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2023-10-27 11:44教师要在自己钻研教材的一定的基础上，全面好好广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，要汲取精华，去其糟粕，对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，独立思考，下面宣传员为大家整理了7篇七年级英语教案，希望可以帮助您更好的写作七年级英语教案。
七年级英语教案 篇一
关键词：阅读教学；有效性；实践分析；初中英语
英语阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，新课标背景下，要求以培养学生自主阅读能力为目标，而学生的自主阅读能力主要体现在英语阅读教学中，在英语教学中，教师应加强英语阅读教学，从而提高学生的语言技能和英语水平。
一、初中英语阅读教学有效性的实践探究
为了探究初中英语阅读教学有效性，学者对某普通初中学校的以阅读为中心的英语教学班级进行实验，学者采用了问卷调查法、实验法对某初中学校的七年级一、二班的学生进行了调查。据调查显示，七年级两个班级学生的英语水平都需要有待提高，因此，学者采用实验法来探究以阅读为中心的英语教学模式。在实验中，将七年级一班作为以阅读为中心的教学模式的实验班，将七年级二班作为传统教学模式的控制班，通过分析学生的英语阅读成绩和阅读速度，也可以分析学生的英语期中、期末测试成绩，从而判断初中英语阅读教学的有效性。
在实验教学过程中，实验班采用以阅读为中心的英语教学模式，首先让七年级一班的学生做好英语阅读的准备工作，由于七年级一班的大多数学生都比较喜欢学习英语，大多数学生都主动参与到英语阅读教学中，并且也做好了阅读教学前的预测活动。通过整体把握英语阅读，然后采用自上而下、自下而上的教学模式来加强英语阅读的理解和掌握，在教学中，我要求学生首先进行泛读，然后再进行精读，最后进行英语的默读，从而培养学生的自主学习能力，在阅读训练过程中，学生对阅读训练产生了浓厚的兴趣，能很好地掌握阅读内容和主旨大意，对文章的单词也有一定的了解。而控制班主要采用传统的教学模式，即注重英语知识的传授，却忽略了语言的实践能力，控制班都是学生被动式地接受英语，教师只注重英语单词、语法的讲解，而没有对阅读进行归纳、总结，导致学生不能整体把握英语阅读，不注重学生英语阅读能力的培养，经过一个月后，学者对七年级两个班级进行英语考试测评，通过分析实验前、试验后的英语成绩，可以看出实验班的英语成绩明显提升了。虽然控制班、实验班两个班级的英语成绩没有明显差异，但是可以明显看出实验班的听力、单项选择、完形填空、阅读理解题等分数都明显高于控制班，实验班的英语成绩比控制班的成绩突出，这充分说明了初中英语阅读教学的有效性，开展以阅读为中心的英语教学，有助于提高初中英语阅读的有效性。
二、提高初中英语阅读教学有效性的策略
英语阅读是英语教学的重要部分，在英语阅读教学中，教师应加强英语阅读教学。首先，在阅读教学前，教师应明确英语教学目标，把握英语文章的体裁特征，对英语阅读的难度进行预测，从而设计出合理的英语阅读教学方案；在英语阅读课堂上，教师应围绕教学目标开展英语阅读教学活动，注重学生读前、读中、读后的关联性，在读前，教师应明确以培养学生的阅读技能为目标，通过提供图片等形式，让学生对阅读内容进行预测，使学生主动参与到英语阅读教学中，这就要求增加学生的词汇量，只有学生的英语词汇量扩大了，才能充分调动学生对阅读的学习热情。在英语阅读课上，教师也应注重阅读技能的训练，阅读技能训练是提高英语成绩的主要途径，而且阅读训练在英语考试测评中占有最大的比例，因此，教师在课堂中应设计几个不同类型的阅读训练题，通过查阅相关资料，加强学生的阅读技能训练，从而提高学生的英语成绩。另外，在英语阅读教学中，采用小组合作的教学形式也是非常有必要的。小组合作的学习形式不仅能提高学生的自主学习能力，也能提高英语阅读教学质量，传统的满堂灌教学模式已不能满足当前的教学要求，也不利于提高英语教学效果，而小组合作形式是以学生为主体的教学模式，通过小组合作，每个成员之间对英语阅读材料进行讨论，学生可以互相交流意见，不懂的地方可以及时获得其他同学的帮助，使学生在英语阅读教学中互相帮助，共同进步。
英语阅读是初中英语教学的重点，也是教学难点，开展以阅读为中心的英语教学模式，并采用以小组合作的学习形式，使学生的英语成绩得到提升，从而提高英语阅读教学的有效性。
参考文献：
[1]王素。初中英语阅读教学有效性的实践与探究[D].首都师范大学，2013.
[2]葛玉敏。初中英语阅读教学有效性研究[D].上海师范大学，2012.
七年级英语教案 篇二
一、语言知识与技能1. 根据读音规则和音标拼读单词。2. 能够表述词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能；3．能在课堂活动中用简短的英语进行交际，例如，能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应；4. 能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，获取相关信息。5．能运用本单元的词汇和语言形式就熟悉的话题进行简单的交流；能运用本单元的词汇和语言形式及所给提示简单描述人、物、事件等；6. 能在教师的指导下进行简单的角色表演；7.能正确地朗读课文；能从简单的故事和其它文体的短文中找出有关信息，抓住大意；8. 每天课外阅读量最少达到200词。9.能运用本单元的词汇和语言形式以及参照范例（文章结构）描述系列图片，编写简单的故事等，包括起草和修改。二、文化意识10. 了解语言的文化因素，体验跨文化交际。三、学习策略11-（1）利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。11-（2）利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。11-（3）复习、整理归纳所学内容。11-（4）利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。11-（5）在课内外活动中借助体态语用英语交流。11-（6）利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。11-（7）仿写短文，准备素材、起草短文并修改。11-（8）明确目标，制定计划，11-（9）了解并跨文化交际（恰当使用）。
七年级英语教案 篇三
关键词：七年级；英语教学；听课效率
对于七年级的学生来说，提到英语有很多人都会感到迷茫，不知道如何去学习，有的人对英语根本不感兴趣，有的人甚至放弃了对英语的学习，这种现象让教师和家长都头疼不已。所以为了解决这一现象，有效的七年级英语教学策略被提上日程。本文对于七年级英语教学的现状进行了阐述并根据教学现状提出了一些有效的教学策略。
一、七年级英语教学现状分析
（一）没有实现“教”与“学”的有效結合
教与学是一个整体，不能分开而论。然而，在七年级的英语教学过程中，二者却没有有效结合。一方面，有些教师因备课不充分或性格等诸多因素使其在讲台上仅仅扮演的是“教”的角色，而学生则是在下面扮演“学”的角色，二者缺少互动。另一方面有些教师在讲台上极为卖力地讲课，但是，在课堂上却只有一部分学生是跟着老师节奏走的，呈现出“你讲你的课，我做我的事，谁也别打扰谁”的局面，“教”与“学”没有有效地结合，使得七年级的英语教学陷入了瓶颈。
（二）英语课堂上教学内容枯燥乏味，缺少新鲜感
七年级的学生正处于贪玩的年纪，喜欢追求新鲜刺激，传统的英语教学方式已经不能满足他们的好奇心。然而有些英语教师还喜欢用以前的教学方式去授课，这就使得一部分同学对英语失去了学习兴趣，英语作为特殊学科本来就很枯燥乏味，如果不采取有效的教学策略，他们就更不会注重对英语的学习。
二、七年级英语教学策略分析
（一）实现“教”与“学”的有效结合
在七年级的英语教学中，教师与学生在扮演好自己角色的同时也要增加互动，相互配合。
一方面，教师在上课前要做好充分的准备，明确自己在这节课所要讲的内容，把握好教学过程中会遇到的难点内容。在课堂上，教师也要充分了解每个学生对知识点的掌握情况，对于学生已经吸收的内容进行深入引导，对于没有掌握的内容要进行耐心细致地讲解，并根据学生对知识点掌握的情况设计好教学方案。比如，大多数学生对英语语法掌握得比较慢、英语发音不准确、听力不好，那么在接下来的英语教学中，教师就要放慢自己的讲课速度，对语法进行重点讲解，多让学生听听英语方面的录音，让他们大声朗读英语课文并根据每位同学的朗读情况进行点评，对发音不准确的学生及时纠正。教师在讲课时要避免“照本宣科”，多设置提问环节，提问不仅可以了解他们掌握知识点的情况还可以提高他们学习英语的专注性，避免溜号现象的发生。此外，为了更好地完成教学内容，为了使学生更好地接受新的知识，教师也要每天不断地去学习来提高自己的英语教学水平，另一方面，七年级的学生也要做到课前及时预习，课堂上认真听讲，跟上教师的节奏，做好相关笔记，遇到不懂的问题要及时询问，增加与教师的互动，实现“教”与“学”的紧密配合。
（二）对课堂内容进行灵活创新，增加新鲜感，提高学生学习英语的兴趣
在英语教学的过程中，课堂上的几十分钟起着关键作用，所以充分利用好课堂教学是每位教师的首要任务。为了提高学生的听课效率，教师应该打破传统的教学模式，引进新的教学内容，提高学生对英语的学习兴趣。比如，英语包括听、说、读、写、背等几个方面，在听力方面，教师让他们听音频之余还可以让他们多看一些英语视频，丰富多彩的画面内容可以避免以往听音频的枯燥，使他们渐渐地对学习英语产生兴趣；在说与读方面，教师可以选择一些人物对话内容以游戏的方式进行分组练习，每个人扮演不同的角色，游戏结束之后，教师可以对每组进行点评，对参与的学生提出表扬和建议。这样不仅仅提高了学生读英语的水平，还会让他们体会到团队的力量；在写作的方面，教师不仅仅要关注学生的书写工整度还要关心他们英语写作的内容和质量，每天可以利用适量时间进行写作的练习，可以让学生自告奋勇去黑板上进行即兴写作，然后教师对其写作内容进行批改与讲解；在背诵方面教师也可以进行分组比赛，用时最短、错误率最低的组为获胜组，教师可以适当地给予奖励，让学生在游戏的同时也能够体会到学习的乐趣。
七年级是英语教学的关键时期，有效的英语教学策略在学生学习英语的过程中起着举足轻重的作用，所以研究七年级英语教学有效策略不仅对现阶段的学生提供了帮助，也给未来的英语教学提供了参考价值，具有一定的现实意义。
作者：谢莉丽
参考文献：
七年级英语教案 篇四
一、预习本堂课学习目标中的单词、短语部分。
1、知识目标：熟记下面单词，做到能读会意。
world answer differentcakecandleage blow ifwill the UKcandyluckypopularidea
2、知识目标：短语：熟记下面短语，在文中找出并双线标注。
around the worldmake a wish,get popular cut upbring good luck to
二、了解本堂课的话题知识
1、思考生日宴会上的食物，列出讨论自己或他人的生日的重要句型。
2、了解世界上其它国家的人们都是如何过生日的，知道咱们中国与其它国家的区别。
人教版七年级下册英语Unit10 SectionB 2a-2c预学检测
一、根据中文意思写出英语单词。
1. I like the_____ in the restaurant.（特色菜）
2. We_____ have some bananas.（也）
3. My brother Steve_____ mutton.（喜欢）
4. Apple juice is a kind of_____.（饮料）
5. What_____ do you have?（型号、尺寸）
6. What kind of _________（面条）would you like?
7.Would you like _______（土豆）and ______（羊肉）noodles?
8.I’d like a _____（大的）bowl.
9.I’d like _____（牛肉and _____（西红柿）noodles, please.
10. What kind of _____（饮料）would you like? Some milk, please.
二、快速阅读短文回答课文2b中涉及的下列问题。
1. How can a person make his or her birthday wish come true？
2. What do people in the UK sometimes put in a birthday cake？
3. Why do people never cut up birthday noodles in China？
4.Why do people eat special foods on their birthday?
5.When is your /his/her birthday?
6.What do you do or eat on your /his/her birthday?
三、细读短文翻译文章中的重要句子（2b）。
人教版七年级下册英语Unit10 SectionB 2a-2c当堂检测
一、根据句意及所给首字母提示，补全句中所缺单词。
1. He wants to visit every country ________________________(世界各地).
2. It’s my birthday today and I’ll ________________________(许愿) at my birthday party.
3. Does your lucky number really ________________________(给你带来好运)?
4. I think he can ________________________(一口气吹灭这些蜡烛).
5. In my school, ________________________(老师的数量是) 237.
二、根据括号内的要求完成下列各题，每空一词(含缩略形式)。
1. My mother would like some green tea.(改为否定句)My mother ______ ______ ______ green tea.
2. I’d like beefnoodles.(对划线部分提问) ______ ______ ______ noodles ______ you like?
3. Would you like a hamburger?(改为同义句)______ ______ ______ a hamburger?
4. We have large, medium and smallsweaters.(对划线部分提问) ______ ______ sweaters do you have?
5. —Would you like a large bowl?(作肯定回答)—______, ______.
三、阅读理解。
Waitress:Here is your juice.
Amy:Thank you.
Waitress: And here is your water.
Bob: Thank you.
Waitress:May I take your order?
Amy:Sure. Do you have pancakes?
Waitress:Yes. How many would you like?
Amy:Three, please, and beef.
Waitress:Three pancakes and beef.
Amy:Do you have any fruit?
Waitress:Yes, today we have fruit salad.
Amy:OK. Fruit salad and that’s all.
Waitress:Fruit salad. How about you? What would you like to eat?
Bob:I would like two hamburgers and ice-cream.
Waitress:Two hamburgers and ice-cream for breakfast? Can you finish them all?
Bob: Yes, I’m hungry.
Waitress:OK. Two hamburgers. And what kind of ice-cream do you want? We have chocolate, banana and strawberry.
Bob:Strawberry, please.
Waitress:Strawberry. OK.
根据材料内容选择最佳答案。
()1. What does the waitress bring to Bob?
A. Juice. B. Water.C. Milk. D. Tea.
()2. Which of the following does Amy order?
A. B. C. D.
()3. What does the waitress think of Bob’s order?
A. It’s too little.B. It’s healthy. C. It’s too much.D. It’s not healthy.
()4. How many kinds of ice-cream does the restaurant have?
A. One.B. Two. C. Three.D. Four.
()5. What can we know about Amy and Bob?
七年级英语教案 篇五
第Ⅰ卷 听力部分（15分）Ⅰ.听句子， 选择与其意思相符的图片（有两幅多余图片）（5分）1．My name is Betty.2．Nice to meet you.3．His telephone number is 536¬8968.4．It is a clock.5．He is Jim Brown.1．______ 2.______ 3.______ 4.______ 5.______Ⅱ.听句子， 选择正确答语（5分）How are you？6．A.How do you do? B．How are you? C．Fine, thank you.What is her first name？7．A.It's Smith. B．It's Jenny. C．It's Jim.What's his telephone number？8．A.My telephone number is 120897.B．His telephone number is 120897.C．Her telephone number is 120897.What's his name？9．A.Grace. B．John. C．Alice.Thank you very much.10．A.Hello, Kim. B．Goodbye, Kim. C．You're welcome.Ⅲ.听对话， 填写下面的身份证（5分）M：Hi!W：Hi!M：I'm Tony.What's your name, please?W：My name is Linda.M：My last name is Brown.What's your last name?W：Miller.My telephone number is 576¬3689.Can you tell me your telephone number?M：Yes.My telephone number is 644¬2985.FIRST NAME：__11__LAST NAME：__12__TELEPHONE NUMBER：576¬3689FIRST NAME：__13__LAST NAME：__14__TELEPHONE NUMBER：__15__第Ⅱ卷 笔试部分（85分）Ⅳ.单项选择（10分）16．“I”______ a letter（字母）．A．am B．is C．are17．______ Jenny.______ name is Tom.A．I'm；My B．Her；My C．I'm；His18．—What's its name?—______.A．Its Xi Yangyang B．Is Xi Yangyang C．It's Xi Yangyang19．—______ the jacket?—It's good.A．What is B．How are C．How is20．This is a boy.His name is ______.A．Zhao Haitao B．Zhao HaiTao C．Zhaohaitao21．—What ______ four and five?—______ nine.A．are；They are B．is；It's C．is；Its22．—______ you Kate Green?—No, my name ______ Mary Green.A．Is；am B．Are；is C．Are；am23．—What's her telephone number?—______.A．It's 786¬1356 B．It's Jim@ C．I'm 8856730124．My name's Alex Cooper.Alex is my______ is my ______ name.A．first；last B．last；first C．second；family25．This is ______ ID card.It's not ______ card.A．a；your B．an；you C．an；yourⅤ.完形填空（10分）Mary Smith __26__ a girl.__27__ is a student.__28__ is __29__ last name and Mary is her __30__ name.Her __31__ number is 806¬8027 and her ID number __32__ 8283928655.Her mother __33__ a worker.She and __34__ mother __35__ the same.26．A.am B．are C．is D．aren't27． A.she B．She C．He D．I28．A.Mary B．Smith C．Mary Smith D．Smith Mary29．A.her B．she C．she's D．his30．A.family B．last C．middle D．first31．A.phone B．ID C．bus D．card32．A.is B．am C．are D．am not33．A.are B．is C．am D．aren't34．A.her B．Her C．his D．His35．A.look B．look at C．are D．isⅥ.阅读理解（20分）AFirst Last name Telephone numberDale Brown 535¬2375Eric Hand 278¬1567Kim Smith 398¬5117Linda Green 281¬917636.Smith is ______ last name.A．Dale's B．Eric's C．Kim's D．Linda's37．What's Dale's telephone number?A．398¬5117. B．278¬1567. C．281¬9176. D．535¬2375.38．______ is Linda's last name.A．Brown B．Smith C．Green D．Hand39．______ boys are in the table（表格）．A．Two B．Three C．Four D．Five40．Which of the following is NOT true（下列哪项陈述是错误的）?A．Dale's last name is Brown.B．Hand is Eric's last name.C．L inda's telephone number is 281¬9176.D．535¬2375 is Kim's telephone number.B阅读下面的两段独白， 然后按照要求完成任务。A）请根据短文内容连线。Age98TeacherMiss GreenMiss BrownB）请根据短文内容填空。43．The boy's first name is ______， and his last name is ______.44．The girl's first name is ______， and her family name is ______.45．The boy's telephone number is ______.The girl's telephone number is ______.Ⅶ.根据句意及汉语提示写出单词（5分）46．______（谁）is that girl?47．Can you answer this ______（问题） in English?48．Please look at the ______（下一个）picture.49．What's your ____ __（第一的） name?50．Here's a Christmas ______（卡片） for you.Ⅷ.词汇（10分）A）根据算式， 用英语写出正确答案。51．two ＋ ______ ＝ ＋ six ＝ ______53．nine － ______ ＝ four54．______ － three ＝ zero55．two × four ＝ ______B）用括号内所给代词的适当形式填空。56．This is Yang Lan.______（she）English is very good.57．—What's ______（he）name?—______（he）name is Nick.58．______（I）pen is black.59．______（he）name is Peter Jones.Pet er is ______（he）first name.60．______（I）last name is White.Ⅸ.补全对话（10分）A．It's my ID card.B．What's your telephone number?C．And Kim is my first name.D．What's your name, please?E．Nice to meet you, too!A：Hello！I'm Kim Brown.I'm your English teacher.61.______B：My name is Li Ming, Miss Kim.A：Oh, no.Brown is my family name.62.______B：Sorry, Miss Brown.Nice to meet you!A：63.______B：My telephone number is 929¬3123.64.______A：It's 278¬7918.Oh, what's this?B：65.______A：It's nice.B：Thank you.Ⅹ.书面表达（ 20分）假设你是Jack, 请根据表格内容写一段文字， 介绍一下你自己。要求：不少于25词。First name：JackFamily name：ReedTel：569¬7811Age：10Sex （性别）：boy________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
参考答案Ⅰ. 1-5 1.F 2.C 3.G 4.E 5.DⅡ.6- 10 CBBBCⅢ. 11.Linda 12.Miller 14.Brown 15.644¬2985Ⅳ. 16-25 BCCCA BBAACⅤ. 26-35 CBBAD AABAAⅥ. 36-40 Smith—8—Miss Brown 42.Gina Miller—9—Miss Green43. Tony；Smith 44. Gina；Miller 45. 686¬5028；199¬6429Ⅶ.46 Who47 question48 next49 first50 cardⅧ. 51 three 52 seven 53five 54three 55 eight56Her 57 his；His 58My 59 His；his 60 MyⅨ. 61.D 62.C 63.E 64.B 65.AⅩ. 参考范文：My name is Jack Reed.My first name is Jack.My last name is Reed.I'm a boy.I am 10 years old.My telephone number is 569¬7811.
七年级英语教案 篇六
[关键词]会计人才；会计专业英语；教学
随着全球经济的一体化和中国加入WTO，外国直接投资在我国的比例不断增加，许多跨国公司大量进入中国，中国企业也纷纷走向世界，会计作为一种国际通用的商业语言，所起的作用日益重要。在这样的背景下，需要一大批既精通英语又能够按照国际通用的会计准则使用英语处理会计业务的高级复合型会计人才。然而，目前会计人才的供求状况极为不平衡。
一、会计人才的供求现状
(一)普通会计人才供大于求
会计是任何企业不可或缺的部门，对会计人才的需求量无疑是相当大的。然而，近些年来，高校的招生规模不断扩大，尤其是会计专业的招生更是突飞猛进。综合类高校、财经类高校以及许多工科院校也都纷纷开设了会计专业，而且招生规模也急剧增加，甚至超过了原有的一些主干学科。高职高专及中专类学校里也几乎是个个都开设了会计专业。随着这些会计专业的毕业生源源不断地走出校园，会计人才的市场供给一时问出现了繁荣的局面，这些毕业生基本都能胜任国内企业普通的会计工作，因而，整体上呈现出一种供大于求的局面。
(二)既熟悉国际会计准则又精通英语的高端会计人员奇缺
目前。能熟练应用英语并且熟悉国际会计准则的高级财会人才出现了严重的短缺。德勤人力资源部高级经理常婧夷表示，基础会计人才供过于求，而高级财会人员需求很大，缺口也很大。ACCA(特许会计师协会)大中华总监叶慧曾对媒体表示，根据中国经济迅速发展的需要，国内至少急需35万名注册会计师，而目前实际具备从业资格的只有8万人左右。其中被国际认可的不足15％。她表示，未来一段时间内高层次财会人员和国际注册会计师的缺口会越来越明显，中国急需更多与国际接轨、熟练掌握国际会计游戏规则的高级人才。同时。世界著名的安永、德勤、普华永道、毕马威“四大”国际会计师事务所又在中国对既熟悉国际会计准则又精通英语的高端会计人才进行着激烈的争夺。
从上面分析看出，精通英语的会计专业人才十分紧缺，只有提高会计专业英语教学质量，才是解决会计高端人才缺乏的根本方法。无论在国内的外资企业、合资企业、外贸企业，还是在国外开设的中国企业分厂，会计专业英语都是基本的能力要求。但目前会计专业英语的教学存在着诸多问题。
二、会计专业英语教学中存在的问题
(一)课程目标不明确
各个学校的会计本科专业都开设了会计专业英语，但对其教学目标不甚明确。有的学校认为既然是“会计专业英语”，其核心词是“英语”，因此只重视培养学生英语的使用能力，即听、说、读、写，而对课程内容只是一带而过，把会计专业英语作为基础英语的一种简单延伸；有的学校认为，会计专业英语主要讲的是西方会计的内容，重点让学生了解西方的会计准则、会计原则和账务处理，认为讲授内容的语言媒介无关紧要，为了让学生理解更透彻，在教学中主要用汉语来讲解。可以看出，这两种观点都有失偏颇。
(二)课程课时少
虽然目前每个本科院校的会计专业都开设了会计专业英语，但是课时较少，一般在40学时左右，有些甚至只有30个学时，同时很多学校只开一学期，可谓蜻蜒点水。而该课程的内容是与我国会计处理有差异的西方(国际)会计，同时又是用英语来表述的，对我国这些英语是外语的学生来说，究竟能取得什么样的成绩可想而知。
(三)教师素质亟待提高
会计专业英语教学要求教师既要具备相当的会计专业知识又要能够熟练地运用英语。但从我国目前高校的师资来看，两者都具备的少之又少，要么是英语专业出身不具备会计专业知识，要么是会计专业出身但未经过专门的英语语言培训，无论哪一种，教学效果不言而喻。
(四)教材质量不高
大多数高校选择国内编写的《会计专业英语》作为教材。近年来，高校老师出于科研压力或评职称需要出了一些这方面的书，但对很多书的质量不敢苟同。一方面因为出版书的周期较长使书的内容陈旧甚至过时，另外大都是节选国外原版教材内容，每课讲一个主题，缺乏系统性和连续性，内容显得支离破碎。此外，缺乏配套的练习和案例。
(五)教学方法单一
很多高校的会计专业英语仍然采用传统的授课方式，侧重于专业术语的解释、课文内容的翻译以及句法和语法的解释。主要是老师讲，学生被动听，满堂灌，学生参与的机会不多，更谈不上案例研讨。
三、改革会计专业英语教学，提高学生掌握国际会计准则和熟练应用英语的能力
要想培养出能熟练应用英语并按照国际会计准则来处理业务的复合型人才，需要从以下几方面改革会计英语教学。
(一)明确教学目标
会计专业英语应培养学生在涉外会计活动中搜集会计信息、处理会计业务，具有跟踪国际会计理论和实践最新发展的能力，为他们以后的学习和工作奠定良好的基础。具体可以分为三个方面：掌握会计术语的英语表达法，能熟练书写、运用这些术语，具有较好的英语口语表达交际能力；熟练掌握英语语境下基本会计业务的处理和财务报表的编制和分析；能对会计专业的英语文献进行正确的理解、翻译。
(二)大力增加课时，实现英语学习不断线
因为会计专业英语涉及的是西方会计的内容，与我国的会计处理的方法和科目名称上是有差异的，关键还是用英语表述的，所以学习时有一定难度。要想让学生系统地了解国际会计原则，提高学生用英语进行账务处理并编制出符合国际准则要求的财务报表，必须进行系统的学习，即在完成了前两年的基础英语的学习之后，从第五学期开始直到第七学期不断线(几乎所有院校的第八学期进行毕业实习和毕业论文写作，不上课)，每学期都开设会计专业英语，每学期的学时不少于50个，这样做可以从易到难，循序渐进。具体做法是：第五学期作为导入期，主要侧重于专业术语、概念，让学生了解公认会计原则和一般的账务处理，可以选用国内人士编写的较好的教材，如常勋编著、立信会计出版社出版的《会计专业英语》，英汉对照的，还适合学生课下自学，学生易于接受，毕竟学生乍一接触专业与英语的结合有点晕，选择这样的教材能让学生树立学好会计专业英语的信心。经过了第五学期的过渡，第六、七学期是提高阶段，要让学生完全“沉浸”在全英的语境里。重点让学生学会根据国际会计准则用英语来处理账务和编制财务报表，用英语分析并解决一些实际问题。一定要选用最新版本的英美国家的原版教材，如《中级财务会计》、《管理会计》等，让学生原汁
原味地获取会计专业技能。
(三)对学生实行分层次教学
在实际教学过程中，不要实行一刀切，可根据学生不同的英语程度和需求，把学生分为两个层次来组织教学：初级层次和高级层次。初级层次适用于英语程度较差，又没有意愿将来到合资、外资企业就业的同学，可以让他们仅仅学习一学期会计专业英语，课时为50个，选用国内人士编写的《会计专业英语》，使其对国际会计稍有了解即可，要达到这样的目标：掌握常见的会计专业术语的英语表达；能对经济业务做出正确的账务处理；能阅读会计方面的英语文献。高级层次适用于那些有志于成为会计高端人才或准备参加AccA等国际注册会计师考试的学生，一定要让他们在第五、六、七学期连续学习。同时还需要强调的是。第六、七学期要选用最新的英文原版教材，使其在初级层次的基础之上，能熟练运用英语来进行账务处理和会计报表的编制和分析，同时能够用英语对实际的案例进行独立的分析，提出解决方案。此外，还可以引导学生对国际会计准则和我国的会计准则之间的差异进行分析、比较，并能指出其原因，使其专业技能有较大提高。
(四)提高国内教材质量，精选国外原版教材
在基础层次教学时，可选用国内编写的教材，但建议高校联合起来编写高质量的教科书，同时，一定要根据国际会计的内容变动及时地修订，避免内容过时陈旧。在高层次教学时，一定要选用著名的英语原版教材，国外好的教材通常修订非常频繁，有的甚至一年就修订一次，作者根据情况变化及读者的反馈及时调整、增补一些内容和案例，非常具有时代气息。此外，原版教材对实际问题的介绍很原始、很透彻，更有趣味性，可以激发学生的学习兴趣；课文中包含许多案例，具有较强的参与性，使学生在学习过程中更直接主动；每章节后面都附有本章节的内容小结、主要术语注释和综合性问题，以帮助学生巩固回顾本章节的内容。
(五)提高教师水平
教学效果的好坏与教师的水平有直接的关系，所以，要通过各种渠道提高教师的水平。首先，可以让英语基础较好的会计专业青年教师到国内知名的外语大学进行脱产的英语强化培训；加强国际学术交流与合作，有条件的学校可以派青年教师去国外的名牌大学进行访问和交流，一方面学习好的教学方法，同时也提高了英语水平，开拓了他们的视野；直接聘请外教，同时给其配备自己学校的会计专业老师做助教，使该教师在助课的过程中学习提高，直至自己可以独当一面。只有这样，才能造就一批高水平的师资队伍，提高会计专业英语的教学水平。
(六)打破单一的教学方法
七年级英语教案 篇七
导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师个人、集体研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习，师生互动“教学合一”的设计方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。它是以培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础为高级目标；以促进学生高效的掌握知识，为后续学习奠定文化基础为基础目标。当然在导学案的实施中要两级目标并重。
而英语是一门语言学科，具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承当着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确地人生观与价格观。
如何巧妙设计导学案，让学生自主学习英语？如何灵活利用导学案，让课堂体现最高效？今天我Y合一年多的课改经历，撷取英语课堂几个片段就如何设计和利用导学案来增加课堂效率有效性。
第一、导学案引导学生预习
导学案是学生自主学习的路线图，课堂知识结构体系的呈现表，学生课堂展示的备份材料，学生课堂学习的随堂记录本。
我在设计七下M 6 U1导学案习题时要求学生识记本课的单词、’短语和句型等基础知识，熟练运用问路和指路的句型，在旧知的基础上引出新知识 Can you tell me the way to---和Can you tell me how to get to---整个设计由词到句，由问句到对话，层层递进，帮助学生扫除了学习障碍，把握了基础。也体现了全员参与原则，让学生在参与中成为学习的主人，为接下来的学习奠定了基础，也为课堂有效性提供了结实的保障。
我在上七上M8 U1时，分层设计，分层教学，因材施“学”：暂差生完成 “补全对话（根据上下文意思选择正确的句子补全对话）”，中等学生完成“句子翻译”，优等生完成“请你模仿本课内容，计划一次你同桌的生日晚会”。这样设计体现了探究性原则；既重视知识技能的拓展迁移，又重视方法和能力的拓展迁移。由词到句，由句到对话，层层推进本堂课的基本句型和频度副词用法，让学生展示模仿课文编对话。让情景化变式训练。调动了学生主动学习的积极姓。让每个学生真正参与对话中来，不会的互帮互助，既增加了课堂的趣味性也提高了课堂的有效性。
第二、导学案使课堂大变样
我在上七下M 5 U2阅读课时，我从方法上引导学生，先给予一定的示范和支架，再逐步放手让学生自主整理归纳议论文的写作步骤，设计时突显核心知识，突破重难点。在教学过程中重视知识的形成过程，体现“导”；同时重视问题的呈现形式，用文章的形式体现 “可读性”和“可操作性”。我设计了以下导学案【要点探究】引导学生学习，突显核心知识，达到以读促写的学习目标，突破写作这一重难点。
理解文章内容，并根据文章内容仿写有关超市购物的短文，并将first，second third…，正确的应用于写作中。
Supermarket shopping is not difficult. First，you choose the things on your shopping list.____________________________________________________
But supermarket shopping also has some disadvantages. ____________________
Shopping at a supermarket is funny/interesting/… ___________________
在导学案的引导下，在网络购物的基础上讨论超市购物也就水到渠成了，学生也就不用怕写句子和文章，因为上面已搭好支架；学生不用怕表达，因为有前面网络购物用语的学习，已经有大量的输入，同时又有整组的同学互帮互助，大家畅所欲言，不用怕出差错，只要能表达出自己想说的英语知识，这样的课堂何愁不增效？相对老师“一言堂”的课堂，学生更喜欢课改形式下的课堂，因为在快乐合作学习的同时也提高了他们表达英语的能力和写作能力。
当然，平等、民主、和谐的师生关系对于构建高效课堂提供了坚强的人文支持和精神支柱，学生才能在一种愉悦的课堂中自由发展，展示自我。导学案的巧妙设计及合理利用更是高效课堂的呈现表，它的导学、导思、导练、导评、导测的功能在课堂中一一展现出来。但是一年来，我最大的困惑是如何在一张导学案中体现英语听说的语用功能，如何引导学生不被框架束缚而说大量的与之有关的英语，希望各位同仁共同探讨。
参考文献：
海纳百川，有容乃大。以上7篇七年级英语教案就是宣传员小编为您分享的七年级英语教案的范文模板，感谢您的查阅。
