《海滨仲夏夜》教案【优秀4篇】

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？为了让大家更好的写作海滨仲夏相关内容，宣传员精心整理了4篇《海滨仲夏夜》教案，欢迎查阅与参考。

海滨仲夏夜 篇一

教学目标

一、知识目标

1.掌握下列字的正确读音：

霍霍 闪烁 绯红 苍穹 煞是 吹拂 炙晒 休憩 徘徊 酣畅 皎洁

2.掌握下列词语解释，特别注意对语境义的掌握：

壮观 闪烁 绯红 肃穆 广漠 次第 苍穹 辉映 幽美 吹拂 炙晒 休憩 徘徊 皎洁 酣畅

3.了解景物描写的基本方法。

掌握这些景物描写的方法，对于我们阅读分析写景状物记叙文大有好处。

时序法：按照时间先后顺序描写景物。

空间法：就是按照空间顺序写景物。如《济南的冬天》写雪后的山景，就是从山上、山尖、山坡到山腰，依次描绘了秀美的雪景。

移步法：是依立足点和观察点的转移来写景物的方法。

分类法：按照自然景物不同类型分别描绘的方法叫分类法。如《春》分别通过“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”等景物描绘了大地回春生机勃勃的动人景象。

4.了解线索的作用

所谓线索，就是贯串在整个叙事性文艺作品的情节发展中的脉络。在一般的记叙文中，线索的作用是体现材料之间的内在联系，繁多的材料由记叙线索贯串起来，将文章组织成为一个有机的整体。因此，每一叙事作品都有一条或一条以上的线索，但主要线索只有一条，其他线索则围绕主要线索来展开。记叙文中作者常以时间的推移或作者认识的发展为记叙线索来安排材料。这叫做“纵式结构”。

二、能力目标

1.了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。

2.体会作者抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。

三、情感目标

体会本文所表现出的对美好景色与美好生活的赞美之情。

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《海滨仲夏夜》教案 篇二

学习要点：

1.自主学习本课生字词并能正确、工整地书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅…宣传员 xuanchuanyuan.com…读中积累优美的词句。

3.学习本文抓住景物变化写景的手法

4.体会贴切的比喻对表现景物的作用

重点、难点：

1.学习本文抓住景物变化写景的手法

2.体会贴切的比喻对表现景物的作用

教学过程：

一、预习导学

初读课文，尝试解决以下问题

1. 给下列加点的字注音：

霍霍(hu) 煞白(shà) 闪烁(shu) 绯红(fēi)

仲夏(zhng) 广漠(m) 酣畅(hān)

苍穹(qióng) 休憩 （qì） 炙晒（zhì）

2. 解释下列词语：

霍霍：这里是闪动的样子 煞： 很 苍穹：天空

皎洁：（月光）明亮洁白 广漠： 广大空旷

次第：一个挨一个 绯红：深红

3. 《海滨仲夏夜》的作者是 峻青 ，原名孙俊卿，当代作家。本文节选自散文集《 秋色赋 海滨仲夏夜》

4. 初读课文后尝试用一句话概括文章大意：本文按照时间顺序写出了海滨仲夏夜优美的景色，表达出作者对大自然的赞美之情。

二、检查导入

1. 导课

前面我们所学的《济南的冬天》，作者抓住有代表性的景物——济南的阳光、山、水等方面去表现济南冬天的特点，抒发对济南的冬天的喜爱之情。其实，描写一处的景物，不但可以这样横向的从各个方面去写，也可以纵向的随着时间的变化去写同一个地方的不同景色，比如，我们要描写故乡的景色，可以从春、夏、秋、冬不同的景色去写；又如我们去一个地方旅游，回来想描写一下那个地方的景色，那么也可以选择从早到晚的几个特定的时间去写。今天我们就来学习这样一篇文章。板书课题：《海滨仲夏夜》

2. 检查预习，听写字词

三、学习研讨

（一）细读课文，理清文章思路，整体感知

1.题解：海滨：地点。仲夏：古人以孟、仲、季分别指代第一、第二、第三，所以，“仲”即为第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二个月，一般来说，是指七月份。题目的中心词是“夜” 。

2.通过快速默读，把握文章主要信息，概括文章内容要点

（1） 课文是按照什么顺序来写景的？（找出文中表示时间的词语）

明确：按时间顺序，分为日落不久、夜色沉沉和月亮升起三个部分，脉络清晰，条理分明。

（2）全文描绘了哪三组画面？ 指出三幅图画起止点。

明确：第一组画面(1—3段)：描绘了从“夕阳落山不久”到“夜色加浓”这段时间里海滨夏夜的景色。

第二组画面(4—7段)：描绘了在幽美的夜色中，海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。

第三组画面(8—12段)：描绘了从“月亮上来”到“夜深”这段时间里月光下海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。

3.本文的主题：作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了作者对美好生活的赞美之情。

（二）精读课文，学习抓住景物特点写景的方法

1. 精读第1段：作者在这部分中写了哪些景物？?抓住了景物的哪些变化和特征来写？

教师示例：先从静态看，写出霞光“橘红”的颜色，再以晚霞与大海相互辉映，化静为动。“那映照在浪峰上的霞光” “像一片片霍霍燃烧着的火焰” ，“闪烁着” “滚动着” ，准确而又形象地描绘了晚霞的绚丽多彩。写晚霞，不是笼统地去形容“红霞满天” ，而是着意写反照在海浪上的霞光，“又红又亮”写出霞光的色彩特点；“闪烁”“滚动”“消失”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个特点。

2.学生合作交流：

（1）星光图，夕阳西沉，启明星高挂。这段主要来写启明星，抓住它“活像一盏悬挂在高空的明灯”的特色，突出了它大而且亮的特点。

（2）灯光图，夜色加浓，灯光与星光相映。“次第”一词用得准确，写出了许多灯光先后亮起来的特点。“尤其”一词强调描写的重点是“围绕在海港周围山坡上的那一片灯光” 。其特点是倒映在海面上，随着波浪“晃动”“闪烁”，“像一串流动着的珍珠”，把灯光流光溢彩的特点写活了。

（3）沙滩图，作者写沙滩是根据“我”的感受来写的，写了沙滩的软绵绵( 触觉) ，海水的刷刷声( 听觉)。海风的清新而又凉爽( 嗅觉、肤觉)，大海和田禾混合的香味( 嗅觉)，太阳炙晒的余温(肤觉)，缀满星星的夜空(视觉)。

3.精读4-12段文中写了哪些人的活动，有什么共同特点？作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人？ 这是什么写法？

明确：写了各个工作岗位上劳动一天的人们，在沙滩上尽情地说笑，尽情地休憩。然后又写“我”与乡亲们的谈论，还写了在休憩的人们欢笑的情景。这幅沙滩图，由景及人，景美人更美。作者从描绘海滨夏夜的自然美进入到描绘海滨夏夜的生活美。是借景抒情的写法。

（三）品读课文，学习比喻修辞及其作用

1. 找出文中的比喻句，说说这些比喻起了什么作用？

教师示例：

比喻句：那映照在浪峰上的霞光又红又亮，就像一片片霍霍燃烧的火焰，闪烁着，消失了。

作用：这里运用比喻的修辞，作者以大海为背景，把晚霞比作火焰，生动形象地描绘了霞光的色彩和动态。

学生合作交流：

比喻句（1）：它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人瞩目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。

作用：形象生动地表现了启明星大和亮的特点。霞光逐渐变淡，天空变得清亮深蓝，突然显得高远，给人一种肃穆的感觉。这样高远辽阔的天空，不是高楼林立的城市夜空，也不是云层低垂的冬季的夜空，而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的。在这广漠深蓝的天幕上，启明星的“光辉”就分外引人注目，作者用明灯来比喻，也就格外贴切。

比喻句（2）：尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，倒映在乌蓝的海面上，随着波浪晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和满天的星星互相辉映，煞是好看。

作用：这段由星光引出对灯光的描绘，把静态的灯火写活了，把波浪上晃动着、闪烁着的灯光比作流动着的珍珠，很形象，富于动感。

比喻句（3）：愉快的`笑声不时从这儿那儿飞扬开来，就像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的浪花。

作用：把笑声比作浪花，表现笑声此起彼伏，源源不断。

比喻句（4）：月亮上来了。是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘，从那平静的大海里涌了出来。

作用：灿烂的满月比作光辉四射的银盘，表现了满月又亮又圆的特点。

比喻句（5）：大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。

作用：把波浪比作鱼鳞，表现了波浪的层次分明及闪闪发亮。

2．品析词语

教师示例：

西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。 “燃烧”一词能换成“映照”吗？

用“燃烧”能给人以晚霞似火、烧得正旺的感觉，使语言增加形象感。而“映照”在程度上要逊色些。

学生合作交流：

（1）大海也被这霞光染成了红色。为什么要用“染”，而不用“映”“照”？

用“染”字，便使霞光拟人化，因而十分生动地突出了“霞光”的作用。

（2）“海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。” 为什么用“抚摸”，而不用“拍打”“冲刷”？

用“抚摸”不仅让“海水”拟人化，使人产生一种亲切感，而且表现出“海水”微微波动的形态，与后面的“温柔”相照应。

四、迁移提高

拓展延伸，尝试解决以下问题

训练点：比喻修辞及其作用

比喻七字歌：

比喻俗称“打比方”， 作用生动又形象。

本体喻体两事物， 两者须有相似点。

比喻类型有三种， 明喻暗喻和借喻。

明喻格式“甲像乙 ”， 暗喻就是“甲是乙”，

借喻句中略本体 。 “好像”一词要当心 ：

若表比较和猜想， 并非比喻记心间。

注：甲代指本体，乙代指喻体。明喻的比喻词有：好像、仿佛、犹如、像等等；暗喻的比喻词有：是、成为、有时用破折号“———”等。

1.仿照下面比喻句的句式，写两个句式相同的比喻句。

友谊是一丝浅浅的微笑，包含着真诚与理解；

友谊是_____________，__________________。

诚信是小溪，能像打磨鹅卵石一样，磨去生命的污渍；

诚信是_________________，_______________。

示例：友谊是一个轻轻的点头，蕴藏着赞许与敬佩。

诚信是砂轮，能像打磨璞一样，磨出生命的晶莹亮泽。

五、反馈检测

（一）基础知识检测

1. 下面加点字注音完全正确的一项是（ A）

A．霍霍(hu) 幽美(yōu) 煞白(shà)

B．闪烁(shu) 混合(hǔn) 绯红(fēi)

C．仲夏(zhng) 广漠(m) 酣畅(tián)

D．徘徊(huí) 苍穹(qióng) 岗位(gǎng)

2.下面选项没有错别字的一项是（B ）

A．休憩 状观 凉爽 肃穆

B．漫步 鱼鳞 透雨 吹拂

C．炙晒 嘻闹 点缀 辉映

D．橘红 皎洁 次弟 呈现

3.在下面句子的横线处依次填写词语恰当的是（ C）

天空的霞光渐渐的淡下去了，___ 的颜色变成了___ ，___ 又变为___ 。最后，当这一切___ 都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空， 则呈现出一片肃穆的神色。

①浅红 ②红光 ③绯红 ④深红

A．①③④② B．①④③② C．④③①② D．④①③②

4.下面四句都运用了比喻的修辞方法，比喻可以分为明喻、暗喻和借喻三种主要类型，与其他三句类型不同的一项是（B ）

A． 那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着， 消失了。

B．夜色加浓，苍空中的“明灯”越来越多了。

C．尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠……

D．大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。

（二）课内阅读题

①在这幽美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去。②海水，轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。③晚来的海风，清新而又凉爽。④我的心里，有着说不出的兴奋和愉快。

1.第②句所运用的修辞方法是（C ）

A ．明喻 B．暗喻 C．拟人 D．夸张

2.这段文字从不同的角度描写景物，依次是（ D）

A ．听觉 触觉 嗅觉 触觉 B．触觉 嗅觉 触觉 听觉

C．触觉 嗅觉 听觉 触觉 D．触觉 听觉 嗅觉 触觉

（三）课外阅读题、

多谢西风

它把后园的桂花一齐吹放了，桐叶的飘零与黄花憔悴，是诗人的形容词。这里只有花的芬芳，水的澄清，天的庄严而纯洁，以及一切虫儿的歌唱。

我曾徘徊池边；那池中的游鱼，两两三三，交头接耳的过去了，戏水的白鹅，清影在波中浮耀，红掌儿翻向青天，年轻的鱼儿羞躲了；绿衣仙女似的翠鸟儿，嘤然一声，仿佛报道晨妆才了；白鹭有时飞到堤边，静悄悄的站着，恰似一个披蓑衣的钓叟。

我曾小立断桥；天末彩霞，倒影池塘之中，一片红光似火，我小立断桥，消磨了几度黯淡的黄昏、痴等新月的东升、惊醒了栖鸦之梦，垂杨倦了，桂花在隔院送香、黄橙添盖了颜色，青藤横撑了纤腰，天上的星儿摇摇欲坠。

我曾慢步登楼：郭外的山光、郊外的村庄、遍野的牛羊、浅水湖中，尚有残荷点点：不是残荷，仿佛是落花片片；莫不是荷花又重开了？树叶青青，有如青草之争妍；雁儿阵阵，有如夏云之飞翔；苍烟渺渺，和着轻云袅袅，是谁在那儿嘘气如兰？望不断的天边，也许有蝶儿成双的飞舞，也许有莺儿歌唱，燕子裁衣。

1.本文写的是什么季节的景色？正确的一项是（ C）

A ．春 B．夏 C．秋 D．冬

2. 写景状物，有时会通过各种感官的感受来摹写。第一段的第二句从不同角度描写景 物，依次是（A ）

A．嗅觉 视觉 感觉 听觉 B．嗅觉 视觉 听觉 感觉

C．视觉 嗅觉 感觉 听觉 D．视觉 嗅觉 听觉 感觉

海滨仲夏夜 篇三

课题

教学目标

1.学习抓住景物的特征写景的方法。

2.理解比喻句的作用。

3.帮助学生了解作者热爱生活的思想。

教学重点

目标1

教学难点

目标2

教学用具

教

学

过

程

[预习指导]

1.熟读课文，背诵课文。

2.查字典，给生字词注音并解释

3.默写生字词。

[三分钟演讲]

按学号轮，讲后略评

一、创设情境，导入新课：

请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观。教师用深情的语言讲解：蔚蓝的波涛，金色的沙滩，雪白的浪花，翱翔的海鸥，一定会让你流连忘返。然而海滨的夜景其实更美。尤其是夏夜。下面就请著名作家峻青带我们一起去领略下大海夏夜美景吧。

二、检查预习

1.抽6人分别背诵课文片断。

2.抽4人上黑板默写生字词。

三。作者简介。

由教师讲解

四。朗读课文：

请5人以接力的形式朗读课文。

目的是进一步感知课文内容，增加对课文内容的形象理解。

五。理解课文主要内容。

结合课后练习一，在完成填空的过程中引导学生精读课文，教师给以适当提示

1.学生独立解决。

2.抽样提问。

3.学生自由补充，教师适时更正。

教

学

过

程

六。讨论几个问题：

1.课文中的五幅画面是按照什么顺序写的？分别抓住相应景物的什么特征？

2.找出文中的比喻句，说说这些比喻句分钟起什么作用。

回答全部采用自由式

第一个问题思考后口头回答，第二个问题先在书上划出句子，在稿纸上写出相应的作用。练习动笔分析能力。

说课精要

教学后记

《海滨仲夏夜》课文说明 篇四

本文的标题十分醒目明确。“海滨”点明了特定的地点；“仲夏”点明了具体的季节；“夜”点明了时间。作者抓住这个自然环境中变化不定的景物，酣畅淋漓地描绘出一幅幅海滨仲夏夜的幽美图画，给人以美的享受和情的感染。

“夜，来临了。是一个非常幽美的海滨的夏夜。”作者涉笔成趣，探骊得珠，一开始就总写了海滨仲夏夜的“幽美”。它不仅点出了正题，而且定下了全文的基调。散文的下边几段都是围绕“幽美”这一特点而写的。但是应该强调指出的是，作者捕捉入文的形象，不仅具有很强的特征性，而且还多是一些变化着的动景，致使作者所勾画的“夜”景，充满了活力和生机。

看吧，“夕阳落山不久”，“西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞”。“橘红色”，画出了晚霞的颜色美，“燃烧”，则勾勒出晚霞的动态美。晚霞不但好看，而且还动了起来，真是神来之笔。大海“被这晚霞染成了红色”，这一方面写出了大海的颜色美，而且又一次写出了晚霞之动，“染成了”，则是有力的说明。作者在这里以生花妙笔，紧紧抓住大海的特征来衬写晚霞，就别有韵味了。大海的景色“比天空的景色更要壮观”，这一比较句是巧妙的过渡，下边则是具体的描述。因为大海是“活动的”，所以晚霞也就随之活动起来。特别是海峰上的霞光，“简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了”；“而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来”。霞光像火焰在燃烧，既写出了霞光之形和色，又写出了霞光之动。“闪动”“滚动”“闪烁”，是一组近义动词。“闪动”描绘由于海浪突然一动，霞光也突然一动的形态；“滚动”描绘由于海浪的翻腾，霞光也翻腾的情状；“闪烁”描绘由于海浪的动摇不定，霞光也忽明忽暗地变幻。不仅如此，由于海水不停地呼啸，霞光在燃烧时还发出了“霍霍”声，作者对海上霞光的描写，真是绘形、绘色又绘声。

但是，随着夕阳的逐渐西沉，景色又有新的变化：“天空的霞光渐渐地淡下去了”，“深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红”，直到“这一切红光都消失了”的过程，形象地呈现在读者面前。以上是晚霞的景色变化。霞光虽然没有了，但是新的变化的景色又出现了。瞧，“那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色”。这里的“突然”写出了变化之快，“肃穆”则是作者对天空的变化的观感，它和“高而远”都表现出海滨的仲夏的特点。接着最早出现的一颗启明星，又“闪烁起来”，“放射着”光辉。这是天空景色的变化。

当“夜色加浓”的时候，新的变化的景色又呈现在人们面前：天空的“明灯”“越来越多了”。由少而多，由启明星的出现到繁星遍布天空，这是只有在仲夏才有的现象。要说最精彩的，那就要数海滨的灯火夜景了。城市各处的灯火“次第亮了起来”，这里的“次第”形象地描绘出灯火一个接着一个地亮起来的情景。前面已经提到作者抓住大海的特征衬写晚霞，晚霞显得那么富有活力；这里作者又抓住大海的特征来衬写灯火，灯火也显得那么富有生机。“尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪，晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠。”从大海里看到了灯火的侧影，从大海看到了灯火的“晃动”。“闪烁”，从大海里看到了灯火的“流动”。读到这里，我们仿佛看到一幅幽美迷人的图画：天上的繁星，地上的万家灯火及其在海中的侧影互相辉映，天上、地面、大海融为一体，流光溢彩，千姿百态，真是美不胜收！

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面就是宣传员给大家整理的4篇《海滨仲夏夜》教案，希望可以加深您对于写作海滨仲夏的相关认知。