教学质量评定评语（精选3篇）

在平时的学习、工作或生活中，大家一定都接触过评语吧，评语可有效引导被评价对象朝着理想目标前进。那么你有真正了解过评语吗？下面这3篇教学质量评定评语是宣传员为您整理的教学评价范文模板，欢迎查阅参考。

教学评价 篇一

化学教师可以从经过精心编制的测验题中得到教学信息，也可以从学生选择成长记录袋内容及自我评价和同伴的评价中得到学生变化的信息。这些信息可以使教师知道：1.教学方案的可行性；2.教学资源的利用程度；3.教学方法的有效性。化学教师总是借助于安置性评价、形成性评价、诊断性评价和终结性评价，经过分析、综合，同时考虑学生的自我评价，以得知自己或他人的教学活动与学生的学习状况，为教学提供信息，从而进一步调整和改进教学策略。

一、根据形成性评价及时调整教学

形成性评价是教学过程中检测教师教学和学生进步情况的评价。教师可以以此了解自己的教学进展情况，也可以知道学生学会与否的实际情况。由此可以调整教学，更好地指导学生的学习。这种评价是重在发展的评价，教师是学习的促进者和帮助者。教师应关注学生的求知过程、探究过程，关注学生在各个时期的进步状况。只有关注过程，评价才能深入到学生发展的进程中，才能及时发现和了解学生在发展中遇到的困难，才能了解学生付出的努力及获得的进步。这样，教师对学生的持续发展和提高才能进行有效的指导。关注学生的学习过程，有助于学生形成积极的学习态度和科学精神，加深学生在学习过程中的情感体验，有利于学生价值观的形成。

二、利用诊断性评价改进教学

诊断性评价是教师在教学过程中揭示学生学习困难及其原因的评价。教师借助诊断测验的结果，分析学生化学学习的障碍，制定矫正计划。因为诊断性测验经过特殊设计，诊断的内容和水平有差异，在分析之后，教师可以进一步确定学生在认知结构上的缺陷，可以作为教师实施补救教学的参考。测量后的习题分析，还可以提供编制试题的统计特征（难度、区分度），从而找出不良试题所在，以确保教师所编试题属于优良的试题，并保留在题库内供日后使用。这些信息有利于教师有针对性地实施个别教学，也有利于补救教学。

三、通过总结性评价寻找努力方向

总结性评价是在学期教学结束时的评价成绩。根据这种评价成绩，教师一方面了解学生学习情况，同时得知自己的教学情况。尽管这个评价是以分数表示的，但是为评价教学提供了具体信息。化学教师根据总结性评价结果，对照课程标准进行分析，哪些达到了要求，存在哪些缺陷，找出自己努力的方向。这既可以和自己的以前作纵向比较，检查自己的进步程度，也可以和同行作横向比较，找出自己的优点和不足。总之，应强化成绩，吸取经验，调整自己的目标，修正出现的错误，引发前进的动力，不断提高自己的教学质量。

以上探讨了如何构建化学教学评价，在这几个方面的教学策略中，有的概括性很强，仅对教学过程作宏观的、原则性的指导，在实际运用时还需进一步分解；有的则十分具体，小到对某类知识的教学也做出明确的规定，操作性强。这些不同层次、不同功能的教学策略在完成某种简单的教学任务可能只需用到一种具体策略，而完成复杂的教学任务则需要不同层次的多种教学策略的组合。所以说，化学教学策略的确定，实质上是在一定的条件下对教学策略系统进行优化的结果。

评语之职称评定评语 篇二

职称评定评语

【篇1：评中级职称单位综合推荐意见】

单位综合推荐意见

xxx同志自入职本单位以来，在工作岗位上勤勤恳恳，认真负责，能全面熟练的履行职务职责，展现出良好的职业道德和工作作风，较强的管理能力，真正发挥了部门主管的职责。主要表现如下：

一、政治方面。政治立场坚定，组织观念强，关注国家大事，了解社会动态，提高理论素养，作为一名党员，坚决贯彻党的路线方针政策，以科学发展观武装头脑，牢固树立以人为本、执政为民的理念，深刻领会构筑和谐社会的要求。

二、能力方面。该同志从事xx管理工作，任职以来，由于该同志基础好，业务能力强，能较快地适应熟悉并掌握工作情况，善于处理工作中碰到的各类问题。能顾全大局、服从安排，工作上善于总结方法，业务知识广泛，掌握业务技能，并能领导团结同志，能圆满地完成各项工作任务。

四、廉政方面。该同志能注重自身的修养，积极参与党内的各种学习和各项活动，坚持廉洁自律。至今没有发现违纪行为。

综上所述，该同志在任职期间能认真学习，有较强的工作责任感，参加工作以来，始终从事本专业工作，已积累了丰富的专业理论及建

设管理的实践经验；同时，还认真钻研业务，不断自我更新，自我积累，从而打下较系统坚实的专业基础理论和专业技术知识。在实际工作中，能独立开展各位管理工作，能结合工程实际需要积极协调相关方，具有较强的独立分析问题和解决问题的能力，能解决本专业专业性的技术问题，勇于创新，具有较强的技术管理能力。

同意推荐xxx同志中级职称任职资格。xxxxx有限公司 2014年x月x日

【篇2：评职称单位推荐意见】

助理工程/工程师

（行政单位）职称评审单位推荐意见

xxx同志，任现职以来，在工作岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，能全面熟练的履行现职务职责。表现出了良好的职业道德和工作作风，显示了较高的业务水平、较强的管理能力。工作成果突出，是单位青年综合管理岗位上业务的尖子。

一、政治方面。政治立场坚定，组织观念强，平时能自觉学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，提高理论素养，坚决贯彻党的路线方针政策，以科学发展观武装头脑，牢固树立以人为本、执政为民的理念，深刻领会构筑和谐社会的要求。认真贯彻执行中央的政策方针，思想上与党中央保持高度一致，具备一定辨别是非能力。

二、能力方面。该同志从事全市烟草行业基本建设管理工作，任职以来，由于该同志基础好，业务能力强，能较快地适应熟悉并掌握工作情况，善于处理工作中碰到的各类问题并具有个人见解。同时具有较强的文字处理能力，可以说是一个会想事、能办事、办成事、办好事的干部。进入机关以来，均能完满地完成各项工作任务。

三、工作方面。能够脚踏实地、求真务实，工作作风细致、谦虚谨慎、待人热情诚恳。在科室业务繁忙的情况下，工作主动、不畏困难、任劳任怨，经常加班加点。同时，在进行工作调研中能结合工作实际，加强对基层工作的指导，及时为基层单位排忧解难。

四、廉政方面。该同志能注重自身的修养，团结同志，积极参与党内的各种学习和各项活动，坚持廉洁自律。至今没有发现违纪行为。

综上所述，该同志在任职期间能认真学习，有较强的工作责任感，参加工作以来，始终从事本专业工作，已积累了丰富的专业理论及基本建设管理的实践经验；同时，还认真钻研业务，不断自我更新，自我积累，从而打下较系统坚实的专业基础理论和专业技术知识。在实际工作中，能独立完成房屋建筑工程的施工，能结合工程实际需要积极协调相关方，具有较强的独立分析问题和解决问题的能力，能解决本专业专业性的技术问题，勇于创新，具有较强的技术管理能力。在与同事交流过程中获得较好的评价。任现职以来几年年专业技术人员任职工作年度考核为合格，已具备助理工程/工程师的任职条件，同意推荐上报。xxxx年x月x日

【篇3：工程师职称评审单位推荐意见】

工程师职称评审单位推荐意见 同志，在来，在工作岗位上踏实，能全面熟练的履行现职务职责。表现出了良好的职业道德和工作作风，显示了较高的业务技能水平、较强的管理能力，工作成果突出，是公司青年中骨干人才。

一、思想方面。该同志政治立场坚定，组织观念强，能注重自身的修养，团结同事，积极参与党内的各种学习和各项活动，至今没有发现违纪行为。

二、能力方面。该同志有扎实的基础知识，业务能力强，能较快地适应熟悉并掌握工作情况，善于处理工作中碰到的各类问题并具有个人见解。

三、工作方面。能够脚踏实地、谦虚谨慎、热情诚恳。在项目部，不管是天气炎热还是严寒，都坚 持在前线，在项目部工作繁忙的情况下，工作主动、不畏困难、任劳任怨，经常加班加点。

综上所述，该同志在任职期间能认真学习，有较强的工作责任感，参加工作以来，始终从事本专业工作，已积累了丰富的专业技术理论及实践经验；同时，还认真钻研业务，不断自我更新，自我积累，从而打下较系统坚实的专业基础理论和专业技术知识。在实际工作中，能独立完成暖通设备安装工程的施工，能结合工程实际需要积极协调相关方，具有较强的独立分析问题和解决问题的能力，能解决本专业专业性的技术问题，勇于创新，具有较强的技术管理能力。在与同事交流过程中获得较好的评价。专业技术人员任职工作年度考核为合格，已具备土建造价工程师的任职条件，同意推荐上报。单位（章）：

2015年5月30日

教学评价方法 篇三

关键词：高职；有机化学；教学评价

化学是一门重要的基础学科，也是一门实践性很强的学科。有机化学教学评价是教学评价理论在有机化学教学中的运用和发展。评价不再只关注学生的学习成绩，更注重的是学生的发展和变化的过程以及如何促进学生潜能的开发，学生的个性、创造性的发挥。当前有机化学教学评价倡导多元化一体化的评价，即应该对学生的化学基础知识和基本操作技能的掌握情况、观察能力、实验能力、创新能力等能力的发展状况以及学生的创新意识、创新精神、对学习化学的兴趣等情感状况作出全面客观的评价。

一、鼓励学生自评互评，实行多主体评价

评价的主体应该是学生，教师应充分相信学生的能力，将评价的权利交给学生，让学生自评、互评。学生开展评价时教师在旁边进行指导，同时监控评价过程，对学生的发展状况采取抽查的方式来了解、掌控。有时要认识自身的问题对学生来说是不易的，但学生之间展开互评，学生就能够通过同学的评价发现自身的问题，这样学生之间的互评同时起着监控、榜样的作用。让学生自己进行操作，既有利于学生自我反思能力的发展，又可以使学生对自我、他人的责任意识得到提升，教师也将有更多的精力投入教学中去。

有机化学的特征就是有机物种类比较繁多、结构较复杂、反应慢且副产物多、有机物之间也可相互转化。学生普遍反映有机化学易懂难记。传统教学片面地认为有机化学只是为专业课程作准备的基础课程。每次在学生接触有机化学之前教师都先进行问卷调查，了解学生对化学的认识有多少、以前是如何学习化学的、是否对学习化学有较高的兴趣等。

通过调研发现：学生普遍认为化学难且枯燥乏味，学习化学仅是为应对考试而没有多少兴趣，学习的积极主动性不高。为了改善这一状况，课堂教学中我为更多地了解学生，在不断地改进中总结经验，以学生为主体，让学生更多地参与到教学中，加强学生在课堂中的自评与互评，例如，在学习新课时，老师通过例题讲授学习方法，然后让学生做习题，学生做完习题后，如果觉得不够完善，可以问其他同学：“有什么要补充的吗？”“还有其他看法吗？”“有不同意见的吗？”特别是对于一些开放性的题目，更应该鼓励学生问问其他同学的看法。一个问题若有不同方法答案，应让学生对不同的答案做出评价、比较。“你觉得哪一个方法好？”“你同意哪一种答案？”“能把你的做题思路给大家讲解一下吗？”在日常教学中实行这样一种教学模式，使提出的问题学生能积极参与，使课堂气氛活跃，提高学生的学习兴趣，使其思维活跃，逐渐形成主动学习的氛围，将有效地提高学习质量和教学质量。

在教学中教师还要尽量避免直接说“对”或“错”，而应让有不同看法的其他学生各抒己见，再由学生对不同的看法进行点评，论述理由，讨论后结合学生的意见作出最后的评判。在他评的过程中，回答问题的学生也可以对自己的看法进行自评并不断完善。

当然一些学习被动的学生可能没有机会参与到其中，这就需要教师不失时机地给他们提供机会，让他们感受到学习中的乐趣，提高他们信心，增加学习的兴趣。

二、探究过程评价与结果评价相结合，开展全程评价

科学探究是一种重要的学习有机化学的方式，是学生积极主动地获得化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动，它注重由学生亲身经历和体验科学探究活动，激发学生有机化学的学习兴趣，学习科学探究的方法。既要获得一定的化学知识又要学会探究的方法，这就要求对探究的过程及结果都加强评价。对于探究的结果可采用知识考查、能力考查、实验结果考查等多方面结合来完成，而探究的过程即学生的实验操作过程。学生实验前对实验内容可以通过查文献、上网查阅资料等方式进行充分了解学习，以自己的见解写出实验预习报告。

在实验教学中教师要少讲 、精讲、多练。教师对实验内容进行画龙点睛地讲授，对实验中可能出现的问题、实验中的注意事项进行启发式地交待。学生要多看、多动手、多动脑、独立去完成实验。在实验过程中不规范的操作和问题难免出现，教师要加强巡视，及时纠正发现的问题，以培养学生的动手能力和良好的操作习惯，提高学生的实践动手操作技能。同时教师在学生的实验过程中，对学生的学习态度、学生的操作技能的掌握用A、B、C、D四个等级进行评价，最后结合实验结果、实验报告作出总评为全程评价结果，在学期末汇总并纳入学期总评成绩中。从平时学生的实验基本操作技能、学生实验报告和学生的实验笔试中了解学生的实验态度、观察能力和动手能力以及探究问题的方法等，最后客观地对学生进行评价。

三、注重学生解决实际问题能力的考核

在教学的过程中，应关注学生在学习过程中所表现出的方法和思考，关注学生应用意识和创新能力的培养，关注学生在学习过程中的情感体验和价值观的培养与形成。对考试进行全面的改革，采用灵活的、开放的、动态的考试方式，新课程所提倡的发展性评价的评价理念和工作思路在其功能和价值上，在考试内容、考试方式上，以及对考试结果的处理上都能充分体现出来。加强对与社会实际和学生日常生活相联系等内容的考核。学生分析问题、解决问题能力的考查要充分重视；提倡给予多次机会、综合应用等多种的考核方法，打破传统的纸笔测验做法；采取不根据考试结果排名、加强分析指导、为学生提出建设性的改进意见等方法进行考试结果处理。

平时在批阅学生的作业时，出现错误的地方用红笔圈出来，对不同的错误形式作出不同的标记，根据不同学生的作业情况按A、B、C、D四个等级来评价学生的作业质量，并写上简单的评语和鼓励性的语言。

四、充分发挥教学评价的激励、导向作用

在教学的过程中，为了促进学生的发展，必须认识到，评价的主要功能应该是帮助学生进一步明确发展的方向，进一步增强发展的动力，帮助学生认识自我、超越自我。不适当的语言和评价方式会直接影响学生的学习热情，应该多使用鼓励性语言和更具启发性的语言，充分发挥教学评价的激励和导向作用，并把简单的表扬学生“正确”“不错”等单一的评价转化为 “你是个很聪明孩子，加油啊！”“你很棒啊”“你回答的角度独特，见解独到，我们还能不能再从其他角度来思考这个问题呢？请同学们试一试。” 等评价方式，这样既肯定了发言的同学，同时激发了其他学生的积极性，留给更多学生展示自我的机会。

随着对有机化学教学评价和课程改革的不断探索和研究，教学评价的方式越来越多样化，教学评价的功能也将越来越完善。

参考文献：

[1]陈？睿。有机化学教学改革的探讨[J].化工高等教育，2006 ，23（1）：98—99 .

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。以上3篇教学质量评定评语就是宣传员小编为您分享的教学评价的范文模板，感谢您的查阅。