口 技8篇

《口技》是清代文学家林嗣环创作的一篇散文。这篇文章写的是一场精彩的口技表演，表演者用各种不同的声响，逼真地摹拟出一组有节奏、有连续性的生活场景。宣传员整理了8篇口 技，希望您在阅读之后，能够更好的写作口技练习题。

林嗣环《口技》练习 篇一

文言文教学，是初中语文教学中的一大难点。按常规教学的方式释词解句，一定难以激发学生的学习兴趣，也难以达到教学的目的和要求。据此，我在教学过程中设计模仿情景，把口技表演者表演的三个阶段：“一家四口深夜由睡到醒”“由醒到睡”“失火救火”，让同学们以小品的形式再现。这样一来，从学生的即席表演中，我了解到他们的兴趣和表演天分。同时由于学生自身的参与，不仅使学生听起课来不感到味同嚼蜡，索然无味，而且在比较活跃的课堂氛围中，使学生明确了课文的目的，并解决难点和重点。另外，我围绕课文内容设计相关题目，引导学生阅读、思考、学习这篇课文。让学生进一步了解表演者利用简单的道具却能摹状出这么多不同的声音，从而看出表演者高超的技艺。

文言文的学习，朗读是必不可少的。对学生而言，这是语文课上最经常最重要的训练，创新教学中，总是提倡让学生在朗读的过程中去感悟和体会。对教师而言，这是一种重要的教学手段。课堂上，教师声情并茂的朗读，不仅对学生理解课文内容，发展语言，陶冶情感有巨大的作用，而且对学生朗读水平的提高，阅读能力和良好习惯的形成也有着直接的巨大的影响。作为教师，教每一篇课文之前，自己首先得下功夫把课文读好。而《口技》一文的朗读也是很重要的，我必须把每个阶段的摹状情景唯妙唯俏的读出来，该紧张的地方就紧张，该缓慢的地方就缓慢，否则学生就感受不到当时听众那种身临其景的感觉。

我个人认为《口技》一文上得还算成功的方面除了师生共同参与之外，还表现在学生课堂课后的提问。虽然面对同学们的踊跃发言和精辟阐述时，会感到一种尝试成功后的糊涂和困惑，然而更令我感到惊喜不已的是他们都开动脑筋去思考问题了，所以当被学生问倒的时候，我毫不感到难为情。记得在上课之初，有同学问“什么是口技？中国杂技可分为几种呀？”说真的，前一个问我做了充足的准备，回答它不难，可是关于中国杂技我确实了解不多。还有在学生表演完之后，有同学问“为什么表演者一个人能表演这么多声音，为什么他要表演一家人睡觉的事情，表演失火救火而不表演其他？”像这样的问题难免让我遇上尴尬的场面。我是老师，可我不是百科全书，被学生问倒的情形在所难免，问题在于我必须具有虚怀若谷的精神坦然的面对。

俗话说“台上十分钟，台下十年功”。教学也是一样。我应该多多的总结自己的课堂教学，从学生的提问中看到自己知识水平上存在的缺陷和不足，如果不加以改正，在学生心目中的地位必然会下降。作为老师，课前课后都应有充分的思想准备，给自己和学生多一分思考的空间，为成为一名称职的教师，学习和思考是不可以停止的。

林嗣环《口技》练习 篇二

余映潮教例评析

提倡课堂智能练习

——《口技》教例评析

[教例简述]

这是余映潮老师的一个教例。

教学基本任务：品读、积累，并进行学习方法的指导。

时间分配：教师大约15分钟，学生大约30分钟，以学生活动为主。

1、读

第一次朗读——请同学们读得沸沸扬扬。第二次朗读——请同学们读得字正腔圆。第三次朗读——请同学们读得层次分明。第四次朗读——请同学读得有景有情。

2、说。

①这篇课文可用一个“善”字拎起。“善”在哪里，怎样写“善”？请同学每人用“善在……它写出了”说一句话。

②从“口技表演”的角度，形成课堂教学的简略板书：

一字立骨—善—声音有大小 有内外 有高底 有动静 有远近 有分合 有疏密 有点面 有张弛 有明暗

3、做—讨论、完成课堂智能练习：

①指出用法特别词的意思。

善（ ） 宴（ ）

乳（ ） 一（ ） 呜（ ）

②你一定能找出课文中表示时间的词语。

③下面的词古今词义区别较大，试说说看。

但（ ） 觉（ ） 是（ ） 毕（ ） 目（ ）

意（ ） 少（ ） 虽（ ） 名（ ） 色（ ）

股（ ） 走（ ）

④解释词义之后，你认为下面五个词属于（ ）

妙：众妙（ ）毕备 以为妙（ ）绝

绝：以为妙绝（ ） 群响毕绝（ ）

指：手有百指（ ） 不能指（ ）其一端

坐：稍稍正坐（ ） 满坐（ ）宾客

起：大呼火起（ ） 夫起（ ）大呼

⑤瞧，课文中还可以找出不少的近义词呢。

群响毕绝——（ ） 满坐寂然——（ ）

变色离席——（ ） 大啼——（ ）

一时齐发——（ ） 中间……之声——（ ）

撤屏视之——（ ） 惊觉欠伸——（ ）

⑥现在，该轮到你独立地进行发现了！你该积累一个怎样的词语板快呢？

[评析]

这节课是文言文教学中一节典型的“诵读，品析，积累”课。“读、说、做”三步既表现一种教法，也点示了对文言课文的一种学法。

最有新意的是这一份《课堂智能练习》——我们在观察课中还是第一次见到这项的练习。它充满了创造性，真是匠心独运。

这份“智能练习”可能表现了教者这样一种思考；大面积上的阅读教学，存在着两个比较严重的问题。一个是课堂积累太少，学生的课堂学习笔记主要被图形板书所覆盖，从语言理解、语言品析、语言运用的角度来看，它们的价值有限。二是技能训练力度不够，学法指导、思辨训练、联想迁移训练和语言文字处理能力的训练都比较薄弱。而设计得比较好的课堂练习就能解决一些这两上方面的的问题。

从上面的“智能练习”可见，学生们不仅仅只是“做”练习；他们要“做”，还要分析、归类、联想、概括、发现。这样，“练习”的层次就高了——它训练了“知”，也训练了“智”与“能”！

这咱“翻新”给我们以启示：原来，在有心人的眼中，课堂教学的每一个细节内，都有广阔的创造空间。

我们提倡这种价值的课堂智能练习。

口 技 篇三

教学目的：

一、使学生了解我国艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。

二、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

三、学习准确地运用表示时间的词语。

四、背诵课文。

教学重点：目的一、二。

教学难点：目的二。

教学关键：目的二。

教学方法：先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。

教学时数：二节。

教学内容与步骤：

一、导入新课：

我国古代有很多名人，今天我们学习的就是反映古代人高超的艺术才能。

板书课题后，解题、简介作者；

二、指导预习：

1.注音并写出它们在课文中的意思。

吠fèi（狗叫） 叱chì（大声责骂）

倾qīng（斜） 顷qǐng（短时间）。

2.认真阅读课文注释，口译课文。

3.思考“练习一、二题”。

三、研习新课：

1.范读课文。

2.学生自由朗读课文，注意读准字音，理解字和词的含义。

3.齐读课文。

4.理解课文中的疑难词语。

5.掌握活用的词：

乳：动，喂奶。 善：动，擅长。

名：动，说出。 宴：动，举行宴会。

6.先让学生找出表时间性的词语，并引导学生掌握它们的不同用法（结合完成练习三）。

7.出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。

会——适逢 厅事——大厅、厅堂 施——放置。

闻——听见 奋——卷起 但——只

虽——即使 走——跑

8.学习找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法。

9.讲读课文第一部分（1段）。

（1）先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。

（2）提问：这一段写什么内容？

此段写表演前的准备和会场情况。

“美”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。

“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了者表演的场地“一桌、一椅，一扇、一抚尺”，交代了者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。

布置作业：

学生熟读，背诵第一部分。

口 技 篇四

京中有善者，会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，人坐屏障中，一桌，一椅、一扇、一扶尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。②遥闻深巷中犬吠有妇人惊觉欠伸，其夫吃语。既而此醒，大啼。失亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中鸣声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。 忽一人大呼“火起”，天起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

忽然抚尺一下，群响毕绝，撤屏视之，一桌一椅，一扇，一抚尺而已。

《口技》习题 篇五

初一下学期《口技》习题精选

习题精选

一、给划线的字选择正确的注音，将它的字母填入括号内。

1.便有妇人惊觉欠伸（　）

a.jué　　b.jiào

2.中间力拉崩倒之声（　）

a.jiān　　b.jiàn

3.宾客意少舒（　）

a.shǎo　　b.shāo

4.曳屋许许声（　）

a.xǔ　　b.hǔ

5.两股战战，几欲先走（　）

a.jǐ　　b.jī

6.夫齁声起（　）

a.hān　　b.hōu

7.夫叱大儿声（　）

a.chì　　b.chī

8.满坐宾客无不伸颈，侧目（　）

a.jìng　　b.jǐng

9.曳屋许许声（　）

a.yè　　b.zhuài

10.盆器倾侧（　）

a.qǐng　　b.qīng

二、下边对句子划线中的词的解释，正确的，在括号里打“√”，错误的，改正过来，写在括号内。

1.虽（虽然）人有百手（　）

2.会（适逢）宾客大宴（举行宴会）（　）

3.但（但是）闻屏障中抚尺一下（　）

4.两股（大腿）战战（　）

5.不能名（说出）其一处（　）

6.几欲先走（行走）（　）

7.当是（这）时，妇手拍儿声（　）

8.妇抚儿乳（吃奶）（　）

9.中间（其中）力拉崩倒之声（　）

10.京中有善（擅长）口技者（　）

三、下面语句与原文完全相同的是哪一句？将它的字母填入括号内。答（　）

a.遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠身，其夫呓语。

b.满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

c.妇扶儿乳，儿含乳啼，妇拍儿呜之。

d.当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备

参考答案

一、1a　2b　3a　4b　5b　6b　7a　8b　9a　10b

二、1即使　2√　3只　4√　5√　6跑　7√　8喂奶　9夹杂　10√

三、d

阅读下面的文段，完成练习。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求求声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

1.注音。

中间（　　）　　　曳（　　）屋

2.对“凡所应有，无所不有”一句理解恰当的是（　）

a.所有能够模仿的，这里都有。

b.凡是别处有的，这里没有什么不具备的。

c.一切应该有的声音，这里没有什么不具备的。

d.凡是应该有的，这里都有。

3.对“中间力拉崩倒之声”一句理解正确的是（　）

a. a. 中间有人用力拉屋架，发出崩倒的声音。

b.中间有人用力推拉，发出房倒的声音。

c.其中夹杂有劈里拍拉屋倒塌的声音。

d.其中夹杂着崩倒的声音。

4.本文运用了正确描写和侧面描写相结合的方法。写口技人的表演内容，属于________描写；而宾客们的表情动作，属______描写。宾客们“几欲选走”情形，烘托了口技艺人的__________。

5.用“‖”给这段文字分层，标在原文处。

参考答案

1.jiàn　　yè

2.c

3.c

4.正面；侧面；技艺的高超

5.……不能名其一处也。‖于是宾客无不变色离席…… 第一层写口技人摹仿深巷起火、救火的声音。第二层写宾客听摹仿时惊吓的种种表现。

口 技 篇六

京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

未几，夫声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

口 技 篇七

教学内容和步骤

一、课文导入。

自然界有许多动物能模仿人类的语音。比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻肉奇的境界。表演就早这样一种艺术。不信？让我们一起来看这篇课文。

二、教师范读课文。

三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。

四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义

五、齐读课文。

要求：①高声朗读，熟悉课文情节。

②体会课文语言特点。

六、请一位同学上讲台复述课文。

说明：①最好用讲故事的形式，尽量扣准课文内容。 ②教师应进行点评。

七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。

八、布置作业：完成课后练习第四题。

第二课时

教学内容和步骤

一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。

1. 齐读第2、3、4段。

2。思考：这三段描写了几个场面？

三个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人醒而梦。⑧火起后众人的慌乱惶恐

3. 让学生在书上画出这三段所描写的声音种类井口头作答。思考：三个场面声音的变化有何特点？

声音的变化总的来说是按“小一大(第一个场面)一小(第二个场面)一大(第三个场面)”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出，

4. 思考：课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用。

不能省去。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化。由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。

二、分析课文开头和结尾两段。

1.请两位同学分别朗读这两段。

3. 思考：课文第…’句“京中有善者”在全文起何作用？

这一句交代表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。

2. 开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？

不是简单重复。既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味

1.课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现者的技艺精湛。另外还有侧面的描写，请一一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？

侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。

2， 比较第2、3、4段中听众的反应，看看有何不同并加以品味。

第2段中听众的反应是：“伸颈”、“侧目”说明听得入神，被深深吸引，“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏，观众初人情境，尚能自持；第3段中写“意少舒，稍稍正坐”，几个字已说明观众已渐渐融入表演情境，开始随表演内容而变化心态了；第4段写听众“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”，恨不得赶紧逃脱这场火灾，说明已完全进入到表演者创造的生活情境中，都失去了自持能力。这三处侧面描写，层层深入，生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。

四、揣摩语言，领会主旨。

1. 课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？

“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。

2.课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？

准确传神，让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。

3. 文中用了许多表示时间的词语，这些词语有何作用？

表示突然发生的有“忽”、“忽然”；表示几件事同时发生的有“一时”；表示相继发生的有“既而”；表现在特定的某个时间内发生的有“是时”，表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未几”。这些词语运用灵活多变，准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果，表现出其技艺之高深。

4. 课文第4段中写起火。救火场面，连用五个“百千”，表达效果怎样？

“百千”指多、杂，突出了火情急、火势猛的特点，也宣染出人们的紧张和慌乱。

五、总结课文主旨。

通过描写一场精彩的表演，展示、赞扬了艺术的魅力和表演者高超的技艺。

六、背诵课文。

七、布置作业： 完成课后练习—、三题。

口 技 篇八

口 技

[教学设计]

创意说明：本文语言极其简洁、生动，描写手法高妙，这些在教学中都要引导学生去细心玩味。全文篇幅短小，应指导学生当堂背诵下来。此外，在理解全文的基础上，还应指导学生从不同角度积累一些文言词汇。

教学步骤：

一、导入

有条件的学校可为学生播放一点当代的声像资料。

二、诵读指导

从节奏、语气、语调等方面，让学生逐步提升朗读层次。

三、课文探究

通过以下问题的探究，完成对文意的理解、章法的揣摩、语言的品析。

1、“善”字在全文中的作用。

2、作者如何展示艺人的“善”？

正面描写、侧面烘托。这里可先用原文回答，再用现代文复述，加深对文章的理解。

3、试举例分析文中描摹声响的特点。

4、 文中描写观众的反映有何作用？

5、 开头、结尾皆清楚地交代了道具，这些在文中作用如何？

6、 试举例分析本文语言之简洁。

四、背诵课文

在课堂上给20分钟左右的时间，鼓励学生当堂背诵下来。

五、词汇积累

可以指导学生从不同角度积累文言词汇，如：

1、 古今义差别较大的词。

2、 通假字。

3、 一词多义，如“乳”、“绝”等。

4、 表示时间的词（本文的一大特点）。

5、 至今仍保留古代用法的词，如“不能名其一处”中的“名”——莫名其妙。

书到用时方恨少，事非经过不知难。上面的8篇口 技是由宣传员精心整理的口技练习题范文范本，感谢您的阅读与参考。