部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》课文原文及教案【优秀9篇】

0 2023-11-19 14:41 精优范文

《寒号鸟》是一则广为流传的民间故事,根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。这里的9篇部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》课文原文及教案是宣传员小编为您分享的寒号鸟的相关范文,欢迎查看参考。

部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》教案 篇一

部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》课文原文及教案

教学目标:

1.借助汉语拼音,能分角色朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际,了解词句意思,了解课文内容,能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死的原因;能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会(或劝说寒号鸟)感悟故事的寓意。

3.能正确认读“堵”等15个生字新词;正确认读多音字“号”“当”在本课的读音,能据音组词或据词定音。

4.能正确读写“面”等8个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做;能正确读写“山脚”等13个词语(其中,如词语中有没有要求会写字的,该词不作要求。)。

5.认识后补短语,能照例子说一说后补短语。

教学重点:

1.能分角色朗读课文。

2.能正确认读“堵”15个生字新词,正确读写“面”等8个字。

教学难点:

图文结合和结合生活实际,了解词句意思,了解课文内容,能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死的原因;能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会(或劝说寒号鸟)感悟故事的寓意。

教学准备:“堵”等15个会认读的字的字卡和词卡(字卡不注音,词卡会认读的字注音),多音字“号”“当”的字卡(注本课读音),“面”等8个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。

教学过程:

一、激趣导入,释题,明确主要教学目标。

(一)激趣导入。

#教案# #部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》课文原文及教案#:同学们,通过学习《坐井观天》这个寓言故事,你明白了什么道理呢?(生答)。今天我们学习的课文也是一篇寓言故事,通过这篇寓言故事的学习,我们同样要明白一个道理。那么,这篇课文的寓言故事叫什么名字呢?请看老师板书课题。

1.老师板书题目:13寒号鸟(“号”字注本课音)

2.出示任务:自己借助拼音读准题目。

3.反馈指导:指名读题目;订正后全班齐读课题。

4.出示寒号鸟的图片,简介寒号鸟。(资料见《教师用书》)

(二)释题,明确主要教学目标。

1.释题。

2.提问:同学们,读了课题,从课题你们知道课文写的是关于谁的寓言故事?(预设:寒号鸟)那么,课文讲了一个关于寒号鸟的什么寓言故事呢?通过这个故事又让我们明白一个什么道理呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,借助插图和生活实际了解了课文内容,就能知道了。

二、学习朗读课文,学习会认的字和多音字。

(一)尝试朗读课文,学习会认的字和多音字。

1.出示任务:

(1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。

(2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,找出这些字宝宝的好朋友,用横线画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。

(3)给自然段标上序号。

2.反馈指导:

(1)订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。

(2)出示会认字的词卡(注音),指名读(学习速度中等的2—3个学生)。(读法举例:堵、堵、堵,一堵的堵。)

(3)自由读、全班齐读。

(4)指名读(学习较慢的学生)。

3.学习多音字“号”“当”。(注:多音字的内容板书在副板书位置。)

(1)#教案# #部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》课文原文及教案#:除了要读准这些会认的字外,这一课还有两个多音字要读准。(出示“号”“当”在本课的词语,注本课的读音音节)

出示任务:自由拼读,读准它们在本课中的读音。

个体拼读。

(2)反馈指导。

指名读字读词,(读法举例:号、号、号,寒号鸟的号。)

自由练读,齐读;再指名反馈指导。

(3)“号(háo)”字在课文中还有一个词是这个读音的,你们知道是哪个词呢?(预设:哀号),“当(dànɡ)”字你们还知道可以组什么词呢?

(4)反馈指导。

预设:得当妥当适当

(5)出示任务:“号”和“当”字,我们学过还有什么读音?这个读音可以组什么词语?

同桌交流。

(6)反馈指导。

预设:

号:hào组词:鼓号 号角 号召

当:dānɡ组词:充当 相当 应当

(7)齐读读音和词语。

(二)会认读的字音难字学习,读准课文学习。

1.#教案# #部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》课文原文及教案#:会认读的字宝宝我们都读准了,多音字也读准了,请同学们再次轻声读读会认读的字和多音字,看看哪个字容易读错,提出来让大家注意。

出示任务:轻声读读会认读的字和多音字,看看哪个字容易读错,提出来让大家注意。

2.反馈指导:(注意归类指导,即一生指出一个后,就让学生找出相同类型的字,一齐正音。)

预设:三拼音的:将、狂;翘舌音的:趁;边音的:朗、腊;后鼻韵母的:缝、当、朗、将、狂。

正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。

3.读准课文练习。

(1)出示任务:自由朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字,不漏字,不回读。

(2)学生自由练习。

(3)反馈指导。

①采用一人朗读一个自然段然后马上评议的方法进行反馈指导。

②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准,师生共同评议。

③评价完一个自然段,齐朗读一个自然段。

4.小结:朗读课文我们首先就要做到读准字音,不添字,不漏字,不回读,这才叫做把课文读准了。

(三)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。

1.#教案# #部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》课文原文及教案#:刚才我们读准了会认的字和多音字的读音,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。

出示任务:朗读课文,在读准课文的基础上,注意句子中间的停顿,注意标点符号的停顿,把课文读通顺。

个体练习。

2.反馈指导。

(1)示会认的字在课文里的词语,会认的字注音,直呼读字读词,方式如:“堵、堵、堵,一堵的堵”。齐读,自由读。

(2)“堵、朗、枯、劝、趁、将、腊、狂、复、哀”口头组词。

①(贴出这些会认的字的字卡后)出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?

同桌交流。

②反馈指导。

逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。

③(把口头组的词语带读一、两遍后)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。接下来,就要检查大家的朗读了,读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿,不要把字宝宝的好朋友拆开了。

(3)反馈指导读通顺。

通过分自然段个别指名读检查,注意指导读好下面句子的停顿;指导一句后,或自由练习或齐读该句:

山脚下有一堵石崖,崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

石崖前面有一条河,河边有一棵大杨树,杨树上住着喜鹊。

喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯枝,就忙着垒巢,准备过冬。

寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“你不要吵,太阳这么好,正好睡觉。”

寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,悲哀地叫着:“哆罗罗,哆罗罗,寒风冻死我,明天就垒窝。”

寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:“傻喜鹊,别啰嗦,天气暖和,得过且过。”

寒号鸟却发出后的哀号:“哆罗罗,哆罗罗,寒风冷死我,明天就垒窝。”

3.自由朗读全文。

4.总结(该环节的学习状况及相关知识点:1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。

(四)会认的字认读的初步评价。

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字(注:所出示的字脱音节)。

三、图文结合,品读语句,了解课文内容,感悟课文主题。

#教案# #部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》课文原文及教案#:我们学习了会认读的字和多音字,能正确流利朗读课文了,下面我们结合课文的图画,了解课文内容,看看寒号鸟这个寓言故事告诉我们什么道理。

(一)图文结合,结合生活,了解课文内容,学习分角色朗读课文。

1.图文结合,了解第2、3、4自然段意思,学习分角色朗读。

(1)(PPT示课文图画1)出示任务:仔细观察图画,想一想,图中的喜鹊和寒号鸟正在干什么?

个体观察思考,同桌交流。

(2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行分角色朗读训练,读好人物角色说话和对话,并形成答案。)

预设:(学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再说明。)

喜鹊衔枯草做窝准备过冬。(追问:喜鹊为什么要做窝呢?预设:因为冬天快要到了。)

寒号鸟躺在石缝里跟喜鹊说话。

(3)出示任务:自由读读课文,想一想,课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的,用波浪线分别画出来。

个体朗读思考,同桌交流。

(4)反馈指导。

预设:

课文的第2、3、4自然段写了这幅图的意思。

句子1:几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。

句子2:喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。

句子3:寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵,太阳高照,正好睡觉。”

(5)小结:同学们真会看图读书。课文的第2、3、4自然段写了这幅插图的意思——冬天快到了,喜鹊做窝准备过冬,还劝寒号鸟赶快做窝,寒号鸟不听劝告。(板书:冬天快到劝告不听)

(6)个体朗读、同桌分角色朗读练习;班级汇报交流,指导朗读,强调根据情境、角色,读好劝说和应答的语气。

(7)小结:课文的这个部分,讲了寒号鸟不听喜鹊劝告,认为现在是睡觉的好时候,不去做窝。

2.图文结合,了解第9自然段意思。

(1)#教案# #部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》课文原文及教案#:喜鹊劝寒号鸟趁天气暖和要做窝过冬,寒号鸟不听劝告,后的结果怎样呢?我们继续看图学文。

(PPT示课文图画2)出示任务:仔细观察图画,想一想,图中的喜鹊正在干什么?

个体观察思考,同桌交流。

(2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中朗读训练,并形成答案。)

预设:

喜鹊站在枝头上呼唤寒号鸟。

(3)出示任务:自由读读课文,想一想,课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的,用波浪线画出来。

个体操作。

(4)反馈指导。

预设:

句子1:天亮了,太阳出来了,喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。

句子2:可是,寒号鸟已经在夜里冻死了。

(5)小结:后,寒冬腊月,非常寒冷,尽管喜鹊不断呼唤寒号鸟,可是,寒号鸟已经冻死了。(板书:呼唤冻死)

(6)个体朗读,班级汇报交流,指导朗读。

(二)读文想象图画,结合生活,继续了解课文内容,学习分角色朗读。

1.#教案# #部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》课文原文及教案#:我们通过结合插图了解了一部分课文的内容,剩下的课文讲了什么呢?我们继续学习。

出示任务:朗读第1自然段,想象一下,根据第1自然段的意思,你会画一幅怎么样的图画?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。

个体朗读思考,同桌交流。

2.反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中朗读训练,并形成答案。)

预设:

图画:寒号鸟住在石崖缝里,喜鹊住在杨树上,他们面对面成了邻居。

根据的语句:1.寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。2.杨树上住着喜鹊。3.寒号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。

3.朗读第1自然段。

4.小结:第1自然段写了寒号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。(板书:面对面邻居)那么其他的自然段有可以画几幅画呢?可以画怎样的画呢?我们继续学习。

5.出示任务:自由读读课文第5、6、7、8自然段,想一想,根据这四个自然段的意思,你会画几幅画?

个体朗读思考。

6.反馈指导。

预设:会画三幅画。第5自然段画一幅;第6、7自然段画一幅;第8自然段画一幅。

7.出示任务:朗读第5、6、7、8自然段,想象一下,你会画三幅怎么样的图画?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。

8.反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行分角色朗读训练,读好人物角色说话和对话,并形成答案。)

预设:

第5自然段图画:冬天来了,喜鹊睡在温暖的窝里,寒号鸟冻得直打哆嗦。

根据的语句:1.冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。2.喜鹊住在温暖的窝里。3.寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。(板书:温暖的窝直打哆嗦。)

第6、7自然段图画:清早,喜鹊又劝寒号鸟做窝,喊号你还是不听劝告。

根据的语句:1.第二天清早。2.喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟。3.寒号鸟还是不听劝告。(板书:再劝还是不听。)

第8自然段图画:寒冬腊月,寒号鸟在哀号。

根据的语句:1.寒冬腊月,大雪纷飞。2.寒号鸟重复着哀号。

(板书:哀号。)

9.个体朗读、同桌分角色朗读练习;班级汇报交流,指导朗读,强调根据情境,读好人物角色说话,读好劝说和应答的语气。

(三)小结:

我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际,以及分角色朗读课文,了解了课文内容,知道了课文讲了这么一个故事:(复述故事主要内容)。综合运用朗读课文、图文结合、读文想象图画和结合生活实际,是了解课文的好方法。

(四)感悟课文主题。

1.#教案# #部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》课文原文及教案#:那么,为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了呢?我们继续学习。

出示任务:朗读课文,想一想,为什么喜鹊能住在温暖的窝里?找出有关语句,画上横线,然后说一说。

个体操作。

2.反馈指导。

句子:1.几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。2.喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。

答案:因为,冬天快到的时候,喜鹊早早就飞出去,衔回枯草,忙着做窝准备过冬,所以,喜鹊能住在温暖的窝里。

3.出示任务:朗读课文,想一想,为什么寒号鸟会冻死了呢?找出有关语句,用()括上,然后说一说。

个体操作,同桌交流。

4.反馈指导。(分角色朗读和说话交替进行,指导学生能讲完整答案。)

句子:喜鹊两次劝说、寒号鸟两次应答的有关语句部分。

答案:因为,寒号鸟不听喜鹊劝告,尽管知道了要做窝过冬,但认为天气暖和,得过且过,非常懒惰,不愿做窝,所以寒号鸟后冻死了。

5.出示任务:读了这个故事,你想对寒号鸟说些什么呢?你是根据课文中的哪些句子想到说这个内容的?给句子做上记号,然后用“我根据句子:……,想对寒号鸟说……”说一说。

6.反馈指导。

只要能有根有据,依据相关句子对应谈到对寒号鸟看法的,都应该予以肯定。

(五)总结:

同学们真会读书!通过读寒号鸟的故事,我们知道了这么一个道理:要认真对待生活,不能得过且过,更不能懒惰,否则后果不堪设想。

四、了解后补短语,仿照例子说一说。

(一)翻开课本P63,读题明要求。

(二)(PPT出示题目)出示任务:读一读这些短语,想一想,根据短语,你能知道这“冻”“冷”和“热”到了什么程度了吗?

个体读和思考。

(三)反馈指导。

预设:知道的。“冻”到让人忍不住哆嗦;“热”到让人不停地流汗水;“冷”到跟冰窖的温度一样;“热”到跟蒸笼的温度一样。

(四)小结:这些短语通过“得”,后面的部分能把前面的词语的意思讲得十分具体形象,让人一听就知道“冻”“冷”和“热”的程度究竟是怎样的。

(五)#教案# #部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》课文原文及教案#:你能照着这些短语的样子,用“得”也说说短语吗?

出示任务:照样子先补充,然后再说一说。

PPT出示题目:高兴得 快得

得 得

个体思考练习,同桌交流。

(六)反馈指导。

必须说的是后补短语,如出现学生说的是偏正短语、动宾短语,则引导比较。

(七)小结:以前,我们学习了短语“的”“地”今天我们又学了新的短语“得”,它们都能把话说的具体一些、形象一些,我们可以在说话和写话中运用哦。

五、会认读的字认字的评价与课后词语读记。

(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

(二)游戏认字(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生)

六、写字指导。

(一)字形教学。

1.PPT示会写的字,读一遍。

2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。

3.根据结构给这些会写的字分类。独体字:面;左右结构:阵、朗、枯、却、将、纷;上下结构:夜。

(二)指导书写。

1.指导书写“面”的书写。

(1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。

(2)观察并说说“面”各笔画起止位置。

(3)范写“面”,分别提示各笔画位置、起止。

(4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个

2.指导“阵”“枯”“将”“纷”的书写。

(1)观察并说说“阵”“枯”“将”“纷”各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)(小结:都是左窄右宽。)分别提示:“阵”字右比左上下都突出一点,右部的第二笔撇折在田字格中心左侧折,与双耳旁的恒撇弯钩的钩齐平;“车”的长横穿插在双耳旁竖旁边起笔。“枯”字左右等高;右部“古”字第一笔横从田字格中心起笔,第三笔竖靠近木字旁的点起笔。“将”字右比左上下都突出一点,右部“寸”字第一笔横舒展,托起上面的“夕”,竖钩靠近“夕”的点起笔。“纷”字左右上方齐平,右下方稍突出一点;右上“八”的撇,要穿插到绞丝旁的第2、3笔中间收笔。范写“阵”“将”“纷”。

(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

3.指导“朗”“却”的书写。

(1)观察并说说“朗”“却”各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)(相同都是左高右低。)分别提示:“朗”左右相等;右边的“月”长撇穿插靠近左部右下方收笔。“却”字左宽右窄;右部“去”的第2横和点都过竖中线。范写“朗”字。

(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

4.指导“夜”的书写。

(1)观察并说说“夜”各部件的占位和书写要注意的笔画。

(2)范写“夜”字。提示:“夜”上窄下宽;下部撇、捺要舒展;下部右边部分短撇、横撇的收笔和捺的起笔要考级单人旁。

(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。

七、总结。

八、写字练习和抄写词语表词语。

作业设计:

1.朗读课文;有条件的和家人分角色朗读课文。

2.给家人或同伴讲讲寒号鸟的故事

《寒号鸟》 篇二

一、创设情境,呈现专题

(课前谈话中引出柯南)今天,名侦探柯南受理了一个新案件(课件出示:寒号鸟死亡案),大家愿意帮寒号鸟破这起案件吗?

二、由死亡现场生发疑问

1.直奔最后一节

谁愿意用朗读带领柯南进入死亡现场?(随机指导朗读)

听了大家的朗读,柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场,可这远远不够,你们说要破案,还得了解什么?(生前表现)这个任务就教给大家了。

三、自主读书,再现案情

(1)要让侦探了解寒号鸟生前,我们可以用什么办法?老师也给大家提供了几种方法:

以感情朗读的方式再现案情

用同桌合作分角色朗读来再现案情

以邻居喜鹊的身份来描述案情

也可以用表演的方式再现案情。

(学生合作学习,采用自己喜欢的方法再现案情帮助柯南)

(2)集体交流

四。撰写死亡鉴定

看了你们精彩的再现,柯南已经明白了寒号鸟的死因。你们呢?谁来说说?

(根据学生的回答板书:得过且过、懒惰、不听劝告、自以为是、……)

要你写鉴定你会认为寒号鸟是被人杀害的吗?(学生经过分析后一致认为是慢性自杀)

五、改名续写

是呀,寒号鸟是自己害了自己,柯南也明白,他深深地叹了口气说:可怜的寒号鸟他完全可以不踏上死亡之路,同学们你们说寒号鸟怎样才可以不死?

(学生根据自己的理解畅谈)

的确,寒号鸟如果像你们所说的那样也就幸免遇难了,可这样的寒号鸟还能叫寒号鸟吗?给他改个什么名字?(生:寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟……)

今天我们就来个故事新编,把寒号鸟写成心目中寒喜鸟、勤奋鸟……

板书设计:

寒号鸟

不听劝告得过且过

懒惰自以为是

死不悔改………

(死因)

慢性自杀

点评:本课最突出之处就是独辟蹊径,以课本为内容,以破案的方式把整堂课的学习联系起来,为学生创设了丰富的语文实践活动的环境和机会,让学生在感兴趣的活动中自然而然的理解课文,提高语文素养

本堂课还存在不足,如教学思绪过多、教师语言过于罗嗦等,希望以后能尽量避免这些不足。

《寒号鸟》 篇三

教学目标

1.会认17个生字;会写8个生字;掌握多音字“号、当”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.引导学生理解文章的中心思想。

重点难点教学重点

学生生字词;初读课文,理解课文,复述课文内容。

教学难点

帮助学生理解“现在懒惰,将来难过”这一道理,引导学生树立正确的人生观。

教具准备学生:生字卡片

教师:多媒体课件

课时安排2课时

第一课时

教学目标

1.会认17个生字;会写8个生字;掌握多音字“号、当”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

教学过程二次修改

一、创设情境,导入课题。

1.创设情景,导入新课。

2.板书课题。

二、初读课文,识记生字词。

1.引导学生自读课文,自学生字。

2.小组交流生字词学习方法。

3.课件出示生字,指导学生自主识字。

(1)引导学生用合适的方法自主识字。

(2)引导学生用组词的方法巩固识字。

4.指导学生读通课文,并掌握课文中的多音字。

三、自读课文,感知内容。

1.引导学生分角色朗读课文。

2.标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题:

(1)这篇课文一共有几个自然段?

(2)喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备?

(3)故事的结局是怎样的?

3.指导学生归纳每段内容,按时间顺序理清故事发展过程:

(1)冬天来之前。

(2)冬天来临后。

四、巩固生字,布置作业。

1.总结本课学习内容,巩固本课应该掌握书写的生字词。

2.布置作业。

第二课时

一、复习巩固,导入新课。

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。

二、精读课文,品读感悟。

1.学习第一部分。(第1~4自然段)

思考:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?

2.学习第二部分。(第5~8自然段)

思考:(1)寒号鸟总共说了几次“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝”?揣摩寒号鸟此时的心理活动。

(2)想想寒号鸟是真想做窝吗?它口中的“明天”会来到吗?

3.学习第三部分。(第9自然段)

思考:

(1)寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里?如果再给它一次机会,它还会落得这个下场吗?

(2)喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同?

三、总结课文,感悟拓展。

1.总结全文。

2.想一想:课文说明了什么的道理?谈谈自己的感悟。

3.“现在懒惰,将来难过”,交流生活中类似的例子。

部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》教案 篇四

教学目标

1.学会本课13个生字,读准多音字“号”,理解13个新词。

2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。

3.能分角色朗读课文。

4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

教学重点与难点

教学重点:理清事情发展顺序,分角色朗读课文。

教学难点:准确领会寓意。

教学准备

1.寒号鸟的挂图或投影片。

2.课文录音。

教学时间:2课时

第1课时

教学目标

1.学会生字、新词,读准多音字“号”。

2.初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。

3.学懂课文第1自然段。

教学过程

一、揭题。

(1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。

(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)

二、布置自学。

这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。

(1)自由读课文,划出生字新词,用“·”点出你认为容易写锗的字,用“?”注出不理解的词或句。

(2)读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。

(3)填空:这篇童话通过(  )和(  )作对比,写出了喜鹊是(  )的,寒号鸟是(  )的。

三、检查自学情况。

(1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)

(2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)

(3)说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。)

(4)指名填空并齐读。

四、练习按时间顺序组句成段。

(1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

(2)将学生读出的句子按顺序出现。

(3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)

(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?

(5)练一练:《作业本》第5题。

五、理清文章脉络。

(1)默读全文。

(2)说一说:课文第(  )自然段到第(  )自然段是写“冬天快要到”的事;……是写,“寒冬腊月”的事。

六、学习第1自然段。

(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是主要的。(指导看插图)

(2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论,互评)

(3)齐读第1自然段。

第2课时

教学目标:

1.结合讲读*文,理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4.能分角色有感情地朗读课文。

课前准备:

1.录音磁带一盒。

2.小黑板若干块。

3.幻灯片若干张。

4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程:

一、复习巩固,整体切人。

1.根据简笔画,说话导入。

2.整体回顾,说说这是一只(  )的寒号鸟。

(  )的喜鹊。

二、学习2~5自然段。

1.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)

2.检查,出示幻灯(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“……”

4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a.寒号鸟不听谁的劝告?

b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)

c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读)

d.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子)

5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)

三、学习6~8自然段。

1.回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。

2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示小黑板(3):

a.寒号鸟不听谁的劝告?

b.谁怎么劝告?

c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?

d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?

3.学生轻声自读,思考上述问题。

4.四人一小组讨论,准备汇报。

5.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)

点拨要点:

①问题b,比较喜鹊说:“……”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“……”

体会感情变化→指导读好语气。

②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d,结合理解“后的哀号”、“漫山遍野”等词,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出后哀号时的样子。指导读好第八自然段。

四、返顾全文,深化认识。

1.齐读第九自然段。

2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)

3.订正作业,随机小结,完善板书。

4.学习了课文,你懂得了什么道理?

5.小结学法,用幻灯打出:

抓重点词 提问解答

展开想象 感情朗读

五、分角色扮演朗读。

板书设计:

寒号鸟

懒惰      勤劳

玩睡——————垒巢

直打哆嗦————住暖窝

后哀号————熟睡

不幸——————幸福

《寒号鸟》 篇五

一、教材分析:

本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。

二、教学目标:

1.学会本课15个生字,读准多音字“号”,会写8个生字。

2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。

3.能分角色朗读课文。

4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

三、教学重难点

教学重点:理清事情发展顺序,分角色朗读课文。

教学难点:准确领会寓意。

四、教学准备

1.寒号鸟的挂图或投影片。

2.课文录音。

五、教学时间:2课时

第一课时

(一)教学目标

1.学会生字、新词,读准 多音字“号”。

2.初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。

3.学懂课文第1自然段。

(二)教学过程

1.揭题。

(1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。

(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)

2.布置自学。

这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。

(1)自由读课文,划出生字新词,用“•”点出你认为容易写锗的字,用“?”注出不理解的词或句。

(2)读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。

(3)填空:这篇童话通过和作对比,写出了喜鹊是的,寒号鸟是的。

3.检查自学情况。

(1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)

(2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)

(3)说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。)

(4)指名齐读。

4.练习按时间顺序组句成段。

(1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

(2)将读出的句子按顺序出现。

(3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)

(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?

(5)练一练:

号(学号)(号角)堵(堵着)(围堵)缝(石缝)(墙缝)朗(朗诵)(开朗)

衔(衔接)(衔着)枯(枯草)(枯萎)劝(劝告)(劝导)趁(趁着)(趁早)

将(将来)(将就)且(并且)(而且)腊(腊肉)(腊月)狂(疯狂)(轻狂)

吼(吼叫)(大吼)复(复习)(重复)哀(哀求)(悲哀)

5.理清文章脉络。

(1)默读全文。

(2)说一说:课文第自然段到第自然段是写“冬天快要到”的事;……是写,“寒冬腊月”的事。

6.学习第1自然段。

(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。

(指导看插图)

(2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论,互评)

(3)齐读第1自然段。

第二课时

教学目标:

1.结合讲读*文,理解“冰窖”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4.能分角色有感情地朗读课文。

课前准备:

课件、寒号鸟头饰各一只及喜鹊贴。

教学过程

一、复习巩固,整体切人。

1.根据简笔画,说话导入。

2.整体回顾,说说这是一只的寒号鸟。

的喜鹊。

二、学习2~5自然段。

1.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)

2.检查,出示幻灯(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示幻灯片):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“……”。

4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a.寒号鸟不听谁的劝告?

b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)

c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男*对读)

d.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子)

5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→*齐读)

三、学习6~9自然段。

1.回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。

2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问:

a.寒号鸟不听谁的劝告?

b.谁怎么劝告?

c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?

d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?

3.学生轻声自读,思考上述问题。

4.四人一小组讨论,准备汇报。

5.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)

点拨要点:

①问题b,比较喜鹊说:“……”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“……”

体会感情变化→指导读好语气。

②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d,结合理解“最后的哀号”,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。

四、返顾全文,深化认识。

1.齐读第九自然段。

2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)

3.学习了课文,你懂得了什么道理?如果寒号鸟也做窝会是怎样的?

五、分角色扮演朗读。

部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》课文原文 篇六

山脚下有一堵石崖,崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河,河边有一棵大杨树,杨树上住着喜鹊。塞号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。

几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。

有一天,天气晴朗。喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。寒号鸟却整天出去玩,累了就回来睡觉。喜鹊说:“塞号鸟,别睡了,大好晴天,赶快做窝。”

塞号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵,天气暖和,正好睡觉。”

冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。塞号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,不停地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”

第二天清早,风停了,太阳暖暖的,好像又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:“趁天晴,快做窝,现在懒惰,将来难过。”

寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:“傻喜鹊,别啰嗦,天气暖和,得过且过。”

寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”

天亮了,太阳出来了,喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是,寒号鸟已经在夜里冻死了。

____________________

本文根据民间传说改编。

《寒号鸟》 篇七

一、教材分析

1.背景知识

(1)本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事,旨在教育学生勤劳自勉,抓住大好时光勤奋努力,不要懈怠懒惰,得过且过,荒废大好年华。

(2)本课没有直接与单元训练点对应的段落,教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。

2.教材特点

本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分(第1自然段)写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分(从“几阵秋风”到“正好睡觉”)写冬天快到了,喜鹊忙着垒巢准备过冬,而寒号鸟却又是玩,又是睡,不去垒巢。第三部分(从“冬天说到就到”到“得过且过”)写冬天到了,喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟得过且过,还是不肯垒巢。第四部分(从“寒冬腊月”到结束)写寒冬腊月,喜鹊在温暖的窝里熟睡,寒号鸟却冻死了。

二、教学目标

1.学会本课13个生字,读准多音字“号”,理解13个新词。

2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。

3.能分角色朗读课文。

4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。

三、教学重点与难点

教学重点:理清事情发展顺序,分角色朗读课文。

教学难点:准确领会寓意。

四、教学准备

1.寒号鸟的挂图或投影片。

2.课文录音。

五、教学时间:2课时

第1课时

(一)教学目标

1.学会生字、新词,读准多音字“号”。

2.初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。

3.学懂课文第1自然段。

(二)教学过程

1.揭题。

(1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。

(2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。)

2.布置自学。

这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。

(1)自由读课文,划出生字新词,用“·”点出你认为容易写锗的字,用“?”注出不理解的词或句。

(2)读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。

(3)填空:这篇童话通过和作对比,写出了喜鹊是的,寒号鸟是的。

3.检查自学情况。

(1)听录音范读课文。(听后自评并纠正)

(2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点)

(3)说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。)

(4)指名填空并齐读。

4.练习按时间顺序组句成段。

(1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

(2)将学生读出的句子按顺序出现。

(3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)

(4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么?

(5)练一练:《作业本》第5题。

5.理清文章脉络。

(1)默读全文。

(2)说一说:课文第自然段到第自然段是写“冬天快要到”的事;……是写,“寒冬腊月”的事。

6.学习第1自然段。

(1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。(指导看插图)

(2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论,互评)

(3)齐读第1自然段。

第2课时

教学目标:

1.结合讲读裸文,理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4.能分角色有感情地朗读课文。

课前准备:

1.录音磁带一盒。

2.小黑板若干块。

3.幻灯片若干张。

4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

教学过程:

一、复习巩固,整体切人。

1.根据简笔画,说话导入。

2.整体回顾,说说这是一只的寒号鸟。

的喜鹊。

二、学习2~5自然段。

1.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)

2.检查,出示幻灯(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“……”。

4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a.寒号鸟不听谁的劝告?

b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)

c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读)

d.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子)

5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)

三、学习6~8自然段。

1.回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。

2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示小黑板(3):

a.寒号鸟不听谁的劝告?

b.谁怎么劝告?

c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?

d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样?

3.学生轻声自读,思考上述问题。

4.四人一小组讨论,准备汇报。

5.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)

点拨要点:

①问题b,比较 喜鹊说:“……”

喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“……”

体会感情变化→指导读好语气。

②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

③问题d,结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。

四、返顾全文,深化认识。

1.齐读第九自然段。

2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本)

3.订正作业,随机小结,完善板书。

4.学习了课文,你懂得了什么道理?

5.小结学法,用幻灯打出:

抓重点词 提问解答

展开想象 感情朗读

五、分角色扮演朗读。

板书设计:

寒号鸟

懒惰 勤劳

玩睡——————垒巢

直打哆嗦————住暖窝

最后哀号————熟睡

不幸——————幸福

《寒号鸟》 篇八

教学目标

1.认识15个生字;会写8个生字;掌握多音字“号、当”;理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)

2.分角色朗读课文。(重点)

3.理解课文内容,懂得“现在懒惰,将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)

课前准备

1.制作本课课件,准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(教师)

2.预习课文,尝试朗读。(学生)

课时安排2课时。

教学过程

第一课时

一、故事导入,激发兴趣

1.师:小朋友,老师想给大家讲个小故事,故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里,如果你在冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到它哀号的声音:哆啰啰,哆啰啰……听到这里,你有什么想问的吗?

2.学生质疑。

3.板书课题。

4.指导学生认识多音字“号、当”,并组词。

5.齐读课题。

二、初读课文,认读生字

1.学生自由朗读课文,自读要求。

(1)一边读一边圈出课文中的生字,借助拼音把生字读准确。

(2)把课文读通顺,难读的句子多读几遍。

2.检查自读情况。

(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读:开火车读、小组读、齐读。

教师相机正音:“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音;“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音;注音区分“却”“劝”“且”的读音;“吼”不读kǒng,“复”不读fú。

(2)注意这些生字的字形了吗?你会用什么方法记住它们呢?

如:加一加良+月=朗木+古=枯

换一换“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。

(3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。

(4)巩固识字:老师读生字,学生快速找生字。

(5)课件出示词组,老师范读,学生跟读。

呼呼地刮着冻得直打哆嗦

温暖的窝里冷得像冰窖

3.小组合作,朗读课文,要求:读正确,读流利。教师相机正音。

设计意图:识字教学是低年段教学的重点,在这个环节里,采用多种方式来指导学生识记生字,并且通过小组合作来巩固识记,从而让学生更牢固地掌握本课生字。

三、再读课文,感知内容

1.老师范读课文,学生思考:这个故事里有几个动物?它们发生了什么事?

2.学生自由交流。

预设:

生1:故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。

生2:冬天快要到了,喜鹊忙着做窝,准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝,寒号鸟一拖再拖,最后冻死了。

3.指导学生画出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月)

4.指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。

四、指导书写

1.课件出示生字,引导学生观察生字的字形,说说需要大家注意的地方。

预设:

生1:“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。

生2:“却”字左右大致一样宽。

生3:“夜”和“衣”的字形相近。

生4:“面”是独体字,里面是两个小横。

2.师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。

3.师范写,学生书空。提醒学生注意“却”的最后一笔是竖。“纷”字右上部是“八”,不是“人”;第五笔捺要写得舒展。

4.学生描红、临写。

第二课时

一、情境导入

1.课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。

2.听了朗读,再观察插图,你知道了什么?

预设:

生1:我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。

生2:我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。

生3:我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。

二、朗读品味,感受特点

1.自由读课文中描写天气的句子,思考:从哪里可以看出天气越来越冷?

2.交流。

(1)“几阵秋风,树叶落尽。”

“尽”字写出了冬天快要到了。

(2)“冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。”

“呼呼地”写出了风很大,寒风就是北风,吹到身上非常冷。

(3)“寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。”

①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。

②听音频,理解北风像狮子一样狂吼,感受天气的寒冷。

③有多冷呢?(冷得像冰窖)看图,老师介绍冰窖,让学生感受当时的寒冷。

④模仿“冷得像冰窖”,说说冷得怎样?(冷得像在冰窟窿)

3.有感情地朗读句子,读出天气的寒冷。

4.默读课文,用画出描写喜鹊的做法的句子,用“____”画出描写寒号鸟的做法的句子。

5.交流一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。

(1)预设:

生1:喜鹊很勤劳,看得远。冬天快要到的时候,它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”看出来的。

生2:寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩,累了就回来睡觉”。

生3:寒号鸟很懒,还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝,它说喜鹊傻,而且还说太阳高照,正好睡觉。

生4:寒号鸟不吸取教训,很懒。已经挨了一次冻,嘴里也说要做窝,但第二天天气一好,又去玩了。

理解“得过且过”:只要能够过得去,就这样过下去。形容胸无大志;没有长远打算。

(2)寒号鸟说喜鹊傻,你怎么认为呢?

(喜鹊不傻,因为天一冷,喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。)

6.指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。

(1)想想喜鹊会怎么说。

喜鹊热心帮助寒号鸟,语气诚恳。

喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了再不做窝的后果,语气加重。

换用句式:

“今天__________,__________。”

“从小__________,__________。”

(2)指导学生读寒号鸟说的话。

寒号鸟有没有接受喜鹊劝告?为什么不做窝?在冬天来到的夜晚,冻得受不了,说第二天就做窝,到了第二天为什么又不做窝?

(3)小结:寒号鸟不仅懒惰,还非常糊涂。“得过且过”的人往往是目光短浅,鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

三、课外拓展,总结回顾

1.读了这个故事,你想对寒号鸟说些什么?

2.把这个故事演一演,讲给别人听。

《寒号鸟》 篇九

[教学要求]

一、引导学生正确地评判故事中的角色,从寒号鸟可悲的下场,懂得只顾眼前,得过且过是不行的,应该像喜鹊那样看得远。着眼未来,从现在做起。

二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文,能续编、改编故事}。深入领会课文内客,发展儿童创造性。

三、继续培养儿童的自学能力,能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。

[课时按排]一课时。

导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述(续编、新编故事)补充课文。

[教学过程]

一、导语,引起学习兴趣。

这一课,李老师给你们讲一个民间故事。很早以前,很远的一座高山脚下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音:哆罗罗,哆罗罗,所以人民就给这小鸟取了个名字,叫寒号鸟。(板书课题)“号”

是个多音字,在这里表示哭叫,读第二声hao,例如“号叫”、“号哭”,课文上的“哀号”都读第二声。啊,这名字多么难听,但又怪可怜的。

寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢?我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。(作图)

二、自学课文,初步了解课文。

这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少?有什么不懂的,一遍看不懂,可以再看一遍,然后同座的交流,谈谈你怎么自学的。

学生自学。

同座交流。

三、检查自学情况。

大家读了课文知道了什么?也可以说说我是怎么自学的,注意了什么问题,还可以说说读了以后的感想。

(从自学的内容、方法和顺序上加以引导。)

四、利用反馈,引导掌握下列内容。

①了解大意。

②弄清时间顺序。

③注意对比的特点。

五、读讲课文。

1.分段。

出示句子。

几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。

冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。

寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。

概括成:开头

冬天快到

冬天到了

寒冬腊月

2.着重理解喜鹊看得远,为了将来,早作准备。。

“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了?(尽)

“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了?(写了寒风)用了两个词,一个模拟声音的“呼呼地”,一个表示动作的“刮”,就不是秋风习习地吹着,“寒风腊月……”同样写风,怎么写,告诉我们天气更冷了,打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。

现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。

提示、指点:同样写天气,用词很讲究,再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。

冬天来了,寒风这么冷;寒冬腊月,北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候,喜鹊有没有想到,从哪儿知道?(准备过冬)对,当冬天还没有到,喜鹊就想到冬矢,它想得远,做得早,从哪儿可以看出它这样想得远,很对,这样做很好?(温暖、熟睡)

你们说喜鹊傻不傻?

3.指导朗读。

真正傻的是谁?现在读他们的对话。

男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。

指导喜鹊的话。

喜鹊热心帮助,语气诚恳。“寒号鸟,别睡觉,大好晴天,赶快垒巢。”

喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了现在不垒巢的危害,语气加重。“趁天晴,快垒巢,现在懒惰,将来糟糕。”

如果用“今天___________,___________。”

如果用“从小___________,___________。”

指点:从喜鹊说的话,更看出喜鹊看得远。

指导寒号鸟的话。

寒号鸟有没有接受劝告?为什么不垒窝?在冬天来到的夜晚,冻得受不了,说第二天就垒窝,到了第二天为什么又不垒窝?谁来做填充。

只看___________,不看___________。

只顾___________,不顾___________。

这就可以用一个什么词来概括?

“得过且过”(过得去就过去,过一天是一天。)

“得过且过”的人往往是目光短浅,鼠目寸光。

读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

指导读寒号鸟的两段独白。

内容一样,读起来语气语调是不是一样?

示范。各自练习。

指名读。

第一次是“悲哀”,表示难过。

第二次是“最后的哀号”奄奄一息。

4.朗读全文。

小组分角色读。

指名分角色读。(集体读叙述的话,)

六、创造性复述。

1.故事续编。

寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他,你们想当时是怎样的情景,谁能把故事继续说下去。

(叫唤、看望、叹息)

在喜鹊的话中,启发用上“如果”“假如”“倘若”。

2.故事新编。

寒号鸟怎么就不会死,现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。

开头

冬天快到不听劝告

冬天到了听劝告

寒冬腊月快活地活着

同座准备。

指名复述(带饰头表演)。

这样的寒号鸟,可以给它改个什么名字?(知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等)

七、补充教学《明日》。

明日复明日,

明日何其多!

我生待明日,

万事成蹉跎。

凡事适时做,(及时)

明日不待我。

万事待明日,

明日能几何?(能有多少个)

八、小结。

学了这个民间故事,我们懂得了不能像寒号鸟得过且过,而要像喜鹊,看得远,做得早。

[板书设计]

寒号鸟

开头        新编

冬天快到  准备  不听劝告

冬天到了  温暖  还不听改正接受

寒冬腊月  熟睡  鼓励◆

博观而约取,厚积而薄发。宣传员为大家分享的9篇部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》课文原文及教案就到这里了,希望在寒号鸟的写作方面给予您相应的帮助。