《黄山奇石》教学设计最新9篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是宣传员给大家整理的9篇《黄山奇石》教学设计，希望可以启发您对于黄山奇石课文教案的写作思路。

课文《黄山奇石》教学设计 篇一

(一)、复习导课：

同学们，上节课我们初读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

自由读一遍课文，回想一下上节课所学内容。

出示生字词，不同形式认读。

(二)、理解课文内容：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？用一个或几个词语来概括一下，生答。

(板书：神奇、有趣)

2、那么你觉得哪块黄山石最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它神奇、有趣的句子画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

3、生自由读、画。

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。可以结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣；可以通过有感情地读一读来表现他的有趣；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你愿意把喜欢的石头用画图表示出它的有趣，你就画。

下面自己抓紧想一想，同桌可以讨论讨论，互相介绍一下。

5、下面谁先来介绍？(顺序依学生回答的为准，学生提到哪块石头就看哪一块。)

(1)仙桃石：(出示)说说自己为什么喜欢它？这个仙桃会是怎么来的呢？引导学生想象。

这么有趣的一块石头你们喜欢吗？书上又是怎样介绍的呢？谁愿意带着你的喜欢来读读？(一生读)。

谁还想来读读？别看就一句话，想读好，让人一听就觉得很有趣也不容易。谁再试试？(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧！喜欢的同学可以试着背一背。

(2)猴子观海：你想用什么样的方法给大家介绍？(学生介绍)

(出示图)师：这只猴子可真大胆，站在山顶上，那它会看到些什么呢？

下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？(一生读)齐读。试背一遍。

(3)仙人指路：生介绍。

如果你是这位仙人，会对游客说什么呢？(生说)

说得真好，那你想不想把“仙人指路”这块大石头当小导游介绍给大家？(想)

自己试一试，最好能背过才能介绍好。试背一遍。引导学生最好能用自己的语言来介绍。

(4)金鸡叫天都：(强调“都”是多音字)

学生介绍。

课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

6、黄山风景区是不是就这几块有趣的石头呢？

(生：不是)

还有哪些？指名说。生齐读最后一段。

7、 “天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们又是什么样的呢？课文没有给我们详细的介绍，你能根据自己的想想来试着给大家介绍一下吗？

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真有趣呀！请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

(三)、拓展延伸

课文中描写的黄山奇石是那么奇特而有趣，同学们喜欢吗？其实除了书上介绍的，黄山上还有很多不知名的奇石，你们看：你想不想亲自给它起个名字？

(出示图片，生说)

你能选一块自己喜欢的奇石，用自己喜欢的语言或者模仿书上的样子把它介绍给大家听听，或者把它画给大家看吗？

下节课我们就来上一节说话课，同学们都来介绍一下自己喜欢的一块奇石，好吗？

板书设计：

黄山奇石

奇特 仙桃石　　 猴子观海

有趣 仙人指路 　金鸡叫天都闪

《黄山奇石》教案设计 篇二

《黄山奇石》（五、六年制第四册第七单元第18、19课）是一篇文质兼美、图文并茂的看图学文教材。教学时，应以图悟文，由文生图，图文结合，训练学生的观察、想象、思维和理解等能力。

一、谈话揭题，激发情趣

新课开始，教师启发谈话：同学们，你们知道我们的祖国有哪些名山吗？（生答后师揭题）这节课我们一起来学习介绍黄山的课文，题目叫《黄山奇石》。（师板书课题，学生读题，师据题设疑）看了这个题目，同学们想问哪些问题呢？（黄山在哪里？黄山是怎样的？黄山的奇石又是怎么样的？）学生为了弄懂这些问题，就会产生一种跃跃欲试的情趣。

二、看图识文，训练观察

当学生进入急切求知情境时，教师要充分发挥彩图的作用，借助画面中的具体鲜明的形象，采用从整体到部分的观察方法，启发学生抓住景物特点进行观察，了解图意，感知文意，具体可这样引导：首先观察第一幅黄山整体景观彩图，提示学生边看边想：图上画了些什么？这个地方的风景怎么样？使他们初步了解黄山有陡峭的山峰，茫茫的云海，苍翠的树木，一派壮美秀丽的景色；然后分别观察第二、三、四幅黄山“怪石”的彩图，启发学生从整体入手，看看每幅图上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如观察第二幅图时，可问学生：这幅图主要突出了什么？（山顶的大石头）你们说，这块石头像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盘）教师再指着远方起伏的山峦，问：我们为什么不能清晰地看出远处连绵不断的山峰的样子呢？（因为大雾弥漫）远山近雾，如同仙境一般，所以人们给形似桃子的岩石取了一个非常有趣的名字叫——（生：仙桃石）。每幅图都看完了，再让学生一幅一幅依次连起来观察一遍，了解它们与整个黄山景观的联系，初步感知那些怪石的确十分有趣。而后，教师引导学生把图意和课文内容有机结合起来，让学生借助拼音自己通读课文，边读文边对照彩图，了解课文有几个自然段？每个自然段分别讲什么？哪几段和彩图相对应？分别和哪幅图对应？哪些段没和彩图对应？

三、图文结合，训练语言

图文结合，用形象的图画帮助学生理解课文是教好看图学文的关键。因此，在学生看懂图意，初读课文的基础上，教师即引导他们图文对照，逐段细读课文，在进行语言文字训练的同时，理解课文内容。

学习第一自然段可围绕“这段课文是怎样介绍第一幅彩图的”这个问题进行引导：

①指名读这段课文，并思考这段写了几句话，每句写什么？

②理解第一句着重明确：

A.黄山在哪里？（出示地图，找位置）

B.怎样的地方可称“风景区”？（学生说“风景区”，“区”字前面还可以搭配什么词是指什么地区的？如：游览区，住宅区等）

C.我国的风景区很多，黄山风景区很有名，句中哪个词告诉了我们？（学新词“闻名”）句中的“中”和“外”各指哪里？

③理解第二句主要弄懂：

A.句子中的“那里”指的是哪里？

B.黄山风景区景色怎样？句中哪个词告诉我们？（借图释“秀丽神奇”）

C.这清秀美丽，非常奇妙的景色中，什么最有趣？你从句中哪个词看出来的？（学生说“尤其”，“尤其”可以换成哪个词，表示相同的意思？如：特别）

④小结本段内容并按课后习题3（1）的形式进行引读，加深理解句与句间的联系和两句话的意思。

课文第二至第五自然段分别介绍了四个景点，叙述的方式基本相同。教学时，可采取举一反三的方法，先指导读文第二段：点叫（仙桃石），这块奇石落在（石盘上），它像个（大桃子）。

再引导学生按第二段“读读文，看看图”的读书方法自学第三、四、五段，边读边画边填好下表后几个空横栏，并汇报自学情况。

在汇报交流时，注意启发学生结合图文，抓住重点词句，理解内容。如：通过“抱、蹲、望”等词感受猴子观海的形象，抓住“陡峭”体会山峰的险峻；通过与翻滚的大海比较，明确“翻滚的云海”的样子。另外，还要引导学生展开想象，理解只有文没有图的内容。如第四段“仙人指路”，可以让学生想象屹立在“高高的山峰上”的岩石的样子，把“伸着手臂”的样子同“指路”联系起来，把“远远望去”同山峰的云雾缭绕联系起来，想象出如同在仙境中一位仙人为游人指示方向，“仙人指路”的名称由来就迎刃而解了。同样，那些在第六段中没有详细描述的“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等奇石，伴随着学生丰富想象，在他们头脑中也会出现栩栩如生的画面，产生身临其境的感受，从而深刻理解这些内容。

四、赏图诵文，训练朗读

低年级的朗读训练要指导具体，落到实处。这篇课文想象丰富，感情充沛，拟人的写法给人以轻快、活泼的感觉，读起来琅琅上口。因此，在学生看懂图意，理解文意之后，教师即指导他们再次看图，将画面摄入脑海，充分调动形象思维，有感情地诵读课文，体会作者赞美自然风光，热爱祖国大好河山的思想感情。如第二段“好像从天上飞下来的一个大桃子”一句，应边读边想到这块状如大桃的岩石，与众不同，险踞山巅的情景；第三、五段要分别抓住“抱、蹲、望”和“升起、变成、伸着、啼叫”等词语，读出句中的停顿和有趣、快活的语气，读到“翻滚的云海”就应想到山间厚厚的云层像大海一样翻腾不息的气势；读到“金光闪闪的雄鸡”要通过想象几块巨石的形状像雄鸡，体会它由于受阳光照射，巨石上金光闪闪，就像一只美丽的“金鸡”的情景。可见，这样根据景物的特点，引导学生用轻缓、舒畅的语气诵读全文，使他们在诵读中领略黄山风景的秀丽神奇，增强审美情趣、激发对祖国河山的热爱之情。

（邱衍霖）

关于《黄山奇石》教案 篇三

教学目标

1、会认15个生字，会写9个生字，掌握多音字“都、奇”。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；初步了解课文的。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然段。

4、体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。主要内容。

重点难点教学重点

学习生字；初读课文，理解并概括课文的主要内容。

教学难点

抓住重点语句理解课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。

教具准备制作课件、生字词卡片。（教师）

课时安排2课时

第一课时

教学目标

1、读通课文，至少读3遍。

2、划出生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词。

3、查找了解某一种树的相关知识，并带图片到学校

教学过程二次修改

一、新课导入。

1、播放黄山图片，简介黄山。板书课题。

2、出示题目，板书题目：黄山奇石。

3、释题，通过组词理解“奇”。

二、初读课文，识记生字词，整体感知。

1、鼓励学生自由读课文。

2、组织学生小组合作，朗读课文，交流生字词识记方法。

3、检测生字情况。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4、指导学生书写。

5、指导学生进行小组合作，初步整体感知课文。

三、研读第一自然段。

1、指名读第1自然段，了解主要内容。

（1）数一数一共有几句话？

（2）出示地图，简介黄山风景区地理位置。

（3）补充黄山“四绝”资料。

2、指导学生朗读。

四、课堂。

1、本课学习内容。

2、布置作业。

第二课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2～5自然

段。

2、体会黄山奇石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的

热爱之情。

一、复习词语，导入新课。

1、出示本课新词，开火车读每个词。

2、指导学生齐读。

3、导入新课。

二、图文对照，朗读感悟“奇”。

1、指导学生通过图文对照学习课文第2～5自然段。

（1）了解这几个自然段写了哪几种黄山奇石。

（2）用自己的话说说图上的石头是什么样的。

（3）找出对应的三段文字。

（4）问：作者是怎么向我们介绍这些有趣的奇石的'呢？

2、组织小组合作交流。

3、全班汇报交流，引导学生想象，了解这几种黄山奇石“奇”在哪儿？（样子奇特，作者想象力丰富）

4、指导学生朗读。

5、指导学生背诵。组织学生用自己的方式介绍自己最喜欢的那块石头。

三、启发想象，自由练说。

1、老师读最后一个自然段。

2、小组合作，学习课文写法，发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍。（出示有关图片）

3、指导全班交流。

4、指导学生朗读。

三、全文，拓展练习。

1、教师：五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山。

2、引导学生说己的内心感受。

关于《黄山奇石》教案 篇四

一、开门见同引入课题。

1、出示课题，齐读。

2、从课题上看，课文主要写什么？（奇石）哪里的奇石？（黄山）重点词

是哪个（奇）

3、教师语：黄山是一大风景区，叫。它在我国南部。

今天，教师和同学们到黄山风景区游览一番。

二、初知课文。

1、听配乐朗读录音，看投影片，用1句话说说黄山风景区是怎样的地方，有什么厅特的景色。

2、学生自由畅说，并引导学习词语。

①黄山风景区是个的地方。

“秀丽神奇”什么意思？（美丽、奇妙）

②黄山风景区还是个的地方。

“闻名中外”的“闻”什么意思？整个词的呢？

③黄山风景区还有的岩石。“奇形怪状”什么意思？

是那些怪石，吸引了无数中外游客。

给“尤其”换个词，代进去读一读。（特别）

3、课题中的“奇”就是神奇、奇形怪状的意思。

4、课文介绍了哪些奇石？默读课文，用“——”划出奇石的名称。

5、具体介绍了哪几块奇石？用“△”标出其名称。

三、学习课文

（一）学习第二段

导语：我们先来到“猴子观海”这地方，看看这块奇石。

1、释词。“观”什么意思？与课文中哪个词意思相同？

2、出示投影片。

请一位小朋友当导游介绍奇石，其他同学看投影，师指图。

要求：边看边听边想，这岩石奇在哪里？

3、讨论

①它神奇在哪儿？

（它两只手抱着胳膊，一动不动地蹲在山头，望着翻滚去海——样子奇特。）

②请用“·”标出主要的动词。（板：抱、蹲、望）

③指导读句子。

④听老师读一句话，与刚才的有什么不同？

句子：它两只手抱着胳膊，蹲在山头，望着去海。

⑤这奇石还神奇在哪儿？（陡峭的山峰）

“陡峭”什么意思？用图示帮助理解。

⑥这块岩石多奇，多有趣呀！最后一名。

概括地说——这就是有趣的'“猴子观海”

4、仿说“天狗望月”这奇石。

（二）学习第三段

导语：我们继续往前看，会看到更有趣的奇石。

1、默读第3小节，说说你看到了什么奇石？想想这小节写法上与第2小节有什么不同？

2、一段话中，并列写了两个或两个以上的内容，该怎么学呢？这就是我们本单元的训练重点，看课文的学法提示。听老师读一读，想：分几步学？

3、理解学法提示。根据学生回答贴出学习方法卡片。（）

4、按学法提示学懂这段话。

第一步齐读想：讲了哪两个内容？（“仙桃石”、“仙人指路）

第二步干什么？（每个内容是怎样写的？）

①“仙桃石”怎样写的？这句话用了什么方法？把什么比作什么？

②出示投影片，各种形式朗读至会背。

③“仙人指路”是怎样写的？也用了什么方法？把什么比作什么？

④小结：这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇。

第三步干什么？

①课文用了哪个句子把它连接起来的？用“～～”划出。板：更有趣。

②连接两项内容的句子不只有这种，还可以怎么说？

5、赏读。

6、回顾学法。

7、课堂练习。P22

NO：6

8、用“猴子观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段式。

四、巩固生字形。

1、卡片认读词语。

2、字形用复合投影与“微”比较。

五、课堂作业：作业本P20

NO：1

板书设计：

抱、蹲、望更有趣

关于《黄山奇石》教案 篇五

教学目标：

1.通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。

2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

3.学会本课的生字、新词。

4.有感情地朗读课文，并选背其中的两段。

教学重点、难点：

1.教学重点──把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。

2.教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。

课前准备：

1.《黄山》录像资料片。

2.多媒体课件。

3.薄型卡片。

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

一。听记句子。

1.四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。

2.无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。

二。整体感知，揭示课题。

1.过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。

2.看录像，范背课文。

(多媒体显示：填空)

3.完成填空，相机学习部分词语。

⑴ 指名完成填空。

⑵ 生字词正音。

⑶ 理解词意。

⑷ 你看到了哪些秀丽神奇的景色？

4.齐读第1自然段。

5.指导背诵。

6.揭示课题。

板书：黄山奇石

7.释题。

奇石就是指──(怪石)

奇石、怪石也就是说──(出示卡片：奇形怪状的岩石)

8.质疑。

看了课题，小朋友有什么问题提出来？

三。感知课文内容，理清层次脉络。

1.自由轻读课文。

课文里边向我们介绍了哪些奇石。

2.读后交流。

⑴ 介绍了哪些奇石？

板书：“仙桃石”

“猴子观海”

“仙人指路”

“金鸡叫天都”

……

⑵ 哪些是具体介绍的。?哪些只是简单举了名字？

⑶ 小结。

四。品词析句，理解文意，学习第2、3自然段。

学习第2自然段

1.过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢？”咱们先来看这块“仙桃石”。(指板书)

2.指名读第2节。

课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。

3.质疑问难。

4.理解。

⑴(放录像：“仙桃石”)谁来指指“石盘”在哪儿？

⑵ 为什么说“仙桃石”是奇石呢？

板书：好像…… 飞 落

5.指导朗读。

6.背诵。

学习第3自然段

1.过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。

(多媒体显示：“猴子观海”)

课文中是怎样介绍的？

2.默读第3节。

找找这一段几句话？

(多媒体显示：① ② ③)

3.指名分句读。

4.分句理解。

⑴ 第1句说什么？

看图理解“陡峭”

⑵ 第2句说什么？

谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作？

板书：抱 蹲 望

指名分解动作表演。

评议。

⑶ 这就是有趣的──(“猴子观海”)(指板书)

5.看图练说。

(多媒体显示：第2自然段填空)

6.指导朗读。

7.指导背诵。

五。小结谈话。

六。学习生字。

黄山奇石教案设计 篇六

1.课题

2.黄山奇石（第一课时）

2.课型 讲读课

3.辅助工具 教具：字卡、挂图

4.教学目标 知识与能力：初读课文，学会14个生字，会写8个字。理解词语的意思。 过程与方法：初步了解课文内容，理清文章层次。 情感与态度：初步体会黄山奇石的奇，体会对黄山奇石的赞美。

5.教学内容

教材简析：那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都每一幅图，都是一个神奇的童话。 重点：1、初读课文，学会14个生字，会写8个字。

2、观察图画以理解词语的意思。 难点：1、初步体会黄山奇石的奇，体会对黄山奇石的赞美。 2、根据学生实际需要补充的内容 3、课堂练习设计

课堂练习设计： 比一比，再组词： 区（ ） 尤（ ） 它（ ） 块（ ） 巨（ ） 龙（ ） 安（ ） 快（ ）

6.学情分析 由于学生年龄特点及已有知识经验的局限，在引导学生朗读中感受和体会黄山石的奇妙时要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。

7.教学方法

1.树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。

2.读想结合，让学生在诵读中受到感染，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

8.教与学

教师的教学过程

学生的学习过程

一创设情境，想象激发兴趣

1．教师出示文中三幅图片，引导学生进行观察：我们看这三幅画面上的石头像什么呀？选择其中的一块石头想一想、说一说。

2．同学们想得好，说得好，老师真为你们骄傲。刚才，小朋友们看到的'和描述的是安徽省黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，齐读课题。

二初读课文，画出生字。

三小组讨论，学习生字。

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

四汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

区：共4画，最后一笔是竖折。

胳膊都是月字旁。

五理解词义。

1．观察图画、理解词义。

2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。闻名中外，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

六指导书写。

区：共4画，最后一笔是竖折。

它：要和安区别字形。 其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免其写得下坠。

七作业。

1．熟读课文。 2、背诵自己喜欢的部分。 学生自由发表自己的想法。 齐读课题。 学生初读课文，画出生字。 小组合作学习，找出最巧妙的识记方法。 学生汇报 观察图

画、理解词义。 指导书写 背诵自己喜欢的部分。

9.

反馈

10.

板书设计 黄山奇石 区 尤其仙盘峰 胳膊巨 当脖著 形 状

《黄山奇石》教案 篇七

教学目标：

1．通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2．培养学生的观察和想象能力。

3．能够正确、流利地朗读课文。

教学重点：理解重点句子的含义，弄懂课文内容。

教学难点：

理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的话复述。练习有感情地朗读课文。

教学准备：生字词卡片、教学课件，黄山的相关图片、资料等。

课时安排：2课时

第二课时

课时目标：

1．通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。

2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

教学难点：激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学准备：黄山的图片、资料。课文重点段落制作成课件。

教学过程：

一、创造情境，导入新课：

1．同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

2．此时，老师相信大家一定有很多想法，谁愿意说一说？今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石，看看它奇在哪里。

二、初读课文，感“奇”

1．词语过关。（开火车）

2．课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，把具体介绍的石名圈出来，读好后小组交流。

3．你们觉得黄山石的名字取得怎么样？它们有什么特点？

4．生齐读这些石名。

三、细品课文，探究其“奇”

1．小组合作学习、观察图片，互相说说图上石头的样子。

2．画出介绍黄山奇石的句子。

3．认真读，把介绍自己最喜欢的那块奇石的句子多读几遍。

第一块奇石——仙桃石。

图片展示，找到仙桃石。

课文怎么描写这块石头的？抓住“落”“飞下”。

第二块奇石——猴子观海。

自由朗读，说一说你觉得哪里有趣？

（1）“一动不动”，对比猴子好动的特点，为什么现在一动不动？（观云海）看得出神了。会想些什么？“一动不动”把猴子认真看云海的神态写出来了。

（2）“两只胳膊抱着腿”，写出了猴子的动作。真是太有趣了。

（3）体会“翻滚的云海”。观看图片，感受云海的美丽。

（4）用读的方式，让更多的人感受到“猴子观海”的有趣。

第三块其实——仙人指路。

（1）请问这位仙人，你所指的`地方是哪里？风景美吗？

（2）如果你是这位指路的仙人，你会对游客说什么？

第四块奇石——金鸡叫天都。

（1）课文没有插图，你能想象出这块石头的样子吗？金鸡对着天都峰说什么？

（2）读出它的奇特有趣。

四、看图联想，表达“奇”

1．黄山的奇石真有趣呀，可惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有具体说了，我们也能用有趣的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？

2．小组合作，想象这三种“石头”分别是什么样的。

3．交流、汇报。

4.。有感情地朗读最后一段。

“天狗望月”：做一做“望”的动作。“天狗”望见了什么？可能在想什么？试着一句一句说出来。

如“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆地望着玉盘似的月亮，正在想：真想把这块月饼一口吃下去呀。”

“一位美丽的仙女，端坐在山头，被黄山秀丽的风景吸引，优雅地弹奏起美妙的乐曲。”

五、总结全文，拓展练习。

1．教师小结：徐霞客曾经说过：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山比五岳的景色还要美、还要神奇。如果你们有机会，一定要去黄山看一看那奇石的美景。登黄山，天下无山。

2．引导学生说出自己的内心感受。

3．有感情地齐读课文，读出自己对黄山奇石的喜爱和赞美之情。

板书设计：

黄山奇石

闻名中外

仙桃石

天狗望月

猴子观海

狮子抢球

仙人指路

仙女弹琴

金鸡叫天都

叫不出名字的

详写

略写

秀丽神奇

教后反思：

课文《黄山奇石》教学设计 篇八

第一课时

一、情境导入，激趣促学

1、激趣：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”这句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。有这样高的评价，黄山一定名不虚传，想不想去看看？(播放黄山风景视频)

2、学生观看视频并简单交流对黄山的印象。

3、导入：黄山风景美如画，最著名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了。今天，我们就先去看看黄山奇石吧！(板书课文题目)

4、学生齐读课文题目，重点理解“奇”字。

设计意图：入境则生情。新课伊始，通过徐霞客对黄山的评价，激发学生对黄山的探究欲望，达到“未成曲调先有情”的效果。然后播放黄山的风光视频，优美的音乐，动人的解说，再加上神奇迷人的黄山风光，将学生带入了课文营造的情境中，极大地调动了学生的好奇心和求知欲。

二、初读课文，认读生字

1、课件出示自学提示，引导学生借助学习小提示读课文。

(1)借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通句子。

(2)联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。

(3)标好自然段序号。

2、教师巡视指导，提醒学生注意读准字音。

前鼻音的生字“闻”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“状”；翘舌音的生字“省”“著”“状”；“都”是多音字，在天都峰一词中读dū。

3、小组合作交流识字方法。

4、全班汇报展示，教师相机指导。

(1)辨析区分字词，拓展识记。

“区、巨”的字形相近，可组成词串强化记忆。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。

“闻名、著名”词义相近，认读后请说说其他词义相近的词语，如“出名、知名、有名”。出示一组四字词，如“举世闻名、远近闻名”，学生认读词语，促进语言积累。

(2)图文结合识字。

出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语，引导学生在识字的同时直观感受黄山石之奇。

5、把生字放回原文，再读一读课文，在语境中巩固生字。

设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习，并在具体的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字方法的运用，既恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性，又及时有效地提高了学生识字的能力。

三、再读课文，感知大意

1、引导学生读文思考：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇石的样子？

2、学生自由轻声读课文，用“△”标出这些奇石，在具体介绍的奇石名称旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

3、汇报交流结果：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石，具体写了前四种奇石。(教师相机板书)引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。

4、在学习小组中，把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给同学听。

5、赛读自己喜欢的段落。

6、指名读第1自然段，其他同学说说从中知道了什么。

(1)根据交流，指导理解“中外闻名”的意思。

(2)说说还有哪些地方也是中外闻名的。

7、简单介绍地理位置。

8、齐读第1自然段，读出赞美之情。

设计意图：俗话说：“书读百遍，其义自见。”通过引导学生进行多种形式的读，整体感知黄山奇石的特点。特别是在小组中交流自己喜欢的段落，既激发了学生的表现欲，又在读的基础上加深了学生对课文内容的理解。

四、巩固生字，指导书写

1、出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词。

2、引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观。

3、教师范写“升、巨、每”，指导生字的写法。学生仔细观察、认真倾听。

(1)“升”是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。

(2)“巨”也是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，三框开口朝向右。要引导学生区分“巨”和“叵”。

(3)“每”的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。

4、学生临写。教师提醒学生注意写字姿势。

5、反馈交流，师生点评。

设计意图：低年级识字、写字是重点，通过教师的亲身示范，学生直观地了解了生字正确的书写方法，起到了很好的引领作用。通过引导学生观察、比较、书空、临写等，使学生懂得从小要有良好的书写习惯，要写正确、规范、美观的字。

第二课时

一、复习词语，导入新课

1、复习：出示本课词语，学生开火车读、男女生读、齐读。

2、导入：这节课，我们就跟随作者继续走进黄山，去领略黄山奇石的神奇与有趣。

设计意图：新课开始前，复习生字词，既可以检测学生上节课的学习情况，又能够在短时间内使学生的注意力快速集中，为下面顺利开展教学打下良好的基础。

二、品读课文，感知奇趣

1、欣赏第一块奇石“仙桃石”。

(1)指名说说为什么叫“仙桃石”。

(2)结合“飞下”“落”两个词，想象“仙桃石”的来历，学生在学习小组内交流。要引导学生体会：“飞下”“落”将原本不会动的石头写活了。

(3)指名让学生简单讲讲“仙桃石”的来历。

(4)指名说说“仙桃石”怎么样。

(5)学生带着喜爱之情，把第2自然段齐读一遍。

2、欣赏第二块奇石“猴子观海”。

(1)出示“猴子观海”的图片，引导学生仔细观察，用自己的话说说图片上的石头是什么样的。

(2)看图说出“陡峭”的意思。

(3)用“____”画出描写“猴子”动作的词，引导学生发挥想象，猜猜猴子会想些什么。

(4)指名做做“猴子”的动作，进行表演读。

(5)小结：作者通过认真、仔细的观察，抓住了石猴的动作，又通过大胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读，用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)

(6)指导朗读。

3、欣赏第三块奇石“仙人指路”。

(1)画出课文中描写这块石头的句子。

(2)引导学生展开想象：假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有什么样的感受？

(3)指导学生做做文中“仙人”的动作，想想他为什么这样做，他会跟游客说些什么。

(4)用“……像……”说一句话。

(5)指导学生有感情地朗读。

4、欣赏第四块奇石“金鸡叫天都”。

(1)指导学生看图，找出这块石头。

(2)引导学生思考：这块石头为什么会这么著名呢？

(3)同桌交流汇报：它会变，在阳光下金光闪闪，像雄鸡伸着脖子不住地啼叫。

(4)(引导学生)理解词语“著名”。可引导学生运用找近义词法理解“著名”。

(5)指名有感情地朗读。

5、小结：作者正是抓住了每块奇石形状上的特点，展开大胆的想象，通过打比方的方法，把静止的石头写活了，写具体了，我们也可以将这样的手法用于自己的练习写话当中去。

设计意图：逐步引导学生由读通到读懂课文，再图文结合，有感情地朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。让学生在读中理解课文内容，感受黄山石的奇妙与有趣，从而产生热爱大自然的感情。让学生在潜移默化中感受作者的写作方法，为表达能力的提升做好铺垫。

三、课件演示，观察书写

1、课件出示其余几个生字的书写视频，引导学生认真观察。

2、学生观察交流，总结书写注意点。

(1)“南”是上下结构的字，上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜。

(2)“闪”是半包围结构的字，“人”字居中。

(3)“位”“狗”都是左窄右宽的字。

(4)“部”左宽右窄。

(5)“些”上大下小。

3、学生练写，教师巡视指导。

设计意图：引导学生将生字归类识记和书写，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生自主识字的能力。

四、启发想象，自由练说

1、教师读最后一个自然段。

2、小组合作，想象其他奇石的名字。

3、引导学生发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍黄山的奇石。(教师相机板书)

4、学生在小组内自由交流，教师巡视指导。

5、指名班内交流。

6、学生有感情地配乐齐读全文。

7、让学生选择几个下列词语说说某处景物：

风景景色风景如画

秀丽秀美一枝独秀

著名名字名不虚传

闻名新闻百闻不如一见

设计意图：积累语言，运用语言，一直是语文教学的根本。此环节的设计在于为学生的学提供了一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象，让学生用课内外积累的规范语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的快乐。

五、总结背诵，拓展积累

1、背诵课文中自己喜欢的部分。

2、搜集黄山的图片资料。

3、总结：黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起名字呢！言尽而意更浓，让我们用一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山！

设计意图：将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标。此环节的设计理念就在于此，既丰富了学生的课余生活，又锻炼了他们的动手能力

课文《黄山奇石》教学设计 篇九

一、教材分析

《黄山奇石》是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山景色的特点──秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。

二、教学设计理念

《课程标准》中指出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”

因此，根据语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求，结合本文的特点，在教学课文中既要积极开发课外资源，也要充分挖掘、利用“书本知识”及“现代网络技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

《黄山奇石》是一篇由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例，所以设计中力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让儿童参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。

三、学习目标：

1、学会14个生字和由生字组成的词语以及由熟字组成的新词，会写8个字。

2、在看图学文中，使学生感受到黄山石的奇妙、有趣，从而激发他们热爱祖国大好河山的思想感情，要指导学生通过观察图画和理解语言文字，训练学生的观察能力和想象能力。在读中感受黄山之石的“奇”，并能够背诵自己选中的两自然段。

3、学习中感受黄山石的“奇”，激发学生爱祖国的思想感情，产生喜爱黄山，向往去黄山看奇石的想法。

学习重点：让学生在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

学习难点：发挥学生学习的主动性，引导学生在自读中自悟感受。

汉屈群策，策屈群力。上面的9篇《黄山奇石》教学设计是由宣传员精心整理的黄山奇石课文教案范文范本，感谢您的阅读与参考。