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2023-10-13 17:04作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？宣传员分享了7篇一年级上册语文《对韵歌》教案，希望对于您更好的写作对韵歌有一定的参考作用。
《对韵歌》教案 篇一
一、文本教学解读
《对韵歌》是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于学生联系生活经验，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第一、第二两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。本课句式短小、简单押韵、琅琅上口，有利于学生语感的形成，也有利于培养他们识字的兴趣。
本课共有7个生字。教学时，要注重通过各种途径引导学生学会认、写生字，理解生字词的意思。生字发音方面，“风、虫、红”同为后鼻音，注重教师示范，指导学生发音到位。在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，引导学生推测字形，了解字理进行识记。还可以勾连生活经验，引导学生发散思维，建立汉字与事物之间的联结。教学中，可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，如学生说出“菊花”，教师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。用这样的方法，可以引导学生归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风……让学生由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能帮助学生理解字义，又能积累词汇量。
本文共3句诗句。教学中，要引导学生学习有节奏地停顿，直观地体会课文的韵律与韵味。朗读中，为引导学生感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提醒学生注意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读，让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。
本课要求书写3个独体字“虫、云、山”，认识3个新笔画：提、撇折、竖折。通过教师范写，学生跟着书空，记忆笔顺，感受笔画的轻重变化等方法，让学生掌握新笔画。
二、教学活动设计
教学目标：
1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。
教学重点
1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字。
教学难点
1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，认识生字。
2.会写提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。
教学过程：
板块一 借助游戏，感受对子趣味
1.谈话导入。
小朋友，你们上小学已经两个多星期了，都结交了哪些好朋友呢？谁愿意上台来大声喊出你的好朋友名字吗？
2.借助游戏，初识“对子”。
（1）认识“对”字。
一对对好朋友，每天在学校里，一起生活，一起学习，多开心哪。（出示生字卡片：对）再来读一读：对。你能给“对”字找好朋友吗？
（2）汉字“对对碰”游戏。
汉字宝宝也想找好朋友，能帮助它们吗？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧。如：
教师举着生字卡片问：天对什么？
学生找到生字卡片答：天对地。
提示：可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子，也可以联系学生的生活经验来对对子。
3.小结揭题。
像这样给汉字宝宝配对的'游戏，古人取了一个很好听的名字--对对子。今天要学习的课文是--对韵歌。这里头藏着好多对子，等着你们去发现哦！
板块二 字理激趣，图文联想识记
1.学习“云、雨、风”。
（1）出示象形字“云、雨”的甲骨文图片，猜一猜汉字。教师解说：生字“云、雨”上面的横画，表示天空。对比“风”的古今汉字，让学生观察联想，中间的撇和点就像刮风的情景。“云、雨、风、雪”都是自然现象。
（2）借助图片，拓展“云”词汇。
你见过什么颜色的云朵宝宝？出示云朵的图片。（组词：白云、乌云、彩云）
（3）联系四季和生活感受，发散思维，学习识记“风、雨”，积累词语。
出示季节图片：春天吹来的风，叫春风；夏天吹来的风，叫夏风；秋天吹来的风，叫秋风；冬天吹来的风，叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢？（组词：东风、南风、北风……）
季节联结生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你还见过什么雨？（组词：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……）
活动设计：多媒体播放雨声音频或视频；也可以教师用拟声词讲述雨声，让小朋友说一说
外面下的是什么雨。如：淅淅沥沥的雨声，哗啦哗啦的雨声。
2.学习“花、鸟、虫”。
（1）欣赏北京儿歌《打花巴掌》，提问：儿歌中提到了哪些花？
儿歌节选：打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。提着篮子去采花，茉莉花呀海棠花，江西腊那个野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。
（2）你还知道哪些花的名字？生活中你见过哪些样子像花的东西？
引导学生联系生活组词：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、礼花……
（3）联系旧知，结合上一课课后练习，提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。
说说“鸟”字有哪些朋友：小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟；出示图片，认一认小鸟的家：鸟巢、鸟窝、鸟笼。
（4）出示甲骨文，猜汉字“虫”。
由于“虫”字的本义是蛇，所以可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字，让学生感受“虫”字的字形演变过程。
教师解说：“虫”这个汉字，非常特别。在古代，虫代表蛇的意思。你们看，三角形的部位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫”，把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更有趣的用法呢。咱们班里爱看书的小朋友，我们可以叫他“书虫”；爱偷懒的，就叫“懒虫”；爱上网的，就叫“网虫”。还有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕虫”。
板块三 诵读对子，感受韵文的节奏和韵律
1.整体诵读韵文。
活动设计：教师范读，落实听的要求--小眼睛，看书本；一字一句，听清楚。
要点：“风、虫”的读音易错，要特别注意。
（2）自由读、开火车读。一人读一句，读正确、读流畅。
2.读中品味单字对和双字对。
（1）师生合作读。指导朗读停顿“对”字连得轻短。男女生互对。你们发现对子有什么秘密？要点：字数对应；同一类事物对应。
（2）根据同一类别组新词，读一读。出示：云雨、风雪、花鸟？山清水秀、柳绿桃红。
（3）指图找对，拆分读。找一找，书上图片中藏着哪些对子？
“山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成：山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。
（4）配乐感受韵文的节奏。
配上两种不同节奏的曲子，可以快节奏读，读出韵味；也可以慢节奏读，边读边赏图，读出美感来。
板块四 背诵韵文，积累语言活运用
1.诵读入境，闯关游戏，强化记忆。
活动设计：
闯关游戏一：最强记忆。图文提示，学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。
闯关游戏二：对答如流。
步骤一：教师随机选取其中一句，问--雪对什么？学生回答：雪对风。
步骤二：请学生当小老师上台考同学。
步骤三：同桌互当小考官，评价反馈。
闯关游戏三：小小诵读家。请学生上台挑战配乐背诵，其他学生当小评委。
2.迁移运用，尝试找对子，对对子。
（1）出示课文《金木水火土》，请学生拍手读，再在文中圈出单字对。
（2）出示《笠翁对韵》节选，找一找其中的单字对和双子对：
天对地，雨对风，大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
（3）教师分享有关对联的小故事，激发学习兴趣。
（4）鼓励学生联系生活和学习经验，尝试自己对对子。
活动设计：对对乐园游戏。
多对（ ） 鸟对（ ） 晴对（ ）
女对（ ） 星对（ ） 来对（ ）
板块五 规范书写，感受汉字美
学习“虫、云、山”书写。
（1） 一课一得，学习新笔画。
“虫”：第五笔是“提”。下笔重，提笔轻，从左往右写。
“云”：第三笔是“撇折”。下笔重，转折处顿笔，折时要稍稍上斜。
“山”：第二笔是“竖折”。短竖后稍加停顿再写长横。
（2）重示范、抓基础。
活动设计：教师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书空。
要点：虫--竖写在竖中线上，“口”的形状要写得扁一些。
云--上下横，一短一长，撇折从下横的中心点起笔，与最后一笔点，呈三角形状。
山--中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖要出头。三竖间等距。
（3）学习观察笔画在田字格位置，练习笔画书写到位。
活动设计：火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮，能看清楚每一个笔画在田字格上的位置，说一说。
（4）书写评价：教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。
活动设计：笑脸活动。同桌交换检查，如果要为对方端正的字迹点赞，则送同学一张笑脸贴纸。
一年级上册语文《对韵歌》教案 篇二
教学目标：
1．通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。
2．会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。
3．正确朗读儿歌。
教学重点：
1．通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。
2．正确朗读儿歌。
教学难点：
会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。
教学过程：
一、游戏引入，激发兴趣
我说天，我对地；
我说黑，我对白；
我说长，我对短；
我说远，我对近
看来咱们班的`小朋友也很聪明，对子对得真不错，快把你们说的小对子读一读，你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今天，我们来学一首小对子，这里面也有小对子，可他们就不是反义词了。出示《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)
二、识字教学，图文结合
1.齐读课题，认识对字。
你能给对字找到他的好朋友，让他们组成词语吗？
对手、对面、成对、对联、对错。
2.教师范读。
3.学生自由读。
4.学习第一句【云对雨，雪对风】
读着读着，快看，里面有一个生字宝宝跳出来了
A：云图片记忆
出示云的象形，你是怎么知道的？
原来我们的象形文字真有意思，一幅画就是一个字。
B：云组词应用。
C：图片学习雨
D：声音导入学习风
导语：一阵风吹过，把这些生字宝宝都吹到了一起，快来认识一下他们吧！
5.学习第二句【花对树，鸟对虫】
导语：看你们学得这么认真，又有对子小朋友跟大家见面了。
A：学习花，组词积累。
B：图片认识虫，组词识记虫。
6.学习第三句【山清对水秀，柳绿对桃红】
通过图片理解山清水秀
柳绿桃红
7.诵读儿歌
三、加强巩固，写字教学
1.开火车读生字。
2.读要求写的生字。
3.指导书写。
(1)一看笔顺，认识新笔画
(2)二看结构
(3)三看关键笔
(4)教师范写，学生观察。
(5)学生练写，交流反馈。
你们还想读这样的小文章吗？这篇选自《声律启蒙》，是一本非常有趣的书，从古代到现代，吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。
《对韵歌》教案 篇三
教学目标：
1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。
3、正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：
通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。
教学难点：
正确朗读课文，背诵课文。
教学准备：
课件
教学过程：
一、猜谜导入
1、出示谜语，让学生猜一猜。谜底是（云）（风）
2、板书课题，老师范读，再齐读。
二、朗读课文
1、老师范读课文，学生认真听，一共有几句话？
2、老师带读一句，学生读一句。
3、指句来读，分男女读，齐读。
三、感知内容，学习生字。
（一）学习第一句。
1、出示图片，说一说图上的内容。认识“云、雨、雪、风”，抽认生字，看图了解意思。
2、为什么云对雨，雪对风？对对子，一个字对一个字。
3、“云、雨、雪、风”都是什么？（自然现象）
4、朗读第一句，注意节奏。
5、指名朗读，齐读。
6、老师范写“云”，学生跟着书空字形。强调“撇折”的写法，不要分成两笔去写了。
7、老师板书笔顺，学生跟着书空笔顺。
8、云可以组哪些词？学生说，老师板书（白云）（云朵）
（二）学习第二句
1、出示图片，说图上的'内容。认识“花、树、鸟、虫”。
2、指名读生字，打乱顺序认，齐读。
3、“花、树”都是什么？（植物）“鸟、虫”都属于什么？（动物）板书植物、动物，齐读。
4、朗读第二句，老师教读，学生跟读，读出节奏。
5、老师范写“虫”，学生跟着书空。强调“提”的写法，让生反复书空，跟着老师写。“虫”的第二笔是（横折）
6、老师范写笔顺，学生跟着书空笔顺。
7、让学生给“虫”字组词，老师板书，（虫子）（虫牙）
（三）学习第三句
1、出示图片，说图上的内容，认识“山清、水秀、柳绿、桃红”
2、指名学生读，老师教认，打乱认，齐读。
3、“山清水秀、柳绿桃红”都是美丽的景色。双字对的形式。
4、朗读第三句，指名读，分男女读，齐读，以对子的形式来读。
5、老师范写“山”，学生边书空边说笔画名称。
6、认识“竖折”，让学生反复书写，强调这是一笔，不要分成两笔书写。
7、让学生给“山”组词，老师板书（大山）（山上）（山下）
四、对对子
1、让学生找出课文中的对子，分男女来读对子。
2、对对子的要求是什么？
3、让学生试对对子。
五、指导写字
1、观察生字在田字格中占位，让学生说一说每笔占什么位置。
2、老师强调易错的笔画和笔顺。
3、学生先描红，再独立写。
4、老师巡视指导。
六、作业
把生字和笔顺记住，背诵课文。
板书设计：
对韵歌 篇四
教学目标：
1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。
2、让学生练习拼读音节，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
3、利用熟字巩固拼音的情趣，加深解字与拼音的关系。
4、背诵《对韵歌》。
5、学习3个生字。
教具准备：多媒体课件
一 复习导入
1、小朋友们大家好！老师今天把我们的老朋友带到我们班，让我们和他打声招呼吧。
2、丁丁想跟你们交朋友，还带来了一些礼物，喜欢吗？让我们一起努力吧！
3、在数字歌单元里，我们读会了一首好听的对韵歌，谁来背给大家听？还有谁想背？
4、这首韵文听起来怎样？小结：对韵歌就像三字经一样，是我国特有的文学形式，这种小韵文读起来很好听，很有节奏感。
5、今天丁丁又给大家带来一首对韵歌，齐读课题。
二 读记韵文
1、丁丁听说：我们班的小朋友可会读书了。请小朋友轻轻打开书，手指字，自己读一读韵文。已经会认的字给它头上戴一顶“对号”帽子，明白了吗？
2、谁来告诉大家，在第一行韵文中你认识了哪些生字或词语朋友？
汇报：
a你怎么认识这个字(词语)的？(1) 看拼音(2)生活中识字
愿意教教大家吗？丁丁说：“你真会学习，送给你一个礼物。”
b第二行韵文中的生字或词语你认识吗？方法同上
3、不认识的字可以拼拼音，也可以问别人听读，同学们自己练一练，老师相信你也能读好韵文的。
4、丁丁问：谁愿意和我读第一行？当当小老师。第二行谁想读？
5、这首对韵歌会读了吗？同桌两人一起读，同桌会读了就竖起拇指夸夸他。
6、得到大拇指的同学，挺起胸脯，让丁丁看看都有谁？
(1)这位小朋友多有信心，愿意读给大家听吗？同学们手指字，认真听他的字音读准了吗？生评
(2)还有谁愿意读？
7、丁丁告诉你们一个秘密：字音读准了，轻轻地拍着手读，会读得更好听。试一次，节奏感不强时老师示范。
8、大家读得这么起劲，我们进行一次男女生比赛读吧。
(1)女生先读，男生和丁丁一起当评委
(2)该男生了，要加油啊！
9、这篇韵文不仅很好听，而且很好玩，我们来玩一个接读游戏。师生，男女，同桌接读。
三 字与拼音
1、大家玩游戏时，丁丁从韵文里发现一些穿红衣服的生字，你发现了吗？这些红字头上的拼音都有一个学过的声母，丁丁找到了“葡”字上有个p。
2、找找看，还有谁找到了？
3、大家声母学得这么好，和单韵母走到一起会拼吗？
lǐ dì
李 地
4、拼音会了，下面的生字会读了吗？看来，学会拼音可以帮助我们认识很多生字呢！
5、让我们赶快练好拼拼音的本领吧！分组学习，比比哪组拼得又快又准。
每组2_3人汇报。
为自己的拼读本领欢呼吧！
四 识字
1、丁丁说：我们班同学很爱学习，生字娃娃也着急地想跟你们交朋友呢。
2、瞧，它们排着整齐的队伍走到绿色通道里。赶快认一认，你能交上几个生字朋友？
3、在拼音的帮助下，你交上哪几个生字朋友？
(1)李lǐ 地dì
(2)瓜 南 北
4、还有几位生字娃娃太顽皮，把拼音帽子摘了，你会认？
苹果___生活中识字
风_____组词
南__北：一对反义词
5、同学们真爱动脑筋，丁丁奖给大家一个顺风耳的游戏。注意看老师的口形，你看出是哪个字就举手告诉丁丁。
五 写字
1、现在，我们要进入书写天地。丁丁要在你们中间找一位写字大王，拜他为师呢！谁准备做他的老师？
2、新学一个笔画横折弯钩，写得圆滑一些。
3、新笔画藏在哪个生字里？怎样写才好看？
4、北的笔顺谁来教？还剩一个字自己会学吗？
5、写完自我对照。
《对韵歌》教案 篇五
一、教学目标：
1、通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。
2、会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。
3、正确朗读儿歌。
二、教学重点：
1、通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。
2、正确朗读儿歌。
三、教学难点：
会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。
四、教学过程：
（一）游戏引入，激发兴趣
我说天，我对地；
我说黑，我对白；
我说长，我对短；
我说远，我对近
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错，快把你们说的小对子读一读，你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今天，我们来学一首小对子，这里面也有小对子，可他们就不是反义词了。出示《对韵歌》。（板书课文题目：对韵歌。）
（二）识字教学，图文结合
1、齐读课题，认识对字。
你能给对字找到他的好朋友，让他们组成词语吗？
对手、对面、成对、对联、对错。
2、教师范读。
3、学生自由读。
4、学习第一句云对雨，雪对风
读着读着，快看，里面有一个生字宝宝跳出来了
A：云图片记忆
出示云的'象形，你是怎么知道的？
原来我们的象形文字真有意思，一幅画就是一个字。
B：云组词应用。
C：图片学习雨
D：声音导入学习风
导语：一阵风吹过，把这些生字宝宝都吹到了一起，快来认识一下他们吧！
5、学习第二句花对树，鸟对虫
导语：看你们学得这么认真，又有对子小朋友跟大家见面了。
A：学习花，组词积累。
B：图片认识虫，组词识记虫。
6、学习第三句山清对水秀，柳绿对桃红
通过图片理解山清水秀
柳绿桃红
7、诵读儿歌
（三）加强巩固，写字教学
1、开火车读生字。
2、读要求写的生字。
3、指导书写。
（1）一看笔顺，认识新笔画
（2）二看结构
（3）三看关键笔
（4）教师范写，学生观察。
（5）学生练写，交流反馈。
你们还想读这样的小文章吗？这篇选自《声律启蒙》，是一本非常有趣的书，从古代到现代，吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。
《对韵歌》教案 篇六
一、教学目标
1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。
2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。
3、朗读《对韵歌》，感悟韵律美。
二、教学重点
通过听读、看图想象等方法，识记生字。
三、教学难点
读准“风、虫”的字音。
四、教学课时
2课时
第一课时
五、课时目标
1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。
2、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。
六、教具准备
课件
七、教学过程
（一）导入新课
1、导入：你们想不想对对子？那老师就出两个满足你们的愿望，我们一起来做“找朋友”的游戏。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。（板书课文题目：对韵歌。）
2、展示图片：根据图片说出对子。
（热）对（冷）（低）对（高）
3、出示本课教学目标及重难点。
设计意图：游戏导入，展示图片，引入对对子，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。
（二）初读感知
1、听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
自读提示：请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。
3、检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
（三）学习字词
1、认读生字
出示四个会认生字“对、雨、风、花、鸟”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。
注意读准：后鼻音“风”，鼻音“鸟”。
你还有什么好办法识记这4个生字？
鼓励自主识记生字：
（1）图文对照，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导学生小组合作，找到对应的图片和字。再引导学生结合字形，理解字义。
（2）抓特点，形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。
（3）组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记。其他词语列举：
云：乌云、白云、彩云
雨：暴雨、毛毛雨、雷雨
风：东风、南风、北风
（4）可以结合生活，积累由熟字组成的新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。
2、学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
3、指导书写“虫云山”。
（1）动画展示“虫云山”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
（2）学习新笔画“提”“撇折”“竖折”。
在刚才的书空练习中，你发现那些笔画不认识？
教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。
指导三个新笔画的写法：
“提”下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖。
“撇折”下笔从重到轻，撇与提交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。
“竖折”下笔先写短竖，稍稍停顿改变方向写横。
（3）指导书写生字
书写时注意：
“虫”竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些，注意第五笔是提，点略长。
“云”上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。
“山”中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。
（4）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的`位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
（提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。）
（5）教师巡视，对个别学生予以指导。
（6）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。
设计意图：初读感知，自主探究，解决字词，扫除阅读障碍，体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。
（四）课堂小结
本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词，了解了对韵歌。
（五）当堂检测
（六）课后作业
第二课时
课时目标
1、正确狼的课文、背诵课文。
2、看图想象，识记生字。
教具准备课件
教学过程
（一）复习旧知，导入学习
1、检查课文的朗读情况。指名读，评价读。
2、抽读生字卡片。
3、出示本课教学目标。
（二）品读释疑
1、下面我们来一起学习课文。
自由读课文。
2、出示第一、二句：
“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。”
每个对子间的词语是什么关系？（都是同一类别的词语。）
这些词语可以分成哪些类别？
教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树”是“植物类”，“鸟、虫”都是“动物类”。
同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。（板书：云雨、风雪、花树、虫鸟）
3。学习最后一句
（1）出示最后一句，指生朗读。
出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）
（2）去掉“对”字，再指生朗读。
教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。（板书：山清水秀、桃红柳绿）
（3）理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。（播放春季山清水秀的自然风光）
②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
（4）理解“桃红柳绿”。
练①出示图片，看图片读词。
②说一说：（）的桃花，（）的柳树。
③个别读，齐读。
4、朗读课文，背诵课文。
（1）朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。
（2）背诵时，按第一句自然现象相对，第二句动植物相对，第三句景色相对的思路。
设计意图：结合课件，联系生活实际，在互动交流中获得对对子的了解，让学生自不知不觉中掌握了对子词之间的关系。
（三）课堂拓展
推荐阅读儿歌《对韵歌》。
播放儿歌《对韵歌》的范读音频。
学生跟读，指名读。
（四）课堂小结
《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。
（五）当堂检测
（六）课后作业
板书设计
5对韵歌
云雨风雪花树虫鸟
山清水秀桃红柳绿
八、课后反思
成功之处：
1、诵读多形式，熟读巧背诵
“学习用普通话朗读课文，背诵课文。”这个目标，是教学难点，而且对于这首对韵歌，让学生在很短的时间背诵下来，就需要老师的多种形式，让学生产生对韵文的兴趣，掌握韵文的节奏，达到熟能成诵。本课中，采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏，在读中达到背诵。
2、识字与阅读，游戏巧安排
本课中，老师设计了“读生字，摘苹果”、“找朋友”的游戏。学生非常喜欢“摘苹果”这个游戏。老师只有读准“苹果”上的字，才能将桃子摘下来，在这个过程中，学生既认识了生字，又调整了自己的听课状态。然后，师生、生生玩“找朋友”的游戏，老师大声对着全班说“云对……”，同学大声说“雨”。两个人再一起说“云对雨”。这样的活动，除了让学生认生字，读生字，找生字，还培养了学生大声朗读和与同学互动的人际交往能力，更好的巩固了对儿歌的背诵。
不足之处：
今天上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。
《对韵歌》教案 篇七
教学目标
1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重点
通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个基本笔画。
课前准备
1.搜集对韵歌。(师生)
2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、游戏导入，激趣促学(用时：5分钟)
1.组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。
2.在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3.导入新课，板书课题。
1.学生拍手说反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。
2.朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。
3.朗读课题。
游戏时，要把游戏规则说清楚。鼓励学生大胆地和老师对反义词。
二、初读韵文，整体感知(用时：5分钟)
1.播放课文朗读动漫。
2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。 3.检查并指导学生朗读。
1.认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。
2.借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。
3.朗读展示。
教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。
三、集中识字，读准字音(用时：7分钟)
课件出示带有音节的生字，请学生试读。
提示：哪个字最容易读错？哪个字 最难读？
2.指导学生同桌间把难读的字读一读。
3.指导学生，通过课件，逐字读生字。
4.屏幕出示所有生字。指导小组学习。
5.教师分组检查自学情况。
1.轮流当小老师相互指导读。重点读准
(1)翘舌音“虫”；
(2)后鼻音“风”。
2.同桌间互相交流，认读生字。
3.开火车读生字。
4.小组长出示卡片，组织学习。(1)自己认读生字。
(2)小组长拿生字卡片考本组成员。
(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。
5.被选到的学生小组成员齐认读生字。
教师要指导小组长组织合作学习，同时要对认真负责的小组长给予表扬，激发所有学生学习的积极性。
四、朗读指导，识记字形(用时：10分钟)
1.出示第一句。
(1)指两个学生朗读第一句。
(2)相机学习“云”字。课件出示“云”。
①引导学生思考：由这个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？
②引导学生给“云”组词。
(3)指导学生拍手读第一句。
2.出示第二句。
(1)指两个学生朗读第一句。
(2)相机学习“鸟”“虫”。①课件播放“鸟”和“虫”的字理图。
②分别出示“鸟”和“虫”字。
③组词练习。
（3）指导学生同桌间对读第二句。
3.出示第三句。
(1)指两个学生朗读第三句。
(2)学习“山清对水秀”。①课件出示一幅表现山清水秀的自然风景画。
②用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？
③出示成语。指导朗读。(3)学习“柳绿对桃红”。①出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。
②用本课学过的词语怎样形容这里的柳树？怎样形容这里的桃花？
③出示成语。指导朗读。(4)指导男女生对读第三句。
1.(1)朗读韵文第一句。
(2)在教师指导下学习“云”字。
①像它本来的形状。“云”上面的一横，就像浮在天上的云。
②汇报带有“云”的词语。(云朵、云彩。)
(3)拍手读第一句。
2.(1)朗读韵文第一句。
(2)在教师指导下学习“鸟”“虫”。
①观看字理演变。
②分别识记“鸟”和“虫”。③组词：鸟声、小鸟、飞鸟；鱼虫、虫子、飞虫。
(4)同桌对读第二句。
3.(1)男女生对读韵文第三句。(2)在教师指导下学习“山清对水秀”。
①观看出示的风景画。
②用“山清”形容山，用“水秀”形容水。
③学生个别读、齐读“山清水秀”。
(3)在教师指导下学习“柳绿对桃红”。
①观看图片。
②用“柳绿”形容柳树，用“桃红”形容桃树。
③朗读“山清水秀”。学生个别读，齐读。
(4)男女生对读第三句。
1.读清楚，特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。
2.在听读、跟读的基础上，让学生同桌之间诵读，读准字音。
3.双字对是本篇韵文的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的`内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图，说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。
五、借助课件，指导书写(用时：10分钟)
1.指导书写“云”。
(1)指导学生识记字形，重点指导“云”字的第三笔。
(2)指导书写：上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。
2.指导书写“虫”。
(1)指导学生识记字形，重点指导第五笔。
(2)指导书写：竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些。
3.反馈指导。
1.观察字在田字格中的位置，交流“云”的书写注意点：第三笔是撇折。下笔从重到轻，撇折交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。
2.观察字在田字格中的位置，交流“虫”的书写注意点：第五笔是提。下笔从左下到右上，从重到轻，收笔要出尖。
3.按照老师指导的笔画写法，认真书写。
1.讲解过程要清晰缓慢，给学生回味和模仿的时间。
2.学生写的过程中教师要随时巡视关注，遇到书写困难的学生要手把手教，确保学会。
六、巩固积累，拓展延伸(用时：3分钟)
1.屏显对韵歌，指导学生拍手读。
2.鼓励学生把课前收集的对子读给家长听。
1.拍手读对子。
2.向家长展示自己积累的对子。
注意学生会读即可，不强调必须会背。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谈话导入，复习韵歌(用时：5分钟)
1.谈话导入；同学们，上节课我们学习了《对韵歌》，你们还会读吗？
2.指导学生朗读对韵歌，读准字音。
朗读对韵歌，注意读准字音。
要注意引导学生明确本节课的学习任务。
二、回文朗读，巩固识字(用时：15分钟)
1.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。
2.指名背诵《对韵歌》。3.开火车读本课的生字。
1.用自己喜欢的方式朗读。
(1)拍着手读。
(2)同桌一人读一句。
(3)加上小动作读。
2.背诵《对韵歌》。
3.开火车读生字：对、云、雨、风、花、鸟、虫。
指导朗读时可以让学生想象画面进行朗读，也可以拍手读，使学生从读中感悟韵文的语言美、意境美。体会对子的独特魅力。
三、课件演示，指导书写(用时：15分钟)
1.指导学生识记“山”的字形，重点指导第二笔的笔画名称是“竖折”。
2.课件演示，强调“山”的笔顺及书写要点：中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。
3.反馈指导。
1.识记字形，交流“竖折”的书写注意点：下笔先写竖段，稍稍停顿改变方向写横段。
2.观察字在田字格中的位置，同桌、全班互相交流。
3.按照老师指导的笔画写法，认真书写。
对于比较集中、突出的问题可随时唤起学生注意，在黑板上重点讲解纠错；而对于个别问题不要在黑板上指导，以免形成误导。
四、巩固练习，拓展积累(用时：5分钟）
1.课件出示“巧摘苹果”游戏。要求：读准每个苹果上的生字并组词。
2.出示一些简单的对子。
3.让学生汇报自己积累的对子。
1.进行摘苹果游戏。
2.回答老师出的简单的对子。
3.在全班汇报自己积累的对子。
教师出的对子不要过难，要简单，另外要鼓励学生对对子，只要意思对就可以。
海纳百川，有容乃大。上面的7篇一年级上册语文《对韵歌》教案是由宣传员精心整理的对韵歌范文范本，感谢您的阅读与参考。
