小学一年级教学教案(优秀13篇)

100 2023-10-11 07:10 精优范文

孩子刚上小学一年级,家长一定有不少意见和建议要给老师的吧!为了让您对于一年级的写作了解的更为全面,下面宣传员给大家分享了13篇小学一年级教学教案,希望可以给予您一定的参考与启发。

一年级教案 篇一

小学一年级教学教案

教学内容:

一年级《剪剪撕撕贴贴画画》

教学目标:

知识与能力:

通过体验以纸材为主的造型表现活动,初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作方法。

过程与方法:

感受剪纸、撕纸艺术的美,领略多种艺术文化,激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣。

情感态度与价值观:

培养观察感知,审美能力,提高创作能力。

教学要点:

重点:

欣赏感受剪纸,撕纸艺术之美,学习剪纸,撕纸造型表现的方法。

难点:

运用方法创作。

教学资源:

课件;

教具:

范画

学具:

卡纸,彩笔,图画纸

板书设计:

剪剪撕撕贴贴画画

撕纸(剪纸)贴纸添画

教学过程设计:

一、导课明标:

1.看视频:微课堂:变废为宝巧用碎纸片(教师打开视频,播放,教师配音)

2.教师总结视频:视频里播放的是利用废弃的纸片,然后用了添画的方法来画画,今天我们就来学习添画。

3.出示课题:剪剪撕撕贴贴画画

二、自主学习:

1.看课件:撕下来的废纸。问:同学们看看这个小小的废纸片像什么?答:切了的西瓜,弯弯的小船?纸片转换角度。问:现在又像什么呢?答:月亮,镰刀?再变换角度。问:现在像什么呢?答:拱桥,蜗牛?

2.总结:原来废弃的纸片可以变换成这么多的东西。那我们一起来开动脑经,发挥一下自己的想象力,把简单的图形,变成复杂的图案。

三、合作探究:

1.分小组讨论,出示课件:圆形可以让我们想到什么?答:球,头,西瓜?三角形可以让我们想到什么?答:屋顶,帽子?半圆形可以让我们想到什么?答:蘑菇头,拱桥?

2.教师总结:同学们都太棒了,想象力很丰富,都会用简单的形状变成复杂的图形。接下来我们就来看一看别人的贴画。

四、展示交流:

1.出示课件,比一比,谁的贴画画的好,说一说自己喜欢哪一张,为什么?学生回答。

2.教师总结:依形添画非常有特点,是值得我们学习的,而在废纸上直接画图形就没有达到添画的意义,所以我们一定要学会依形添画。

五、评价提升:

1.出示课件,欣赏大师添画作品。两张作品进行对比,请学生比较你认为哪一张好,为什么?(答案分两种可能性,一一说出原因)。黑白搭配对比较大,物体就很显著。装饰的图案多一些,画面就会更丰富。分析作品。

2.教师总结:色彩对比大的颜色鲜艳,画面显著。画面丰富,饱满的画更美观。

3.那我们添画的绘画步骤是什么样的。呢?学生回答:撕纸,贴纸,添画。

4.板书:撕纸,贴纸,添画。

六、当堂检测:

1.运用学的添画的方法创作一幅作品,要求画面丰富,饱满。

2.教师点拨,逐个指点。

七、拓展练习:

1.教师总结;

2.出示课件,拓展眼界,欣赏添画剪纸国内外大师作品,教师加以说明。

教学反思:

这节课是训练学生体验以纸材为主的造型表现活动,初步认识及掌握撕纸,通过添画,撕纸大胆创作,是很典型的“学与玩”的结合课。通过这节课的欣赏,培养孩子们的观察感知,审美能力;通过亲自体验,培养孩子们的创造思维与实践能力。整个课堂上孩子们都积极地举手发言,在实践中也大胆地去创新,总的效果是很好的。但是,在引导学生创作上,我仍然有做的不足之处,在今后的教学中,我将一一改进。

小学一年级教学教案 篇二

一、教学设计学科名称:

北师大版《数学》四年级上册、第一单元第7页《亿以内数的写法》

二、所在班级情况,学生特点分析:

本班共有32名学生,其中男生19人,女生13人,新转来两名学生。从上学期的学习情况来看,大部分学生能够认真学习,较好的接受新知识,在三年级的数学期末检测中取得了较好的成绩。但是个别同学学习态度不够端正,不能跟上教学的进度,这也是班级中存在的一个问题。另外多数学生良好的作业习惯、审题习惯、检查习惯都还有待进一步培养。

三、教学内容分析:

《人口普查》包括

1、亿以内的读法。

2、亿以内数的写法。

3、比较数的大小三个知识点。本教学设计是针对亿以内数的写法而备的。《亿以内数的写法》是在亿以内数的读法的基础上教学的,通过教学培养学生的迁移类推能力,培养获取信息的能力。教材出示了四幅情景图,于学生的生活经验相联系。体会较大数的实际意义,同时补充了一些其他情景,帮助学生建立数感。

四、教学目标

1.掌握亿以内数的写数方法,能正确写出亿以内的数。

2.培养学生的迁移类推能力,培养获取信息的能力。

3.进一步培养数感,结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。

五、教学重难点分析:

1.掌握亿以内数的写数方法,能正确写出亿以内的数。

2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。

3、找到数级,明确每一级各个数位上必须填满数字的原理。(一个数开头不能写0)

六、教学课时(人口普查的第二课时)

教具准备:学生课前收集的大数,

七、教学过程:

(一) 导入

谈话在昨天的数学课堂上我们了解了第五次人口普查后,我国的人口数量,同时学习了亿以内数的读法,今天我们学习亿以内数的写法。

板书课题:亿以内数的写法

(二)探究新知

1. 整万数的写法。

出示一些我国第五次人口普查的数据,以供学生讨论。(课件)

a. 你能写出香港和澳门的人口数吗?

学生发言,根据学生的发言师小结:这些数都是整万的数,要写在万级上,只要在万级上写78、44,然后在个级上写四个0就可以了。

b. 练习:写出下列各数

五万、 六千万、 三千二百万、 九千六百七十二万

2. 含有万级和亿级两级数的写法

出示题目(课件)

a. 提问:三百零八万四千这个数有几级?应该先写哪级上的数?再写哪级上的数?

学生尝试写数。

b.师生小结亿以上的数的写法。(让学生交流,用自己的话说一说写数的规则)。

①弄清有几级的数。

②从最高位写起,写出每一级上的数。

③哪一位上一个单位也没有,就写0占位。

3.如果学生收集的数据中没有特殊的多位数,如“级的中间零”、“级的末尾零”等,教师可以作一些补充,也可以组织学生先讨论这些特殊数据的写方法,然后再加以指导。

八、课堂练习

写数(课件出示)

九、全课总结,作业安排。

1、 总结多位数的写法(课件出示)

2、 与同学交流你是怎样写数的。

(在学生小结的基础上,老师强调:读数和写数都要从高位起。但有关零的问题,读法和写法不一样。写数时,哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写“0”。读数时,每级末尾不管有几个零都不读,其他数位有一个“0”或连续几个“0”,只读一个零 )

3、教材第6页第2题 、教材第7页第2题

小学一年级教学教案 篇三

教学目标:

【知识目标】

1、认识16个生字,其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。

2、理解课文内容,明白“跳墩上的歌”是什么意思。

【能力目标】

有感情地朗读课文、背诵课文。

【情感目标】

培养学生互相帮助、关爱他人的优秀品质。

教学重点:

1、正确读写本课生字,背诵课文。

2、领悟“跳礅上的歌”的含义。

教学难点:

体会文中结尾句的含义。

教具准备:

生字卡片、课件

教学过程:

一、图片导入

1、课件出示课文插图,指导看图:你看到了谁?他们去干什么?在路上遇到了一条小溪,他们是怎样过去的?我们把小溪里这些条形的石头叫什么呢?相机板书:跳礅

2、学习生字“礅”。

3、师述:有一群农村小朋友,他们每天上学、放学都要经过一条小溪。小溪上没有桥,要过这条小溪得踏着河里的条石排成的跳礅儿。晴天过河还好说,下雨天过小溪麻烦就大了!今天,我们就来学习课文《跳礅上的歌》,看看这些农村小朋友是怎么过河的。把课题补充完整。

二、检查预习情况,了解文章大意

课文中有哪些人物?文中讲了他们之间的什么事?

三、自读课文

1、课件出示自学提示:用自己喜欢的方式读课文,想一想:

(1)课文中是怎样描写跳礅的?找出有关句子画上“~”。

(2)跳礅上的歌是一支什么样的歌?用“—”画出来。

2、学生自学。

四、检查自学情况

1、学生汇报思考题一,相机学习第一自然段

⑴课文有几个自然段?哪个自然段写了跳礅的样子?

⑵齐读第一自然段,说说这个自然段有几句话?哪句话具体写了跳礅的样子?

⑶学习第二句:这是个什么句子?把什么比作什么?为什么要这样比喻呢?课件展示“琴键”和“跳礅”让学生进行比较,找出它们的相似之处。感情朗读这一句,并把这句优美的句子背下来,并仿说比喻句。

2、学生汇报思考题二,师根据学生的回答,相机板书:快乐的歌、友爱的歌、赞美的歌。答后再问:“快乐的歌”是谁快乐?“友爱的歌”是写谁和谁的友爱?“赞美的歌”又是赞美谁呀?

3、过渡:这三支歌都是在什么地方唱出来的?那为什么跳礅上每段歌又不一样呢?接下来我再来学习二至四自然段。

五、分组学习二至四自然段

课件出示学习提示:

1、小朋友们什么时候过小溪?

2、怎样过小溪的?

3、结果怎样呢?

学习形式:分为三大组,第一、二、三组分别学习二、三、四自然段

六、检查学生学习情况

学习第二自然段

1、第一大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况,课件出示这个段的文字,老师相机板书:跳。并从这个“跳”你能体会出小朋友们当时怎样的心情?

2、学习本段生字、词。

(1)过小溪的时候,课文中还有一个表示动作的词,你能找出来吗?学习生字“踏”,除了这个生字,这个自然里还有哪些生字?并相机学习多音字“朝”。

(2)全班齐读含有生字的词语:朝阳、映照、踏着、淙淙。说说你读懂了哪个词语的意思?

3、指导有感情地朗读试着背一背这一自然段。

学习第三自然段

1、第二大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况,课件出示这个段的文字,老师相机板书:蹚。

2、课件出示蹚过小溪的图片,理解“蹚”的意思,并问:我们蹚小溪时,大哥哥、大姐姐会说些什么?我们又会说些什么?

3、学习生字词:为什么要蹚小溪呢?你还能用文中的一个字说出蹚过去的原因吗?学习生字“涨”。你还有不懂的地方吗?相机学习“浑浊”。

4、指导有感情地朗读这个自然段,达到熟读成咏。

学习第四自然段

1、第三大组指派代表按学习提示的思考题汇报学习情况,课件出示这个段的文字,老师相机板书:渡。

2、学习生字:理解“渡”的意思,并与“蹚”进行比较,从这两个动词中,你能体会到哪个自然里的水还要深?相机学习本段最前面出现的两个生字“更深”。

3、播放老师背着小朋友们渡过溪的各种图片,并进行适当的解说,让学生从中感受老师对学生的关爱。

4、看了这些图片,此时此刻你感受到了什么?你想对老师说些什么呢?

5、采用多种形式有感情地朗读这个自然段,背下这一段。

七、学习最后一个自然段

齐读最后个自然段,问:“我们”在这一支支动听的歌声中,有什么变化呢?师板书:我们一天天长大。

八、总结全文

1、在大哥哥、大姐姐身上你学到了什么?在老师的身上你看到了什么?

2、学了这一课,你有什么收获?

小学一年级教学教案 篇四

教学目标:

1、通过对问题情境的探索,在已有经验的基础上主动掌握11减几的计算方法。

2、初步掌握计算11减几的思维过程,选择适合自己的方法正确口算11减几。

3、养成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。

4、在合作学习的过程中,体验学习的乐趣,形成良好的学习心理。

5、形成用数学的意识,初步了解事物间相互联系的观点。

教具准备:

教师准备:小棒,小黑板

学生准备: 11根小棒(10根1捆)。

教学重点:

初步掌握计算11减几的思维过程,正确计算11减几。

教学难点: 正确计算11减几。

教学过程:

一、复习旧知

1、师:你们能从11倒着数到0吗?

2、板书9+( )=11 8+( )=11 7+( )=11 6+( )=11让同学们口头计算。

3、师:大家看,黑板上有几根小棒呢?(8根)如果老师要拿走5根小棒,可以怎么做。(直接拿走)用算式怎么表示呢,请一位同学来回答。

二、探究新知

1、教学方法1

(1)创设情境,提出问题。

师:老师手里拿着几根小棒呢?(一捆加一根小棒)

生:11根

师:老师想从这11根中拿走5根,和刚才有些什么不同呢?

生:捆起来了。

师:我们这里零的一根可不可以直接拿走5根呢?

生:不能。

师:哦,那我们就遇到新问题了,今天,我们就来一起研究这个新问题。(板书:11减几) 同学们一起来把课题说一遍。

(2)引导操作,探索解决问题的思路。

师:刚才同学们说了,零的一根不够拿出5根,那我们该怎么办呢?请同学们开动脑筋,举手回答。

学生甲:我们建议用1捆零1支小棒来分一分,可以解决。

学生乙:我们认为可以用列算式来算出结果。

学生丙:我们更愿意先分小棒,再把分的办法用算式记录下来。

师:好,就按同学们的意见,先分小棒。比一比,看谁的办法又多又巧!(学生积极思考后,分小棒并进行热烈的交流,教师给予必要的指导)

师:请介绍你们的分法,注意倾听别人的发言,完善自己的思路。

学生甲:先拿出这零的1根,然后把1捆打开。从10根里拿出4根,4根加1根合起来是5根,剩下6根。

学生乙:先把1捆打开,从10根中拿出5根,把零的1根和剩下5根合起来,就是剩下的6根。

师:真不错,同学们想的这些分法都是正确的。但同学们觉得那种方法更简单呢?(第2种)现在就请全班同学一起来做一遍。把一捆小棒打开,变成10根,从10根里拿出5根还有几根呢?(5根)这5根和原来的一根合起来就是(6根)

所以,我们的方法是:先打开一捆成10根,减5根剩5根,剩下的5根还要加上原来的1根,这样我们就能算出11-5=(6)

同学们做得都很认真,现在请你们把小棒放起来。

2、探索多种算法。

师:刚才我们用分小棒的方法算出了11-5,同学们想一想,还有没有其他的方法呢?再开动脑筋想一想,举手回答。

引导同学们:

(1) 想加法算减法。因为6+5=11,所以11-5=6

(2) 倒着数数。减一个是,减二个是

师: 我们一共用了几种方法来计算11-5呢。(3种)

无论那种方法都能算出11-5=6。那老师现在就来考考大家,你能用自己喜欢的方法计算11-6吗?(除了讲过的3种方法外,还有一种方法:因为11-5=6,所以11-6=5.)

三、结合图形,列式计算

师:请同学们看一看老师小黑板上的图形,一共有多少个呢?

生:11个

师:那老师现在遮住了3个,用算式表示是请同学们举手回答。

学生甲:11-3

师:如果老师遮住了8个,用算式表示是举手回答。

学生乙:11-8 师:你们会算吗?用得的那种方法呢?

学生甲:

学生乙:

师:我们用一副图形就能说出两个减法算式。现在我们就来练习一下。

四、小游戏:分小棒,说算式

同桌的同学分一组小棒,随意分,分成两组后,一人说一个减法算式。(例如:将11根小棒分成5根和6根后,就可以一个说11-5=6,另一个说11-6=5。)

五、课堂小结

我们这节课学了什么?(11减几)有几种方法?

一年级教案 篇五

一、创设情境

1、找春天

师:同学们,在这节课的一开始老师要先问大家一个问题:大家知道现在是什么季节吗?(学生答:春季)

那春天是什么样子呢?让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天,看看是是和大家想象的春天一样呢。(播放音乐)

学生用词语,句子来描述春天。

教师小结:刚才大家说的都非常好,用大家的话概括春天就是:春天是个美丽的季节,阳光明媚,鸟语花香,到处都是一片生机盎然的景象。

2、引导学生对古诗新唱的认识

刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》,那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢?那今天我们就来学习一种新的唱法:(出示古诗新唱)。同学们可以想想,在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式?对,以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好,既然今天这节课的主题是“春”,那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢?

学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗

现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》

二、古诗新唱《春晓》

(一)听赏歌曲

1、初次欣赏童声合唱《春晓》(播放音乐)

提出欣赏要求:在这首歌曲里面,你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢?

再提出问题:为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢?这样会产生什么样的效果呢?

2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合

(二)按节奏朗诵古诗

1、教师领读,学生模仿。

2、小组练习,教师巡视。

(三)学唱歌曲

1、教师范唱歌曲旋律,学生可用“呜”哼唱旋律。(要求:随节奏晃动身体,感受节奏的平稳,速度要徐缓,曲调要流畅、柔美)

2、难点解决:

(1)感受歌曲第二乐段音乐,引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。发“呜”哼唱旋律。学生模仿,教师示范。

(2)加入古诗朗诵

(3)结尾句的学习,自由延长,声音越来越弱,切分节奏表现回味无穷,意犹未尽的感觉。教师示范,学生模仿。

3、歌曲中加入动作丰富表演。

加入动作:听、摇头。

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(听)

夜来风雨声,花落知多少。(摇头)

共同演唱歌曲《春晓》并加入动作。

4、合伴奏演唱,加动作,分配演唱角色。

(四)、古诗新唱(举一反三)

任选一首符合该旋律意境的五言绝句进行演唱练习。小组比赛。

三、总结归纳

一年级语文教案 篇六

教学目标

1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

学习重点:归纳认识带有虫字旁的字,正确、流利地朗读儿歌。

学习难点:了解虫字旁的字的特点,培养归类学习方法。

教学准备

教学课件、小动物图片。

教学过程

一、激趣引入

孩子们,你们喜欢夏天吗?能说说你为什么喜欢夏天吗?(指名说)是呀,夏天这么美丽和快乐,就让我们走进夏天吧!

还有一些小精灵也非常喜欢夏天,给夏天增添了许多欢乐,并且它们想和我们一起做游戏,我们一起把它们找出来吧!

二、检查前置作业,比赛猜字谜。

首先我们进入第一个游戏环节——连一连看谁棒!(小组讨论)

1.小飞机,纱翅膀,飞来飞去捉虫忙。

低飞雨,高飞晴,天气预报它最棒。(蜻蜓)

2.小小诸葛亮,稳坐军中帐,摆开八卦阵,专捉飞来将。(蜘蛛)

3.灰身子,大脑袋,长尾巴,长大尾巴不见了。(蝌蚪)

三、检查预习完成情况,学习词语。

1.下面我们进入第二个游戏环节——全员大PK

(1)你们能叫出小精灵的名字吗?出示课件,看图认字。

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

(生齐读,指名读。)

(2)出示图片,看图猜字。

(3)孩子们,要想取胜,首先我们要做好准备,请大家自己练习读,还有不认识的字问同桌。

(4)蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

(5)检查自学结果:小组比赛,随机抽查。

2.游戏进入第三个环节——火眼金睛

(1)出示下面的生字小组内学习说发现。(这些字都是写动物的。)

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蜘蛛

(2)这些字都是“虫”字旁。不能说带有虫字旁的都是昆虫,只能说虫字旁的都是古人眼中的虫子。如:“蛇”为“大虫”。

还能说出那些带有“虫”字旁的字?

(3)出示“蚂蜻”形声字,只读半边的字就行。

小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以用这种办法认识很多字呢!

游戏进入第四个环节——争做小黄莺,让我们走进“课文”吧!

四、学习儿歌,感受快乐

在美丽的夏天里,这些小动物们在忙碌些什么呢?

1.书读百遍,其意自见,读读儿歌,看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)

蜻蜓半空展翅飞,蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿,蚂蚁地上运食粮。

蝌蚪池中游得欢,蜘蛛房前结网忙。

2.挑六个学生说出小动们在忙什么?(谁在哪里干什么?)

3.生:蜻蜓半空展翅飞

4.师:随机点拨(蜻蜓在空中自由自在的`飞。)

5..出示:蚯蚓土里造宫殿。

师:宫殿就是皇宫,蚯蚓整天在土里钻来钻去,多像一个勤劳的建筑工人呀!瞧,句子写得多有趣,我们一起来读一读。

6.出示:蜘蛛房前结网忙。

师:忙着织网,要干什么呀? (捕捉飞来的小虫。)

7.完成前置作业第二题。(谁在哪里干什么?)

8.师带领学生用多种形式朗读:可以一问一答;可以对读(男女生读,同桌拍手读)蜻蜓半空展翅飞,

蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿,

蚂蚁地上运食粮。

蝌蚪池中游得欢,

蜘蛛房前结网忙。

七、小结

在我们的自然界里,还有很多小动物快乐地生活着,快走到大自然中去找找吧!

八、作业

1.和爸爸妈妈一起读读这首儿歌。

2.到大自然中观察小动物的活动,再写儿歌。

板书设计

动物儿歌

马青知朱斗

蚂蜻

形声字

一年级教案 篇七

★识字游戏

游戏一:种小树。

目的:巩固生字的识记。

准备:学生自备树叶状生字卡片,一张16开的白纸。

方法:

1.老师引导:“春天来了,小树发芽了,我们来做一棵发芽的小树,好不好?请大家把已经认识的字卡贴在小树上。”

2.以小组为单位,先读生字后贴卡片,比一比哪个小组的树叶长得最茂盛。

游戏二:开火车读词语。

目的:巩固词语的认记。

准备:词语卡片(可以是本课新学的词语,也可以是由学过的熟字组成的新词),吸铁石。

方法:词语卡片粘贴在黑板上,外加框当成火车车厢,再板画一些适当的修饰,使之呈火车形,然后分小组开火车读词语。全部读对的小组为火车组,给予适当奖励(6个词语构成一列火车,车厢上的词语可以更换)。

图31火车样例

游戏三:词语搭配游戏。

目的:学会恰当地搭配词语,逐渐练习词语的使用。

准备:词语卡片(“暖和的、绿色的、雪白的、漂亮的、衣裳、小伞、云朵、衣服”等)。

方法:老师把卡片分发给同学。然后同学们有节奏地拍手,开始游戏。其中一位学生拿出一张卡片(比如“衣裳”)说:“嗨、嗨!我的朋友在哪里?”另一学生举着卡片(其词语为“暖和的”)说:“嗨、嗨!你的朋友在这里。”全班同学齐读:“暖和的衣裳”。此游戏可重复进行。

游戏四:猜字游戏。

目的:巩固生字的认记。

准备:本课的生字卡片。

方法:老师将生字卡片粘贴在黑板上,由一个学生指黑板上的生字,另一个学生背对着黑板猜他指的是哪个字,其他同学当裁判,看他猜得对不对。

比如,一个学生指“四”,另一个同学如果猜的是“四”,其他同学就说:“‘四、四’,猜对了,请你快快回到座位上。”如果猜的是“开”,同学们就说:“‘开、开’,猜错了,请你再来想一想。”依此进行游戏。

★阅读游戏

游戏:角色想象游戏。

目的:加深对课文的理解,培养想象能力。

准备:熟读课文。

方法:请同学们边思考、边想象,爷爷给小树穿上暖和的衣裳,小树会怎样感谢爷爷?小树给爷爷撑开绿色的小伞,爷爷又会对小树说什么呢?同桌中一人当爷爷、一人当小树,合作表演上面的情景,然后由学生自告奋勇,选择伙伴上台表演。

一年级教案 篇八

一、教学目标

(一)复习音节,看图学习音节词,培养学生学习拼音的兴趣。

(二)能按一定顺序观察图并说出图意,读句子,认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

(三)能正确、流利、有表情地读儿歌。

二、教学重点

复习汉语拼音,认识8个汉字。

三、教学难点

能按顺序观察图、说图意。

四、教学方法

游戏法、演示法、小组合作法。

五、教学准备

投影、挂图、课件、卡片

六、教学过程

[一]、复习导入

小朋友,我们已经学习了5个单韵母,他们是谁?(指名说)

齐读,出示卡片e.a.o.i.u.ü

指名拼读(投影出示两拼音节、三拼音节)

tan

zhen

qin

pin

zun

cun

hun

kun

yun

qun

guan

kuan

huan

juan

quan

xuan

yuan

dian

pian

[二]、导学新知

(一)看图学音节词

1、小朋友,这节课我们要来认识一位新朋友,它就是小兔(戴上头饰)

今天,小兔接到了一个任务,它要去文具店当一天的售货员。于是小兔高高兴兴的去了。它来到文具店,拿出了商品。(出示图片)可是,小兔发现,这些商品全都没有贴上商标,这可怎么办呢?

小朋友,你们能帮帮小兔吗?

2、那么,这些商品的商标到那里去了呢?噢,原来在这儿呢!(出示词卡)

商标上的音节你认识吗?请你先自己读一读。

3、你能给这些商品贴上各自的商标吗?(指名贴并领读)

4、领读、齐读

5、今天,小朋友可帮了我的大忙,你们一个个都非常能干。下面,就让我们一起到郊外去玩一玩吧!

(二)字词教学

1、看图按顺序说图意,学句子,识字

1)(出示图片),看,郊外的景色多美呀!谁愿意来当当小导游,给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?(指名说)

2)请你仔细地看图,在图中,果园在田地的那一边?(右边)我们写字用的是右手,所以这边就是右边,那么,我们平常不写字的就是左手,所以这边就是左边。(教师示意)现在,谁能看者图,说说图上田地的左边是什么,右边是什么?(左边是树林,右边是果园)

3)我们再来看图,再远处,你隐隐约约地看到了什么?(一座座山)

因为在远处,所以看起来不是很清楚,而在图的近处你又看到了什么呢(田地)

跟远处的'山比起来,你看看,近处的田看起来怎么样?(很清楚,比较大……)

4)用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句,按顺序介绍一下美丽的郊外。

5)(出示句子)自拼句子。指名拼,齐读。

2、小兔带着我们走啊走,不一会儿来到了森林里,(出示图片)森林里可热闹了,原来,小动物们要来参加一个盛大的活动,找一找,来了哪些小动物?请你学着刚才读的那两句话的样子,用上“远处、近处、左边、右边”来说好吗?(指名说、同桌说)

3、小朋友都玩得很开心,可是,林文和孙燕两个小朋友到哪里去玩呢?我们快去找一找!(出示图片和儿歌)

读了上面的儿歌,你就能找到他们了。

请小朋友看看屏幕上的儿歌,上面的红色音节你能读了吗(指名读)

自渎、同桌读、指明读

教师范读,注意听清楚字音

学生自读儿歌,指名读,小组竞赛读

4、学习生字

1)今天这节课,我们又认识了好多的生字朋友,我们一起去跟他们打声招呼吧!(出示生字卡片)

2)自渎、齐读、指名读

3)你是怎样记住这些字的?你有什么好办法?组词

(指名说)

4)她与他对比、分辨

三、巩固

游戏:采蘑菇

1、小朋友学的真不错,小兔非常满意,于是它想将给小朋友几个大蘑菇,“大蘑菇谁来拿?”(出示音节、生字蘑菇)

2、齐读

四、小结

小朋友,这节课大家学得真棒,希望你们以后能表现得更出色,学到更多的本领!

小学一年级教学教案 篇九

教学要求

1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。

2、学会本课9个生字,认识2个多音字;体会诗句中词语的意思。

3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。

重、难点

1、有感情地朗读、背诵课文、

2、能正确、美观地书写生字。

3、指导学生观素描图,展开想象,体会诗歌的思想内容。

课时划分:两课时

第一课时

一、课前说说

小朋友,我们吃的白花花的大米是从哪儿来的?

二、学习古诗《锄禾》

1、出示古诗图文:看图读诗,读准字音、读通诗句。

2、解题:唐代诗人李绅写的。

锄:锄头,这里表示动作。禾:禾苗。“锄未’是什么意思呢?

3、讲读诗句第1句。

(l)自读。看图:图上画了什么?

(2)看图理解;“日当午”:太阳当头照的意思。“汗”;汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

(3)这幅图以及第一句诗说明了什么?应该怎样朗读呢?

(4)小结:古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景,这是诗人所看到的。

4、讲读第2句。

“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”。

(1)\www.xuanchuanyuan.com\自己边读边想;这句诗告诉我们什么?

(2)指名说一说。

(3)指导朗读。

(4)小结:这两行告诉我们粮食来得不容易,这是诗人所想到的。

三、巩固诗意,练习背诵

1、用自己的话说说诗意。

2、轻声地和老师一起说。

3、指名说。

4、背诵表演古诗、

5、这首《锄禾》告诉我们什么呢?你读了之后有什么感想?

四、指导写字

1、“禾”独体字,与“木”比较,书写时笔画舒展,字居田字格正中。

“午”独体字,与”干”、“牛”相比较、

“粒”左窄右宽。

“辛”、“苦”:这两个字都有一长横,要写得稳而长。

2、师范写‘禾、粒、辛、苦”

3、生描红、临写。

教学后记:学生懂得了粮食来之不易,学会要爱惜粮食。

第二课时

一、课前说说:

我们吃的粮食来之不易,平时要怎么样做?

二、指导看图

问:这幅图上画了谁在干什么?

三、讲读诗句

1、“春种一粒粟,秋收万颗子。”

粟:小米。泛指谷拉、

子:这里读第三声,也指谷粒、

2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比,感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易、(指导朗读)

3、联系词句,学会扩展成语,积累成语、

春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

4、可是面对一片丰收,农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢?

5、学习“四海无闲田,农夫犹饿死。”

海:普天下,全中国。无闲田:没有丢弃不种的田地。

犹饿死:还是饿死了。

6、指导朗读、

体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比,让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图,在心中激起“为什么”的疑问。

7、此时此刻,你们想说什么?想问什么?

8、小结:农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削,过着悲惨的生活。

四、巩固诗意,指导背诵

五、指导写字

1、收:左窄右宽、

夫:注意撇捺的舒展与平稳。

闲:“门字框”要写得舒展些、

2、师范写,生描红,仿写。

教学后记:学生对旧社会的农民的悲惨生活,懂得粮食的重要性,在日常生活中要爱惜粮食,不吃剩一粒米饭。

一年级教案 篇十

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

3.认识四线格,学习使用四线格。

重点:

a、o、e的音、形教学。

难点:

掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

教学目标

1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

一、导入新课

同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的'汉字。

我们先来学习三个单韵母,齐说单韵母。

二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

1.教学单韵母a

(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

教师示范发音,学生练习发音。

指名读,齐读a。

(2)认识四声,掌握a的四个声调

a是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记

住:一声平。

(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要

往上扬,记住:二声扬。

(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名

读,三声发音时要拐旁,叫三声拐弯,再指名读,齐读。

(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四

声的音要向下降,叫做四声降,指名读,齐读。

复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2.教学单韵母o

(l)看图,指明说图意。

(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。

(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

(2)掌握o的四声

依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

3.教学单韵母e

(1)看图,你发现了什么?

鹅的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读,指名读,正音,齐读。

三、巩固练习

1.出示a、o、e的卡片,复习发音。

2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

小学一年级教学教案 第十一篇

一、教学要求:

1、学用字词句:读描写春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力。

2、写铅笔字,认识先撇后捺的笔顺规则。

3、读读背背:熟读识记四个描绘春光的成语,体会成语的韵律美,画面美,背诵两则谚语,教育学生爱惜光阴,鼓励学生背诵有意义的谚语,

4、综合性学习:结合“三八”节,作一张贺卡,写上一句话,让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

5、口语交际:观察图画,展开想象,当众介绍春天的美景,意思要明确,语言要规范,并能做到目中有“人”。

二、教学准备:

之前组织学生去春游。

三、教学时间:

四教时

第一课时

一、教学要求:

学习“学用字词句”。

学用字词句:读描写春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力。

二、教学准备:

教学挂图

三、教学过程:

(一)激趣揭题

1、师:前两天,我们去春游,你能看到了什么?

2、(出示挂图)图上的小朋友可聪明了,他们不仅游览了春天的美景,还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了什么?做了些什么?

(二)读描写春天的句子

1、出示句子,谁来读?

2、学生自由练读短文。

要求:碰到不认识的字多拼读。

3、检查自读短文。

4、练习感情朗读。

5、师生共同朗读。

(三)找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。

1、你们读了这段话,发现了什么?

2、学生找出同偏旁的字。

3、师:为什么有相同的偏旁?

分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。

(四)仿照例句说句子。

1、前阶段,我们去春游,你们能说说在什么地方做什么吗?

2、学生仿照文中的句子说话。

燕子在___________。

小羊在___________。

麻雀在___________。

(五)总结

师生同唱《春天在哪里》。

第二课时

一、教学要求:

学习写好“铅笔字”和“读读背背”。

认识先撇后捺的笔顺规则。

熟读识记四个描绘春光的成语,体会成语的韵律美,画面美,背诵两则谚语,教育学生爱惜光阴,鼓励学生背诵有意义的谚语。

二、教学准备:

田字格

三、教学过程:

(一)揭题

今天,我们继续来学习练习2。

(二)教学铅笔字

1、审题。

讲清题目的要求:

1、本课是进行描红、仿影。审题。

(1)练读题目。

(2)引导与上题比较,明确写字要求。

2、指导描红。

(1)出示卡片,让学生读“杏、笑、春”三个字,说说笔顺。

(2)让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。

(3)教师示范撇捺的写法。

3、学生按要求练习描红。

教师个别辅导,注意保持教室安静,让学生静心写字,及时纠正不正确的书写姿势。

4、指导仿影、临写。

(1)引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。

(2)教师示范写“杏、笑、春”。

5、跟随教师的示范,学生分别仿影、临写。教师行间巡视指导,表扬书写姿势正确的学生。

6、反馈。

展示学生写得好的字,指出存在的问题,进行矫正练习。

(三)读读背背(成语)

1、师:春天来到了,我们的校园里,多漂亮呀?谁来夸夸我们的校园?

2、教师小结,引出四个成语。

3、教师范读成语歌,学生感受其韵律美、意蕴美,激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。

4、学生自由练读,同桌互背。

5、检查反馈。

指名背,评议纠正。

集体齐背。

(四)读读背背(谚语)

1、谈话:春天是多么美好,它是一年中最好的季节,在这个时候,我们要做些什么呢?你有什么打算呢?

2、学生讲述。

3、揭示第一则谚语:

意思:一天要在早晨就定好计划,多做工作;一年要在春天就早定好计划,多做工作。这句话告诉我们做任何事,开头最重要,要抓早,不能浪费时间。

4、读背第一则谚语。

(1)学生自由练读。

(2)指导试读,指导读出正确的停顿、逻辑重音。

(3)学生练习背诵,并指定试背,分组比赛背。

5、小结:这句话很简单,但却告诉人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。

? ? ? 6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。

7、检查读背情况。

(1)问:图上画的是什么?在什么时候干什么?

(2)指名试背第二则谚语。

(3)说说读了这则谚语,你明白了什么?

(4)多种形式检查背诵。

8、课外延伸:

像这样的谚语还有很多很多,课后同学们可以收集、背诵。

第三课时

一、教学要求:

学习想想做做。

综合性学习:结合“三八”节,作一张贺卡,写上一句话,让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

二、教学准备:

课程表

三、教学过程:

(一)激情激趣,揭示要求

1、激情激趣

过几天,就是3月8好,那是什么节日?

你爱你的妈妈吗?为什么?妈妈的节日就要到了,你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢?

刚才大家的想法都非常的好,其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了,妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲,她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。

2、揭示要求。

这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈,让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好?

(二)适当指导,自主制作

1、引导学生构思,设计自己的贺卡。

你打算把这张贺卡做成什么形状?

贺卡上加上什么样的图案?用笔画还是彩纸贴?

里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈?

2、学生自主制作,教师巡视指导。

(三)交流成果,体验喜悦。

1、贺卡集中摆放,同学们集体观看。

2、夸一夸自己的贺卡。

3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。

(四)结束整理

1、收拾好制作工具,清理制作中的纸屑等。

2、“三八”节将贺卡送给妈妈。

第四课时

一、教学要求:

口语交际:观察图画,展开想象,当众介绍春天的美景,意思要明确,语言要规范,并能做到目中有“人”。

二、教学准备:

教学挂图

三、教学过程:

(一)揭题审题

1、出示图画,谈话揭题。

看,图上的小朋友多快乐,因为他们正在找春天呢!让我们把自己当成图中的小朋友,和其他小朋友一起去找春天,好吗?(板书:春天来了)

2、出示说话提示,学生借助拼音自读。

(二)指导看图

1、指导有顺序地观察。

春天无处不在,我们该从什么地方开始找?按什么顺序找?

按先上后下,先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物?远处画了哪些景物?

2、指名回答上面的问题。

教师根据学生的回答,用加上拼音的方式板书,按下列顺序排好:

燕子柳树桃树-―――――

孩子春笋小草――――――

蓝天白云麦苗――――――

(三)指导说话

1、指导学生说好开头的第一句话。

2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。

3、指导说一句结束的话。

4、指导将整个内容连起来说,可发挥想象说图中没有的景物。

(四)当众练说

1、分小组交流。

2、小组推选代表在全班交流。

谁讲的好,就奖给小红花。

一年级教案 第十二篇

教学目的

1.通过学习,理解课文内容,能说出“刻舟求剑”这个成语的含义,理解刻舟求不到剑的道理。

2.学会本课7个生字和掌握由这些生字组成的词语。

3.会背诵课文。

4.写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。

教学时间

3课时

教学重点

1.学会本课生字和新词。

2.理解刻舟求不到剑的道理。

教学难点写话练习。

教学准备投影片一张、生字卡片、小黑板

教学过程

第一节

教学内容:初学生字,认真阅读课文,理解课文内容。

教学过程

一、新课导入

教师讲:第八课讲的是古时候称象的故事,你们还喜欢学故事吗?请大家一起来学习。

二、默读课文,初步感知

要求:

(1)看拼音读课文,把生字的音读准。

(2)新词要联系上下文来理解,不懂的地方记下来。

(3)标出小段。

三、认读生字,解答疑难(出示生字卡片)

四、深入分析、弄懂寓意

1.指定四位学生读课文。思考:这个故事发生在什么时间?什么人?在什么地方?宝剑掉到哪里去了?

2.提问:这个人的宝剑是怎么掉进江里的?读课文回答。“不小心”是什么意思?再读这一段,用十分惋惜的语气读读。

过渡:那个人是怎么做的呢?他为什么这样做?

3.读第二段,回答问题(①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方,捞上宝剑?)

4.指导看插图,说清图意。

5.小声读3~4段,思考:当有人问他,他是怎么回答的?

(1)提问:“有人”指的是什么人?他为什么要问?每句话是什么意思”应该怎么读,谁来读读看?

(2)教师示范。学生练读,指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气,而且还要读出不赞同的口气。

(3)理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙?

(4)用不慌不忙的语气读读那个人的话。

(5)提问:按照那个人说的办法,能把宝剑捞上来吗?为什么?(展开讨论)

(6)用投影片演示(或用挂图)让学生看明白:船一移动,船的位置就变了,在船上的记号的位置也跟着变了,那个人只记住剑从船弦掉下去的'位置,并不是剑掉在水里的位置,所以,完全不可能在船靠岸之后,从船上刻有记号的地方捞到剑。

五、揭示课题,析字悟意

1.让同学说出这个故事的名字。

2.逐字分析,舟:是船;求,是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。

六、总结谈话,启发联想

1.分组讨论。

①那个人等船靠岸后捞到剑了吗?

②他没捞到剑会说什么?

③别人可能又会说什么?

2.提问

①你认为那个人错在哪里?

②学完寓言以后,你明白了什么道理?

第二节

教学内容:学习本课7个生字,练习朗读课文。

教学过程

一、朗读课文

二、自学生字,要求重点放在分析字形上

三、集体学习,掌握字形,弄懂字义

1.检查个人学习情况。

(1)指定认读。

(2)开展竞赛认读。

2.开展互教法。(学生自由领生字,教给大家)如“求”是“球”去掉“王”旁。

“宝”,“玉”字上面加个“宀”头。宝剑:古时候指稀有珍贵,所以是“宀”头。

“捞”,“劳”字加个“扌”旁,“捞”东西,要用手,所以是“扌”旁。

3.教师帮助分析重点字形。(笔画多和易错的)

剑:右边是“脸”的左半部,最后一笔横变成提,右边是“刂”旁。

“急”,上下结构,上面是,中间是彐,下面是“心”底。因为心里急,所以下面是“心”底。

“号”,是上下结构,上面是口,下边是横,竖折折钩,注意最后一笔不要穿过横。

“慌”,指心里慌,所以左边是“忄”旁,右边分为上中下,上面是草字头,中间是“忙”的右半边,下边是。要写紧凑些,可与熟字“流”区别异同点。

4.扩词练习,丰富词汇。

5.边讲边理解词语:

“宝剑”:原指稀有珍贵的剑,后来泛指一般的剑。

“不慌不忙”:心里很沉着,不着急。

四、巩固复习生字词

1.看音写词语。

2.猜字谜。

3.抄写生字。

五、作业

1.写生字。

2.练习背诵课文。

第三节

教学内容:

(1)指导背诵课文。

(2)写话练习

教学过程

一、指导背诵课文

1.教给背诵方法。

(1)根据内容,想联系。

(2)参看插图,抓事态。

(3)读完一段,练习一段。

(4)反复练习,记得牢。

2.可采用多种方法。(自由背、分行背、互相背、指名背、齐背、领背等)

二、写话练习

1.读写话要求。

2.回忆在学雷锋活动中参加了什么活动,做了什么好事?

3.在班上交流。

4.教师讲明写作要点和格式要求。

5.用一段话写出来。

三、作业:把写出的一段话读给家长听。

一年级语文教案 第十三篇

d t n l

【教学目标】

1.正确认读声母 d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。

2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2 个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3 个生字。

【教学重点】 声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】 n、l 的发音;n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读声母 d、t、n、l,读准音。

2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

【教具准备】 课件

【教学过程】

一、谈话激趣,导入课题

小朋友,今天我们又来到了声母家族,将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友,也是韵母的好朋友呢!我们去认识它们吧!(板书:4 d、t、n、l)

【设计意图:直奔课题,导入新课,激发学生学习的兴趣。】

二、看图找韵母

1.看图,说说图上画了些什么?再找找d、t、n、l四个声母。

2.学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出d、t、n、l四个声母。

3.交流观察的结果,代表展示。

生1:鼓声像d的音,鼓和鼓槌的组合像d。

生2:伞柄的形状像t。

生3:拱门的形状像n。

生4:鼓槌的形状像l。

三、借助课件,学习声母d、t、n、l。

(一)学习声母d。

1.学发音

教师示范发d的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“舌尖抵住上齿龈,挡住气流,然后舌尖突然离开,吐出微弱的气流,声带不颤动。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“得”读准d的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“鼓锤队鼓 d d d,左下半圆 d d d。”

2.教学d与单韵母组成的音节。

(1)d能与a e i u相拼。

读一读:ǎ é ī ú,看谁读的准,读得快。

(2)板书d,声母是→d。板书ǎ,韵母是→ǎ。声音不中断,紧接着带出ǎ,直呼→dǎ“打”。板书:dǎ。

(3)读这个音节时,你想到了什么?dǎ“打”一“打水”“打鼓”

预设:小弟弟正在打鼓。

妈妈去打水洗衣服。

(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。

(5)指名汇报。

(6)课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节,同桌对读,读错的多读几遍。教师巡视,个别指导。

(7)指名领读四个音节。

(二)学习声母t。

1.学发音。

教师示范发t的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发t时,发音部位、方法和d基本相同,不同的是口腔送出的'气流比较强。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“像个伞把儿ttt。”

2.拼一拼,读一读。

拼读t与单韵母组成的音节。

(1)t—í一tí谁会读?t一ú一tú?

(2)拼读tā tè tī tú及四声连读。

(3)拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

3.比较观察声母t和f有什么不同。

仔细观察这两个字母,你能分清他们吗?(板书:t和f)

出示儿歌:像个伞把儿t t t,一根拐棍f f f。

(三)学习声母“n”。

1.教师示范发n的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“舌尖顶住上齿龈,挡住气流,让气流通向鼻腔,从鼻孔出来,声带颤动。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一个门洞 n n n。”

2.比较观察声母n和m有什么不同。

仔细观察这两个字母,你能分清他们吗?(板书:n和m)

出示儿歌:一个门洞 n n n,两个门洞 m m m。

3.拼一拼,写一写。

出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片,学习会写字“土”。

(四)学习声母“l”。

1.教师示范发l的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发l时,舌尖顶住上齿龈,不顶满,让气流从舌头两边出来,声带颤动。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一根小棍 l l l。”

2.拼一拼,写一写。

出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片,学习会写字“路”。

(五)根据语境和图片,巩固“d、t、n、l”的读音。

1.他的(de)衣服真好看!(d)

2.他特(te)别爱玩。(t)

3.门外有人找你呢(ne)!(n)

4.春天快来了(le)!(l)

【设计意图:联系课文情境图,联系熟悉的事物,认读字母的发音,降低学习的难度,激发学生学习的积极性。】

第二课时

【课时目标】

1.正确书写d、t、n、l认清形。

2.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2 个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。

3.认识“马、土、不”3 个生字。

【教具准备】 课件

【教学过程】

一、复习旧知,导入课题

小朋友,上节课我们又来到了声母家族,结识了几个新朋友“d、t、n、l”。我们来再来认识一下它们吧!

出示声母卡片认识声母“d、t、n、l”。

出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片,拼读音节。

今天,我们来学习它们的书写以及在具体语境中的运用。

【设计意图:复习旧知,导入新课,激发学生学习的兴趣。】

二、指导书写

引导学生仔细观察 d、t、n、l在四线格中的位置:“n”都占中格, “d t l”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺:

声母 d、t、n、l 书写指导时,要注意新的笔画竖右弯“ ”。

d 两笔写成,占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满,第二笔竖不能碰到第一 条线。

t 两笔写成,占中格和上格。书写时要注意横比较短,写在比第二条线略低的位 置上。

n 两笔写成,占中格。书写时要注意占满格。

l 一笔写成,占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。

【设计意图:引导学生认真观察的习惯,规范学生的书写,培养正确的书写习惯。】

三、看图,学习字词

1.观察图画,图上画的什么?(一条马路,路边的泥土)

2.拼一拼,写一写。

出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片,认读生字“马”。

出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片,认读生字“土”。

四、学习儿歌《轻轻跳》

1.学生自由读儿歌《轻轻跳》,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。

2.朗读指导

(1)请学生自己拼读,你读懂了什么?

(2)你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

(3)教师带读儿歌。(范读、指名读、开小火车、齐读)

(4)读好停顿。

小兔小兔轻轻跳,

小狗小狗慢慢跑。

要是踩疼小青草,

我就不跟你们好。

(5)重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。

(6)认读生字“不”。

六、巩固朗读。

播放《d、t、n、l儿歌》朗读视频。

七、课后作业

板书设计

d、t、n、l

dǎ t-f n-m

课后反思

成功之处:

在教学d、t、n、l时,我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计中穿插了一些游戏,整堂课下来学生积极性很高。

不足之处:

但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中,有些管不住自己,课堂稍显混乱,虽然我使出了浑身解数,但还是未见成效,游戏与知识之间如何更紧密的结合,才能提高课堂的实效性,将是自己下一个思考的问题。

学而不思则罔,思而不学则殆。以上就是宣传员给大家分享的13篇小学一年级教学教案,希望能够让您对于一年级的写作更加的得心应手。

最近更新