作为一名无私奉献的老师,总归要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢?为了让大家更好的写作只有一个地球教案相关内容,宣传员精心整理了8篇《只有一个地球》教案设计,欢迎查阅与参考。
《只有一个地球》教案 篇一
第一课时
教学要求
1.通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。
2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3.学会本课生字、生词,会用“渺小”、“贡献”造句。
4.能有感情地朗读课文。
5.学完课文,谈体会,学写读后感。
教学重点
按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点
1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。
2.指导学生认真写好读后感。
教学过程
一、课前谈话
我们大家都生活在地球上,每年的4月 22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?
二、教师范读课文
思考:课文介绍了哪些有关地球的知识,向我们提出了什么要求?(学生可简单回答。)
地球是渺小的。
地球所拥有的自然资源是有限的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。
……
三、学生自读课文,自学生字、新词
1.读课文,认读10个生字,要读准字音。
2.查字典理解不明白的词语。
四、检查自学效果
1.读生词:
遨游 璀璨(这两个词要读准字音。)
裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献滥用 威胁目睹
以上9个词语要求不但会读,还要会写。
2.指出难写的字:
裹 滥 胁(注意让学生练习、当堂记忆。)
3.让学生说说自己查出生词的意思。
五、学生再读课文
1.标出自然段序号。
2.想想每一个自然段都写的什么内容。
3.根据自然段的内容给课文分成两段。
第一段:(1~4自然段)
第二段:(5~9自然段)
4.根据分段情况,说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的顺序记叙的?)
(先记叙了地球的。特点和人类对它的破坏,接着又讲地球上的资源枯竭之后,我们不能移居到别的星球上去,我们要保护地球。)
5.质疑,提出不懂的问题。
六、布置作业
1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。
3.找找有关地球的材料。
第二课时
教学要求
1.通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。
2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3.学会本课生字、生词,会用“渺小”、“贡献”造句。
4.能有感情地朗读课文。
5.学完课文,谈体会,学写读后感。
教学重点
按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点
1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。
2.指导学生认真写好读后感。
一、通读全文,从整体入手
1.课文共分几段,为什么这么分?
2.提出你不明白的问题。
(学生从整体认识课文后,把自己不懂的问题提出来,带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意,讲到此问题时要给予解决。)
二、学习课文第一段
1.自己读1~2自然段。
思考:从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。
地球是渺小的:半径只有六千三百多公里,表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。
以上的数字表明了什么。
人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大,地球并不大,供人类活动的范围也很有限。
2.练习朗读,体会地球并不大的含义。
3.默读课文3~4自然段。
(1)思考:地球有什么特点?课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?
(请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语,然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。)
(2)指导学生从这几方面考虑:
地球的特点:地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。
课文从以下几方面讲人们对地球的破坏:
a.不加节制地开采地球上的矿产资源,资源会越来越少。
b.重点理解这两句话,指导学生多读多体会。投影。
人类生活所需要的水资源,森林资源,生物资源,大气资源,本来就可以不断再生,长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它不能再生,还造成一系列生态灾难,给人类生存带来严重的威胁。
(引导学生谈出自己的看法,使学生认识到破坏地球、破坏自然,会带来灾难。如果这样继续下去,人类将不能在地球上生存。)
(3)指导朗读这一部分。
4.概括第一段的段意。
第三课时
教学要求
1.通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要保护人类的生存环境。
2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3.学会本课生字、生词,会用“渺小”、“贡献”造句。
4.能有感情地朗读课文。
5.学完课文,谈体会,学写读后感。
教学重点
按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点
1.通过学习课文,使学生增强保护人类生存环境的意识。
2.指导学生认真写好读后感。
一、学习课文第二段
1.默读课文,思考:为什么说如果地球被破坏了,“我们别无去处”?
(引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。)
2.组织学生讨论
3.汇报。
4.引导学生从这几处考虑:
a.科学家证明,没有适合人类生存的第二个星球。
b.去火星和月球的设想也是不可能的。
5.我们别无去处,为了生存,我们应该怎样做?我们应精心地保护地球,保护地球上的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代。
6.指导朗读。
7.概括段意。
(如果地球被破坏了,我们别无去处,我们应精心保护地球。)
二、总结思考
请你谈一谈读完课文想到些什么?我们应该怎样保护地球。
(说完后,教师指导,然后写成二百字左右的读后感。)
三、指导造句
渺小、贡献。
《只有一个地球》教案设计 篇二
教学目标:
1、学会本课生字、读准生字的读音,能正确读写课文中的词语。
2、能正确、流利、有感情朗读课文,体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3、理解课文内容,懂得只有一个地球的道理,教育学生要珍爱地球,善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境,保护地球的重要性;增强环保意识,受到保护环境的教育。
4、培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
教学重点:
让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小;为什么不能再破坏资源了,为什么破坏了地球将别无去处。
教学难点:
如何采用合理的教学手段,使学生更加深刻认识到目前地球的面临的危机,从思想深处接受爱护环境的教育。
教学过程:
一、导入新课。
1、同学们,我们有一个共同的家园,她孕育了亿万个生灵,并且无私的奉献着。你知道她是谁吗?对,她就是地球。
2、今天,我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》,来了解我们这位母亲。(板书,齐读课题。)
二、初读课文,整体感知。
1、同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧!就让我们乘坐中国人自己研究的火箭,去太空旅行吧。(播放课件)
2、我们的火箭来到了宇宙中,面对我们的这个蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗?看到这个美丽的星球,你用一句话来谈谈感受?(生说)
3、请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音。并带着问题去读。
(1)课文是从哪几方面说明只有一个地球的?
(2)宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨?
三、整体分析,点拨升华。
(一)分析第一个问题。
1、学生先讨论。
2、老师用课件展示有关方面:
(1)从地球在整个宇宙的位置看,地球是十分渺小的。地球的半径只有6300多公里,在整个宇宙中,就像一叶扁舟。一个数字,一个比喻,说明地球在宇宙中的渺小。
(2)人类活动的范围很小很小。
(3)地球的资源有限而又遭受无节制的开采和随意毁坏。
(4)人类没有第二个星球可供居住。
(二)分析第二个问题。
先抽生说,师展示媒体中的句子。(板书:可爱容易破碎)
你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?
指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。
师根据学生的回答情况归纳几点:
(1)据有幸飞上太空的宇航员介绍水蓝色纱衣。
(2)在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。)理解璀璨。
指导学生有感情朗读课文第一自然段。
老师也想读一读,请大家仔细听。(老师范读)
让我们一起来赞美我们的母亲地球吧!(学生齐读)
地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗?(学生谈自己的认识)(板书:奉献资源)
从文章中哪些地方可以看出?(学生读有关的句子)
让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。
是啊,茫茫宇宙,只有地球对人类是慷慨无私的,他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中,他永远都是那样的美丽壮观。可亲可爱。
在我们的眼里,地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢?
学生小组归纳。
老师归纳总结
我们的地球的资源是限的,她却依然在遭受着破坏。老师收集了有关地球环境遭受破坏的资料。让我们来看看人类给地球造成的灾难吧!(课件展示图片)
同学们,看着这些令人触目惊心的图片,我仿佛看到地球在哭泣,你不想说点什么吗?
地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲,我们只有保护她。那是因为(课件展示:科学家已经证明,在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。)
学生齐读上句。有什么不对吗?学生找出问题,少了至少二字。
(课件展示课文中的句子)
让学生比较这两个句子,谈谈自己的理解,从而让学生理解说明文用词的准确性。
学生对比着进行朗读,培养学生的语感。
同学们,我们只有一个地球!但我们可亲的地球妈妈,正在遭受着无情破坏我们的家园这个水蓝色的星球太可爱了,同时又太容易破碎了,她需要我们一起去精心保护她。
请同学带着对地球母亲的一片爱心,齐读最后一个自然段。
四、全文总结。
听了同学们的发言,老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生,作为国家未来的建设者,我们应该从现在开始,从自己做起,为保护地球母亲做贡献,让我们的家园的天空更蓝,空气更清新,清清的河水鱼虾欢畅,处处山青水秀,鸟语花香。
五、作业设计
倾听家园的呼唤语文实践活动,展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况,可以是资料图片,也可以是文字介绍。
板书:可爱(外表美丽奉献资源)
保护地球保护人类
只有一个地球
容易破碎(资源枯竭失去生态平衡)
《只有一个地球》教学设计 篇三
【教学目标】
1、知识目标:
⑴知道地球是全人类共有的家园,人类的衣食住行和经济发展的各种需要,都是从地球上索取。
⑵使学生知道世界人口增长过快,资源和能源紧张,环境污染等世界性的社会问题。
⑶使学生知道只有一个地球,为了人类的持续发展必须爱护地球,以及如何以实际行动爱护地球。
⑷使学生明确,确立“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类共有的家园──地球。
2、能力目标:
通过上网教学和学生上网冲浪,让学生自主学习。培养他们通过因特网获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
【教学重点】
1、人口增长过快,资源和能源紧张,环境污染成为世界性问题。
2、为了人类的全面发展,我们必须爱护地球。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、组织教学
二、引入课题
1、播放地球丰富的资源,以及遭受破坏后的情景录象。
2、引导学生谈感受。
3、师小结、揭题。问题:
⑴我们为什么要保护地球?
⑵我们应该怎样保护地球?
三、探究新知
1、引导学生提问题,师小结。
2、上网自学:
自学书130~134页,也可以根据老师提供的网址,上网查找自己需要的资料,然后把学到知识和小组的同学讨论、交流。
(课件出示问题和网址,学生上网自学,师巡视。)
3、交流汇报。
(教师相机小结、板书。)
四、课外延伸
1、设计保护地球的宣传标语或宣传画。
(学生用演示文稿设计,师巡视。)
2、展示交流。
3、谈收获。
五、总结全文
通过今天的学习,希望同学们从今天开始,从自己做起,共同把我们的地球装扮得更年轻、更漂亮!
《只有一个地球》教案 篇四
教学目标:
知识目标:
1,学会本课七个生字,能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语;
2,了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
3,能正确流利地朗读课文。
能力目标:
学会搜集有关资料。
情感目标:
激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。
教学重点:
了解“只有一个地球”,懂得我们为什么要精心保护地球。
教学难点:
明白“只有一个地球”的含义。
课前活动
同学们,喜欢看董浩叔叔主持的节目《奇思妙想》吗?今天,我也来给大家主持一集《奇思妙想》。
看黑板上这个圆,你可以把它想象成什么?请同学们给自己的想象插上翅膀,让想象飞起来!可以七嘴八舌大声说。
(我们班的同学可真是思维敏捷、想象力丰富啊。)那,我就再来考考你们|:
刚才我听到有同学说到了地球。地球是圆的,这地球人都知道。我想问一问,我们同学中有人亲眼看到过地球的样子吗?这是为什么呢?谁能用一句古诗概括说明其中的缘故?
“不识地球真面目,只缘身在地球中。”但是,随着现代航天技术的发展,人类已经可以离开地球,到茫茫太空中去,看到地球的全貌。中国人也已经做到了。谁知道:中国第一艘载人飞船是什么号?第一个登上太空的中国人是谁?
我们班同学博古通今,很了不起。相信今天我们的合作一定能成功。
教学设计
一,情境导入:
宇航员登上太空时,拍摄下了地球的'照片,大家想不想看一看呢?好,让我们一起来欣赏我们美丽的地球,(展示运动中的地球图片)同学们,这个水兰色的星球,就是我们的家园。喜欢吗?
请你用一句话,夸夸我们的地球。(板书:地球)
但是,宇航员遨游太空时,却发出了这样的感叹:我们的地球太可爱了,同时又太容易破碎了。(板书:可爱、破碎)这是为什么呢?今天,我们就继续学习课文《只有一个地球》,了解其中的原因。(完成板书:只有一个地球)
二,复习旧知:
1,课文从哪几个方面介绍了地球的概况? (出示)
2,生答,概括为三个方面:(1)地球的样子、大小;(2)地球的资源;(3)地球的唯一性。(出示)
三,分段学习:
1,探究第一方面:
(1)指名读第一、二自然段,其他学生边听边找出描写地球样子的句子,赞美地球的句子。
(2)交流情况。
(3)从中你还了解了哪些有关地球的知识?体会说明方法。随机展示。
(4)就是这样一个星球,却养育了我们全人类,养育了世间万物。真是太伟大了。我们一起来走近地球,欣赏一下我们的地球妈妈。(出示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。)这句话该怎么读?现在请几个同学读给大家听,然后全班一起读。
(过渡语)说说地球为人类提供了哪些资源呢?这样伟大的星球,为人类无私、慷慨地提供了赖以生存的自然资源,生态环境,可人类是怎样对待她的呢?
2,探究第二方面
(1)默读第三、四自然段,边读边划出重点句子。
(2)概括三、四自然段的主要意思。(板书:无节制开采、滥用化学药品)
(3)举例说明可再生资源和不可再生资源。
(4)对比读句子:
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类做贡献的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,是可以不断再生,长期给人类做贡献的。
体会说明文用词的准确性。
(多媒体出示资料)证明:人们对资源、环境的破坏,必将导致环境的破碎。
资料1:50年代,北京的水井在地表下5米处就能打出水来。现在北京4万口水井平均深达49米,地下水资源已近枯竭。
资料2:我国的森林覆盖率不到14%,却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年向日本和韩国出口150亿双一次性筷子,全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米,减少森林蓄积200万立方米。
3,探究第三方面
(过渡语)恩格斯曾说:“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中。对于每一次的胜利,自然界都会进行报复的。”他的提醒并没有使所有的人清醒。他们不以为然,总认为(引读出示:宇宙空间不是大得很吗,……我们不能移居到别的星球上去吗?)
(1)到底能不能移居呢?请 快速阅读第六、七自然段。
(2)交流讨论。
(3) 我们可以计算一下,假如距离地球40万亿公里的地方有一个星球,小明称作时速40万公里的宇宙飞船前往,需要多少年?
计算结果表明,至少需要一万年。这对于人类来说,是根本不可能的。因此,我们强调:只有一个地球。我们人类必须精心保护地球。
4,(1)引读宇航员的话。(引读出示)
“是啊!我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。
(2)要使我们的地球永远年轻,永远美丽可爱,我们就必须精心保护她,齐读第八、九自然段。
(3)找出文章中心句 齐读。
5, (1)集体朗读全文
(2)小结:我们为什么要精心保护地球?(用关联词语表述完整)
四,总结:
1,师:我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。同学们,我们只有一个地球,你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗
2,同学们,你们写的宣传口号非常响亮,很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。保护地球,这个观念已日渐深入人心,得到人们的共识。而作为一名少先队员,我们应该从现在做起,从身边做起,爱护身边的一草一木,让我们的草更绿、水更清,天更蓝。
《只有一个地球》教案 篇五
教学目标:
1、会写本课11个生字,认识多音字“处”,理解生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文,抓住关键句子,把握文章主要观点。
3、学习作者围绕主要观点,从不同方面进行阐述,一步一步得出只有一个地球的结论。
教学重点:
把握课文主要内容,了解课文的说明方法,体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
教学难点:
1、学习作者围绕主要观点,从不同方面进行阐述,一步一步得出只有一个地球的结论。
2、联系实际,让学生从心灵深处认识“只有一个地球”,从而树立起精心保护地球,保护地球生态环境的意识。
课时目标:
1、会写本课11个生字,认识多音字“处”,理解生字组成的词语。
2、初读课文,了解课文讲了什么内容。
教具准备:课件(笔顺动态演示朗读音视频)
教学过程:
一、导入新课
1、出示有关地球图片,让学生观察图片。
2、看到以上图片,你有什么感受?
3、板书课题:只有一个地球。
4、看到这个题目你有什么问题要提出吗?
(1)为什么题目说“只有一个地球”?
(2)这是一个怎么样的地球?
二、初读感知
1、听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2、学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的。地方多读几遍。
3、检查初读情况
(1)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
①出示带生字的新词,让学生认读。
晶莹包裹摇篮和蔼资源慷慨贡献滥用基地目睹
(重点指导生字“资”为平舌音;前鼻音“蓝、滥”;后鼻音“莹、慷、贡、”等。)
②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
指导读以下的词语:晶莹摇篮慷慨滥用注意读准“晶、篮、慨、滥”的字音。
(2)学习多音字:处(chùchǔ)
练①读句子,找发现。
春天来了到处是一片生机勃勃的景象。
②读一读:垃圾经过分类处(chǔ)置后,原来脏乱的小乡村发生巨大变化,处(chù)处都给人留下清新洁净的印象。
(3)理解词语
练把词语和意思连起来。
遨游光亮而透明。
晶莹漫游,游历。
资源大方,不吝惜。
慷慨生产资料或生活资料的天然来源,文中指地球能够向人类提供的一切可供利用的东西。
枯竭用威力逼迫恫吓使人屈服。
威胁干涸,断绝,用尽,在本文中指资源用尽。
映入眼帘和蔼:和善,态度温和,容易亲近。
和蔼可亲进入视线。
(4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。
4、再读课文,理清顺序。
(1)自由朗读课文,想一想:课文写了什么?(主要介绍了地球虽然美丽,但在宇宙中是渺小的,所拥有的自然资源是有限的,是适合人类生存的唯一星球。)
(2)梳理课文思路
练填空:课文介绍了地球(虽然美丽),但在宇宙中(是渺小的),所拥有的自然资源是(有限的),是(适合人类生存的唯一星球)。
三、学习“会写字”
莹裹篮蔼资慷慨贡滥基睹
1、学生字
认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
2、指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
(“慷慨滥睹”,左右结构,左窄右宽。“莹裹篮蔼资贡基”,上下结构。)
(2)老师范写,重点指导左右结构的字“慷”和上下结构的字“裹、蔼”,学生练写。
裹:中间的“果”要写的扁一些,下部是衣字底。
蔼:上下结构,上小下大,注意下部右边里面是撇、点。
慷:左右结构,左窄右宽,右部中间一横要拉通拉长。
练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。
四、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。另外,读完这篇课文,我们知道了地球是适合人类生存的唯一星球,所以我们要保护地球。
《只有一个地球》教学设计 篇六
教材分析:
这是一篇说明文,说明保护环境的重要性。使学生受到初步的保护环境的教育。
教学要求:
了解本课介绍的有关地球的知识,受到初步的保护环境的教育。懂得保护生态环境、保护地球的重要性,增强环保意识。了解课文从那几个方面介绍地球概况的,了解作者说明事理的方法。学习本课的生字新词。感情朗读课文。查找搜集有关环境保护(或者人为破坏环境)的资料,提出合理化建议,培养学生自主学习和合作学习的意识。
教学重点:
了解为什么地球上人类活动的范围很小,为什么不能破坏地地球的自然资源,为什么不能移居到别的星球上去。培养学生自主学习和合作学习的意识。
教学难点:
理解“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”的思想感情。
教学构想:
导入新课,给课文分段逐段深入学习,使学生受到保护环境的教育。通过读来理解课文。
教学准备:
生字词卡片,地球仪,挂图。
教学时间:
1课时。
学习过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、大家知道有关地球的哪些知识?
2、今天,我们来学习第9课。
二、初步感知课文,理解课文内容。
1、教师范读。
2、学生默读思考:课文介绍了有关地球的哪些知识?可以分几段?各段的主要内容是什么?
3、讨论分段,归纳段意。第一段:(1、2)地球上人类的活动范围很小。第二段:(3、4)地球上的自然资源是有限的。第三段:(5---7)人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。第四段:(8、9)我们要精心保护地球。
三、指四名学生分段读课文。
四、读通课文,学习第一段。
1、指名读课文。
2、讨论:
(1)理解“遨游”宇航员从太空看到的地球是什么样的?
(2)理解“晶莹透亮”“水蓝”。
(3)理解“遥望”。找出它的近义词。
(4)为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮”
(5)理解“半径”“一叶扁舟”。课文中从哪些方面说明人类活动范围很小?
3、齐读第一段。
五、学习第二段。
1、指名读课文。
2、默读第二段。思考:人类对自然资源的破坏,课文讲了哪几方面?
3、讨论。
(1)理解“地质”,矿产资源的形成需要经过多长时间?人类又是怎样破坏矿产资源的?
(2)理解“生态”找出这一段中的关联词语,说说句与句之间的关系。
(3)指名读句子。
4、小结:第二段主要从矿产资源、水资源、大气资源方面讲了人类对地球自然资源的破坏。地球上的自然资源有两种:一种是不能再生的,如:矿产资源,它们是经过漫长的时期的地质变化形成的;一种是可以再生的,如:水、森林、生物、大气,这类资源本来可以给人类做贡献,但因为人类随意加以破坏,不顾后果地滥用化学品,它们就不能再生了。这样还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来严重威胁。
5、齐读第二段。
六、学习第三段。
1、指名读课文。
2、讨论:理解“枯竭”“基地”说说课文是从哪些方面说明 ,人类不要指望在破坏了地球后移居到别的星球上去。
七、学习第四段。
1、指名读课文。思考:为什么说地球被破坏了,“我们别无去处”?
2、讨论:
(1)理解“目睹”,为什么宇航员说地球既可爱又容易破碎?
(2)理解“别无去处”。为什么说如果地球被破坏了,“我们别无去处”?
3、齐读第三段。
八、课外延伸。
1、读了这篇课文,你想到什么?
2、学术交流所查找的资料,提出改革建议,小组合作整理材料,形成调查报告。
作业设计:
写一篇200字左右的读后感。
《只有一个地球》教案 篇七
导入:
师:美国有家世界著名的杂志《时代周刊》听说过吗?
它每年都评出一位新闻人物,评出来的肯定是这一年最优秀的人物。 1979年的年度新闻人物是邓小平,因为他发表了南巡讲话,开创了中国的新纪元。1998年,评选了一位特殊的“年度新闻人物知道是谁吗?想知道吗?
(点击课件,出示旋转的地球)是什么?
师:吃惊吗?为什么?
师:时代周刊是不是搞错了,想知道吗?答案就在这篇文章里。
二质疑理解:
1、通过课前预习,你知道了什么?
2、 你们有什么问题也可以提出来。
师:看来,大家都想了解宇航员为什么会发出这样的感叹,那我们就先来解决这个问题,也许通过读课文,解决了这个问题,那其他的这些问题会迎刃而解了。大家同意我的意见吗?那大家就自由学习吧!
3、生自由读课文,教师巡视。
4、汇报交流。
a.生:(抓住晶莹透亮来想像地球的美丽)
生:地球上纱衣是很美的,因为我妈妈穿上纱衣很美。
师:说起地球的美,还有哪些句子?
生朗读:地球,这位人类的母亲……
(指名再读这个句子)
师:刚才,我们体会到了地球的可爱,还有从哪里也能感受呢?
生:地球很慷慨。
(师板书“慷慨”,并边写边指导写法)
b.师:知道慷慨的意思吗?刚才有位同学提出地球妈妈为我们提供了哪些资源?
c.师:其实,地球就是一个宝库,它毫无保留,无私地提供着各种资源,哺育着我们人类。然而,我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢?
(出示录像:浓烟,伐木,随时意排放大镜,猎生物)
d.师:看了这些,你想说什么?
生:答
师:看到这些,我们不禁想起了宇航员说的那句话:“地球太可爱了,也太容易破碎了”
(板书易碎)
师:课文中写了吗?大家谈出理解。
e.(出示资料: 地球每天的变化)
师:看了资料你想说什么?
生:人类真是太残忍了。
生:人类在毁灭自己。
(再读:“可以不断再生--”一段)
f.师:听到你们的朗读,看到你们的表情,王老师的心情是那样沉重,面对人类的摇篮,你一定有许多的话想说给人类听,请把它们写下来。
师:千言万语汇成了一句--(板书课题)(生齐读)痛定思痛后只有一句--(生齐读)让我们的子子孙孙都记住--(齐读)
三作业:
1.写一篇读后感。
《只有一个地球》教学设计 篇八
【教材分析】
本课从从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面,阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理,说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍。从地球在宇宙中的渺小,人类活动范围很小,地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源的枯竭的威胁。用科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住。人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境。本文语言朴实、流畅自然,清晰的说理,又饱含深情。尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语。
2、培养学生收集整理材料的能力,通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息,让学生具备查找资料补充课文内容的能力。
3、通过各种方式朗读,探究式地学习,理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”的原因。
4.引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
5.是通过联系实际思考问题,加深对课文的理解,并将保护地球的意识付诸行动。
【教学过程】
一、复习旧知,导入新课
1、复习昨天学习的生字词。
2,交流我们查找的有关地球资料。
二、初读课文,整体感知
1、自读。读准字音,读通句子。思考:你读到了一个什么样的地球?
2、交流:
谁来说说:“你读到了一个怎样的地地球?”
3、快速阅读,画出课文中能概括介绍地球特点的句子。(即宇航员的感叹)(可爱,易碎)
三、精读感悟,品赏悟情
1、默读课文,思考:为什么宇航员会有如此感叹?边读边画出相关语句,可以写下自己的感想记下自己的疑问。(理解地球的可爱)
2、交流点拨,读中感悟:
⑴宇航员为什么会发出这样的感叹?我们一起交流交流好吗?
(第一自然段第一句)
⑵抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美,这正是一种学习的好方法,愿意读给我们听吗?
⑶找到相同句子的同学可以站起来补充,要敢于说我有不同的想法,我有不同的读法。
水蓝色“沙衣”──很美 。
生读出理解,读出感受。
⑷真美,我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的是一个──引读。 这就是我们人类的母亲──地球。
⑸说起地球的美,你还想读读哪个句子?
生:第一段第二句。
⑹多美的句子啊,你想怎么读来抒发你现在的情感呢?自己试试吧。
学生自读这句话。
⑺谁还来读读,读出你体会到的情感?
你为什么这么读,能谈谈吗?
从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情,我们一起来读读这句话,好吗?(课件:出示一、二句。)
你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。
⑻你们还从哪里也能感受到地球的可爱?
⑼你觉得地球可爱在它的无私,可爱在它的慷慨。
⑽知道慷慨的意思吗?地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资源?谁能读读课文中的相关语句?
⑾你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗?(交流资料)(理解地球的易碎)
增加了课堂的信息量,实现了课内外的沟通,同时,也让学生了解了地球丰富的资源,使他们深刻的认识到地球的美不仅在于外观,更在于它对人类的慷慨奉献。
⑿同学们,这就是我们的地球,这就是人类的母亲。是她,无私地养育着我们;是她,精心地保护着我们。曾经,我们的地球母亲是那样的美丽壮观;曾经,我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天,就在今天,就在科学技术迅猛发展的今天,就在人类生活日益富足的今天,我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。
出示录像:
浓烟,伐木,焚烧,乱倒垃圾,随时意排放大镜,猎生物。发挥课件的情境功能,从领悟到激。充分利用现代化教学手段,为静态单一的课堂诸如了新鲜的火力,录象极具震撼力,它既是文本的拓展,又加强了学生对文本的感悟,同时与开课时课件所展示的地球美丽的画面形成鲜明的对比,从而激发学生珍惜资源,保护地球的情感。
⒀看了这些,你想说什么?
交流:树被砍伐了很难受;一股股黑烟,污染蓝色的天空;河水被污染了;斧头砍在树上就像看到地球妈妈的筋脉上。 (同学们都受感染。)
⒁看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累,我们禁不住心疼、心酸,我们禁不住伤心落泪,我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹:“地球太可爱了,也太容易破碎了”(课件出示这句话)
⒂地球易碎的原因在哪呢?课文中写了吗?
再读读这一个自然段,大家还能想到什么?
学生读第四段。谁来说说,你想到了些什么?
交流:装修,做家具,使森林受到破坏。
我看到了我周围的人都把旧电池乱扔,污染水资源。
我看到人们买菜用塑料袋装,环境受到污染。
大气污染,臭氧层空洞。
⒃那你们怎样看待人类的这些行为呢?(可耻)
这个词用的好,就用一个词来形容人类的行为。
⒄地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们,可是人类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负,遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感叹(课件:出示易碎那句话。)
⒅同学们,宇宙不是大的很吗?我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法?
⒆课文中是怎样说的?谁来读读这段话?你们对这段话是怎么理解的?
⒇既然我们不能移居,那我们只能怎么做?
⒇说的太好了,我们只能这样做,我们必须这样做,因为保护地球,就是保护我们人类自己。(板书:保护地球,造福人类)齐读最后一个自然段。
四、联系实际,情感升华
1、老师看同学们都按捺不住内心的激动,这样吧,把你最想说的一句话,可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。
联系实际,提升情感,使每一个学生明白:我们要精心保护地球,保护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的认识,并内化为自己的行动。
2、把你写好的,说给大家听,让大家倾听你们心灵的呼唤。
师评:地球妈妈听到了一定会欣慰的。
3、同学们,你们真情的呼唤真的感动了我,我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑,善待地球,珍爱地球,这是一个永恒的话题,因为我们──只有一个地球,因为人类──只有一个地球。
4、实践作业:
成立环保小分队,拟定一份保护地球母亲的活动方案。
【板书设计】
可爱
只有一个地球 保护地球,造福人类
易碎
读书破万卷,下笔如有神。宣传员为大家分享的8篇《只有一个地球》教案设计就到这里了,希望在只有一个地球教案的写作方面给予您相应的帮助。