺表演等寓教于乐的方式为我们呈现了一堂别开生面的课堂，让我们感叹人类的创造能力，感受到“探索”的魅力。通过“梦想、奋斗、探索、未来”四个篇章，让我们对末来有更加深刻的领悟。在第一篇章中，成龙叔叔充满艰辛的人生经历和无数的伤痛，让我懂得了任何成功都不是那么简单，要有坚韧不拔的精神和毅力。接下来的篇章中，摄影师解海龙讲述了“大眼睛”、“大鼻涕”、“小光头”他们这些年的成长故事，告诉我们在逆境中也要充满信心与希望，只要奋发向上，生活总能变得更加美好。世界珠心算冠军王桐晶，她令人震撼的“障碍闪电珠心算”挑战让我们眼前一亮，寒来暑往的坚持磨练了她闪电般的心算能力。

在最后“未来”的篇章中，王源与清华副校长、*科学院院士薛其坤做了无壳孵化小鸡的试验，并同台演讲，展开了—场关于未来的对话。薛其坤院长通过自已的亲身经历，**大学期间数学和物理都曾考过39分的成绩，物理系研究生考了三次才考上，而这些经历都没有让他气馁，他选择了“笨鸟先飞”，加倍努力，不断前行，在科学道路上一次又一次获得重大突破，为国家与世界贡献出了杰出成果。

在我的生活中，我们每个人的脸上都洋溢着欢乐的笑容，我们是幸福的。在以前的学习中，每次考试我有的科目总是离满分差那么几分，觉得特别失落。今天，听了薛校长的演讲，让我知道了“笨鸟先飞早入林，人笨苦学早入门”这句谚语的道理，不管是谁，只要勤学苦练，都能取得好成绩。妈妈也经常教育我，鼓励我，告诫我在生活、学习中，要勤奋向上，不能偷懒。今后我决不气馁，上课认真听讲，课后认真复习，争取考出理想的成绩回报老师和父母对我的期望。

少年智则国智，少年强则国强，作为青少年，我们要跟着《开学第一课》迎来新的挑战，以梦为马，以新为剑，少年远行，不畏将来，一起“创造向未来”！

蟋蟀的住宅教学 篇六

师：老师要看看同学们的字音读准了没有，这个字认识吗？（师出示字卡“搜”，生读）

师：课文中除了“宅”和“搜”，剩下的字都藏在课文第2自然段中，谁能把这一段读准？（屏显第2自然段，指名读）

师：老师要表扬你，生字读得特别准确，但有个小问题，“隐蔽所”是个词，不要断开，你能再读一读吗？（生读）

师：“隐蔽所”就是藏身的地方，我们来看看“蔽”是什么意思呢？（课件映示“蔽”的小篆写法及图片）这个是“蔽”的小篆写法，你能发现什么吗？

生：这个字左半边像个山洞，上面很像一些草。

师：对。是覆盖，遮挡的意思。会认了，我们一起来写一写好不好？（师范写“蔽”，提示注意点）

师：第2自然段中，除了会认的5个生字，还藏着要求会写的8个生字呢。给同学们两分钟的时间，快速看看，识记生字，过一会儿我看谁能写得端正。（屏显8个生字，学生书空练习）

师：拿出你的练习纸，开始描红。（练写生字，师提示坐姿）

师：瞧，隐蔽的“蔽”写得多漂亮啊！这个“遇”有个成语，叫——

生：随遇而安。

师：快速读读课文，看看“随遇而安”是什么意思。

生：它走到哪里，就住到哪里，遇到什么地方，就安心地住到什么地方。

师：它指的是课文中的谁呀？

生：其他的昆虫。

师：你这叫结合上下文理解词语。

【点评】以上教学片段中没有运用“声光电”，却几乎囊括了传统识字教学中的所有环节，教者根据课文中生字特点，从“读——识——写——理解”做了精心的设计，重难点突出，学生趣味盎然，学习效率高，这样朴实扎实的语文教学风格值得提倡。

【教学片段二】

师：蟋蟀与别的昆虫不一样，它不肯随遇而安。小动物们在昆虫集会上，要举行“住宅修建比赛”，蟋蟀也想参加，但是要提供一份“住宅修建比赛报告书”，我们帮它一起来完成好不好？（生：好）要完成这份报告书并不难，你们只要仔细读读课文就一定能完成。（屏显报告书图片）先自己独立读，再小组合作完成，好吗？（生开始读书，并合作完成报告书，师巡视指导）

师：我们来看看这个设计师的，请你们派个代表来给我们说一说。（实物投影出报告书）

生：修建总理念——不肯随遇而安；选址说明：一定要排水优良，并且要有温和的阳光；住宅结构图：草丛里面是平台，草丛稍后一点是门，这边光滑的地方是大厅；施工时间：大多是在十月，秋天初冬的时候；施工方式：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块，它用强有力的后足踏地。

师：这份报告书写得怎么样？能提提意见吗？

生：报告书蛮好的，但还不够完美，没有卧室。

师：你来帮他补上好吗？（另一生到台前补上卧室图）

师：小小的蟋蟀真了不起，像人一样，设计的多精妙啊！

师：小动物们看了这份住宅报告书，一定会和作者法布尔一样，发出这样的赞叹——（屏显，生齐读板书：伟大的工程）

【点评】好课一定源于好设计，在教学过程中，必须处理好预设和生成的关系，做到因“预设”和“生成”的有机融合而精彩。怎样是好的教学设计呢？以上片段中“提供一份住宅修建比赛报告书”的教学设计，就是如此好设计的教学例证。

【教学片段三】

师：同学们真了不起！就这么画着画着、读着读着，发现了蟋蟀住宅的秘密。法布尔能把这篇文章写得这么有趣，也有秘密，这就需要我们走进语言文字去发现：他为什么能把枯燥的说明文写得这么有趣呢？（生默读思考后交流）谁来说说自己的发现？

生：因为课文里面有拟人句。比如，“有的蟋蟀会在洞的平台上弹钢琴”。

师：瞧瞧，在法布尔的笔下蟋蟀就成了一个很会生活的人。

师：再来读一读，把它当成我们身边的小朋友，你就会读得更有趣了。

生：（再读句子）这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

师：我觉得是因为里面用了许多的问号，就能让读者有许多的好奇心。

师：就这是你发现的语言的秘密。写得真有趣呀！

【点评】学语文不仅为了提高学生的人文素养，更重要的是要会运用。以上教学片段中教师有了关注写的意识，引领学生研究“法布尔为什么能把枯燥的说明文写得这么有趣呢？”通过师生的经验分享，注重读写结合，读中学写，以读促写。学生也因此有了关注写的意识。通过课文的学习，从中品味文章的语言文字，领悟作者的写作意图，学习作者的写作方法，从而学会表达，这才是教师教与学生学的最终目的。

【总评】今天的阅读教学需要删繁就简后的返璞归真。如何简简单单教语文呢？在姜老师的课堂上看到的就是扎扎实实进行“字、词、句、段、篇”的训练，实实在在进行“听、说、读、写”能力的培养。整堂课的教学目标和环节主要有三个：“识字写字”，读懂“写了什么”，研究“怎么写的”。教师所有的设计就是为学生学习语文服务的——识字写字的指导更有侧重；创设举行“住宅修建比赛”，蟋蟀要提供一份“住宅修建比赛报告书”的教学情境，旨在引导学生自己读懂课文“写了什么”， 变学生被动答题为主动发现，引发出学生原有知识水平与新问题解决所需知识、能力的矛盾，使其处于心求通而不解，口欲言而不能的“愤””悱”状态，形成了一个积极的思维意向和学习态度，同学们智慧的火花在浓厚的自主、合作、探究的学习氛围中不断闪现……

我们说简简单单教语文绝不是把语文教学简单化，而是追寻着语文教学的真实，一种真真实实地引导学生学习母语的过程；寻求着语文教学的朴实，一种朴朴实实地引领学生潜心会文的过程；展现着语文教学的平实，一种平平实实地启发学生对话交流的过程√宣传员★www.xuanchuanyuan.com√；体现着语文教学的扎实，一种扎扎实实地进行“双基”训练的过程。莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂。”徐悲鸿有诗云：“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”艺术到了一种很高的境界就是简洁。我想语文教学到了一种很高的境界也就是简洁。

蟋蟀的住宅教学范文 篇七

【教学目标】

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。激发学生课外阅读的兴趣。

【教学重点】

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

【教学难点】学习抓住特点，形象生动地描述事物的方法。

【教学过程】

一、看图猜字，引发学生主动思考。

同学们，你们知道吗？我们祖国的汉字发展源远流长。古时候一个汉字就是一幅画。

老师这儿就有一幅画，看像什么？（房子，真厉害，一眼就认出来了，其实它是几千年前我们老祖宗创造的一个象形字，房子里有人，人住的房子就叫——宅）

谁给它组个词？（住宅）

出示图：蟋蟀的洞穴，这是什么地方？（板书课题）

明明是洞穴，可作者为什么说成是人的住宅呢？让我们带着这个问题，再次走入课文。

二、研读课文

（一）“住宅特点”部分

1、请同学们打开书，自读课文，看看从文中哪些语句中能看出这是蟋蟀的住宅？用——画下来。俗话说不动笔墨不读书，边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学）

找完的同学可以和小组内的同学一同交流交流。

2、全班交流，研读。

老师看到同学们读的十分投入，圈圈、画画、写写，肯定对蟋蟀的洞穴有了不少的发现和感受吧？请带着你的发现和感受和全班的同学一起交流交流。从文中那些语句看出这是住宅。

预设：

（1）第二自然段中“它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。”

从“大厅”和“卧室”这两个词可以看出蟋蟀的洞穴像人住的房子一样有大厅和卧室，所以被称为住宅。

大厅是指蟋蟀洞穴的外部，而卧室是蟋蟀住宅的内部，我们可以从它的外部和内部看看它和人的住宅有哪些相似之处。

（2）外部

出示：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

A、“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。”这句话中说到蟋蟀的洞穴有门、有平台，这不就像人的住宅嘛！

B、同学们，这个细节你们注意到了吗？出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。下面我要采访一只蟋蟀了：

这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？

（出入方便通风利于阳光照进来----在朝着阳光的堤岸上，住在里面肯定很舒服

也好排水）。

联系上下文，抓关键词语就能帮助我们解决问题。

这真是一只聪明，用心的的蟋蟀。难怪它再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。

同时也像我们展示了作者的用词的准确性。

C、那你们还能不能抓住关键词说说蟋蟀外部特点。

在朝着阳光的堤岸上-----向阳

青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道-----隐蔽

即使有骤雨，这里也立刻就会干的。----干燥

D.“耙扫，收拾、弹琴拟人手法，突出对蟋蟀的喜爱。

E“最多”一词十分准确，体会到作者一定经过反复的观察甚至是测量才得出这样的结论，作者观察是耐心而细致的。

蟋蟀的住宅原本就小，作者不但发现了这些洞穴，还观察到洞穴向阳，而且是倾斜的，这需要作者对住宅反复的观察才能发现。（描写十分准确、细致，体会作者细致入微的观察）.

（3）内部：

出示：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。

学生谈到房子内部情况。？

？？

内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。与人的卧室十分相似。？

我觉得蟋蟀很能干。

三、研读“修建”部分

刚才我们从外部、内部了解了蟋蟀洞穴的特点。正因为蟋蟀的洞穴有这么多的特点，所以被作者称为是“住宅”，但你们知道吗，这座住宅又被作者称为“伟大的工程”这又是为什么呢？找到相关的段落，小组内讨论讨论。

预设：

1、选址。

出示：别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。

A、“排水优良”“有温和的阳光”写出了蟋蟀选择住宅的条件。

B、别的昆虫呢？

读懂了吗？你们现在就是——一只只的——昆虫了，我要随机采访几只昆虫，看看他们是怎么选择隐蔽所的？

哇，昆虫甲，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯？你们会在这儿呆一辈子吗？原来这只是——临时的隐蔽所。你花很长时间才找到这洞穴吗？这就叫——得来不费功夫。

昆虫乙，带你去更好玩的地方，怎么样？用课文中的话是——弃去毫不可惜。

你看，读书就要关注这样的关键词，才能捕捉重要的信息，才是真正读懂课文。

诶，蟀哥躲哪儿？你怎么不像他们图个简单随便找个地儿？（特立独行，不与他们同流合污，要求真高啊！）你选择这个地方作为你的住宅有什么标准条件吗？（排水优良、光线温和）

C、师生对读

现在我来当其它的昆虫，全班同学自然就是蟋蟀啦！（师引读，师生对读）

我大多在临时的隐蔽所藏身，而你们常常慎重的选择住址，

我的隐蔽所得来不费工夫而你们一定要排水优良，并且有温和的阳光。

我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是自己一点一点儿挖掘的。

D、小结写法

题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫？（鲜明的对比，突出强调）

他们一个随随便便，随处均可安家，用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是？——慎重，这就是作比较。

2、挖掘。

出示：

蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。

A、时间：十月，秋天初寒的时候一直到冬天。了解作者进行了长时间的观察。

B、工具（柔弱）：钳子

前后足

后腿有锯

C、

挖掘动作。体会作者把本不易的细小的工具和细微的动作，非常准确的写了出来，感受作者观察时的细致入微。

（前足扒

钳子搬

后足踏

后腿有锯，推——铺）

出示：工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

A、劳动方式：建造时，连着几个钟头干活，累了休息一会儿。

钻到土底下干活的蟋蟀，累了就在未完工的家门口休息一会儿，又进去工作。

B、你体会到了什么？小蟋蟀非常不容易，很辛苦。

C、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了”。感受作者持续细致的观察。

3、整修

出示：

住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。

A、抓住“今天做一点，明天做一点”体会长时间。

抓住“加深加阔”感受整修的任务。

B、正如你们所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。？？？？？？

C、你体会到了什么？我体会到蟋蟀非常能干，很不容易。

D、在修建住宅过程中，小蟋蟀那吃苦耐劳、一丝不苟的精神不仅值得我们赞扬。谁愿意来试试？（指名一生读）

4、教师小结：

蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了选址、修建以及修整等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！难怪法布尔在文中写到？？（课件出示）全班齐读“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是？？伟大的工程了。

四、总结升华、感受作者的耐心、恒信及求实的精神。

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蟋蟀的住宅教学范文 篇八

【关键词】小学语文 有效问题

一、难度——提出对学生具有挑战性的问题

吃不到葡萄就会说葡萄是酸的，张嘴就能吃到葡萄，又会觉得来得太容易，不值得珍惜。教师课堂提问的难易程度，很大程度上会影响学生参与课堂的积极性，真接影响课堂的教学效果。比如在上古诗《送孟浩然之广陵》时，学生理解古诗后，有的教师直接提出“你觉得这首古诗中，最能体现作者情感的是哪句诗？你从中体会到了作者什么情感？”这个问题一出，学习差的学生就会感觉到难度，回答起来有困难。而学习好的学生就会想当然，但所有的学生都不会有太深的理解与感悟，这样的提问显然缺乏有效性。

笔者认为此处可以抓住“孤帆”、“唯见”两个词，展开有效提问，提高课堂教学效率。

师：同学们，长江上行船如织，可送别好友孟浩然时，在作者李白眼里却只有孤帆一艘，你知道为什么吗？

（一石激起千层浪，学生们积极展开思考，很快就有了自己的理解。）

生1：李白伫立江边，目送好友离去，他的眼神极其专注，一心只在远去的帆船上，所以作者才说是孤帆。

生2：李白生恐好友的船只走出自己的视线，所以根本无暇顾及其它船只。

生3：朋友远去，不知何时才能相见，我从孤帆一词中感觉到李白此时的心情应该是无限的惆怅和落寞，所以，我觉得，孤帆一词正是李白和孟浩然情谊深厚的真实体现。

师：同学们刚才体会的真不错，朋友远去，依依惜别，无限惆怅涌上心头。其实，在这首古诗里还有一个词与孤帆有异曲同工之秒，看谁最先找到。

（很快，学生就找到了“唯见”这个词。老师再让学生反复读一读，讲讲自己的体会。有了前面一次的铺垫，学生的感悟就更是情真意切，句句中的。）

二、密度——提出具有可行性的问题

学生是课堂学习的主人，是主体，教师是学习活动的组织者与引导者。可是，我们许多教师一走上讲台，就容易犯糊涂，以前是教师“一讲到底”，现在转变成“一问到底”。所以我们提问题时，要注意问题的实用性，例如：《蟋蟀的住宅》这篇课文主要就向我们介绍了蟋蟀住宅的特点，以及它是如何建造的。教师完全可以设计出非常简单的问题。比如：为什么蟋蟀的住宅被称为是伟大的工程？它的住宅有什么特点？作者是如何向我们介绍蟋蟀的住宅？围绕这些概括性非常强的问题，再展开文本的理解与感悟，课堂思路就变得非常清晰，教学过程变得非常扎实可行，学生的学习也变得轻松明了。

三、坡度——提出对学生有层次性的问题

语文课堂提问必须符合学生身心发展的特点，符合学生学习的规律，更得注意学生的个体差异和不同的学习需求。在课堂教学中，我们应该沿着文章的思路，抓住重点提出关键性问题，从一个问题延伸到另一个问题，对于一些有难度的问题，学生不可能轻易解决的，就要为他们铺设好问题的坡度，让学生像爬楼梯一样，一步一步登上目的地。比如在教学《巨人的花园》一课时，巨人的态度、情感、花园的情景前后都有着鲜明的变换，这也是课文“快乐要与大家一起分享”这个道理所蕴含的载体。笔者在整个教学过程中设计了三个有梯度性的问题，第一问：巨人回来前后，花园里是什么样子的？巨人推倒围墙前后，又是怎么样的？你觉得为什么会是这样的？第二问：反复读了课文后，你觉得课文在告诉我们什么？第三问：你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？三个问题层层推进，螺旋上升，再加上课堂上让学生充分的朗读、体会，较好地引领学生走进文本，解读文本，感悟文本，收到很好的教学效果。

四、深度——提出具有针对性的问题

只有所有学生积极参与，认真思考，努力探索的课堂才是成功的课堂，才是有效的课堂。只有在这样的课堂里面，学生才能学有所获，学有所成。才真正让学生在心灵上产生感悟，在知识上得到引领的，是那些具有针对性的问题。抓不住课文的重点，每个知识点都面面俱到，课堂犹如晴蜓点水。一堂课下来，所学知识在学生头脑中无法留下深刻印迹。这样的课堂肯定是失败的。笔者在执教《观潮》一课时，抓住一个问题展开教学，出现了如下教学片断。

师：同学们，《观潮》这篇课文中许多句子写得非常精彩，让我们感受到了潮水的特点。下面让我们读读自己最喜欢的句子，说说自己为什么喜欢，想想作者这样写，体现了潮水的什么特点。（学生认真读句子，体会，感悟。）师：如果要你们用一个词来形容钱塘江的潮水，你觉得哪个词合适？生1：气势磅礴；生2：水浪滔天；生3：浩浩荡荡………

蟋蟀的住宅教学范文 篇九

首先良好的师生关系是构建魅力课堂的前提。良好的师生关系是建立在对学生的爱这个基础上，不体罚学，.平等的师生关系，站中孩子的角度想问题，用教育机智来教育转变差生，切记不能体罚和辱骂学生。

在课堂上老师的魅力来自于自身的素质，完善的人格，丰富的知识，对教学的热爱和执着追求。我在教学中做到提前一个单元备课，走进教室时已成竹在胸。在教学四年级《爬山虎》一课时，.课文是这样描写的。.

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

我就先画一根茎，然后画两片绿色的嫩叶，在长叶柄的反面，画像蛟龙爪子一样的爬山虎的脚，然后画两片小一点两片嫩红色的叶子，叶尖一顺朝下，再画六七根像蜗牛触角一样的细丝。

画完这副图，上课前一天就帖到教室的显眼的地方，刚一帖出来，就引来同学们“哇塞”的称赞声，在讲这个段落的时候，一边讲一边指着图解释，学生们又兴奋又激动，这篇课文学生很快就能背诵。课后作业有画爬山虎这样一道题，学生也很顺利地完成。这幅画一直挂在教室里，把教室装饰得更加美丽和温馨，学生学习积极性大提高，孩子们更加可爱了。真是一举多得啊！

在教学蟋蟀的住宅这篇课文时有这样一段话：在朝着阳光的堤岸上，青草从中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出中的地方总有一从草斗掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。我先把这段话讲解了再让学生画一画蟋蟀的住宅，在画时要注意这些因素：倾斜，弯弯曲曲，九寸，一指宽，它的门是一丛草，以及它的平台。在很多时候这样画一画有助于学生理解课文内容，更加生动，学生学习积极性也提高了。

在教学语文园地二中有这样一个内容：“正月。梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴经似火，六月荷花满池塘，七月凤仙展奇葩，八月桂花满枝黄，九月初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。”。边读边打拍子，使课堂一下子就活跃起来了。

在教学童话故事这个单元的时候，首先学习《巨人的花园》这一课，其中巨人讨厌孩子说了三句这样的话“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去；好容易才盼来春天，你们又来胡闹；滚出去！喂你赶快滚出去！”讲到这里的时候轮流找几个同学来扮演巨人说这三句话，孩子们又是一片笑声。

讲完这一课后，我又开展了一个讲故事比赛，让他们收集自己喜欢的童话故事，先在小组内讲，每个小组选一名或者两名优胜者在班会课时来比赛，评出前三名，颁发奖壮，奖品是水彩笔，圆规，文具盒。这些奖品对于山里的孩子来说诱惑力是可想而知的。下课后他们到处去找故事书，阅读了大量的童话故事，选了自己喜欢的故事开始练习，看到他们认真的样子我感到非常自豪。

只要功夫深，铁杵磨成针。宣传员为大家整理的9篇蟋蟀的住宅教学到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作蟋蟀的住宅。