电子版教案3篇

作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是美丽的编辑给家人们分享的电子版教案3篇，希望大家能够喜欢。

教案范例范文 篇一

事故案例教育短片比较实用的根据每周安全管理的实际情况选取比较经典的事故案例，如：“爆破穿通了采空区，爆破母线短路产生火花”、“擅自拆开栅栏进入盲巷，造成三人窒息死亡”、“枣庄联创实业有限责任公司“2.23”煤尘爆燃事故”……等典型事故案例，用通俗易懂的语言简短精炼的把典型事故案例展现给广大职工。事故案例教育短片使广大职工及时受到警示教育，学习安全规程，把安全理念及时的入耳、入心，转化为行动。事故案例教育短片经过在安全教育中的应用，极大地降低了“三违”人员和“不规范行为”的数量，具有较强的实用性。

事故案例教育短片制作方法简单，所需成本低，易学、易懂、易于制作，且在安全教育中应用效果好，以人为本，根据大家的意见制作，职工爱看。事故案例教育短片内涵丰厚，其是根据每周安全管理的实际情况选取比较经典的案例，把案例经过细致的提炼整理、配以规程，并根据职工意见加以改进，以图、文、声三者并茂的方式表现给广大职工。事故案例教育短片以理念导入为出发点，将热忱、团结、奋进的安全教育理念潜移默化的深深植入员工心中，化为行动。事故案例教育短片短小精悍，意义深刻，可灵活的运用到班前、班后会，效果好，且不影响正常会议内容。

随着事故案例教育短片的制作，将继续不断听取广大职工的意见，以人为本、以实为基、以新为贵、以效为先，不断努力，争取将事故案例教育短片以职工最喜爱的方式推广到所能涉及的每个角落。事故案例教育短片将继续以理念导入为出发点，不断提高理念的深度和层次，将其深厚的安全教育理念深入广大职工的内心，运用到行动中。引导全员牢固树立“干一项工程、创一个精品，树一个形象”的理念。在全矿范围内将“我要安全、我会安全、我能安全”的良好氛围延续下去，并上升到更高的层次。切实把文化力转化为生产力，真正使文化教育理念“内化于心、外化于行、固化于制、升华提高”，渗透到有序的生产工作中去，为军城煤矿的进一步发展，做出更新更大的贡献。

活动教案 篇二

以区教研室《质量效益双高工程实施意见》和《课堂教学效益提升工程实施意见》为指导，以“打造学校办学特色”为主线，以“提升学校办学水平，促进教师专业发展”为目标，以校本研修和片区教研活动为载体，本着“目标同向，经验同享，课堂同研，质量同进”的宗旨，努力营造“以研促教，以研提效”的浓厚教研氛围，全面推动片区三大课题实验的发展，全面提高____共同体的整体教育质量和办学水平，促进片区各单位的均衡发展。

1、创设典型带动的发展模式。通过现场会的形式，在片区内积极开展三大课题实验的探索研究，利用典型引路的方式，组织片区内各学校全力做好“写字育人”“读书成长”“特色发展”的实验研究。

2、构建高效课堂教学模式。实施课堂教学效益提升工程，进一步牢固树立高效教学的理念，切实促进教师教学理念和角色的转变；认真研究制约课堂教学效益提高的诸多问题，寻找解决的方法和策略；努力打造轻负担、高质量、低耗时、高效益，以学生自主学习、师生有效互动和当堂达标为主要特征的高效课堂教学模式。

3、锻造高效课堂名师队伍。培养造就一支全区乃至全市有影响的的课堂教学名师队伍，通过示范课、公开课、教学研讨等不同的课堂教研形式，不断提升课堂教学效益，全面提高教师业务素质。

4、探索高效课堂研讨路子。结合新课标的要求和教研室各学科课堂教学标准，研究制定符合片区特色的课堂教学模式，努力探索一条符合__片区实际的高效课堂教学研讨的路子。

5、推动__片区整体发展。各单位要充分发挥各种资源优势，多组织我片区学校参与一些高层次、高水平、高质量的教学研讨、培训学习、专家报告等活动，以提高各学校管理水平和办学水平，全面促进我们__共同体片区的整体发展。

1、分析总结，工作交流。（二月份）

各单位进一步总结上学期片区活动开展情况，主要包括开展活动以来的经验和存在问题以及下一步的改进工作等，探讨新学期__共同体片区教研的新思路。

2、制定方案，全面安排。（二月份）

在充分研究全区小学三大课题实验方案和各学科高效课堂教学模式的基础上，以全区课堂教学效益提升工程为指导，由片区统一制定__共同体片区教研活动实施方案，各单位分别制定三大课题实施方案和所分工学科《__共同体片区高效课堂教学模式研讨方案》，内容包括指导思想、活动目标、活动内容、活动措施等，并附具体每月的活动安排。

3、以点带面，示范引领。（三、四月份）

通过片区现场会的形式，由片区内三大课题实验活动开展较好的单位具体承办，在遵循区三大课题实验活动方案的基础上，交流展示本单位在课题实验方面先进的经验和做法，各单位均派相关老师参与活动，并做好先进经验的学习和推广工作。

4、课堂展示，研讨交流。（五、六月份）

高效课堂教学模式研讨活动中，各小组要确立两位主讲教师，小组内每单位提供一节，并采用同课异构的方式，为全片区同学科教师提供观摩课，并进行集中研讨，进一步对集体备课研讨时确立的教学模式进行修正。同时，各小组在充分论证总结的基础上，提炼出符合__共同体片区教学实际的高效课堂教学模式，供全片区学科教师学习使用。

1、思想重视、认识到位。各单位联络员为各学科小组活动的第一责任人，必须高度重视我们__共同体片区高效课堂教学研讨活动，以全面提升我片区课堂教学效益和教师教学水平。

2、制定计划，周密安排。各学科分工单位负责制定本学科片区高效课堂教学模式研讨方案，各小组负责人要认真安排，切实组织好本学科的高效课堂教学研讨活动。

3、注重过程，健全档案。各小组在本学科组织课堂教学研讨活动中，一定要注意过程性档案材料的整理工作，并附必要的活动图片，过程材料齐全、装订规范、形式统一、专档储存，以迎接区视导检查。

4、搞好总结，全面推广。各学科小组在认真组织研讨活动的基础上，要做好典型经验的总结和推广工作，力争通过各小组的努力，探索出一条符合__片区实际的路子。

5、典型引路，同步提升。以岳峰小学为代表的城区片，要充分发挥各种资源的优势，积极带领我们片区其他单位，多参与一些高层次、高水平、高质量的教学研讨、培训学习、专家报告等活动，以促进我们__共同体片区的整体发展。

二月份（片区战备启动月）

制定片区教研工作方案和各学科高效课堂教学研讨方案

三月份（课题实验研讨月）

1、语文骨干教师书法知识培训（__）

2、各单位相互交流汇报三大课题实验的活动开展情况（__）

3、片区师生故事力比赛——讲故事比赛（岳峰）

四月份（课题实验展示月）

1、读书成长实验展示现场会（__）

2、学校特色建设实验展示现场会（__）

3、片区学生故事力比赛——演故事比赛（__）

4、片区师生故事力比赛——编故事比赛（__）

五月份（课题实验展示月）

1、

数学高效课堂教学研讨（__）2、语文高效课堂研讨活动（__）

六月份（高效课堂研讨月）

1、品科高效课堂研讨活动（__）

2、英美学科高效课堂研讨活动（__）

七月份（质量效益提升月）

1、片区各学科复习研讨

2、片区统一模拟测试及测试数据交流

3、下学期集体备课研讨

因目标一致所以我们共同，因彼此相连所以我们一体，

教学设计及教案 篇三

1. 课题提出的背景

国际“做中学”背景：

20世纪80年代以来，科学技术迅猛发展。为适应科技的发展，许多国家开展了课程改革，以学生亲自动手的方式开展教育成为一种发展趋势。美国提出了“听，会忘记(you see,you forget);看，能记住(you hear,you remember);做，才能学会(you do,you learn)”的口号。法国更是大力推进儿童在做中学习方案的实施。“做中学”的核心有四个方面：

(1) 强调教师引导儿童主动探索，亲历发现―提出假设―动手操作―记录信息―得出结果―表达与交流的过程。(2) 强调为儿童的终生学习、为儿童学会生活奠定基础，即让学生学会学习，并善于与人合作，有进取心。(3) 采用激励性评价，让每个能获得成功的体验，拥有自信，并在原有水平上有新发展。(4) 内容来自学生的生活。这一举措，关注的是人的发展和人类社会的未来，培养的是学生学习的方法和态度，重视的是教学的策略和过程。

国内“做中学”的背景：

基于国外成功的经验，我国的教育界、科学界以强烈的使命感、责任心和勇于开拓、实事求是的精神，在了解国外科学教育的发展动态和趋势，总结我国中、小、幼科学教育已取得的成就、丰富经验和分析存在的问题，吸收和借鉴国际科学教育的先进观念和教育方法的基础上，共同倡导、发起和推动了“做中学”(LEARNING BY DOING)科学教育改革实验，旨在促进我国幼儿园、小学科学教育发展，实现素质教育的目标。

“做中学”科学教育实验的目标是，让儿童有机会亲历探究自然奥妙的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，发展好奇心，激发想象力，扩展思维，改善合作和交往能力，促进语言能力的发展，从而为促进儿童的全面发展，使之成为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。

本校的科学教育背景：

我校自2002年开始，就围绕省级课题《在科学教育中 对学生问题能力的研究》开展了一系列卓有成效的科学教育活动，特别是“奇思妙想”校本课程的研究活动，极大地激发了学生学习科学的热情，培养了学生敢于问、勇于想、善于做、乐于创的科学素养。2009年，集学生7年智慧结晶的《放飞想象的翅膀》由《科学教育出版社》正式出版，今年被评为“首届江苏省教育成果二等奖”。为了进一步推动我校科技教育与新教育理念相融合的步伐，我校及时转变科技教育的模式，抓住机遇，既促进原有的教育资源与“做中学”的有效整合，又可以提升我校科技教育进入一个全新的领域，因而提出了这一课题。

2. 课题研究的理论价值

本课题的研究可以要让儿童有机会充分亲历探究科学奥妙的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流、归纳的探究活动中，体验科学探究的过程，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，发展好奇心，激发想象力，扩展思维，改善合作和交往能力，促进动手动脑能力的发展，特别是有利于塑造学生的科学个性，从而为促进儿童的全面发展，使之成为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。

3.课题研究的实践价值

我们的科学教育从原先的《常识》,变为《自然》,再进化到《科学》。期间经历了多次课程改革，多次理念更新。从上到下，对科学教育的认识不可谓不清晰；对科学教育的改革不可谓不重视；对科学教育的探讨不可谓不深入。

通过课题研究，引导学生掌握科学的研究方法，让学生在真正的自主探究活动中去体验科学的的乐趣和魅力，充分激起学生参与科学的兴趣和活力，使“做中学”项目的实施成为一条充满希望的捷径。

二、 课题的概念界定

做中学：“做中学“就是要让儿童有机会充分亲历探究科学奥妙的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流、归纳的探究活动中，体验科学探究的过程，建构基础性的科学知识，获得初步的科学探究能力，发展好奇心，激发想象力，扩展思维，改善合作和交往能力，促进动手动脑能力的发展，从而为促进儿童的全面发展，使之成为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。

小学科学教学案例设计：就是结合小学生的学习心理特点和个性特征，自主设计一些适合小学生探究科学奥秘的教学案例，使他们在“做中学”活动中能力所能及地参与科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，激发他们乐于观察、实验的兴趣。

实践教学成效：是指自主设计研发的教学案例是否适合小学生探究科学的特点，教学案例在实际教学中是否达到了“做中学”所要求的教学目标，针对出现的问题和不足又是如何进行改进、补充和完善的？最终取得了什么效果，产生了什么教学效应？

三、 课题研究的目标

1. 教学内容的选择和案例的设计应来源于生活，从周围取材，使学生在自己熟悉的环境中“学科学、做科学”。

2.在“动手做”实践活动中，引导学生掌握初步的观察方法，学会用眼、用耳、用鼻、用嘴、用手去亲历认识物体的过程，逐步掌握科学认识物体的方法。

3. 充分动员社区、家庭和校外志愿者的力量，支持科学教育。为儿童学习科学、更为儿童科学学习进行有效指导。

4. 案例的研发要面向每一个儿童，尊重儿童间的差异，提高每一个儿童的科学探究能力。

5. 让儿童有机会亲历探究自然奥秘的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，为促进儿童的全面发展，为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。

6. “改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”,提高学生的整体素质、培养学生的科学素养，进一步改变教与学的方式。

四、 课题研究的内容

1. 研究适合低年级学生的科学观察的方法及科学活动案例。如：如何引导学生用眼看，看什么？如何引导学生用鼻嗅？用嘴尝？用耳听？用手摸？

2. 研究适合低年级学生的科学认识物体的活动案例。如：通过什么途径，从哪些方面去认识一个物体。如何引导学生从形状、颜色、大小、软硬、轻重、表面、透明度、味道等方面去初步认识一些身边的物体。

3. 研究如何结合低中年级学生的思维特点和动手能力，通过看一看、想一想、猜一猜、玩一玩、探一探等活动形式，把儿童的手和脑有机而巧妙地结合起来，促使学生在有趣的“动手做”活动中，学会如何思考、如何分析和解决问题。

4. 研究“对比法”在小学中高年级学生科学学习活动中的有效运用，并设计相应的活动案例，让学生学会用对比的方法去认识不同物体的不同特征。

5. 通过“月主题科技活动”,研究适合中高年级学生的科技综合实践活动的案例

五、 研究的思路、过程

根据上述研究目标、内容，本课题计划用三年时间完成，大致分为以下几个阶段：

第一阶段(2009.9―2009.12)准备阶段

1. 分析学校现状，调查适合“做中学”教学模式的现有教学资源，制定配备教学设备的计划并积极实施。

2.学习有关“做中学”的理论及我国的研究现状。

3. 设计研究方案，成立课题组，确定研究成员，讨论研究方案。

4. 制定研究计划。

第二阶段(2010.1―2011.6)实施阶段

1. 根据研究方案和研究计划开展研究活动，设计教学案例，整理教学案例、撰写阶段研究报告和教学实践研究论文。

2.完成案例的筛选、修订和重组工作。

第三阶段(2011.6―2011.8)总结阶段

1. 学生在“做中学”中动手和动脑能力的评价与调查。

2.撰写课题研究结题报告，整理和发表教学案例。

3. 申请结题。

六、 预期研究成果

七、 完成研究任务的可行性分析

1. 我校在市教科所、县教科室等单位有关专家的指导下，在“十五”期间开展了“在科学探究中培养学生问题能力的研究”,顺利通过省课题组专家验收结题。我校已对科学教育研究积累了一些可贵的经验和方法。科技特色“奇思妙想”校本课程建设已经取得初步成果――在省校本课程建设成果评选中获得三等奖，在“首届江苏省教育教学成果”评比中获得二等奖。

2. 研究人员条件：课题组负责人葛成照抓学校管理工作很有特色，教学理论丰富，在各级教育刊物上发表教学管理论文10多篇。特别注重学校特色教学研究，始终把教育科研作为一把手工程，具有较强的协调各部门、各研究人员与教师的能力。课题主持人戴勤章是县教研室教研员，负责主抓全县的“做中学”课题研究工作。徐正文是连云港市名师，在科技教育方面既有扎实的理论基础，又有丰富的教学经验，有多项科技成果在省及全国获奖。

3. 硬件条件：教学科研经费到位，舍得投入。有较好的科技教育活动场所――一栋科技楼中分设多媒体网络活动室、仪器室、科技室、实验室、展览室、活动室等。

4. 我校已开通互联网，教师可轻松上网查阅资料。