《画家乡》教学设计（优秀10篇）

《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。为了让大家更好的写作画家乡相关内容，宣传员精心整理了10篇《画家乡》教学设计，欢迎查阅与参考。

《画家乡》教学设计 篇一

设计意图：

本文是一篇语言优美、情感浓郁、图文并茂的课文，学生读着它就好像走进一个大花园，展现在眼前的是多姿多彩的画面，从浩瀚蔚蓝的大海到郁郁葱葱的山林，从广袤肥沃的平原到辽阔空旷的草原，再到整洁宽敞的城市，无不使学生感受到祖国山河的壮丽和社会的进步。因此，在教学设计上，就试图通过引导学生去感受家乡的美丽，进行语言文字的训练，初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

学习目标：

1、认识“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、在家人的帮助下，画出自己的家乡，能说出自己家乡的美丽之处。

4、初步培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

课前准备：五幅课文挂图或投影片、课文磁带、生字卡片等。

教学流程：

第一课时

子目标：读通课文，认识生字，知道五位小朋友的家乡在哪里，并能简单说说他们各自家乡的样子。

一、话谈家乡，导入新课。

1、小朋友，你知道你的家乡在哪里吗？

学生谈家乡（相机板书：家乡）

2、我们都爱自己的家乡。今天，我们就跟随涛涛、山山、平平、青青、京京到他们的家乡去看看，好吗？。

3、揭题。（板书至：画 家乡）

二、一听课文，初感家乡。

1、按要求听录音。

要求：（1）边听边想，课文写了哪几个小朋友的家乡？

（2）再看看课文插图，说说他们的家乡在哪，美吗？

2、交流，了解大意。

（1） 课文主要写哪几个小朋友的家乡呀？你找出来了吗？

贴上词语卡片“涛涛、山山、平平、青青、京京”，认读词语。

（2） 他们的家乡在哪？

贴上词语卡片“大海、山里、平原、草原、城市”，相机学习生字“原”、“市”。

导：这么美的家乡，你们喜欢吗？

3、学习第一段。认识“爱”，并要求书空。

三、频读课文，学习生字，再感家乡。

1、按要求课文。

要求：认真仔细读课文，画出今天要学的生字，多拼几遍。

2、交流、学习生字词。

（1） 集中识字。认读带拼音的生字。

（2） 正音。

3、潜心引导读课文。

（1） 优等生带读。

（2） 接力读课文。

（3） 同桌对读。

（4） 男女生赛读。

（5） 与老师同步读（轻声）。

4、出示图片，认家乡。

（1） 认一认，连一连。（“名字”与图片）

（2） 说一说，他们的家乡怎么样？（看图说话）

四、巩固练习：

1、卡片认读生字。

2、写字指导“原”、“爱”。

第二课时：

子目标：精心研读课文，深入学习生字，感受五位小朋友家乡的美丽，能够背下自己喜欢的课文段落。

一、复习生字，深化巩固。

1、认读带拼音的一排生字。

2、读去拼音的带生字的词语。

二、指名读课文，回顾家乡。

1、指一名优等生读课文。

要求：认真听，可以嘴巴里跟着读，看看你自己会不会读。

2、回顾课文。

五个小朋友的家乡分别在哪？

3、指名上台，根据挂图找到相对应的词语，贴在下面。

三、精读课文，深入学习，研懂家乡。

1、你喜欢哪个小朋友的家乡，就仔仔细细地去读那一段，把它读美了。

2、交流，分块教学。

（事先准备好导语过渡，以免有些段落没人选择。）

处理好以下问题：

（1） 结合图文，分别相机学习生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”、“奔、密、匹”、“市、楼”等。

（2） 看图说话与朗读相结合。

（3） 用引读的方式，指导背诵。

（4） 重点指导以下内容：

① 海那么蓝，那么宽 。

山那么高，水那么清。

平原那么平坦，那么宽广。

草长得又绿又密。

②句式练习：“——那么——，那么——。”

“——又——，又——。”

城市那么——，街道那么——，楼房那么——

③一艘艘船上装满了鱼和虾……。（一艘艘，与一条条作比较）

学习“赤着脚”、“捡贝壳”，指导书写“贝”

④闭眼想象在大海边、在草原上捡贝壳、骑马奔跑、游戏等的场面，并练习说话。

3、再读课文，想想：这些小朋友的名字与自己的家乡有没有联系？

难点：京京。

引导：你猜猜京京可能是哪个城市的孩子？（北京、南京……）

师：不管是哪个城市的，我们知道肯定是个大城市的。

四、扮角色，赞家乡。

1、让学生扮演“涛涛、山山、平平、青青、京京”其中的一人，说说你的家乡哪里美？把你的家乡介绍给大家。

2、学生自由准备。

3、指名1-2学生上台说。

4、同桌互说。

五、巩固作业。

1、认读词语。

2、指导书写“男、吓、跑”

3、教学最后一段。布置作业：

回家，让爸爸妈妈或哥哥姐姐教你画一画自己的家乡，下节课，我们来仔细地介绍一下自己美丽的家乡。

第三课时：

子目标：展示家乡画，引导学生按一定顺序说出自己家乡的美丽之处，从而培养热爱家乡、热爱祖国的感情，并指导完成练习。

一、 展示家乡画，欣赏家乡风景。

1、说说谁的家乡漂亮？

2、说说你的家乡都有哪些美丽、好玩的东西。

（1） 指2-3名学生上台说说。

（2） 你还发现，他的家乡哪里美。征求其他学生意见。

（3） 跟旁边的小朋友介绍一下你的家乡。

我的家乡在哪里——怎么样——我在干什么

二、夸家乡、抒乡情。

1、小朋友吗？我们的家乡这么美，你能不能用一句话来夸一夸自己的家乡。

指名十来个尽情说，说的越透越好。

2、回顾课文第一段：

孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（指导朗读）

3、谁也能学着这样样子，说说你的想法：

我爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（指导朗读）

4、我们一起说，怎么说：

我们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。（指导朗读）

三、作业指导。

1、认读生字词语。

2、指导完成《课堂作业本》。

四、课外作业设计：

选做其中的一个：

1、与同学合作，收集一些家乡美丽风景的照片，做一本《家乡风景画册》。

2、收集几个有关家乡的美丽传说或故事，讲给同学们听。

板书设计：

24 画 家乡

涛涛 青青

山山 京京

平平 我

爱 家乡

《画家乡》教学设计 篇二

教学内容：人教版课标实验教材一年级下册

课前透视

《画家乡》一文写了四个孩子以画画的形式来介绍自己的家乡，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。

画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。

教学目标

1、认识“宽、虾”等12个生字。会写：“贝、原”等6个字。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，激发爱家乡的情感，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡，爱祖国的教育。

4、在教师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维，表达能力。

教学重点：

通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

信息资料：

1、生字卡片

2、搜集草原、海边、山区、城市、平原等地的美景图片。

教学时数：

两课时

第一课时

切入举偶

1、揭题。出示填空（ ）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。

（揭示课题，奠定学文的感情基调。）

2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些 什么呢？我们一起来学习读课文。

（激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。）

对话平台

初读（整体感知，了解内容，自主学习。）

1、读文画出生字，想办法读正确。

2、用喜欢的方式 读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？

（发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。）

汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。）

1、利用生字卡片指读生字，新词。

2、去掉拼音，点名读，齐读。

3、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。

（识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。）

朗读（选读课文，促进理解，感悟。）

1、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。

2、学生选读段落进行自由练习。

3、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。

（让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。）

写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。）

1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。

2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。

3、学生自由练写，展示评价。

第二课时

导入（读文引入，进入学习情境。）

以指名读全文的形式进入新的学习。

讨论（读书交流，引导个性体验。）

1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。

2、读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用搜集的图片资料进行说明。

（在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。）

欣赏（交流体验，感情朗读。）

1、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

2、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。

3、试着把自己喜欢的语句记下来。

（以读为本，读中悟情，读中积累，读中发展语言，体现语文以读为本的特点。）

扩展（激发想像，综合展现，鼓励创新。）

1、读课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？把学生引向画自己的家乡的活动。

2、在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。

3、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。

（在充分理解课文内容的基础上，组织综合性的实践活动，活动指向既在课内，又在课外，体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）

写字（指导写字，培养习惯。）

1、出示“我会写”中的“虾、跑”，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。

2、自由练写，教师巡视，组织学生互相评价。

（分课时安排写字，有效地分散写字的难点，促进了学生良好书写习惯的养成。）

伴教锦囊：

词语解释：

平坦：（多指地势）没有高低凸凹。

宽广：面积或范围大。

平原：海拔较低，地形起伏极小的广大平地。

山区：多山的地区。

草原：半干旱地区杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木。

城市：人口集中、工商业发达的地区，通常是周围地区的政治、经济、文化中心。

相关链接：

歌曲《谁不说俺家乡好》

《画家乡》教学设计 篇三

【教学目标】

1,认识"宽","虾"等12个生字，会写"原","贝"等6个生字。

2,能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3,学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

4,鼓励学生用笔画出自己的家乡。

【教学重点】

有感情地朗读课文。

【教学难点】

能够用自己的语言描绘出自己的家乡。

【教学准备】

课件(也可用挂图代替),学生准备画笔，生字片，小黑板。

【教学课时】

两课时。

第一课时

一，导入新课：

亲爱的小朋友们，你们喜欢画画吗

(喜欢)

你们喜欢画些什么

(生说出自己喜欢画的东西)

太好了，大家都喜欢画画，今天，老师要给你们介绍几位朋友，他们也喜欢画画。我们来看看他们是谁。

(出示课件或挂图：你们好，我叫涛涛，很高兴认识你们，我和同学们一样也喜欢画画，瞧，这就是我画的家乡，漂亮吗 欢迎大家到我的家乡来做客。)

我们应该怎么回答

(谢谢涛涛)

你们喜欢画家乡吗 我们今天一起来画家乡。

(出示课题)

二，新授课：

1,看图学文：

⑴ 你们猜猜，涛涛的家在哪里呢 为什么

⑵ 出示第二自然段：请大家快速地阅读第二自然段，说说这段话有几句 哪一句告诉我们涛涛的家在哪里，涛涛的家乡是怎样的 涛涛在干什么

⑶ 考考你：

刚才大家阅读了第二自然段，现在老师来考考你。

(出示生字卡片)

谁会读又好又准，还会帮它找一个朋友

宽 虾 脚 捡 贝 壳

双胞胎兄弟站一块，我们大家来认一认。

(说说他们有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么记它们的 )

贝——见 捡——脸 壳——亮

⑷ 指导朗读：

① 教师范读，学生闭上眼睛感受课文中的句子。

② 你觉得这段写得美吗 请你把这段美美地读一读。(注意读句式"那么……那么……"应该重读，应读读出对大海的热爱。)

⑸ 假如你是涛涛，你会怎样向别人介绍你的家乡。请你当导游，咱们一起去涛涛的家乡去玩一玩。

(请生当导游，并给予"优秀导游"的称号)

2,小组探讨学习：

⑴ 你们还想认识其它朋友们，你喜欢跟谁交朋友，你就选谁：

(请生来点击课件或挂图)

我们来看看他的家乡是怎样的

⑵ 根据老师的问题，请一位同学上台点击课件，小组讨论，说说这个自然段介绍了谁的家 在哪里 是怎样的 他(她)在干什么

⑶ 你喜欢他的家乡吗 为什么

⑷ 你能当导游向大家介绍介绍吗

(先在小组里介绍，再在讲台上向大家介绍)

三，自由选择一个自然段读：

1,你还喜欢谁的家乡，那你就按着刚才的方法，把那个自然段读一读。

2,看看谁最棒：

你能读出这些词语吗

原 奔 密 匹 市 楼

3,同学交老师请你当个小小解说员，请你来介绍给大家。

四，运用语言：

大家看，这是我们这一节课出现最多的句式，也是最美的句子，我们来读读。

他画的海那么蓝，那么宽。

他画的山那么高，那么清。

她画的平原那么平坦，那么宽广。

你还能学着它的样子说几句话吗

五，"爱家乡，赞家乡"朗诵会：

选一段你喜欢的文字，参加你们小组中举行的朗诵会，再从你的小组当中选出一名同学来参加比赛，看看代表哪个小组的同学念得好。

六，画一幅"我爱故乡"的画，然后夸夸自己的故乡：

1,画家乡：

今天，我们认识的五位朋友来自祖国的大江南北，这些小朋友通过画家乡，表达了对家乡的热爱和赞美，你爱家乡吗 那就用你的五彩的色笔画出自己的家乡吧。

在画的时候，请你画出家乡的特色，比如：家乡的毛竹，家乡的小河，家乡的田野……把自己也画进去。

2,夸家乡：

先说说你的家乡在哪里 你的家乡是怎样的 自己在那儿干什么

第二课时

一，复习生字：

1,认读生字，给生字找朋友。(可以采取开火车的方式)

宽(宽大) 虾(小虾) 脚(洗脚) 捡(捡东西) 贝(宝贝) 壳(贝壳)

原(草原) 奔(奔跑) 密(秘密) 匹(一匹马) 市(城市) 楼(楼房)

2,把你准备的生字卡片拿出来，把你生字卡片上的字念给你的同学听。(鼓励学生互相帮助，互相合作，让一组的成员每个人都会读。)

二，看看谁最棒：

1,你最喜欢课文中谁的家乡，你能把这个段落背下来吗 看看谁背得好。

2,把上节课画过的画拿出来，请你来当解说员，把你的家乡介绍给大家，画得漂亮的，说得好的，请你写下来，老师把它装订成一本书，书名叫做《美丽的家乡》,我们把这本书拿给校长，老师，还有你们的爸爸妈妈们看，他们一定会竖起大拇指，骄傲地说："瞧，我们的小朋友也会写书了。"

三，完成"读读说说"的练习：

他画的海那么蓝，那么宽。

他画的平原那么平坦，那么宽广。

……那么……,那么…….

鼓励学生大胆发言，说出自己想说的句子。

四，指导书写：

1,出示要写的生字，让学生认读。

2,千里眼：

观察生字田字格中的位置，比比谁是千里眼，看得最认真，最仔细。

3,师范写"原","爱","跑".重点指导"原"下面的"小"不能写成"水",贝的最后一笔","不能写成"乚".

4,在写字之前，你想提醒同学们要注意什么 (正确的写字姿势，关于生字的写法等等)

5,指导学生练习在田字格中描红，临写。

6,"送红星":

谁写得好，老师就在你的书上画一颗红星。教师一边唱童谣，一边送红星。

如：师：红星送给谁呀 生：红星送给我呀。

师：红星到谁家呀 生：红星到我家呀。

……

【板书设计】

24,画家乡

姓名 家乡 特点 爱好

涛涛 海边 蓝，宽 捡贝壳

山山 大山 山高水清 采蘑菇

平平 平原 平坦宽广 捉蝴蝶

青青 草原 一眼望不到边 赶羊群

京京 城市 街宽，楼高 爱学习

小学二年级语文《画家乡》教案 篇四

一、教学内容分析：

这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。

二、教学目标：

1、知识目标：学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。

2、能力目标：用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

3、情感目标：能说说自己的家乡在哪里，什么样？了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

三、教学重点：体会文中爱家乡的思想感情。

四、课时安排：2课时

第一课时

一、教学要求：

1、用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

2、能说说自己的家乡在哪里，什么样？了解课文内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。

二、教学重点：体会文中爱家乡的思想感情。

三、教学过程：

（一）导入：

每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读一读课文。

（二）新授

1、出示三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的？

2、你是怎么知道的？

3、小青的家乡是什么样的？找出书中的句子读一读。

（1）读一读

（2）为什么要用“那么”？不用行不行？比较一下。

山峰高，瀑布美。

山峰是那么高，瀑布是那么美。

（如何读）

（3）小青的家乡还有什么？（屋前屋后都是又高又大的树。）

（4）此时，小青正在干什么？（正提着小竹篮，在丛林里采果子。）

A、读一读。

B、读完后你的心情什么样？

C、你们如何读出这样的心情。

D、为什么她在画中要画自己？

（4）指导学生背诵课文，渗透写作方法。

A．请同学们读一读这一段，想一想这一段先写了什么？再写了什么？最后写了什么？

（先写家乡在哪儿，再写那儿什么样，最后写画中的人。）

B、填空：“小青的家乡在（），她画的（）是那么（），（）是那么（）。（）是又高又大的（）。画中的（）正提着小竹篮，在丛林里采果子。

C、指导学生背诵第二自然段。

4、小松的家乡在什么地方，是什么样的，请同学们读一读相应的段落。

（1）请同学们说一说。

（2）比较读：草绿，牛羊多。

草是那么绿，牛羊是那么多。

体会小松家乡的美丽。

（3）读一读这一段，说一说这一段先写了什么？再写了什么？最后写了什么？

（4）指导背诵。

5、小波的家乡在（海边）他的家乡什么样？找出书中的句子读一读。

（1）同桌互读，之后互相说一说小波的家乡在哪儿，都有什么？

（2）填空：小波的家乡在（）。他画的（）是那么（），（）是那么（）。（）有一艘艘装满货物的（）。那个在码头上迎接爸爸的孩子就是（）。

（3）请同学们在读读这一段，你有什么感受？

6、指导全文朗读。

7、你的家乡在哪里？什么样？跟同学说说。

（三）作业：画画自己的家乡。

第二课时

一、教学要求：

1、学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。

2、用“一望无际”写一句话。背诵自己喜欢的自然段。

二、教学重点：指导学生运用方法识字。

三、教学难点：指导学生书写汉字。

四、教学过程：

（一）复习

1、拿出你画的家乡，和同学说说。

2、读拼音：ong、ang、ou、an、ai

3、复习学过的字：木、采、月、毛。

（二）识字

1、自读课文，找出生字。教师板书生字。

2、小组合作学习生字。

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

（3）组词理解字义。

3、全班交流。

（1）谁来说一说，你们组重点学习哪个字？你们是用什么方法记住这个字的？

（2）学生各抒己见：按结构记字：左右结构“彩、际”；上下结构“笔”

换一换记字：块去掉土字旁换成竖心旁就是快；

加一加记字：采加上三撇儿成为新字彩……

形近字：右—后

（3）教师指点：出示毛笔，让学生观察帮助识字：笔杆是竹子，所以是竹子头；笔头是用毛做的，所以是毛字。

望：强调是上下结构，上边“亡”竖折变成竖提。

（4）组词：美术、武术、用功、作用、彩笔、彩色、前面、后面、希望、一望无际。

4、指导书写。

（1）“三撇儿”不要写得太宽，中间的一撇应小一些。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

5、认读二类字。

（1）出示：山峰、瀑布、丛林、骑马、一艘、货物、码头、

（2）学生认读。

（三）课堂练习

1、整体观察每个生字，独立写第二遍。

2、指导学生用“一望无际”写话。

（四）板书设计：

2、画家乡

小青　　小松　　小波你

山林　　草原　　海边

五、课后小结

《画家乡》教学设计 篇五

教材简说：读着《画家乡》，好像置身一座百花盛开的大花园。你看，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，到处是美丽的风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，她像巨人一样屹立在世界的东方。多么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡。

设计理念：一年级阅读教学识字是重点，教学时，让学生在初读课文时认识生字，由字到词，结合字音，在句子中理解生字的形、义，从而识记生字。以“哪5位小朋友？家乡在哪里？”引领学生自读自悟。让孩子们在读中进行感知、感悟、积累、体验。“以读为本”，通过研读，让学生感受涛涛的家乡大海的美。结合课文，开展说话训练，培养孩子的表达能力。

教学目标：

1、认识“宽、虾、捡、贝、壳、脚”6个字，会写“贝、虾、跑”3个字。

2、正确流利朗读课文，感知全文。

3、研读课文第2自然段，感受涛涛的家乡大海的美。

教学重点：认读生字，会写生字。正确流利朗读课文。

教学难点：朗读感悟课文第2自然段。

教学过程：

一、揭示导入：

1、我们班很多小朋友都生在大洋，长在大洋，大洋呀，就是我们的家乡。大洋是避暑的好地方，到了夏天，我们的家乡还吸引了不少游客呢，看来，家乡值得称赞的地方还真不少呢，看老师把这两个字写下来。家乡

2、我们都爱自己的家乡，有5位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。画家乡。读课题。

二、初读课文，了解大意

1、小朋友，你想了解5位小朋友画的家乡吗？让我们读读课文，把生字字音读正确，句子读通顺，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师同学。

2、小朋友读书真认真，老师要奖励大家，带你们到他们家乡去做客。准备

出现 哎呀，书上的小朋友说：“要去他们家乡玩先过生字宝宝这一关”，出示生字卡片。宽 虾 脚 捡 贝 壳，

3、读词语。宽广 鱼虾 脚下 捡贝壳

4、字宝宝越来越喜欢小朋友了，我们开着小火车进去。

5、小朋友真能干，字宝宝为你们敞开大门了，我们赶紧读读课文吧，让我们拿起笔，划出哪5位小朋友，他们的家乡在哪里？

6、学生反馈，师板书。

三、课中操

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在海边，有鱼有虾又有滩。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在山里，有山有水又有树。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在平原，有鸡有鸭又有竹。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在草原，有马有羊又有草。

嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在城市，有高楼来有公园。

四、研读课文第二自然段

1、出示图片，这是谁的家乡呀？涛涛的家乡美吗？他的家乡美在哪？请小朋友仔细去读读课文第二自然段。

2、出示句子，涛涛爱自己的家乡，（他画的海那么蓝，那么宽。）生读。

（1）、生读，大海很宽很宽，有多宽呢？宽的望不到边。宽，有什么办法记住呢？（把看见的东西全都包括在里面了，连水草都在内。）

（2）、再读句子。

（3）、齐读。

（4）、 那么 ，那么 。

3、出示句子，涛涛还画了，（一艘艘船上装满了鱼和虾。）生读。

（1）、说说知道了什么？鱼和虾怎么样？哪里看出多？

（2）、记住“虾”这个形声字。

（3）、个别读

（4）、男女赛读。

4、出示句子，（那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛）

（1）、生读，师读，自由读。

（2）、看图，涛涛在还边捡了许多贝壳，你们见过贝壳吗？海边的贝壳真美呀！

我们把“贝”字送入田字格。

（3）、让我们也来当回涛涛，去海边捡捡贝壳。用什么“捡”贝壳呀？

（4）、动作，这一只张开的手就像“捡”。

（5）、小朋友平时用小手捡过什么？

5、涛涛画的家乡这么美，齐读第二自然段。

五、复习生字

小朋友读书这么棒，字宝宝又被吸引出来了。齐读。宽 虾 捡 贝壳

六、书写生字

读着读着，生字宝宝有点累了，想回家休息。特别是“虾”急着 “跑”回家，让我们送送它。

（1）、观察田字格中的虾和跑。说说你的发现。注意起笔和关键笔画的位置。

（2）、提醒学生注意结构。

（3）、请用1秒钟记住它。

（4）、提醒学生坐端正，老师带着大家写。

（5）、生写。反馈、评价。

七、小结

这堂课，我们欣赏了涛涛画的家乡，下次课，让我们去看看其他小朋友是怎样画家乡的？

板书： 画家乡

涛涛 海边

山山 山里

平平 平原

青青 草原

京京 城市

《画家乡》教学设计 篇六

【教材分析】

《画家乡》是人教版语文课程标准实验教材一年级下册的一篇课文。这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水：有蔚蓝无垠的大海，有山清水秀的乡村，有平坦辽阔的绿色平原，还有一碧千里的茫茫草原以及现代化的繁华都市。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

【教学设想】

1、激qing促读：

《语文课程标准》指出：“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我将课文配以形象、生动的课件，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

2、读中悟情：

《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不能以教师的分析来代替学生阅读实践。因此，在教学中，我引导学生采取多种多样的读书形式，读懂课文，感悟语言的美，感悟家乡的美。

⑴　在欣赏祖国风光的基础上，激发读课文的兴趣，初步感知课文；

⑵　找出觉得美的句子读一读，边读边想象；

⑶　抓住重点句子，指导朗读、背诵。这样层层递进，达到以读悟情的目的。通过自由读、比赛读、齐读、分角色读等多种形式，实现了学生与文本之间的对话，使课文的意境和语言都走进了学生的心里。

3、拓展积累：

《语文课程标准》还要求要“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”为此，我设计几个拓展训练。如用“那么……那么……”练习说句话，还让学生入境体验，扮演导游，结合生活实际和自己的语言特点，以各种形式介绍祖国各地的风光。让学生在表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，这样又一次感悟课文，提高了阅读水平和朗读能力。

【教学过程】

一、激qing导入：

师：小朋友们，你们瞧，这是什么？

（课件出示中国版图）

师：同学们，这是我们中国的版图，它就像一只大公鸡。我们的祖国不仅面积广大，而且风光秀丽。让我们坐上时光列车去游览祖国的风光吧！请小朋友们闭上眼睛，嘟、嘟、嘟，到了！小朋友们，你们瞧……

（课件展示祖国各地风光：蔚蓝的大海、山清水秀的桂林、茂密的大兴安岭森林、古老而繁华的都市、辽阔的草原）

师：小朋友们，我们的祖国美吗？在这片美丽的土地上就有我们可爱的家乡。上节课，我们认识了几位小画家，他们就把自己的家乡画下来了，小朋友们，你们看，他们来了。他们是……

（出示四位小画家图，生答，教师相应板贴：涛涛、山山、平平、青青、京京）

你们想不想进一步了解他们的家乡？这节课我们就继续来学习课文《画家乡》

（生齐读课题）

师：小朋友们可以选择自己喜欢的方式读课文，可以小声读，可以大声读，可以坐着读，也可以站着读，还可以找小伙伴读，好，赶快行动吧！

（说明：创设具体生动的情境，让学生在美的享受中初步感知祖国的美，为学习课文内容做铺垫。同时抓住儿童好奇的心理特点，让孩子们在迫不急待、跃跃欲试的心态下进入阅读。）

二、复习字音：

（生自由读全文）

师：小朋友们可真了不起！在这么短的时间内就把这么长的课文读完了。在读课文的过程中，遇到生字宝宝，还能够准确地认出它们吗？那么我们就来玩个打气球的游戏，每个气球上都有个生字宝宝，用你们的手*·枪或者飞镖瞄准它，念出它的名字，气球就会爆炸。准备好了吗？

（课件出示生字气球，学生边玩边念生字。）

（识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。在读课文过程中巩固拼音的拼读技能，学习认读新字。在游戏中培养识字能力，寓学于乐，学生学得轻松、愉快。）

三、细读课文：

师：课文中哪个小画家的家乡最吸引你，就请你在他的家乡多玩一会，多读几遍。

（生选择自己喜欢的段落多读几遍）

师：你最喜欢哪位小画家的家乡？

师：那你能帮助涛涛介绍一下他的家乡吗？

小朋友们，听了他的介绍，你知道了什么？

师：你们是从什么地方知道他的家乡很美的呢？你能不能用课文中的句子来告诉大家。

（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。同时教师要有意识让学生知道文章段落的整体构成：家乡在哪里？家乡什么样？谁在做什么？）

四、指导朗读：

1、抓住美的语言，朗读感悟：

⑴　他画的海那么蓝，那么宽。

指导朗读这一段，读出大海的蓝和宽。

⑵　一艘艘船上装满了鱼和虾。

指导朗读重点词句“一艘艘”、“装满了”，要读出大海的富饶。于渔民的骄傲，丰收的喜悦。

⑶　用“那么……那么……”练习说话。

⑷　指导背诵段落。

（说明：通过多种方式的朗读训练，让学生在读懂课文内容的基础上，感受家乡的美，感受语言文字的美，并积累语言。）

五、自主阅读：

师：听到小朋友们把涛涛的家乡读得这么美，山山、青青、平平、京京可着急了，他们也想邀请小朋友们到他们的家乡玩玩，把他们的家乡介绍给大家，小朋友们愿意吗？

（生自由读课文3-6段）

师：请你们选择自己喜欢的一段，用你们的表情，用你们的声音告诉老师，你喜欢这个地方，觉得它很美。

（生选择一段练习有表情、有语气地朗读）

师：能不能把这种很美的感觉读给你的同桌听，比比谁读得美。

（同桌互相读、听）

（指名分段朗读其余几段课文，师相机评价）

师：你们看，一个个都读得这么好，要是大家一起读，那就更好了。这样，咱们来开展读书比赛怎么样？男生和女生比一比，看谁读得好。

（学生看画面选择角色读自然段）

（说明：阅读是学生的个体行为，要舍得花时间让学生充分读，去感知课文内容，并在语言环境中巩固生字读音）

六、拓展训练：

1、当导游，介绍每个小画家的家乡。

（说明：让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。）

2、当小小书法家，练习书写生字：

⑴　指导写字的正确姿势。

⑵　学生范写，指导书写“原”字。

（说明：写字教学要注重姿势的指导和良好习惯的培养。）

七、课后延伸：

师：我们的家乡──柘荣，风光怎么样啊？

生：很美！

（教师用投影出示柘荣的风景照片东狮山等。）

师：对！我们的家乡也非常美。小朋友们可以学学课文中的小画家画画家乡，把我们的家乡也介绍给大家，好不好？

（说明：教师结合当地情况，激发学生发挥想象，画自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感延伸到生活中。体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）

【板书设计】

画家乡

涛涛　　　　山山

平平　　　　青青

京京

《画家乡》教学设计 篇七

设计思想：

《新课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。阅读是学生的个性化行为，应该体现个性的体验。学生的读书应该体现学生自身对文本的理解。因此，本堂课的设计注重学生个性的情感体验，在对文本的充分理解上进行感情朗读和语言积累。此外，本堂课还力求体现一年级语言文字训练的特点，即文本中处处可寻训练点，训练形式也可多样化。

从课程内容来说，本堂课的设计充分体现了学科与学科之间的相互融合，利用课程资源，拓展语文课的内涵。

教学目标：

1、随文学习生字“原、奔、密、匹、市、楼”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文4-6自然段的优美语句。

3、学习应用语言，表达自己对家乡、对祖国的热爱。

教学重点：感受美丽景色，欣赏优美的语言。培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中升华对家乡、对祖国的热爱之情。

教学难点：画中感悟，品读文本，积累运用语言。

教具准备：课件 （平原、草原、城市美丽图片，课文插图、音乐等）

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，我们这节课继续学习24课。（生齐读课题：画家乡）

通过上节课的学习，我们认识了五个可爱的小画家，他们是谁？（生说，师贴出板书：涛涛、山山、平平、青青、京京）

2、引读第一自然段：这些小画家爱家乡，也？（生齐读：爱画自己美丽的家乡）

3、复习第二自然段：我们欣赏了涛涛的画。引读第二自然段。（屏幕出示文段：涛涛的家乡在（海边）。他画的海（那么蓝），（那么宽）。一艘艘船上（装满了鱼和虾）。那个（在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子），就是（涛涛）。

4、复习第三自然段：我们还到山山的家乡参观了。山山的家乡也特别美，谁愿意来描述一下。（生可读第三自然段，也可用自己的话说说，然后齐读）

（设计意图：识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。通过多种形式的复习，既帮助学生巩固了上节课学过的字词，又为本节课的新授奠定了基础。）

二、新授：学习课文4-6自然段

过渡语：听你们这一读啊，觉得山山的家乡真是个山清水秀的好地方，真是个鸟语（花香 ）的地方！

（引导学生用四字词语夸夸山山的家乡：山山的家乡柳绿花红。山山的家乡莺歌燕舞……）同学们真了不起，小脑袋里有这么多的好词，夸山山的家乡夸了这么久。有个小朋友都等不及了，你们听，她在说什么？

（设计意图：这一巧妙自然的过渡，调动了学生的词语储备库，对以前学过的词语进行复现运用，使他们体会到学习知识的有用性，从而以更大的热情进行下面的学习。）

（一）学习第四自然段

1、屏幕显示平平的画面：一（1）班的同学们，快来我的家乡参观吧！

过渡语：平平向我们发出了邀请，我们赶紧去吧。请同学们打开书103页，按要求学习第四自然段。

2、出示学习要求：

（1）把第四自然段读两遍，注意读准字音。

（2）用“——”划出平平的家乡在哪里。

（3）用“～～”划出你喜欢的景物，多读几次。

（4）不懂的地方自己做个小记号。

（设计意图：像这种易操作的学习方法，或者是说课文段落的一个学习过程，一年级的学生完全能够胜任。我们应常进行这种训练，能培养学生的自学能力。）

3、汇报学习情况，相机指导：

（1）学习句子：平原那么平坦，那么宽广。

想看看这平坦而宽广的平原吗？欣赏平原美景，用自己的话赞美一下。并适当提提祖国的三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。

（设计意图：对于大多数孩子来说，“平原”是一个陌生的词语，通过图片的欣赏能让学生直观地感受到“像这样平坦、宽广的地方就是平原”。适当地介绍祖国的三大平原，能让学生对“祖国的广大”有所理解，也可能在一些学生心中播下地理知识的种子。）

（2）学习句子：有金黄的稻子，雪白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。

看图，认识稻子、棉花、菜地。练习用“一大片一大片”说词组。平原那么宽广，有一大片一大片碧绿的菜地，还有……（生看图说词组）

一大片一大片金黄的稻子

一大片一大片雪白的棉花

一大片一大片火红的高梁

一大片一大片青翠的甘蔗林

……

（3）学习句子：正在田野上奔跑的小女孩就是平平。

平平的画上有自己吗？她正在干什么？学习生字“奔”、生词“奔跑”，引导学生想像说话。

平平奔跑着追赶蝴蝶。平平奔跑着去菜地摘菜。

……

（设计意图：这两处充分体现了，文本中处处可寻语言文字训练点。通过这样的训练，不仅有助于学生积累词汇，还有助于学生的感情朗读。充分理解后，他们会把“一大片一大片、奔跑”这样的词语读得格外生动。）

（二）学习第五自然段

过渡语：平平的家乡真美，我们真想和平平一道在平坦而宽广的平原上玩个够。可是，你们听，有人骑着骏马来接我们了。（响起马蹄声），她就是谁？（青青）青青的家乡在哪？（草原）那就让我们一起骑上骏马到草原上去走走吧。

（设计意图：这样的过渡新颖、有趣，能激发学生学习的兴趣。）

1、指名同学读读这一自然段。

2、草原大吗？你从哪个词语知道的？（一眼望不到边）还有什么也一眼望不到边？（练习说词组：一眼望不到边的大海、一眼望不边的稻田）

3、现在请同学们仔细看看，草原的草长得怎么样？（又绿又密）练习读句子：草长得又绿又密。学习“密”，用“密”组词。再次读句子。谁把句子中“又……又……”换成“那么……那么……”，读给大家听听。

（设计意图：这里要体现的是如何让一年级的学生随文识字。这种分散识字法，更利于学生对生字词的理解，把生字记得更牢。）

1、看哪，这些又绿又密的草把谁吸引过来了？（羊）读句子：羊群在草原上走来走去。还会有谁？牦牛在草原上走来走去。马群在草原上走来走去。

2、青青呢？青青正在干什么？找到这个句子划上“——”。读句子：一匹骏马从远处奔来，青青正骑在马上走着羊群。学习“匹”。

3、骑在高大的骏马上，呼吸着新鲜的空气，在碧绿的大草原自由自在地奔驰，是一件多么快乐的事啊。现在就让我们骑上骏马，在祖国美丽的草原上走一遭吧。欣赏图片；这是伊犁草原，在新疆；这是呼伦贝尔草原，在内蒙古自治区；这是锡林郭勒草原，也是内蒙古自治区的；这是位于青海和甘肃的祁连山大草原……

4、大草原美吗？那就让我们再美美地读一遍这个自然段吧。

（设计意图：指导朗读一定要让学生进行积极的心理体验，因为只有入情入境，才能与作品产生共鸣。

让学生讲自己的感受，带着自己内心真正的感受来读文，在感悟中朗读，真正让学生读出了理解，读出了情感，这样的朗读才算是发自内心的情动而辞发。）

（三）学习第六自然段

过渡语：读得这么投入，你们也想继续和青青骑着马儿，赶着羊群吧。别，赶紧从马上下来吧，跟青青告别。我们还得去一个地方呢，那是谁的家乡？京京在哪？京京啊，是唱着歌儿来迎接我们的。（播放《北京欢迎你》）

（设计意图：这样过渡体现了学科间的整合，能活跃课堂气氛，轻松自然地过渡到下环节的学习。）

1、歌曲中唱的是哪一座城市？（北京）学习“市”。北京是一座美丽的城市。你还知道我们祖国有哪些城市？（上海、天津、广州、香港……）

2、出示语段，引读第六自然段：这些城市都那么（美），都有宽宽的（街道），高高的（楼房），还有（一座座街心公园）。那个正（跑向科技馆的小男孩），就是（京京）。

3、京京是个爱学习的孩子，他给大家出了一道题：（播放录音：一（1）班的同学们，你们参观了我的家乡，能不能替我当当小导游，介绍一下我的家乡。）

我的家乡在（　），我画的（　　）那么（　　）。（　　　）的街道，（　　）的楼房，还有一座座（　　　）。那个正（　　　），就是我。小朋友，欢迎你们到我的家乡来玩。

（1）指名填一填，读一读。

（2）齐读一遍。

（3）练习说说前面几个自然段的内容。

过渡语：同学们真棒，一学就会。现在，涛涛、山山、平平、青青也想请你们替他们当当小导游，也这样替他们介绍一下自己的家乡，行吗？四人小组先练习说说，说的最棒的就起来给大家介绍一下。

（设计意图：通过前一段的学习，学生已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。此时引导他们，由文本联系生活，调动生活的体验，进行巩固运用，将文本内化成自己的语言，迁移运用，有利于培养学生的语言组织能力。）

三、拓展

过渡语：同学们说的真好，让老师深深感受到了祖国的广大和富饶！让我想起了一首儿歌《祖国多么广大》（本单元园地中的儿歌）。

1、出示，师生齐读一遍。

大兴安岭，雪花还在飞舞。长江两岸，柳枝已经发芽。海南岛上，到处盛开着鲜花。我们的祖国多么广大。

（设计意图：这是本单元园地中“读读背背”的儿歌，用在此处总结全文，能让学生对祖国的热爱之情得到升华，）也体现教材编排的连贯性，我们可以巧妙地整合。）

2、我们爱自己的祖国，也自己的家乡，你们能像涛涛、山山、平平、青青、京京一样画画自己的家乡吗？齐读最后一自然段。

3、现在请你们画自己的家乡，你准备画什么？欣赏家乡美景，说一说，为画家乡作准备。

（画莲花山，莲花山那么高，那么绿；画长安公园，长安公园那么大，那么美；画荔枝，荔枝那么红，那么甜……）

（设计意图：这样的铺垫化解了难点，学生定能画出自己美丽的家乡了。）

4、同学们，我们除了可以用画笔描绘家乡，表达对家乡的热爱，我们可以怎么表达对家乡的热爱之情呢？（提示用歌声，用照相机留住家乡的美景，写诗等）

5、学生一边欣赏歌曲《长安是我家》，一边拿出画笔画家乡。

（设计意图：有趣的拓展让学生既动脑又动手，增强了趣味性，拓宽了学生的思路。）

作业布置：

1、完成画家乡这幅作品

2、背诵课文中自己喜欢的部分。

板书设计：

24、画家乡

涛涛 海边 捡贝壳

山山 山里 采蘑菇

平平 平原 奔 跑

青青 草原 骑马赶羊群

京京 城市 跑向科技馆

《画家乡》教学设计 篇八

设计思想：

新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。

从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。

从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。

教材分析：

《画家乡》一课，读着它好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆。

学情分析

对于一年级下学期的学生来说，识字课并不陌生，他们已经掌握了一定得识字方法和经验。本班有三分之二的学生能够留意生活中的汉字，并有自愿识字的愿望，也有个别学生识字量小，缺乏识字的灵活性，所以在教学上让他们体验合作学习的乐趣，增强集体凝聚力。

教学目标：

（一） 知识与技能：

1.认识“宽”“虾”等12个生字，会写“原”“贝”等6个生字。

2 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部

3学习运用语言， 鼓励学生用画笔画出自己的家乡。

（二）情感与态度：

表达对自己家乡的热爱之情。

（三）.过程与方法：

1合作识字，交流识字方法。

2积累词语，朗读课文

3看图理解不同地域的景观。

教学重难点：1重点：认识12个生字，朗读课文，体会感情。

2难点：用语言表达对自己家乡的热爱

教学准备：课件

教学课时：一课时

教学过程：（第一课时）

一、激趣导入，揭示课题。

1、师：大家知道自己的家乡在那里？（学生自由发言）展示课件，欣赏中国地图，让学生在地图上找到自己的家乡

2 、 大家透过窗户看看我们的家乡都有些什么呢？引导学生认识自己的家乡。

3、揭示课题，齐读课题。

二、课件展示五幅图，让学生初步了解本课内容。

三、学生自由读课文，找出有哪五个小朋友。

四 、看图练习说话。

五、学习生字，交流识字方法

1、（课件出示带拼音的生字）领读，自由读

2、（课件出示生词）领读，全班读，检查读

3、个别难记的生字在全班交流识字方法

六、指导写字。

1、课件出示“贝、男、虾”三个生字，请学生仔细观察，写这三个字时要注意些什么？

2、师指导

3、生练写

七、图文结合，朗读感悟。

（一）通读全文，把握课文主要内容。

课件出示课文朗读，要求边听边思考一个问题：这几们小朋友的家乡分别是在哪儿？

（二）他们的家乡美吗？是呀，这几位小朋友爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。请看课文第一段，一起读。

（三）、精读第二段，指导欣赏涛涛家乡的美。

1、认真地读读课文的第二段，找一找，涛涛的家乡有什么？用笔画出来。

2、交流：涛涛的家乡有贝壳，有鱼，有虾

①他画的海那么蓝，那么宽。

涛涛画的海美吗？那要怎么读才能让人觉得美？

引导说句：（先用图片，再让学生自己说。）

那么 ，那么。

又————

又--——

②一艘艘船上装满了鱼和虾。

好多呀！你从哪个词看出“多“？（一艘艘、满）重点指导读好这两个词。

3大家再看看山山的家乡在那里？她的家乡都有些什么呢？

4平平，青青，京京的家乡也非常美丽，大家也找找他们的家乡有什么呢？

5交流发言。

板书设计：

24 画家乡

蜜——密吓——虾 愿 ——原

_____那么______ ，那么_____。

又————又--——

涛涛的家乡在海边有鱼，虾和贝壳

山山的家乡 在山里 有山、水、树。

平平的家乡 在平原 有稻子、棉花和菜地

青青的家乡 在草原 有羊群和骏马

京京的家乡 在城市 有街道、楼房和公园

作业设计：

1、熟读课文，选择自己喜欢的部分背诵。

画一画自己的家乡。

《画家乡》教学设计 篇九

一、教材分析：

读着《画家乡》，好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感到我们的祖国是多么伟大，它像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这么难得的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆。

二、学情分析

应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆。

三、教学目标：

1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。

2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

四、教学重点和难点：

认识12个生字。流利的朗读课文。 感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

五、教学策略和手段

讨论法、讲授法、合作法、情境设置法、课前准备：

课前了解自己的家乡，搜集资料。

七、教学过程

第一课时

一、新课引入：

(一)出示课题——画家乡，读题。

(二)你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？

(三)你想把自己的家乡画给大家看看吗？

二、展示家乡图，说说自己的家乡。

(一)把画好的家乡图展示给同学看。

(二)用几句话来说说自己的家乡。

1、自主说。

2、同桌互说。

(三)整体感知课文。

1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？

2、默读课文，整体感知课文。

三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。

欣赏景色美。

1、看课件——(以“山山”的家乡为例)

2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？

(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美

(四)说话训练：说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

(五)欣赏语句，运用语句。

1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。

2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。

3、随文教学有关生字。

四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。

1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。

2、完成口头练习。

____________的家乡在｛JINGYOU.NET｝__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。

3、指导感情朗读。

4、会欣赏美的语言并背诵。

五、感情朗读有关章节。

六、作业：

1、选择自己喜欢的部分背诵。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

第二课时

一、复习旧知

1、检查背诵自己喜欢的部分。

2、用“那么……那么……”说说已学的句子。

二、介绍自己搜集的有关资料。

1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)

3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？

三、根据学生的交流合作，学习有关段落。

(一)分组，以搜集相同区域资料为标准。

(二)以“涛涛”的家乡教学为例。

1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？

2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？

3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。

4、配乐，感情朗读。

5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。

6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。

7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。

(二)拓展：

1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改

四、作业：

1、选择自己喜欢的段落背诵。

2、把自己的家乡介绍给朋友。

九、板书设计：

那么 那么

山山

京京 画家乡 涛涛

青青 平平

《画家乡》教学设计 篇十

课前创设情境：

一、板书“家乡”二字。

1、指名认读。

2、家乡是我们出生成长的地方，小朋友的家乡在哪儿呢？用“我的家乡在 。” 说话训练

3、过渡：有谁知道施老师的家乡在哪儿？引入介绍福清。

（咱们福清不仅风景优美，而且物产丰富。今天老师搜集了不少咱们福清的秀美风光图，我们一起来欣赏吧。）

4、多媒体放映福清风光图。

5、过渡：改革开放三十年，福清人民用勤劳和智慧创造了奇迹。看，一座座高楼拔地而起，人民过上了富裕的生活。作为福清人，我们最想说

我爱家乡，我爱福清！

我爱家乡，我爱祖国！

二、引入新课。

今天，老师请来了五位小朋友和大家一起学习24课《画家乡》。

1、补充板书“画”，齐读课题。

2、出示五位小画家的名字，学生和他们打招呼。

3、他们虽然来自不同的地方，却有一个共同的特点，那就是——出示句子：

孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。

①生齐读。师：爱是我们内心最真挚最美丽的情感，跟我读。读中体会“爱”的情感。

②“爱”字教学。生先观察，然后提醒同学要注意哪些书写要领。师板书，生书空巩固。（过渡语加上“爱”字，如爱学习的小朋友，请把小眼睛看过来，听我说；爱写字的小朋友举起你的小手，跟我写。）

③把“爱”字送回句中，再读体会。

三、初读课文。

过渡：小朋友们，此时此刻，大家一定和施老师一样，迫不及待地想到他们的家乡看看。可是，小画家们说了，只有读好生字，才能看到更美的风景。有信心读好吗？

1、师出示生字卡片，指名读，有错的马上纠正，并齐读。

2、小朋友们，赶快吧，打开课文102页，好好地读一读2-6自然段，你们一定可以看到最美的风景。（生自由读）

3、检查与反馈

a出示生词和好词，学生读、记。

b用横线画出孩子们的家乡在什么地方？生读。过渡：五位小朋友的家乡都很美，可是今天时间有限，老师只能带小朋友去一个地方玩，你们听……（播放海浪的音乐）我们来到了哪里？

四、教学第二自然段。

1、涛涛的家乡是怎么样的呢？多媒体出示图，引导看图。

a、图上画了哪些景物，小朋友正在做什么？（相机渗透看图方法，从远到近，抓重点）。

b、读文第二自然段。生自由读，选出小老师跟读，生齐读。

c、读着这段话，你眼前出现了怎样的大海？相机教学“那么蓝，那么宽”，并引导说话-----那么-----那么-----。

d、积累“一望无际，无边无际”

2、美丽的大海物产也丰富，快看，鱼和虾是那么——。所以说：

一艘艘船上装满了鱼和虾。

引导读好，一边读一边体会鱼和虾的多。

3、涛涛的家乡最好玩的是什么？引出第四句话。

a、出示美丽的贝壳图，看，沙滩上的贝壳有红的，有黄的，有白的，真是 五颜六色 啊！ 看，沙滩上的贝壳有的像扇子，有的像号子，有的像星星，真是 各种各样 啊！

b、说话训练：捡着五颜六色的贝壳，涛涛那么_______。

捡着各种各样的贝壳，涛涛那么_______。

c、读中感悟。多么迷人的一幅画啊！多么快乐的海边生活啊！让我们在海浪声中一起再来回味海边生活的乐趣。师生齐读。

d、指导背诵。

五、小结学法。

看图—读文—感悟

六、指导写字“贝”“虾”

七、布置作业：背诵第二自然段，三个生字各写两排。

海纳百川，有容乃大。上面就是宣传员给大家整理的10篇《画家乡》教学设计，希望可以加深您对于写作画家乡的相关认知。