蔚蓝的王国优秀4篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？为了帮助大家更好的写作蔚蓝的王国，宣传员整理分享了4篇蔚蓝的王国。

蔚蓝的王国 篇一

教学目标：

1.欣赏散文诗优美的语言，体味想象的魅力；

2.感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度。

教学重点：在品味文章优美语言的同时，理解作者要表达的复杂情感

教学难点：认识作者，展示梦想

教学方法：自主讨论，合作探究

教学过程：

一、激趣导入

有人说：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。那么，同学们，把大地、海洋、天空、人的心灵结合起来，会是怎样的情景呢？不错，就有这样一处世外桃源等着我们去欣赏，那就是俄国伟大的作家屠格涅夫的《蔚蓝的王国》，让老师和同学们携手走进这迷人的王国。

大家知道文章的体裁是什么？

散文诗，用散文的形式写成的诗篇。它有散文的灵活和情趣，更有诗的气质和韵味。

有人说：散文诗是散文和诗熔炼成的合金，结实、厚重，内涵丰富。又像是压缩了的弹簧，具有浓厚的激情和内在的力度。

《散文诗》是屠格涅夫整个生命和艺术的总结，融会了他一生创作的特点，内容包括爱国主义、民主精神、悲观情绪、真诚善良；风格体现敏锐、抒情、哲理、简洁。

二、整体感知

1.解题

为什么是蔚蓝的呢？王国是什么意思？文章读起来有什么意味？

2.文本解读

下面，请哪位同学为我们朗读这篇课文，老师为她配上音乐，请同学们注意欣赏。

注意思考：

文章记叙了什么人物？描绘了哪些景物？

板书：

人：我 伙伴 女人

理想的王国 景：大海 小船 仙岛 花鸟

情：青春 快乐 爱情 幸福 爱心

三、精彩赏析

1.欣赏优美语言，体味想象魅力

（1）在刻画这些人物和景物的时候，运用了哪些精彩的词语？描绘出了怎样的意境？

（2）作者运用了什么手法使文章达到了如诗如画的境界？你能用哪些触动你心灵的句子为大家作一番赏析吗？

如：

①我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来，宛似天鹅的胸膛，帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。（这里运用了比喻的修辞手法，，突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……。）

②我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海，海面上闪烁着金鳞似的细浪，……（用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。）

③奇妙之处是“头顶上也是海”。（……我和伙伴们处在一个上下左右都是蔚蓝的美妙王国之中了。）

④ “和煦的太阳愉悦地露着笑脸”：……太阳和梦中的人是心意相通的，都是那样的快乐。

⑤ “我们有时发出……神仙的笑声！”：梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。

⑥6节“……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”“四周的海洋也情不自禁地颤栗起来”其实指的是什么？这样写的好处是什么？（拟人，“大海波浪在轻轻翻卷”，大海也被我们所吟诵的诗句打动了，自然和人的情感产生共鸣。）

⑦并不是风推动它前进，驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。（是一种诗意的表达，意思是小般似乎是完全理解人的心灵的，随着人的心意前进，人们的心灵在磊海上自由驰骋，心灵和大海已经完全融合在一起。）

⑧周围的一切：天空、海洋、微微动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！（拟人手法。表现对大海的热爱，充满表春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表作者对大海的热爱和陶醉。）

2.感悟美好情怀，认识作者精神

（1）为什么说是想象？你怎么知道这不是现实生活中的图景？

（我认为这是作者对现实的描绘）

（真的是做梦吗，与其说是梦想的王国，不如说是理想的王国）

（2）作者通过想象，描绘如此迷人的王国，到底要表现什么呢？

表达对美好事物和美好生活的追求与热爱；赞美美好的青春生活；歌颂爱情的美好；表达岁月已逝的人生感叹。

蔚蓝的王国是作者想像中的大海，在这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难，有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨，是作者理想中的生活环境。自由、活泼、清新的行文洋溢着作者对大海的热爱和陶醉以及对理想人生的执著追求。

（3）从中，我们可以看出作者屠格涅夫是个什么样的人？

屠格涅夫，俄国现实主义作家。早期作品以《猎人笔记》最为优秀。在整整四十年的创作生涯中，写过不少中短篇小说、剧本和散文诗，但最重要的是《罗亭》、《贵族之家》、《前夜》、《父与子》、《烟》和《处女地》等六部长篇。在四个方面做出了伟大的贡献：人物内心感受；大自然的描绘；长篇小说的结构；发展俄罗斯语言。

关于屠格涅夫，老师简单的写了一首诗，希望给大家一些启发：

他，出身贵族、学贯欧洲，

却以猎人的名义，

表达了对贵族的哀悼，对农奴的同情。

为了爱情，独处一生，

却用纯洁的文字，阳光的笑容，

咏唱一切美好的事物。

用民族的语言，复杂的情感，

教导人们在苦难中保持尊严和骄傲。

在那个毁灭和重塑的年代，

写下了让世界感动的篇章。

同学们能简单的概括一下人物的性格吗？

四、拓展延伸

1.我们再来看一篇作同一个月所写的另一篇文章。

老人

阴暗艰难的日子来临了……

自己的疾病，亲人的痛楚，老人的凄凉与暗淡……你所珍爱、你为之献身的一切，正在一去不复返的衰败和瓦解。生活已经走着下坡路。

怎么办呢？痛惜？悲伤？与己、与人，这都毫无用处。

在那枯萎、虬曲的树干上，树叶变小变稀了，可是依然那样翠绿。

你也收缩起来吧，走向内心，沉缅于自己的回忆之中吧——在那里，在凝神沉思的心灵深处，你往昔的、只有你一个人理解的生活，将会在你面前现出他那芳香的仍然新鲜的绿意，闪现出春之爱抚与活力！

但要警惕呀……可别朝前看，可怜的老人！

这篇散文诗塑造了一个什么形象？让我们感受到了作者什么样的精神世界？

表现一位几乎站在生命的终点上的老人，发出了想继续人生的奋斗却又力不从心的感叹；而课文中却是对生活、对人生、对青春、对爱情充满了希望。

2.你还能感受到作者的青春和阳光吗？我们可不可以说作者其实是一个很忧郁悲观的人？

3.如果两者结合，你会怎样描述眼前的画面？

一个白发苍苍的“老人”来到“蔚蓝的王国”做了一个美丽而神奇的梦，梦中的人健康快乐，梦中的景迷人神奇，梦中的情热切、感人，老人陶醉了，他备感幸福、愉快，美好的事物、美好的生活、美好的青春、美好的爱情让老人忘掉了自己的年龄而沉迷其中，放声高歌：“大自然好美。”

4.作者的精神世界给了我们什么启发？或者，还有什么教训值得我们吸取的？

积极的人生态度；向前看；有爱心；关注美过好每一天，做好每一件事；营造自己的精神家园；

把困苦当作锻炼，把成功当作奖励；

少年人不能往后看，不能只沉湎于幻想，要为目标而努力，不无聊于生活，不要将自己当作多余人。

5.大家知道，今年校园文化艺术节的主题是什么？

舞动青春彩练，唱想生命赞歌

校园文化艺术节从今天开始了，你有什么打算？你会怎样去做？

五、小结留香

也许梦是可望而不可及的，也许梦是可想而不可知的，但生命总会有梦，哪怕是一棵受伤的树，也要献出一片绿荫；哪怕是一朵残缺的花，也想献出全部芬芳。

让我们做一个追梦的少年，不管路途如何修远或短暂，不管有怎样的狂风暴雨，暗礁险滩，让我们高扬生命的风帆，向着自己理想的王国奋进，我们深信：美梦一定能成真！

在此，老师衷心的祝愿同学们梦想成真！衷心的祝愿在座的各位老师朋友梦想成真！

六、课后作业：梦想作文：2025年，我 。（写在周记本上）

引文来源蔚蓝的王国·示范教案

蔚蓝的王国 篇二

计划课程：1时课时

教学目标：1、欣赏散文诗优美的语言。

2、感受作者美好的情怀。

3、体味想像的美好魅力。

教学方法：多媒体教学

教学重点：散文诗优美的语言

教学难点：散文读所表达的中心

教学设想：本文是屠格涅夫的一篇优美的散文读。通过对文章反复育读，使学生深刻体会到优美生动的语方言，作者美好的情怀，受到美的熏陶。

教学内容的步骤：

一、创设情境，导入课题

请同学们不妨闭上眼睛想像一下：蔚蓝的天，蔚蓝的地，蔚蓝的大海，你们——一群快乐幸福的年轻人，驾着一条精美华丽的小船，在蔚蓝的大海上随风漂流，周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱，倾诉着无比幸福的爱……这是多么令人陶醉的迷人的幸福情景啊！这就是俄国著名作家屠格涅夫毛下的“蔚蓝的王国”。现在让我们进入“蔚蓝的王国”，体会一下这迷人的意境吧！（板书课题）

二、听读课文，把握字词

1、作者简介：屠格涅夫（1818——1883（俄车19世纪批判现实主义作家，有“欧洲俄罗斯的第一位小说家”之称。代表作有《猎人笔记》、《父与子》、《罗亭》等。

2、看屏幕，掌握字音，词义：

蔚wèi蓝宛wǎnsì似闪烁shuò　颤栗zhànlì明澈chè

潺潺chánchán　咫zhí尺和煦xù

王国、感人肺腑、五彩缤纷、潺潺、咫尺、和煦

3、听录音，扫清字词障碍

三、泛读课文，熟悉内容

1、学生自由朗读。

2、找个别同学朗读课文。

3、跳读课文，找出描写蔚蓝的王国的一些形容词，圈点出来，想想这些词的好处。

四、研读课文，分组讨论

1、想一想：题目“蔚蓝的王国”指的是什么？

明确：大海

2、本文主要讲了一件什么事？用自己的话概括。

3、为什么作者“四周是一片无边无际的蔚蓝的海”“头顶上是同样无边无际的同样的蔚蓝的海”？

4、课文中两次提到“蔚蓝的王国呀！我看见过连戋戋你……在梦中”这样写有什么好处呢？

明确：表达对大海的向往和喜爱。

5、课文中描写了几个场面？

明确：2个场面：一是写“我”和其他人在大海上快乐的行为。二是写在大海上见到的神仙世界。

五、习读课文、巩固练习

1、并不是风推动它前进，驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。

驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？

明确：是一种诗意的表达，意思是小般似乎是完全理解人的心灵的，随着人的心意前进，人们的心灵在磊海上自由驰骋，心灵和大海已经完全融合在一起。

2、周围的一切：天空、海洋、微微动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！

明确：拟人手法。表现对大海的热爱，充满表春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表作者对大海的热爱和陶醉。

七、奇思妙想，开拓思维“0”的想像

八、总结归纳，布置作业

想像是创始的先导，是人类腾飞的翅膀，让我们驾着想像这条小船乘风破浪，为早日到达自己的理想的彼岸，努力前进吧！

板书设计

蔚蓝的王国

屠格涅夫

梦中人

想像：（在梦中）　　梦中景

梦中情

《蔚蓝的王国》优秀教案 篇三

创意说明：

《蔚蓝的王国》这一散文诗的作者屠格涅夫，用他的笔，在近古稀之年，借助神奇的想象，采取介于诗与散文之间的独特文学样式，为我们描绘了一幅蔚蓝色的大海图。教学本文应倚重于诵读。在诵读中理解，在诵读中感悟，在优美的旋律中读懂文章内涵，品味生动优美的语言，领悟作者歌颂之所在。

教学步骤：

一、导入：

1．放录像：欣赏录像，然后用自己的语言描述所看到的这一美丽神奇的画面。

2．板书课题、作者。

3．教师导语，设置情景。

同学们，俄国19世纪批判现实主义作家屠格涅夫在他的晚年创作的散文诗《蔚蓝的王国》中用极其优美的语言，通过梦幻的手段，把一个充满神奇充满爱的海上世界描绘得如同天堂一般，如诗如画如歌，寄托了他美好的情怀。

二、配乐配景范读，让学生整体感知课文。

三、学生自由阅读，欣赏全文。

屏幕上点出具体要求：

1、崩砬遄髡咚悸罚按文章内容、你的理解将全文分成几大部分，思考并在草稿本上写出各部分大意，后交小组讨论。

2、比慊出优美的词句。

3、惫闯瞿阕钕不兜木浠蚨危对课文进行品读、理解，并进行小组交流，解决课后练习二，教师到小组指导帮助阅读（因课后练习二有一定难度）。

4、《蔚蓝的王国》具有什么样的特点？（美丽神奇）比较欣赏配乐朗诵《天上的街市》全文：想想两文所想象的世界有哪些相同之处和不同之处。

（要求学生作答，老师点拨）

5、弊髡呤窃跹用优美的语言来描绘这一神奇的世界的？

——品味文章形象化、人格化的描写，体会语言的魅力。

作者所见：

作者所闻：（1）闻味，（2）闻声

作者所感：

6、弊胖乩仕心承段，体会意境，并请回答作者用如此美丽的语言要歌颂或者表现什么？

①他们像我一样年轻、快乐、幸福。

②我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的碧玉宝石光彩夺目。

③一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情。她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这儿。

7、敝靡

（启发学生积极主动提问，教师答疑。）

8、辈贾每魏笄ㄒ屏废啊

口头作文：一片……的世界。

蔚蓝的王国 篇四

1.填空题

《蔚蓝的王国》的作者是________国的________，根据课文内容，可知此处的“蔚蓝的王国”是指________。作者的代表作有《________》、《________》等。

2.解释下列词语的含义并造句。

①和煦——

造句：

②绝伦——

造句：

3.课外语段阅读题

白蝴蝶之恋

〈1〉春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一阵冷雨。

〈2〉我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。它奄奄一息，即将逝去。它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！

〈3〉它从哪儿来？要飞向哪儿去？我痴痴望着它。忽然像有一点圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。

〈4〉我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。

〈5〉这已经冻僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。

〈6〉我呵着气，送给它一丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。它是给刚才那强暴的风雨吓坏了吧？不过，它确实太纤细了。你看，那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，向前伸展着的两根黑色的须，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样细的脚。可是，这纤细的小生灵，它飞出来是为了寻觅什么呢？在这阴暗不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。

〈7〉它活过来了，我感到无限的喜悦。

〈8〉这时，风过去了，雨也过去了。太阳明亮的光辉照满宇宙，照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样黄的小花朵。我把蝴蝶放在一片盛满阳光的嫩叶上，我向草地上漫步而去了。

〈9〉但我的灵魂里在呐喊——开始像很遥远、很遥远……，我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处：你为什么把一个生灵弃置不顾？……于是我折转身又走回去，又走到那株古老婆娑的大树那儿。谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！我不惊动它，只静静地看着。阳光闪发着一种淡红色，在那叶片上燃烧，于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，那树叶像一片绿玻璃片一样透明、清亮。

〈10〉我那美丽的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像一片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了。

〈11〉这时，一江春水在我心头轻轻地荡漾了一下。在白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、惆怅。“唉！人啊人……”我默默伫望了一阵，转身向青草地走去。

（1）给下列加下划线的词语注音：

发蔫（ ） 吓懵（ ） 惆怅（ ）

（2）结合文意解释下列词语：

①蠕动：________________________________________________

②弃置不顾：________________________________________

③婆娑：________________________________________________

（3）作者在第〈3〉〈6〉小节中，两次对白蝴蝶的外形描写都突出了它外形________的特征；第〈6〉小节最后一句话则是强调它内在品质的________。

（4）简要说明第〈5〉〈6〉小节画线的句子中，作者为什么改称“白蝴蝶”为“小生灵”？

________________________________________________________

（5）作者在第〈6〉小节中看着苏醒的白蝴蝶想道：“它飞翔出来是为了寻觅什么呢？”联系下文第〈9〉节的内容，你认为白蝴蝶在寻觅什么？

________________________________________________________

（6）文中描写的景物富于变化，联系全文简要概括景物描写的作用。

________________________________________________________

（7）仔细阅读第〈11〉小节，联系全文回答问题。

①文章结尾耐人寻味，美丽的白蝴蝶飞走后，“我”不仅没有觉得轻松，反而像有“一江春水”在心头“荡漾了一下”，忽然涌上一种失落、惆怅之感。请简要地表述你对这种复杂情感的理解。

________________________________________________________

②依据对“我”的复杂情感的理解，补出“唉！人啊人……”一句中省略号省掉的感叹话语。

唉！人啊人________________________________________________

（8）文中细腻地表现出“我”对白蝴蝶复杂曲折的情感，这种情感经历了□□→□□→□□→□□→□□变化过程。

（9）依据对全文的阅读，简要概述你对作者笔下的白蝴蝶这一形象的认识。

________________________________________________________

参考答案

1.俄 屠格涅夫 大海 猎人笔记 父与子

2.略

3.（1）发蔫（niān） 吓懵（měng） 惆怅（chóu chàng）

（2）①蠕动：像蚯蚓爬行那样动。 ②弃置不顾：扔在一旁不管。 ③婆娑：本意是盘旋。这里形容树的枝叶茂盛，高低疏密有致。 应结合文意加以理解。

（3）纤弱（纤细、纤柔、轻柔）刚强（坚韧、勇敢、坚强）

（4）若用“白蝴蝶”就不能体现出作者那种怜悯、同情、喜爱的感情。

（5）寻觅春光之美（或寻觅阳光下的自由翱翔，或寻觅火、热、光明、生命）

（6）①暗示白蝴蝶命运的变化（或烘托白蝴蝶的形象）；

②间接表现“我”情感的变化。

（7）①这是抒写“我”难以名状的复杂感情，表达了对勇敢的春的寻求者的依恋，对春日生命复苏的赞叹。 ②感叹话语要体现出怜悯、失落和依恋的矛盾情感。

（8）怜悯（同情）→喜悦→关切（自责）→赞叹→失落（惆怅）

（9）作者笔下的那只白蝴蝶，是美丽而勇敢的春的“寻求者”的化身，在它的身上体现了春之生灵。

博观而约取，厚积而薄发。上面这4篇蔚蓝的王国就是宣传员为您整理的蔚蓝的王国范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。