《识字》词语理解、搭配与例句【优秀8篇】

为了让大家更好的写作萄的两字词相关内容，宣传员精心整理了8篇《识字》词语理解、搭配与例句，欢迎查阅与参考。

《识字７》词语理解、搭配与例句 篇一

【教学目标】能够根据已有的认知基础自主识记生字，熟读儿歌。

【教学教程】

一、游戏导入

二、揭题初读

1、回忆归类，教学“对”字。

2、初读找出反义词：

划一划，配合读。

三、自主识字

1、“骄、诚、招”找秘密。

2、“虚”字你觉得哪一个部分很眼熟？

3、自主识记其余生字。

4、把生字请回课文里。

四、解读课文

1、齐读课文。

2、理解“非”。

3、理解“虚心、骄傲”：

说一说、读一读、想一想。

4、理解“冷淡、热情”：

演一演。

5、理解“诚实、虚伪”：

分别来赞一赞，嫌一嫌。

五、趣味读

你能把这个对子歌读的更有趣些吗？

六、熟读成诵

《识字７》词语理解、搭配与例句 篇二

【牢记】

〖理解〗

牢牢地记住。

〖搭配〗

牢记恩情　牢记友谊；牢记在心头　牢记在脑海里

〖例句〗

他牢记父母的叮嘱，在校做个好学生，在家做个好孩子。

【翱翔】

〖理解〗

自由自在地飞翔，在空中回旋地飞。

〖例句〗

雄鹰在天空翱翔。

【不休】

〖理解〗

不停止。

〖搭配〗

争论不休　争吵不休

〖例句〗

他们俩经常争论不休，闹得家中生活很不和谐。

【嬉戏】

〖理解〗

游戏，玩耍。

〖搭配〗

喜欢嬉戏　开始嬉戏；自由地嬉戏　高兴地嬉戏

〖例句〗

一群鱼儿在清澈的水中嬉戏。

【大事】

〖理解〗

⑴　重大或重要的事情。

⑵　大力从事。

〖搭配〗

大事提倡　大事渲染；国家大事　终身大事

〖例句〗

爸爸经常看报纸、电视，关心每天发生的国内外大事。

《识字７》词语理解、搭配与例句 篇三

【片断】

识字游戏

1、教师课前准备好孔雀、锦鸡、雄鹰、黄鹂、百灵的头饰和“孔雀、锦、鹰、鹂、灵”等字卡。课堂上让一部分同学戴头饰，一部分同学拿生字卡片，做“找朋友”的游戏。找到朋友后，两个同学一个认读生字，一个组词说出鸟名，还可以学这种鸟的叫声。

2、用拼字卡片做组字游戏： 自编“拍手歌”

你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫叽叽。

你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。

你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。

你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。

你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

你拍六，我拍六，树上有只小斑鸠。

你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。

你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。

你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。

你拍十，我拍十，保护动物人人知。

《识字７》词语理解、搭配与例句 篇四

一、教学目标

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

二、教学重点

认字写字，熟读课文。

三、教学难点

培养保护动物的意愿。

四、教具准备

1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。

2、cai 课件。

3、各种动物头饰，每人一个。

五、教学设计：

一、导入：

1 www.paomian.net 、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。

师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声）

第二句。你们是我的好朋友。（掌声）

师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！

（cai 课件展示蒂皮和各种动物的合影。）

问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？

蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？

师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！

二、我会认。

师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？

师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）

师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡视）

三、我会说。

问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）

师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

四、我会写。

师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛）

房顶上拴了一头牛。（生：牢）

问：你们会写这两个字吗？谁会写？

师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。

（展示作业，师评价，并给予表扬）

五、我会读

师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？

师：自由地把课文读一读，留住他们。

（生读课文，师巡视）

师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。

（四人小组读课文，师个别辅导）

师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

（指名读，师生共评）

问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？

问：还有谁愿意读？

（多请教几位同学读，师生共评）

问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？

（让学生自述，畅所欲言。）

师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。）

师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我会演。

师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍手边读儿歌。）

师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？

师：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由发挥。）

七、全文总结

师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（cai

课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）

生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。

师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！

（学生戴着动物头饰走出教室。）

《识字7》资料袋

1、锦鸡：

形状与雉（野鸡、山鸡）相似，雄的头上有金色的冠毛，颈橙黄色，背暗绿色，杂有紫色，尾巴很长。雌的羽毛暗褐色，可饲养供玩赏。

2、雄鹰：

雄性的鹰，上嘴呈钩形，颈短，脚部有长毛，足趾有长而锐利的爪。性凶猛，捕食小兽及其他鸟类。

3、黄鹂：

身体黄色，自眼部至头后部黑色，嘴淡红色。叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。也叫仓鸟庚鸟或黄莺。

4、百灵：

比麻雀大，羽毛茶褐色，有白色斑点。飞得很高，能发出多种叫声，吃害虫，对农业有益。

《识字７》词语理解、搭配与例句 篇五

转载自武夷山市岚谷中心小学网站

教学要求：

1、学会本课11个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

2、比较“礻 衤”“宀 穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

教学时间：两课时。

第一课时

教学要求：

初步看图表、读韵文、学习与“礻 衤”相关的5个生字及词语。

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题

1、复习旧知。

同学们，在这册书的识字3、识字4，我们已经辨析了“木 禾”、“竹 艹”、“日 目”、“冫氵”这四组形近偏旁，今天我们再来学习一篇形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

2、板书课题：识字7（齐读）

二、初步看图表，读韵文

1、观察书上的图表，即课文最上面的图表及四组插图，看看分别列了些什么，画了些什么。

2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导观察，比较偏旁

1、指导学生认真观察表格中的图画、古文字、今文字，比较“礻 衤”的异同。

2、图上画了什么？“礻”的古文字像什么？引导学生认识示字旁。“衤”的古文字像什么？引导学生认识衣字旁。

3、指导学生读准偏旁的部首。“礻”读作示字旁，“衤”读作衣字旁。

四、看图读韵文识字（学习前两组）

1、出示挂图，图上画了什么？

2、相机出示有关词语的卡片，并贴在相应的图的下面。

神话 祝福 祖先 裙子 裤子 衬衫

3、要求：读准音节，看清字形。

4、教师检查自学情况，并加以指导

5、让学生认读生字，正音。

6、通过字词的学习，小结“礻 衤”的用法。

7、用“福、神、祖”口头扩词。

五、小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语都与什么有关？（神仙、祖宗）在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？（礻）第二组词语都与什么有关？（衣服）在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？（衤）

六、指导书写

1、学生看笔顺图，记忆“裤”的笔顺。

2、生描红，师巡视。

3、说说你是怎样记住这些字的。

4、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写今天所学的生字。

第二课时

教学要求：看图读韵文识字，学习与“宀 穴”相关的6个字及词语。

教学过程：

一、复习检查

1、抽读生字、新词卡片。

2、按笔顺书空：裤。

二、继续指导观察比较偏旁部首，出示部分生字词

1、出示图表，比较“宀 穴”的偏旁演变过程。

2、指导学生观察图画与古文字、今文字，比较“宀 穴”的异同，

3、指导学生读谁偏旁的名称。 “宀”读作宝盖头。“穴”读作穴宝盖。

三、看图读韵文识字（学习后两组词语）

出示挂图，引导学生认识图中的事物，并读出相应的词语。

1、小朋友们，今天这一节课我们来学习与“宀 穴”有关的两组词语。

2、看图：说说这些图上都画了些什么。

3、相机出示有关词语的卡片，贴在相应图的下面：

教室 住宅 家庭 鸟窝 窗户 窟窿

4、要求：读准音节，看清字形。

5、教师检查自学情况，并加以指导。

6、让学生认读生字，正音。

7、通过字词的学习，小结“宀 穴”的用法。

8、用“室、庭、窝”口头扩词。

四、小结：刚才我们学习了两组词语，第一组词语都与什么有关？（房屋）第二组词语都与什么有关？（洞穴）

五、总结：今天我们用了两节课，学习了与“礻、衤、宀、穴”有关的四组词语，知道了它们的不同用法，在以后的学习中，我们又多了一种辨别形近字的武器，我们一定要认清形近偏旁，通过形近来区别字的意思，并进一步理解词语的意思。

六、指导学生读全文

1、读出轻快的口气。

2、多种形式有感情地朗读。

七、指导书写

1、看笔顺图，记忆“庭、窝、窗”的笔顺。

2、反馈。

3、学生描红书中的田字格里的今天所学的生字。

4、说说你是怎样记住这些字的。

5、 让学生在《习字册》上描红、仿影、临写今天所学的生字。

八、作业设计：

1、写出带有下面偏旁的字。

宀（ ） 穴（ ） 礻（ ） 衤（ ）

2、填合适的字。

一（ ）神话 两（ ）裤子 三衬衫 四（ ）鸟窝 五（ ）教室 六（ ）窗户

《识字７》词语理解、搭配与例句 篇六

【课型】新授课。

【教学内容】识字7。

【教学目标】

1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。 认识1个偏旁“虎字头”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词语。

3、有主动积累对子的愿望。

【教学重点】要求认读的生字及会写的字，朗读课文。

【教学难点】理解对子的意思。

【用具准备】课件、生字卡片、课前请同学们搜集各种对子。

【教学设想】

对仗工整的对联是我国特有的一种文学艺术样式，可以锻炼学生遣词造句的能力。教学时，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主、合作讨论中寻找识字的好办法。通过游戏活动“走迷宫”来巩固识字，调动了学生识字的积极性和主动性。充分利用学生喜读、爱记的特点，运用师生对对子，同桌对对子，男女生对对子，等学生喜欢的方式，让学生在读中感受对对子的语言特点，体会其中的思想感情。最后让学生欣赏和搜集更多的对子，能促使学生主动认识更多的新字。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

过年的时候，你见过春联吗？你知道春联有什么特点吗？咱们书上114页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。

二、初读课文，了解课文内容

1、借助拼音自由练习读，要求：

字音要读正确。

2、交流朗读情况：

先读给同桌听一听，注意纠正错误。

指名读给大家听，对读不准的地方教师要给与纠正，并鼓励学生加强朗读。

3、齐读课文。

三、认识生字

下面咱们要展开小组学习竞赛，看谁学得快，认的准，记得牢。

1、小组合作识字：

小组内互相帮助，想办法记住、认识这些字。

2、小组汇报识字情况：

出示课件：

（本课要求识记的生字）

指名小组读，谁说怎么认识并记住这些生字的，其他小组有什么好办法可以补充。

在认字的过程中教师注意纠正学生中出现的读音错误。

3、多读巩固：

自读、同桌读、齐读、当小老师教读、开火车认读、指名读等。

4、巩固识字游戏“走迷宫”：

（课件呈现）

迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。

（教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。）

四、朗读课文，感悟课文内容

1、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？清用铅笔画出来，再读一读这些词语。

2、说说为什么喜欢这些词语。

3、你会读下面的句子吗？请试着读一读：

出示“我会读”的句子：

（出示课件：你会读下面的句子吗？试着读一读。）

出示句子：

取人之长，补己之短。虚心使人进步，骄傲使人落后。

指名读。练习背诵。

五、读课文，练习背诵

1、师生合作对对子背课文，同桌对对子背课文，学生自己独立对对子背课文。

2、指名朗读课文：

分组朗读。全班齐读课文。

练习背诵课文。

六、实践活动

1、欣赏教师补充的对联。

2、请你把搜集的对子读给大家听一听。

3、找一找你的身边谁是这样的好孩子：

勤劳；待人热情；诚实；虚心好学。

说出他们的名字。如果能具体说说他们做的事情就更好。

〖板书设计〗

识字7

（我会认）

虚　骄　傲　诚　实　赢　赞　招　嫌

〖教学后记〗

教学时充分利用了学生的兴趣，引导学生通过各种形式多读，用自己的办法记生字，起到了较好的效果。但本课内容有点难理解，学生在学起来时有点困难。

第二课时

一、复习导入

1、齐读课文。

2、课件出示：

认读本课的生字及词语。

3、检查背诵课文。

二、复习生字，指导书写的生字

1、复习认读会认的字。

2、认读需要会写的字，并给字组词。

3、观察田字格中的生字，看清楚每一笔在田字格中所占的位置。

集体交流：“我认为哪一笔最重要……”

4、教师范写，帮学生掌握书写方法。

5、学生描红、临摹。

（教师巡视指导）

三、复习巩固

进行扩词练习。

〖板书设计〗

识字7

短　对　冷　淡　热　情

〖教学后记〗

对写字的指导要有重点，教学时，我放手让学生自己观察生字，描写生字，注重培养学生的写字能力。重点指导了两点水和三点水的写法及比较。但教学时“冷”出错较多。今后应加强这一方面的指导。

《识字７》词语理解、搭配与例句 篇七

【课堂实录】

一、游戏导入

师：听说我们班的小朋友特别聪明，那老师想和大家做一个脑筋急转弯的游戏，好吗？

生：好！

师：我说坐下，你们就起立，我们先来做一遍：

（坐下！）对，就这样！大家准备好！

（抬头！睁眼！举手！坐下！起立！）

你们发现这个游戏有什么规律吗？我说的和你们做的正好相反，那么意思相反的一对词语就叫做反义词。今天我们就要一起去学习“识字7”，这是一首对子歌，还有一些新的意思相反的词，相信你们会学得很好。让我们一起去看看吧！

二、初读课文

师：请大家打开课本，翻到114页，想不想不用老师教，自己就试着来读一读呢？那如果你们在读的时候遇到了困难，该怎么办呢？

生1：可以借助拼音。

生2：可以问问同桌。

生3：还可以问问老师。

师：没错，老师是你忠实的学习伙伴。咱们班的小朋友可真会学习，那我们就快快开始吧！大家在读的时候一定要把字音读准确，可以把不认识的字圈出来，多读几遍，好，快快开始吧！

三、学习生字词

师：咱们班的小朋友真会学习，有的同学一边读一边思考，还有的同学在和同桌商量着什么，我想你们一定有很大的收获吧？那谁来读给大家听呢？

（出示课文课件，生试读课文）

师：大家读的真棒，但是我发现大家在读的时候有几个字宝宝不认识，那咱们就赶快去认识认识他们吧！

（出示课文课件，生字用红色显示，指名认读，师生共同正音）

师：小朋友可真棒，一小会就记住了这么多字宝宝的名字，比一比，谁记的快，还可以把你认为难读准的字音记下来，等会儿当小老师给大家提个醒。

生：我想提醒大家注意读准后鼻音“情、诚、赢、冷”。

生：我想提醒大家注意读准翘舌音“实、热、招”。

师：说的真好！大家快快来跟读！

（小老师带读）

师：那什么是虚心，什么又是骄傲呢？

（生思考）

生：虚心就是你取得了成绩，别人表扬你时你应该不骄傲。

师：没错，说的太对了！听说过“龟兔赛跑”的故事吗？

生：听说过。

（生讲述“龟兔赛跑”的故事，得出跑得快的兔子因“骄傲”落在了乌龟的背后，而爬得慢的乌龟“虚心”踏实一步一步地爬反而快过了兔子，让学生在体会 “虚心”与“骄傲”的意思的同时得出“虚心使人进步，骄傲使人落后。”出示课件，生读一读。）

师小结：老师希望上课的时候，你们都能虚心学习，特别是学习好的同学更要虚心、认真听同学说，也许他说的是你没有想到的，也许他说的一句话中某一个词用得很好，这都是值得你学习的。如果你能这样虚心地学习，老师相信你会变得更聪明。这说是大人们常说的“取人之长，补己之短。”

（出示课件，生读一读）

师：那什么是热情，什么又是冷淡呢？

（生思考）

生：热情就是家里来访客人时或别人需要帮助时，主动招待或乐于帮忙。

生：冷淡就是别人需帮助时，自己不关心，不理睬。

师：说的真好，让我们来看看这两个小朋友是怎么做的。

（出示课件：小明和小刚，演一演，说一说）

师：那什么是“诚实”呢？

生：诚实就是不说谎话。

师：没错，说的太对了！考试怎样做才是诚实的呢？

生：自己做自己的，不看别人的。

师：对！偷看别人，取得好成绩，这样得到的成绩不是真实的，就是“虚伪”的。

师：关于“诚实与虚伪”课文里是怎么说的啊？我们来读一读。

生：诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

师：这里的千家、万户真的指一千家、一万户吗？

生：不是，指很多。

师：说的真好！

师：读了这些话，你认为自己应该做一个什么样的孩子呢？

生：我想做一个诚实的孩子！

生：我想做一个虚心的人！

生：我想做一个热情的孩子！

师：真好！看，我们一下子认识了了这么多的字和词，你真的掌握了吗？“宠物小精灵”们想考考大家，你要是能准确的读出它背后的生字，它就会和你交上好朋友呢！

四、指导朗读课文

师：真好！看，字宝宝又回到了课文里，你还认识它们吗？那就让我们用自己喜欢的方式来读课文，你想怎么读？

生1：我想老师和同学对着读！

生2：我想男女生对读！

师：好，听你们的！

（师生对读、男女生对读、拍手读）

师：再看课文，想一想你有什么发现？找一找文中有哪些反义词？

（学生汇报，贴一贴）

师：你们学习真投入，老师想出几道题考考大家：这里填什么词比较合适呢？

（　　　）使人进步，（　　　）使人落后。

客人来我家，我要（　　　）招待。

做错了事向老师主动认错，明明真是一个（　　　）的孩子。

师：我们一起读一读吧！

五、指导书写生字

师：课文读熟了，可还有几个生字宝宝想让你把他写会呢！哪几个字宝宝呢？

（出示课件，生读一读）

师：那你是怎么记住他的呢？

生1：“短、情”可用熟字加部首的方法识记。

生2：“对、冷”可用熟字换偏旁的方法识记。

生3：“淡”是“氵”加两个“火”。

生4：“热”是“扌”加“丸”加“灬”组成，注意“丸”不要少了一笔“‵”。

师：说的真好！那我们怎么来写这几个字宝宝呢/你有什么好办法？

生1：短、对、冷、情、淡，要写的左窄右宽。

生2：热，要写的上长下短。

师：对，观察这些字每个笔画在田字格里的位置，你想提醒同学们注意什么？

生1：我想提醒大家“热”字中间“九”字上有一点！

生2：我想提醒大家“短”字第五笔是点！

生3：我想提醒大家“冷”字偏旁是两点水！

生4：我想提醒大家“淡”字偏旁是三点水！

（抓住关健笔画指导学生写字。重点指导“热、淡”的写法。）

师：“热”，上部较长，要写到横中线以下一些，右上不要少了“‵”，下面“灬”要排匀称，注意第一点向左，其余三点向右。

（师示范书写）

师：“淡”，右边由两个“火”上下叠成，上面“火”的最后一笔要改为“‵”，下面“火”的第二笔“╯”和第四笔“╰”脚要平。

（师示范书写）

（生独立练习书写。配乐）

师：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。

（展示互评）

师：他写的怎么样？你来评价评价，在来夸夸他！

六、结束语

师小结：同学们，今天我们学习了一首对子歌，多好玩啊！你还知道别的对子吗？

（生出示一些对子，激发学生读对子的兴趣。）

师：没错，生活中有着许许多多的对子呢，以后啊，大家一定要做生活的有心人，做一个细心的人，多收集一些对子，来增长与积累我们的知识了！

【教后反思】

《识字7》是实验教科书语文一年级下册的一篇识字课，学生通过“对子歌”的学习，不仅完成识字的任务，还要初步领悟“骄傲”、“虚心”、“热情”、 “诚实”等词语的含义，从而学会一些做人的道理。但由于学生年龄尚小，对课文中所表现的情感，领悟起来有一些困难，只凭教师的说是不够的，所以在教学中我遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把学习语言同学生的生活实际紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中去学生字、学语文。但这一点也需要自我反思，如果能"以读代讲"，可能比只看画面效果好些。

课中巩固生字的环节我采用了学生喜欢的“宠物小精灵”卡通图片（每个图片后面都有生字），让孩子们争卡片读生字，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期效果。

教师是教学的组织者、引导者与合作者，我认为我对教材的把握还不太准确，对学生组织不能收放自如，在关注学生方面还需要加强努力，真正的做到走进学生，融入其中，建立平等的师生关系，让学生成为学习的主人。

【点评】

这是一堂比较成功的识字课。在教学中，教师把握住了低级识字教学的主要任务--识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。其中，最突出的有三点。

1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字：

这堂课，教师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

2、注重引导发现，渗透学习方法的指导：

识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字方法。教学中，教师还注意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前，问学生，如果在读的过程中遇到不认识的字，怎么办呢？启发学生自己想办法。

3、识字与体验情感在一起：

识字教学是建立在学生的生活经验基础上的，在非常接近生活实际的情感基础上，孩子们自主选择好的品质，学生很自然的完成对新知识的自我建构。

《识字７》词语理解、搭配与例句 篇八

一、学习目标：

1、认识10个字，会写4个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的意愿。

二、教学重点、难点：

1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。

2、写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。

三、教学准备：

多媒体课件、

教学时间：1课时。

教学过程

一、激趣导入：

1同学们，今天有很多的朋友要请老师去作客。瞧！我的朋友给我送请柬来了。大家看看，是谁邀请我去做客呀？{屏幕出示——小孔雀。}师：多漂亮的小孔雀啊，（放大名字）你认识它的名字吗？说说你是怎么记住它的？（认识：孔雀）

2、师：同学们，你们也到抽屉里找找看，有没有好朋友给你也送了小礼物？（学生找）师：谁来说说你的好朋友是谁？(每位学生有一张小动物们发的请柬)

（学生拿出后回答：我的好朋友是——）（课件出示学生所说的动物名和图片，第一次和部分生字见面）

3、师：孔雀、雄鹰、老虎……同学们，今天我们去的是美丽的——动物王国。（生答）（出示：动物王国）

4、师：在这些动物朋友的名字中有我们要新认识的生字娃娃。你准备用什么方法记住它们呢？（认识：锦、鹰、鹂、灵）（学生交流识字）

5、在刚才我们认识的四个字中，有三个字的读音我们要特别注意，谁能用自己准确的读音来告诉大家应该注意什么？（引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音）

二、情境识字：

1、（课件展示课文内容）师：同学们真能干。我们的动物朋友在大森林里生活得可幸福了。请小朋友自己读读识字7，然后给大家说说你从课文中知道了什么？读懂了什么？[（反馈）。师：你真会读书。（出示这句话）其它也一样。]

2、师：看到小朋友们这会读书，小动物们可高兴了，瞧，它们都出来迎接我们了。（出示图片）和你喜欢的小动物打个招呼吧。（自由地打招呼）

3、师：同学们，在刚才你们读的识字7当中还有我们今天要认识的4个生字朋友。你准备怎么记住它？和你的同桌伙伴交流交流吧。（同桌交流识字）

4、反馈：请把你认为最好的识字方法介绍给大家吧。谁先来？（介绍部分生字的记忆方法）

5、师：同学们真能干，有这么多的好方法。老师相信你们都记住这些字了，对吗？我们一起来读一读。（课件放所有生字，齐声读字）-+

6、师：同学们读得真好。听，小鸟们正用歌声在表扬你们呢。让我们在它们动听的歌声中开上小火车去参加动物联欢会吧。当一列小火车在行驶的时候，其他小朋友要注意听听谁读得最好。

游戏）第一组：词语小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（词语）第三组：双轨小火车，快快开起来。（字词）第二组：句子小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（句子，课文中的）第三组：（师）小火车，开起来（生）开起来，开起来，快快开起来。（单字读，课件演示）（开完出示整列火车，说说谁读得最好火哪个地方还要特别注意）第四组：双轨小火车，快快开起来。（字词）

三、朗读

1、师：动物大联欢现场，小动物们可热情了，还邀请我们表演节目呢。同学们，你们想给动物朋友表演什么？（自由表演）

2、师：大家的主意都不错。老师也有个主意，因为这是动物王国，作为小学生，我建议大家给小动物们念一首保护动物的拍手歌，你们觉得怎么样？我们先来读一读这首儿歌吧。（齐声读）

3、接下来老师想让大家一边玩拍手游戏一边读儿歌，拍手的方式可以自己选择，谁来说你准备怎样拍，把你认为最开心的玩法告诉大家。

4、请按照你认为最开心的方式自己练一练吧，马上就轮到我们表演了。（自由练习）

5、师：配合得真好。哪几个小组愿意给大家展示一下？（请1—2个四人小组展示）

四、复习生字

1、（枪声）哎呀，怎么回事？我们去看看吧。（图片一位小男孩正用枪在打鸟）师：小朋友，请你仔细读读这段话，你就会知道他是谁，他在干什么了。

星期天，小明最喜欢的是去森林公园。瞧，他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。

2、师：谁来给大家读一读这段话？

3、师：如果你是小明的朋友，你有什么想对他说的？

五、写字：

师：从刚才小朋友的发言中老师听到得最多的是“人和动物是朋友，我们都要为保护动物出力。今天我们就来写一写这两个词语，请你说说在写这两个词语时要注意哪些方面？（学生说）师：请仔细观察范字，然后描一描，写一写，把你认为写得最漂亮的打个小五星。

（自由练写）师在学生练习完后指导书写其他的字。然后学生练习书写。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。以上就是宣传员给大家分享的8篇《识字》词语理解、搭配与例句，希望能够让您对于萄的两字词的写作更加的得心应手。