《一面》教案精选3篇

作为一名教职工，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？为了让大家更好的写作一面教案相关内容，宣传员精心整理了3篇《一面》教案，欢迎查阅与参考。

《一面》教案 篇一

教材分析：

这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟——移情体验——朗读品悟，获得思想的启迪。

第一课时 教学目标

1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，研读“我”漂流过程中的危险经历。

4．了解国旗的来历，初步感受国旗是一个国家的象征，是民族尊严的象征。

第二课时

设计理念：

1．引导学生与文本的对话，通过品味语言文字，感悟隐藏其背后的情感。

2．重视学生作为生命个体在课堂中的成长，教给学生学习的方法，努力实现“目标三维度”的融合。

教学目标：

1．正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。

2．理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。

一、复习导入：

出示词语：壮胆鼓劲 无影无踪 荒芜人烟 转来转去

1）读成语 2）用成语说说课文内容

师：是呀！此时的我精疲力竭，饥饿难忍，最需要的是什么？（食物）当我第三天中午，来到一座小镇，走进一家面包店时，我遇到的是一位怎样的老板？

二、品读感悟：

1、品读 面包点老板态度的变化

学习方式（跳读感悟——同桌交流——全班交流）

根据反馈 .1、）我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。

（这是一位冷漠的老板）感悟并说明理由

2、）我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”（这是一位善良、热情的老板）感悟并说明理由

师：猜一猜，那一个面包要多少钱？（0.5元、1元、5元）这么便宜的东西，他不给“我”，要和“我”公平交易，可后来，他却愿意帮“我”付医药费，再猜猜，这医药费大概要多少？

学生猜一猜

2、研读 引起面包点老板态度的变化的原因是“我”的爱旗行为 爱国情怀感动了他

研读6——11自然段，想想“我”的哪些爱旗行为感动了你？划出让你感动的句子。细细品。

交流

☆我犹豫了一下， 把国旗慢慢解下来， 再展开。这面做工精致的'五星红旗， 经过河水的冲洗， 依然是那么鲜艳。

（对于此时饥饿的我来说，面包是救命的呀，我犹豫什么？）

（慢慢解、再展开）这两个动作让你感受到什么？——对国旗的爱护

感情朗读

☆我愣了一下， 然后久久地凝视着手中的五星红旗。

理解凝视——聚精会神的看

凝视着这面鲜艳的五星红旗，我真是心潮起伏啊。我会想些什么呢？拿出小练笔，赶紧写一写。小练笔：我楞了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。一时间，我心潮澎湃：（ ）。

师：是呀？换，可以填饱肚子，换，可以继续生存。可我怎能用国旗来换呢？怎么能用比我生命还重要的国旗去换呢

☆出示：我摇摇头， 吃力地穿上大衣， 拿着鲜艳的国旗， 趔趔趄趄地向外走去。

结合感情朗读—体会到“我”当时非常虚弱。

趔趔趄趄地走是怎样走？学生体验感受——头重脚轻，难以支持身体平衡，就要倒下

这一走意味着什么？（继续饥饿，生命危险）这一走走出了什么？（骨气、尊严）

这是一个又饿又累，还带着伤痛的年轻人啊！小小的一块面包，对于此刻的他来说，或许就意味着——（生命）。

但是——我宁愿 （

），也 （

）。

此时，无声胜有声，我没有争辩，没有抗议，而是用（行动）表达了对老板无声的抗议，对五星红旗的深沉的爱。

指导学法：作者没有直接写“我”的心理活动，也几乎没有写“我”说的话，而是通过我上午表情和动作的变化来表达我的内心情感，这些行动更有力的表现了“我”的爱国之情。

分角色朗读6——11自然段，再次体验情感。

三、回归切入点，升华主题

1）“我”行动最终赢来了面包店老板的尊重，齐读最后两段。

2）对面包店老板或课文中的主人公，你想说什么？

小结：故事中的“我”，用实际行动捍卫了五星红旗的尊严， 赢得了外国朋友的尊重；而现实生活中，还有更多的人，正用他们的努力让五星红旗飘扬在世界的每个角落。

3）现在，就让我们在《红旗飘飘》的歌声中， 体会做一个中国人的骄傲吧！（课件播放：歌曲《红旗飘飘》，配图：南极升起五星红旗；香港、澳门回归升起五星红旗；申奥成功；载人航天；刘翔夺冠……）

《一面》教学设计 篇二

一、教学重点

整体感知课文，理清文章结构。

二、教学难点

学习鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。

三、教学过程

【预习检查】

1.学生简介写作背景

1936年10月19日，鲁迅在上海逝世，人们用各种方式表达沉痛的悼念。作者与鲁迅只见过一面，但鲁迅的音容笑貌却给他留下了深刻的印象。因此，在鲁迅逝世之际，作者以满怀深情的语言，记下了四年前的这件往事。

2.检查生字词

地窖（jiào）赫（hè）嵌（qiàn）着窘（jiǎng）相

颓（tuí）唐熏（xūn）黑憎（zēng）恶（wù）

虐（nǖè）待揩（kāi）油抚（fǔ）摩抖擞（sǒu）

嗤（chī）啦脑勺（sháo）踱（duó）恣（zì）情

【目标展示】

1．整体感知课文，理清文章结构。

2．理解鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。

【新知研习】

（一）整体感知

学生自己独立分层分段，小组讨论解决，然后自由发表意见，教师不必统一答案，只要有理就行，这有利于学生开放思维。

第一部分（1－38）描述作者同鲁迅先生的一次短暂而激动人心的会面，以叙事为主。

第一部分又可以分为三层：

第一层（1、2）交代会面时间、地点，作者的身份和事情的起因。

第二层（3－17）记叙内山老板的热情接待和作者买书缺钱的困难。

第三层（18－38）描述作者同鲁迅先生的难忘的一次会面。（www.xuanchuanyuan.com）

第二部分（39－43）写“一面”对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年以后

作者对鲁迅逝世的沉痛悼念，以议论为主。

（二）进一步梳理课文脉络

1．在文中标出表示时间的语句，（学习本文按时间顺序来记叙的写法）。

2．画出本文表示地点的语句。

3．弄清事情的起因、经过和结果。

【归纳总结】

全文以叙为主，以议为辅，叙议结合，相辅相成，较好地向读者展示了鲁迅的品格和风貌。表现鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想。

【巩固拓展】

背诵“这事到现在已经隔了四年”至文末。

【预习指导】

思考：如何从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物性格。

四、板书设计

一面

一（1－38）同鲁迅先生的一面之缘，以叙事为主。

1（1、2）交代会面时间、地点，作者的身份和事情的起因。

2（3－17）记叙内山老板的热情接待和作者买书缺钱的困难。

3（18－38）描述作者同鲁迅先生的难忘的一次会面。

二。（39－43）写“一面”对作者的鼓舞和影响，以及事隔四年以后作者对鲁迅逝世的沉痛悼念，以议论为主。

五、教学反思

面教案 篇三

东方中学教学开放研讨课教学设计执教教师朱敏授课班级初一2、3课题一面课型基础课教学研讨专题 ：教学中教会学生把握中心的基本方法，通过问题情景的创设和教学中预设性铺垫，旨在指导学生准确理解课文中心。教学目标：学习通过分析人物的描写来表现人物的性格，展示人物精神的方法，从而准确把握文章的中心。教学策略和手段：问题情景，预设性铺垫质疑，朗读教学程序时间教师活动学生活动资源运用一、导入5二、整体感知1三、选点读析20四、迁移五、拓展训练请大家结合阅读的文章，说说鲁迅给你留下的印象？今天我们将在预习的基础上继续学习课文《一面》。从而更深刻地理解鲁迅精神。请同学们根据这篇文章，把课题一面扩充为概括课文内容的长句。其实，这一过程前后不过半小时，那么为什么在日后我历经艰难，受尽磨难，都能熬过去？文中还有哪些地方体现出这一点？小结那么鲁迅留给作者的印象是什么？读了课文《一面》，你对鲁迅的印象是什么呢？自由发言朗读名言回答交流小组讨论回答交流回答交流回答交流教学设计说明：本课是“理解性阅读”的第四阶段，是在理解词语、句子、段落的基础上的发展与深化，旨在指导学生准确把握中心，在能力上要求比前三个阶段更具综合性。教学中教会学生把握中心的基本方法。在教学中要有意识训练概括和表达中心的能力。课后反思：东方中学 2005年4月

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。上面这3篇《一面》教案就是宣传员为您整理的一面教案范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。