《太阳》教案【优秀14篇】

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？以下是精优范文给大家分享的14篇《太阳》教案，希望能够让您对于太阳的写作有一定的思路。

语文教案《太阳》 篇一

活动目标：

1、感受、理解诗歌内容，学习说“……醒来了”“……睡着了”

2、区分两段不同性质的音乐，体验音乐所表现的“热闹”和“静悄悄”

活动准备：

1、课件

2、太阳、月亮、小草、花、小鸟、小朋友图片

3、音乐：《摇呀摇》和一段欢快的音乐

活动过程：

一、理解诗歌第一段内容：

1、（观看课件2）

提问：太阳出来了，谁醒来了？还有谁醒来了？

教师小结：太阳出来了，小树醒来了，小鸟醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。

2、（观看课件3）提问：小鸟、小树、小朋友都醒来了，他们做些什么事情呢？让我们也来唱一唱，跳一跳吧。感受热闹的音乐，随欢快的音乐，师幼共舞。

二、继续看课件，理解诗歌第二段内容。

1、（观看课件4）

提问：看，谁出来了？小花在干什么？还有谁在睡觉？鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。

教师用诗歌小结：月亮出来了，小花睡着了，小草睡着了，小朋友睡着了，黑夜静悄悄。

2、（观看课件5）感受安静的音乐。

师：黑夜静悄悄，大家都睡着了，我们也休息吧。随《摇啊摇》的音乐做花、草、小朋友睡觉的动作。

三、完整欣赏。

1、（观看课件6-7），幼儿完整欣赏诗歌。

师：今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。

2、提问：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？（根据幼儿的回答出示相应的图片，帮助幼儿进一步理解、记忆诗歌的内容）

3、看图片师幼朗诵诗歌。

四、感受音乐的性质，体验白天的热闹和黑夜的静悄悄。

1、师：太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很热闹的；一段是黑夜，静悄悄的。让我们来听一听哪段是白天，热闹的；哪段是黑夜，静悄悄的。听音乐提问：哪段是白天，热闹的；哪段是黑夜，静悄悄的？

2、教师小结：第一段音乐好象许多的小朋友和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戏，热热闹闹的，是白天。第二段音乐好象小朋友、小动物都睡着了，静悄悄的，是黑夜。

五、游戏：白天和黑夜。

游戏规则：听到欢快的音乐时，小朋友离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，听到《摇呀摇》音乐时回到自己的座位做睡觉的动作。

活动延伸：用《太阳和月亮》的格式创编诗歌。

附：太阳和月亮

太阳出来了，

小鸟醒来了，

小树醒来了，

小朋友醒来了，

白天真热闹。

月亮出来了，

小草睡着了，

小花睡着了

小朋友睡着了，

黑夜静悄悄。

《太阳》教案 篇二

活动目标

体验夏天的炎热。

初步了解防晒的方法。

活动准备

课件准备：

《热乎乎的东西》故事视频；“防晒物品”组图。

材料准备：

太阳镜、遮阳帽。（人手一份）

活动过程

播放故事视频《热乎乎的东西》，引导幼儿理解故事内容。

故事里的松鼠说世界上最热的东西是什么？

其他的动物是怎么说的？

你同意青蛙说的吗？

小结：松鼠说它的尾巴最热，熊说是它的毛，狗说是地上的石头，小麻雀说是屋顶的烟囱，狼说是大火，青蛙说是太阳。每只动物对热的感觉是不一样的。

组织幼儿到户外，体验夏天在太阳下活动的炎热。

1.带领幼儿穿戴好防晒装备到户外。

太阳是不是世界上最热的东西呢？戴上太阳镜和遮阳帽，让我们去操场上寻找答案吧。

2.引导幼儿尝试摸一摸被太阳晒过的地方和自己裸露在外的皮肤，说一说感受。

请你轻轻地摸一摸地面、墙壁、扶手等被太阳晒过的地方，说一说有什么感觉？

请你摸一摸自己的头和被太阳晒到的皮肤，说一说感觉怎么样？（热、出汗）

3..鼓励幼儿寻找没有太阳的地方，体验在太阳底下暴晒和在阴凉处的不同感觉。

晒了这么久的太阳，大家都流汗了，我们一起找个太阳晒不到的地方凉快凉快。

在太阳下晒和在阴凉处感觉有什么不同？

小结：夏天长时间在太阳下暴晒，会容易中暑，因此夏天外出要在阴凉处活动，避免暴晒，多喝水，及时补充水分。

组织幼儿回到教室并出示组图“防晒物品”，引导幼儿说一说防晒的方法。

（教师也可出示防晒物品实物：太阳镜、遮阳帽、遮阳伞、防晒霜）

夏天的太阳很大，容易晒伤皮肤，我们可以怎么保护皮肤呢？

图中有哪些防晒物品？可以怎么用呢？

小结：炎热的夏天，我们可以戴太阳镜撑遮阳伞或遮阳帽，这样太阳就晒不到我们，就像躲在树荫下；还可以涂防晒霜来保护自己的皮肤。

活动延伸

家园共育

请家长带幼儿观察人们是怎样躲避太阳直晒的，鼓励幼儿讲述，例如：有的人撑伞、有的人戴帽、有的人在阴凉处走路等。

附【故事】

热乎乎的东西

天真热，动物们聚在一起聊天。

松鼠说：“我的尾巴是世界上最热的东西，闷得我睡不着觉。”

熊说：“不，我的毛才热呢，热得我都喘不过来。”

狗说：“不，地上的石头才热呢，把我的脚都烫伤了。”

小麻雀在树上尖叫起来：“不，屋顶的烟囱才热呢，常常冒着烟，差点把我的羽毛给烫焦了。”

狼从树丛中探出头来：“不，大火才热呢，会烧掉许多东西。

“呱呱呱，”河里的青蛙说，“嘿，你们说得都对，可是，你们又说错了，世界上最热的东西就在你们的头顶上。”说完，青蛙“扑通”一声跳进了河里。

动物们抬起头，感觉红彤彤、热乎乎的，眼睛也睁不开哦，原来青蛙说的是太阳啊！

语文教案《太阳》 篇三

教学目标：

一、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。

二、理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。

三、理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。

四、培养学生的想像能力。

教学重点：

一、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。

二、理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。

教学难点：

理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。

教学方法：

自主合作，研讨探究。

第一课时

教学过程：

一、了解南极洲：

1、设题讨论：依据教材和你所收集的资料，谈谈你所了解的“南极”有哪些特点？

2、观赏南极探险动画

二、本课时学习目标

1、感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。

2、把握本文作者构思、选材上的巧妙之处。

3、创设情境，培养学生的想像能力。

南极雪山海

三、标题与作品

1、观赏图片：南极的雪、山和中国南极科学考察站—长城站。

2、这是一篇通讯，一篇以描写一位向往南极的女画家和我国南极考察队员的生活为内容，以歌颂南极精神为主题的文艺通讯。

四、初读识音义

1、填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān

2、注音：亘()古伫()立粗犷()俯瞰()

3、改错别字：喜出忘外沤心沥血晶荧剔透

五、再读知人事

1、本文主要写的是女画家，而叙事线索是什么？（属人、物、事、情的哪一种）

2、记叙顺序是什么？

[提示：线索-——画家的切身感受。时间顺序，部分结合插叙。]

六、认识女画家

浏览全文，找出并概括有关女画家的主要经历事情；并与文中小标题比较优劣。

1、历尽周折，申请成功。

2、投放漂流瓶。

3、踏上南极，参加建设。

4、生日之夜，感慨良多。

5、艰苦创作“三个太阳”壁画。

七、探究标题义

“三个太阳”既紧扣女画家的长城站壁画内容，又突出南极的特点：这里没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。

作用：这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以想像、思考的空间。

八、分析第一部

1、女画家申请去南极，遇到了哪些周折？

[开始名额挤不上；性别不方便；行业不对口；经费得部分自筹等。]

2、这部分插叙有什么作用？

[这样写既可以交代清楚事情的缘由，使内容完整；又以女画家成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者的兴趣。]

3、想像与创造

朗读第15、16段，体会女画家临近南极后，向大海投下一个漂流瓶的情景；请你以此为开头，展开想像，创作一个故事。比一比，看谁的更精彩。

九、课后作业题

1、笔头完成续写《漂流瓶的故事》。

2、用复述的方法完成练习三。

第二课时

教学过程：

一、温习过渡

本文体裁是什么？叙事线索是什么？

二、出示本课时学习目标

1、理解这则通讯“南极精神”的内涵。

2、创造性的体会“三个太阳”的含义。

3、理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。

三、观赏南极见闻景

四、朗读、讨论、探究——南极见闻之感受

1、踏上雪原，女画家看到了什么样的南极？为什么“迟迟不敢迈步”？

[提示：纯洁、宁静、可爱的南极。不敢相信自己真到了南极。]

3、第44段描写南极雪原的文字，你认为写得好不好？好在哪里？

[提示：运用三个比喻，生动地写出了南极这个雪世界的奇异风光。]

五、品味南极人

1、仔细阅读第24--27段对南极考察队员的描述，小组讨论、分析他们各有什么样的性格、品质。

（1）队长—有强烈的民族自尊心

有高度的事业心和责任感

有巧妙的鼓动艺术

有丰富的情感世界(40段)

其他队员也各具以苦为乐、幽默、自豪的良好品质。

（2）文章为什么不更具体地写这些人物呢？

①本文是写女画家的南极之行；

②每个南极人身上都有着太多的动人故事，一篇文章无法完成。

六、探究南极精神

仔细研读第57—59段，小组讨论南极精神的内涵。

1、艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神

2、献身事业、代代追求的民族胆略和气概。

七、探究“三个太阳”的含义

读了这篇通讯，你对画中的“三个太阳”作何理解？小组讨论、交流。

言之有理即可。

八、总结全篇

这篇通讯记叙了中国女画家经过执着努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。

九、写作特点

学生讨论、归纳：

1、线索清楚，构思巧妙

组材没有逐日逐事地悉数照录，而是抓住典型事例——最能表现中国妇女的坚强意志和高贵品质，中国科学家的献身精神和民族气概的事例。

小问：四个动作性很强的小标题有什么作用？

〔提示：揭示各部分的主要内容。〕

2、多处运用比喻，并综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，富有表现力。

3、语言准确、凝练，富有感情，表现力很强。

(1)对考察队长用个性化的描述

(2)善于运用女画家的真情流露、画画前的心理描写，来表现人物。

(3)还借助景物描写来烘托女画家的心理感受。

十、布置作业——语段阅读分析

阅读课文53—61段，回答下列问题：

1、女画家创作壁画运用了哪些手法？

2、你认为她赋予了这幅画什么内涵？

3、作画之前，女画家有哪些构思上的表现？你在创作诗、文、画等之前有没有类似经历？请举一个亲身事例谈谈。

以上第二课时结束

《太阳》教案 篇四

教学目标：

1、在读中识字，认识9个生字，会写5个生字。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、培养学生热爱大自然，初步建立人与自然和睦相处的意识。

教学重难点：

1、认读9个生字，会写5个生字。

2、体会人与自然的和谐。

教学准备：

多媒体课件、字卡、太阳头饰

教学课时：

2课时

第一课时：

教学过程：

一、故事导入

（师带头饰）小朋友们，你们好！我是太阳姐姐，听说咱们x班的孩子聪明又爱学习，我就特意从天上飞下来看你们啦！而且我还给大家带来了一个好听的故事呢！

今天我想邀请小朋友们跟我一起来学习这首儿歌，名字叫《太阳》。

板书。

书空“太”。

齐读：太阳，太阳。

二、听读识字

1、现在就请小朋友们跟我一起去欣赏一下梁爷爷写的这首儿歌吧，亮眼睛看投影，比比谁看得最仔细，听得最认真。

生欣赏范读。

2、想不想自己读一读？轻轻打开书，翻到23页，拿起小铅笔，勾出自己不认识的生字词。

3、看小朋友们读得这么热闹，我也想来试试了，请小耳朵竖起来仔细听，特别注意自己不认识的生字词。

4、听了太阳姐姐读儿歌，相信小朋友们又认识了不少新的字宝宝，不信读给你的同桌听一听，字音都读准了的，你要夸一夸他，字音没有读准的，请你纠正他。

5、谁愿意当一当小老师，读给大家听？其他小朋友就是小评委，听听他的字音读准了吗？

抽读。

6、齐读。

三、读中体会

1、小朋友们把字音都读准了，在什么上，太阳出来了？出示词卡“大海”，齐读。（贴）

表演“跳”。

抽读，齐读。

2、然后什么上，太阳出来的？出示“草原”，齐读。表演“冒”。

哪个小太阳能读出冒的感觉？

抽读，齐读。

3、森林里有什么？小鸟在干什么？他们唱呀唱得，把谁给唱出来了？哪只小鸟愿意来把太阳唱出来？

抽读，分组读，齐读。

4、山村里，太阳又是谁叫出来的？生答。

哪组的雄鸡能把太阳给叫出来？

雄鸡们一起把太阳给叫出来吧！

5、齐读最后一句。

6、看，阳光下的世界多美呀！

咱们除了看到太阳照到的美丽的大海、草原、森林、山村，还有哪些美丽的世界你看到了？

生答。

四、巩固识字

太阳姐姐看到小朋友们这么认真，决定送给你们一些新鲜的水果，不过这些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先认识藏在它后面的字宝宝才行呢！谁愿意来试试？

生巩固识字。

五、拓展

你们喜欢太阳吗？为什么？

六、歌声结束

今天非常高兴能和x班的小朋友一起学习，我决定把《种太阳》这首歌送给你们，让我们在歌声中说再见吧！

《太阳》教案 篇五

活动目标：

1、初步理解故事内容，感受故事中的快乐氛围。

2、体验能给别人带来快乐也是一种快乐的心情。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

大图书一本等。

活动过程：

一、认识主人公：太阳。

1、出示太阳的形象图和文字。

这是谁？你们喜欢太阳吗？（幼儿自由说说自己是否喜欢太阳，以及理由）

2、太阳对我们来说，是一个特殊而重要的朋友，不过，虽然太阳住在高高的天空里，但它其实也和你们一样，是一个爱玩又有点调皮的孩子。你们想来听听爱玩的太阳度过了一个怎样的早晨吗？它会和谁一起玩呢？我们一起去分享一下吧！

二、教师有表情的讲述故事。

1、故事的名字叫什么？故事里有谁？

2、太阳和谁在一起玩？

三、出示大图书，边讲边提问。

太阳和小男孩在一起玩的事，让太阳度过一个很有趣的早晨，这个故事在大图书里也有，我们一起来看看。

1、今天早晨，太阳起来觉得跟往常不一样，有哪些地方不一样呢？（不光风大，天上还飞着一些从为见过的鸟）太阳用了什么办法来看个究竟？（观察动作）谁来学学太阳的动作。教师带领幼儿边看图边完整讲述内容。

2、太阳为什么看不清？有什么办法？带领幼儿一起说。

3太阳下去后才知道这些鸟是什么回事？

4、这时谁飞过来了？太阳是怎么做的？结果怎样啦？（引导幼儿边看图边完整地说）

5、放风筝的小男孩是怎样的？（引导幼儿说）这可怎么办，太阳急得怎样啦？

6、可是下面的小男孩却是怎么做得？太阳又是怎么做得？（带领幼儿完整学说）

7、孩子们怎样啦？

8、太阳又是怎么做得呢？

9、太阳边跑边怎样想得？

四、幼儿完整欣赏故事。

语文教案《太阳》 篇六

【教学目标】

１、会认本课７个生字，会写１４个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。

２、朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

３、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

４、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

１、启发谈话，质疑问难：

⑴出示画有太阳的电脑课件或一幅太阳图。

⑵同学们，你们认识它是谁吗？

⑶板书课题

⑷你们有什么问题要问问它吗？

生：太阳公公，你离我们有多远？

生：太阳公公，你有多大年纪了？

生：太阳公公，你有多热？

……

⑸同学们向太阳公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关太阳的知识呢？让我们一起来学习课文。

二、初读课文，整体感知

１、提出要求：

⑴自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。

⑵标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。

２、学生按要求自读。

３、汇报交流自读情况：

⑴抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音。

⑵抽生轮读课文，生生互相纠正。

⑶说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识：

教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

三、深究课文１～３自然段

１、教师引导：

这部分课文，每一个自然段介绍了太阳一个方面的特点，谁来概括一下课文写了太阳哪几方面的特点？

２、默读１～３自然段，思考：课文是用哪些方法把太阳的这些特点说清楚的？自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。

３、小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向其他小组请求帮助。

４、全班讨论交流，合作解疑，教师适当点拨引导：

⑴讨论交流对第一自然段的理解：

①第一自然段为了把太阳离我们很远这一特点说清楚，运用了哪些方法？

②通过读第１自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。

（让学生自由发表见解）

教师点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出太阳离地球很远这个知识，使文章生动有趣，吸引读者往下看。

教师：“这么远，箭哪能射得到呢？”这句话什么意思？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用肯定的语气，而用反问的语调呢？（用反问句强调它的远。）（让学生在读中体会。）

③指导朗读第一自然段，要说出太阳离我们“远”这一特点。

⑵讨论交流第二自然段：

①第二自然段讲太阳很大，运用了作比较、列举数字的方法。“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明，突出太阳体积之大。

“只有一个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”。这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。

②指导读第二自然段，读出太阳“大”这一特点。

⑶讨论交流第三自然段：

①第三自然段讲太阳会发光、发热，温度非常高，运用了比喻和具体数字的说明方法：

“太阳会发光，会发热，是个大火球”。用“火球’作比喻，把太阳的形状及会发光、发热的特点写了出来。

“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”运用具体数字来充分说明太阳“温度非常高”这个特点。

②指导朗读，读出太阳热的特点。

５、小结：

⑴视频演示《太阳的基本情况》，学生观察体会太阳的远、大、热的特点。

⑵教师小结：

作者在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。

６、扮演太阳公公，作一番比较详细的自我介绍，练说《太阳的自述》，把太阳的特点说清楚。

四、布置作业

练习《太阳的自述》。

第二课时

一、复习引入

课文的１～３自然段讲了太阳哪几方面的特点？

二、探究４～８自然段

１、默读４～８自然段，思考：

课文是从哪几个方面讲太阳和地球的关系非常密切的，是怎样进行说明的。

（让学生自读自悟，边读边思考，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。）

２、在四个人的小组内交流、讨论自读情况。

３、全班交流，合作解疑，教师点拨、引导：

⑴课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。

①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系：

太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“如果有了太阳……、如果没有太阳……”

太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。

②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。

③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。

④第八自然段总起来说太阳和人类的关系，是从正反两方面来说明的：

第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。

第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。这是从反面说。

在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

⑵联系课文内容和生活实际，说说你对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。

①集体讨论交流。

②视频演示《太阳与人类的关系》，学生感受世界的美丽可爱，体会所有这一切都与太阳有着密切的关系。

⑶研讨：

太阳与地球的密切关系同它本身的特点有何联系？

４、朗读４～８自然段。

５、扮演太阳，练说《太阳的自述》：

⑴教师引导：

上节课同学们扮演太阳公公，介绍了太阳的特点。这节课同学们继续扮演太阳，介绍太阳和人类的密切关系，为的是让更多的人知道：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

⑵小组内练习说。

⑶班上展示说。

三、总结全文

１、指名朗读全文。

２、总结：

《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列举数字、作比较、假设、打比方等说明事物的方法。

四、巩固识字、指导书写

１、在四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。

２、教师重点指导“繁”“蔬”等字的书写。

３、读写词语。

五、拓展延伸

练习写《太阳的自述》，向人们介绍太阳与人类的密切关系。

六、布置作业

１、背诵自己喜欢的段落。

２、课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。

３、收集有关太阳的资料，并根据课文某一方面的内容，选好一个专题。如，“万物生长靠太阳”，出一期手抄报或黑板报、墙报。

【板书设计】

太阳（大火球）

远

特点大

热

动植物的生长

与地球关系密切天气的变化

人类的生存

没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界

语文教案《太阳》 篇七

一、教材分析：

这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，

从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。

二、教学目标：

1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

三、教学重点：

指导学生朗读和识记生字。

四、教学难点：

感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

五、教学准备：

四季的图片头饰音乐

六、教学过程：

(一)创设情境，趣味揭题

师：(戴太阳公公的头饰)：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？(生答)

师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题：四个太阳，并读题)这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。

(二)尝试学习，整体感知

1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

(如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。)

2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。)

3、小组交流，师评议。

(三)学习课文，朗读感悟

1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

4、检查初读效果，生字是否读得正确。

5、指导学生体会朗读要领。

(1)指名读第一自然段。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

(2)感悟句子意境：

绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片(清凉)

(生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服)

(3)指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？

(4)学生自由练读，小组评议。

6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

(1)读第二自然段。

①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。

师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同唱歌来理解"邀请"的意思。)

②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴"，让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学，去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。(如："小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！""真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……)

③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？(指名读，自由读，齐读)

(2)朗读第四自然段，引导学生练习用"因为……所以……"说话。

7、齐读课文。

8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。

9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。)

师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？

生：(背)"我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。"

师：都有哪些地方？怎么样？

生：……

师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？

生：……

师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？

生：……

师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

生：……

(四)总结全文，朗读全文

师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！

(让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。)

>(五)识写训练

写字指导：(略)

(六)扩展思维，培养创新

1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

3、展示小组作品，师生评议。

[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。]

[这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。]

[这一环节的设计意图：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。]

《太阳》教案 篇八

教学目标：

1、学习本课生字新词，理解词义。

2、初读课文，了解各段大意，理清段意。

3、讲读课文（13）学习太阳的远、大、热三大特点。

教学重、难点：

体会列数字、比较等写作手法的好处。

课前准备：

幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。

教学过程：

一、启发谈话，板书课题。

二、交流预习成果：

1、字词方面：

兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估计（gu）杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao）

2、词义：

传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。

估计：对事物所作的大概推断。

繁殖：繁育，生殖后代。

寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。

三、自渎课文，说说各段的大意。

（一）

1、太阳远。

2、太阳大。

3、太阳热。

4、太阳与我们的关系密切。

5、太阳与风雪的关系。

6、太阳与风。

7、太阳与杀菌。

8、太阳与地球。

（二）

文章共分两大部分：

第一段（13）：介绍太阳远、大、热的三大特点。

第二段（48）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。

四、读第一自然段。

a)出示幻灯；后羿射日。故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。

b)生自由读，找出答案汇报。

（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。）

（2）太阳与地球相距：150000000公里。（板书）

步行，日夜不停地走：3500年。

坐飞机：20几年。

（3）箭哪能射得到呢？（反问句）箭根本射不到。

c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到后羿射日只是个传说，这种说明方法叫列数字。指导朗读。出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。

五、讲读二、三自然段。

师导：明方法除了列数字，还有作比较、打比方、举例子等方法，文章在介绍太阳的大、热这两大特点时，是怎么写的，分组讨论学习后交流。

a)太阳的热。用了列数字、举例子、打比方的说明方法。（板书）（找出相应的句子，练习朗读，读中体会。）

b)太阳的大。用了列数字、作比较、打比方的方法。（找出句子，读中体会。）

分组朗读太阳的几大特点，深入体会说明方法的好处。用上本课的说明方法，向大家介绍你课外了解到的有关太阳系中的行星、恒星的特点。分小组交流、练说，各组选代表交流。

六、作业：

课后运用本课学到的说明方法，介绍一样事物。

说明方法：列数字；打比方；举例子；作比较。

远：150000000公里；大：1300000个地球；地球；表面：6000度；钢铁；热；中心：18000000度；火球。

语文教案《太阳》 篇九

教学目标：

1、学会本课生字，认识新偏旁，会写“医”和“急”及左右结构的字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。

3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。

教学重点：

1、识字、写字

2、朗读课文、默读课文

教学难点：

1、体会并读出文中人物的不同感受。

2、通过阅读，了解爱迪生想出的方法的操作过程。

一、激趣导入

1、联想游戏：你会想到谁？（爱迪生）

2、出示爱迪生图片。

3、导入。板书课题，读题，注意轻声。

二、初读课文

1、自由读课文。

2、再读课文，这次要给自己定个更高的目标：正确、流利。

3、指定学生读课文第一小节，仔细听认真看的同学接着读，及时纠正错误。

三、学习课文，随文识字

1、爱迪生怎么会想到要发明电灯的呢？

（1）要从妈妈得的急性阑尾炎说起。

出示人体解剖图，指出阑尾，学生摸一摸。

读词。

（2）认读生字：急、性，点出偏旁。

读词。

（3）阑，边音，读

炎：出示字典中的解释

教师简介急性阑尾炎。

（4）情况多么危急呀，让我们一起走进那个大雪天的晚上。

出示第一小节，自由读。

（5）这里还有几个生字，点出：请、医、术，读一读。

（6）指学生读第一小节。

2、在这危急时刻，在场的有哪些人？

（1）贴板书

（2）在场的这些人是什么表现呢？自由读第二小节，找一找。

（3）．出示这几句

A妈妈的痛苦你能读出来吗？

B医生为什么犹豫呢？

C爸爸和爱迪生当然很着急，这可以从他们手部的动作看出来，找一找是什么动作

E爸爸为什么只搓手，不行动呢？

F攥，做动作，从攥看出了什么？读词语，句子，读出爱迪生的焦急。

（4）（播放秒针走动声音）（引读板书）

指定读这一段。

3、突然，爱迪生的眼睛一亮：“医生，我有办法了！”是什么办法？默读第二小节，用波浪线画出爱迪生是怎么做的。

（1）出示相关句子

指定读，，边听边在头脑中像放电影一样想象过程。点出动词

（2）用自己的话说一说这个过程。

（3）师读，请一个学生上台来用实物摆一摆。

（4）这个办法好吗？好在哪里？

真是个好办法，指定再读一读。

4、总结，叫他的名字。

5、课文还有一部分内容下节课继续学习。

四、学习写生字

1、游戏：开火车读词语。

2、抢读生字游戏。

语文教案《太阳》 篇十

教学目标：

通过文中重点词句来把握课文内容，学习文中的说明方法，激发对自然科学的兴趣。

教学重点、难点：

体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

教学过程

一、谈话导入：《太阳》一课是一篇典型的说明文，课文是怎样把太阳的特点写清楚的？文中运用了哪些说明方法呢？下面和老师一起来学习。

二、学习说明方法

1、回顾太阳的特点：远、大、热。

2、课文是怎样把太阳的这些特点写清楚的？

合作交流，汇报探究结果。

⑴学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导

如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过列数字和举例子方法来进行说明，更准确，更容易理解。

⑵学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。

如，看课件说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。

⑶学习“热”的小组进行汇报。

要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字的说明的方法。

⑷指导朗读，深入体会太阳特点及表达方法。

三、作业超市

用今天学到的说明方法写一写月亮吧。

《太阳》教案 第十一篇

教材分析：

本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，有一颗善良的心，懂得关爱别人，她就是一个“番茄太阳”，挂在了我心里，让我感受到了温暖。课文可以分为三部分，先交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜；接着讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。

最后讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。课文对话较多，重点是通过朗读体会文章的内涵。感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文最后四个四自然段。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、借助课文具体的语言材料，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

2课时

第1课时

教学目标：

初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、导入新课

1、出示番茄：这是什么？（西红柿、板书：番茄）

2、这些名称说明了番茄的基本特点，来自西方（番是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色。

3、它与太阳（板书：太阳）有什么相似点吗？（又红又圆）

4、齐读课题，说说自己读题后的疑问？

二、初读课文

1、听课文录音

思考：课文中写了哪些人，写了什么事？

2、了解作者

作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生的故事。

3、自由朗读课文

4、检查学生的预习情况：

1）字词朗读：番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明

2）课文朗读：

分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。

结合课文理解词语：

盲童：双目失明的孩子。

角膜：人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。

复明：失去的视力又得到恢复。

3）了解课文的叙述顺序，按时间发展的顺序理清课文思路。

一（1——4）交代“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。

二（5——14）讲盲童的名字叫明明，是一个聪明富爱心的小女孩。

三（15——17）讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我，使我感到无比激动。

4）分段朗读，将我的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。

我原本心情如何？后来呢？是什么原因发生变化的？

5、用自己的话说说课文的主要内容。

三、学习生字

1、出示生字卡片读字组词。

2、分析字形，指导写好关键笔画。

3、书本描红，完成练习册。

四、作业设计

1、朗读课文

2、摘录课文中的精彩语句。

第2课时

教学目标：

精读课文，感悟明明美好童心对我的感染，理解“番茄太阳”的含义。

教学过程：

一、复习导入

1、读字组词。默写相关词语。

2、用上所默词语说课文主要内容。

二、感悟“番茄太阳”

（一）一悟“番茄太阳”

番茄是一种蔬菜，（板书：“番茄”二字）谁来简单说说它的样子？

1、指名简述。

过渡：可是，明明双目失明，那她是怎样了解番茄的呢？请同学们打开课本，静静地读读第三自然段，边读边想象当时的情景，动笔圈圈、点点、画画，简单写写你读了这段文字的感受，等会儿我们来交流。

2、学生静读体会第二部分。（屏幕显示：第三自然段）

3、学生交流，教师适时引导。

（1）体会亲的“耐心”。（屏幕显示：“耐心”）

（2）抓父亲的动作：“拉、来回抚摸”体会父亲对明明的疼爱。（屏幕显示：拉、来回抚摸、）

（3）谁来读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱，评议后齐读体会。

（4）引读，从几个“笑”中你感受到了什么？引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和睦睦，相亲相爱的动人场景。（（屏幕显示：“笑”）

4、多么美好的画面啊！明明一家在残酷的命运面前依旧笑得这样灿烂，对美好生活的充满着向往，把你的感受通过朗读表现出来。自练后齐读。

过渡：每次看到这一幕，我的心就由灰暗无比变得温暖起来。

师：随着交往的深入，我和这家人熟了，请你自由读读5~14自然段，感受一下明明又是个怎样的孩子？（聪明、漂亮、好问）

找到相应描写明明漂亮的段落，聪明、好问的语句，读读，说说自己的体会

5、明明问起了什么？（太阳）太阳带给你什么感觉？（板书：“太阳”二字）

6、指名简述。（温暖、美好、光明、灿烂）

7、指名分角色朗读8~13自然段。想想：明明为何把太阳叫“番茄太阳”？

8、（屏幕显示：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳”）指导表情朗读，读出明明疑惑又欣喜的神情。

9、讨论：为什么明明把太阳叫番茄太阳？

（明明虽然双目失明，但她对生活中的一切充满了好奇，他无法感受太阳的形象和色彩，只能用摸过的番茄来形容太阳，在明明看来番茄就像太阳，太阳就像番茄，所以她把太阳叫做“番茄太阳”。）

过渡：多么纯真可爱的小女孩啊！她的笑声……（引读）深深地感染着“我”。她像……（引读第十四自然段）

（二）二悟“番茄太阳”

（屏幕出示：“看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”）

1、讨论：这“番茄太阳”和前面有什么不同？指什么？为什么说是最美？美在哪？引导体会小女孩的坚强、乐观和阳光般的微笑给我带来了希望和温暖。（相机板书：双引号）

2、小结：是呀，在作者心目中明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。

过渡：可是“番茄太阳”要走了，为什么呢？

（三）三悟“番茄太阳”

1、（屏幕显示：第15~16自然段）默读15~17自然段。想一想课文中哪些句子最令你感动，把它划下来，在句子旁边写上自己的理解、体会。

师：在四人小组内讨论、交流，你找到了哪些令你感动的句子？说说你为什么感动？再读一读句子，读出自己的感动，使别人听了也深受感动。

2、生交流感动的句子，师引导。

重点出示：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”

（1）指名有感情地读明明的话。（指名多个学生反复读，读出明明的天真与真诚的爱）

（2）说说真正令你感动的是什么？（令人感动的是明明虽然双目失明，可她坚强、乐观，当她知道别人为她捐献了眼角膜时，她想到的是像好心人一样，等长大了，把自己的腿送给我，明明的话令作者感动，令我们感动。）

（3）让我们一起来读读明明这朴实的而又感人肺腑的话吧！

（4）师过渡（十分动情地）：“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的眼泪哗地一下子流了下来”。这是怎样的泪水啊？如果你是作者你会有怎样的感受呢？请把你心里所想的写在你的书上。

3、学生写后交流。

作者想的和你们一样。（屏幕显示：17自然段）请你带着这感动默读17自然段。

4、交流体会。重点讨论：这个“番茄太阳”与前文又有何不同？指什么？是什么在温暖我的心。

5、小结：明明虽然与我分别了，可他那活泼开朗、纯真善良的心灵，她那无私的爱，就像她所摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在我的心里温暖着我的心，激励着我。

6、想象一下作者今后会怎样生活？

三、升华“番茄太阳”

1、师：课文读到这，你想说点什么吗？

2、总结板书：让“番茄太阳”永远挂在我们的心中，让我们彼此关爱，走向幸福美满的生活。

3、播放《爱的奉献》，读读课文或欣赏歌曲。

四、布置作业：

把“番茄太阳”这个感人的故事讲给周围人听。

板书设计：

“番茄太阳”

灰暗→温暖

爱心

《太阳》教案 第十二篇

【教学要求】

１、学会本课１３个生字。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际能力。

【教学目标】

１、认识“挂、街”等１３个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。

【教学流程】

一、猜谜语导入，揭题质疑

师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？

（生答）

谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（生答）（板画）

师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）

设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。

二、小组合作探究，整体感知课文内容

１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。

２、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。

（答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。）

３、小组合作交流。

４、汇报讨论结果。

设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。

三、学习课文，朗读感悟

１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。

２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。

自主识字，发现识字方法。如：

⑴换部件识字：围──因常──尝孩──该蛙──挂

⑵比较识字：热──熟秋──伙李──季

⑶部件识字：伙：亻──火伴：亻──半冻：冫──东因：囗──大

采用“开火车”、当“小老师”、猜字游戏等方式巩固生字。

３、指导学生体会朗读要领（课件出示）

我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处／一片清凉。（范读、自由读、指名读、集体读）

说说这段你明白了什么？作者画绿绿的太阳想表达什么心愿？

４、自由学习：

你喜欢哪个自然段就读哪个自然段，读后说一说你为什么喜欢这个自然段？理解作者画不同颜色的太阳想表达的心愿是什么？

５、学生汇报自学情况：

学习第二自然段时，让学生说说“落叶”会邀请哪些小伙伴。并即兴表演，进行口语交际训练，让学生体会秋天的乐趣。

学习第四自然段时，让学生练习用“因为……所以……”说话。（说话分层次进行）

设计意图：此环节设计的目的在于培养学生主体学习的意识，发掘学生的想象能力；通过小组讨论增强学生参与意识，小组合作的能力；通过多种形式的朗读，训练学生朗读能力；通过学生即兴表演和说话练习，培养学生的口语交际能力；适当的游戏，调节学生的学习情绪。达到优化课堂的目的。

四、总结全文，朗读全文，背诵全文

过渡总结：多棒的小画家呀，多美的想法呀！小朋友们，我们一起把这美丽的画面给课文。

１、让学生听音乐、看图画、做动作、有感情地朗读课文。

２、把自己喜欢的段落背下来。

３、以每个季节为单位进行背诵比赛。

４、自由背诵全文。

设计意图：此环节通过自由、小组合作读背课文，让学生加深对课文内容的理解，增强学生比赛意识和集体荣誉感，同时可调节课堂气氛。

五、作业设计

如果你是小画家，你会怎样画太阳，把它送给谁呢？回家画一画吧！

设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，展开学生想象的翅膀，培养学生的创新精神和实践能力。

【板书设计】

此板书设计的目的：抓住课文中的重点来板书，在于帮助学生理解课文内容，采用图文并茂的形式，既形象又直观，便于学生背诵。

《太阳》教案 第十三篇

活动目标

1、在故事情境中，大胆想象并尝试运用重叠的方法安排画面。

2、初步感受黑白画与彩色背景相结合的画面美。

活动重点、难点

大胆想象并尝试运用重叠的方法安排画面。

活动准备

1、房子范画一幅、剪好的房子两幢

2、画画纸、勾线笔、蜡笔

3、课件“背太阳”

活动过程

一、故事导入，激发幼儿参与活动的兴趣。

师：天上有几个太阳？当然只有一个太阳了！每天清晨，太阳第一个起身工作，把阳光撒向大地，给大家带来光明。傍晚，人们下班回家了，太阳去哪了呢？太阳翻过山头，洗了一个澡又去照亮地球的另一边，就这样，太阳总是不停地工作，从不休息。

二、探索用重叠的方法安排画面。

过渡语：太阳太辛苦了，地球上的朋友们都来商量着怎样才能让它工作得轻松一点。房子说：“我们来背太阳吧！”

1、感知重叠和遮挡关系。

（1）老师出示房子范画一幅，师：看，来了几幢房子呀？（三幢）它们是半圆顶房子、方顶房子和尖顶房子，它们都来背太阳了。

（2）出示两幢房子，师：三角顶房子、梯形顶房子也想来背太阳，它们站了上来。（将两幢房子插上来）

师：这两幢房子站上去以后，你发现了什么？（被前面的房子挡住了）

2、探索用绘画形式表现重叠关系。

（1）教师范画师：如果要把这两幢房子画出来，应该怎么画？谁来说一说。

（2）师：是不是这样的？我们来看看，为什么三角钉的房子的墙只画了一半？（别挡住了）挡住的地方看的见吗？。（看不见）再来看看梯形房子，他有没有被挡住？为什么？

（3）变化房子的遮挡关系，进一步感受遮档（完全遮挡、部分遮挡）

师：如果这两幢房子这样站得话，又应该怎样画呢？

（4）师：还有很多房子也想来背太阳，它们可以站在哪里呢？（请幼儿一起指一指）对呀，我们可以请各种各样的房子来帮忙。

（4）师：房子们都来帮忙了，太阳真的被背起来啦！徐老师来把大大的太

阳画出来？注意了，快碰到房子了。先停一停，跳过房子，继续画。

（5）师：（播放课件）瞧，太阳背起来了，它发出了五彩的光芒，照亮了每一座房子，真漂亮！徐老师喜欢的太阳光芒是一条一条的，小朋友们也画过各种各样的太阳，等会请你也来设计自己喜欢的太阳。

三、幼儿自主创作，师进行个别指导。

1、提出作画要求：

（1）请小朋友也来画些房子背太阳，房子要稍微大一些，先画前面的房子，在画后面被阻挡住的房子，可以多画几撞不一样的房子，这样太阳才不会掉下来。

（2）最后在上面画上大大的太阳，注意哦，画房子的时候要把太阳的位置留出来。

（3）小朋友把房子和太阳的轮廓画好以后，先用蜡笔涂好太阳的五彩光芒，在用记号笔给房子装饰上黑白的图案，明白了吗？

2、幼儿创作，师进行个别指导。（播放课件图片，启发幼儿画出不同形状的房子，重点指导幼儿将藏在后面的物体表现出来。）

四、欣赏作品，结束活动。

1、欣赏作品，提问：我们一起来看看XX画的房子，我们一起来数数他画了几幢房子？这些房子是什么样的？哪些房子在前面？哪些在后面？（2~3幅作品）

2、师：太阳背起来了，太阳很感谢大家，它把五彩缤纷的光芒撒向大地，使地球变的更美丽！

五、延伸活动

师：房子背着太阳走了整整一天太累了，还有谁也能背太阳呢？小朋友们可以在美工区尝试请各种不同的东西也来背太阳。

活动教学思想

美是一种艺术，美的因素无所不在。审美作为一种高级的情感体验，在我们的儿童时代更是发展为强烈的审美情感。幼儿园的审美启蒙教育是将各领域的审美体验交织、渗透、强化，最终提高幼儿的审美素质。

就美术活动而言，应该将启迪智慧与美好的心灵作为教育的首要目标，努力在创设富有诗情画意的情景中，给幼儿以丰富的感官刺激，鼓励他们将发自内心的强烈感受用自己的表达方式自由地释放出来．从而得到审美心理的满足和情感的升华。

《太阳》教案 第十四篇

一、分析教材与学情。

《太阳》是一篇常识性的说明文，文章初步介绍了太阳的特点，太阳与动植物、自然现象、人类的关系。通过本课学习，让学生了解一些有关太阳的知识，培养他们对科学的兴趣和热爱。

本课内容虽不复杂，但要让小学低年级的孩子学会有条理地说明事物，是有一定难度的。由于我们的学生过去很少了解有关太阳方面的知识，所以对太阳的特点不知晓。如何让孩子们认真理解太阳“远、大、热”，认识理解太阳与动植物、自然现象及人类的关系，确实有很大的难度。为了顺利地完成本课的学习任务，我们应从学生的学习心理过程出发，为学生营造学习空间，创设学习内容，利用信息技术把关于太阳特点的有效信息呈现给学生，让他们在真实或虚拟的环境中去体验、感悟太阳的特点。

语文作为一门基础学科，进行听、说、读、写的训练过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中应有目的地进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力、创造力和实践能力。

我们要培养学生从小敢于质疑、有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。

二、确定学习目标。

1、认识“氏、兽”等7个生字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。

2、朗读课文。

3、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。

4、了解太阳的特点，培养学生热爱科学的兴趣和收集信息的能力。

三、教学重点、难点

1、教学重点：让学生了解太阳的特点，让学生认识运用举例、数字等方法有条理的说明事物

2、教学难点：让学生认识理解太阳的特点，培养学生主动探究敢于创新的学习意识。

四、相关教学资源选择。

1、多媒体计算机教室。

2、反映太阳特点的课件。

3、故事及生字词的课件。

4、为学生提供收集与太阳有关的图文资料的网址。

五、教学过程设计

（一）导入新课

1、故事导入

故事导入：课件播放故事《后羿射日》

设计意图：用故事导入新课既与教材吻合，引出太阳的远，又用这种生动有趣的形式，吸引学生兴趣，能够在情境中积极主动地投入到学习中。

2、生上网收集与太阳有关的图文资料，小组交流。

设计意图：教师需有针对性地进行指导和评价，对查到的好资料的同学多鼓励，并选其资料调到大屏幕，全体欣赏；对学困生多帮助。培养学生信息技术素养。

（二）初步感知全文

1、检查预习情况；抽读课件中词语，纠正学生容易读错的字间。如细菌（jūn）不能读成jǔn等。

2、默读全文，思考：读懂了什么？（学生边读边思考，有利于提高学生的阅读能力。）

①学生汇报（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正）通过交流互动，达成共识。

②教师根据学生汇报及时课件板书。

远、大、热

动物、植物

我们的吃、穿、烧

云、雨、雪、风

防病、治病

③师总结：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容：一是太阳的特点，二是太阳与我们的密切关系（课件板书）。这节课我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。

（三）探究：学习1、2、3自然段，领悟表达方法，练习朗读。

1、创设情境，激发自主学习愿望：（师）同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。这样说，你们对我了解清楚了吗？（生回答）

设计意图：三年级学生年龄不大，情景教学十分受用。在这里创设情景，富有情趣，调动了学生学习积极性，使他们真正成为学习的主人，学生不但勤于动脑，而且乐于学习。通过这一教学活动环节，让学生对太阳的特点有一个初步的了解，同时让学生对如何运用举例和数字说明事物有一个初步的认识。

2、引导学生们自由读1—3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，把重点说明句子用线画出来。

3、合作学习

让学生畅谈对太阳哪个特点感兴趣，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。

设计意图：有效的小组活动可以提高学生的学习兴趣，增强团体的团队精神和协作精神。

4、汇报交流

①通过交流互动理解、领悟太阳的“远”，然后小组汇报，教师适当引导、播放课件。

如：看课件做口头练习；“太阳离我们有（1.5亿公里远）。到太阳上去，如果步行、日夜不停地走、差不多要走（3500年），就间坐飞机也要飞（二十几年）。

说明方法，列数字：略

②通过交流互动理解、领悟太阳的“大”，然后小组汇报，教师播放课件，加深学生感悟。

③通过交流互动理解、领悟太阳的“热”然后小组汇报，用实际生活中的例子说明太阳的“热”

要求学生在听完各小组汇报后，能初步学会有条理地说明太阳的“远、大、热”。适当引导学生运用列数字和举例子来说明太阳的特点。

设计意图：在汇报中统一答案，体会这些说明方法的表达效果，并鼓励学生在平时习作中试着运用这样的写法。

5、练习

让学生判断下列的说明方法

①太阳离我们有1.5亿公里远。（ ）

②夏天的太阳简直是个大火球（ ）

③地球和太阳相比，就像是沧海一粟。（ ）

设计意图：对学到的知识进行巩固，加深对太阳的特点的记忆和理解。

6、回顾再读

设计意图：读出太阳的特点，加强对课文的理解。

六、教师总结

作者在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个主面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。

七、布置作业

课余时间继续上网收集关于太阳与人类密切关系的资料，下节课交流。

设计意图：继续锻炼学生能够通过网络途径查找资料，探索宇宙的奥秘，培养学生信息技术素养。

三人行，必有我师焉。上面就是精优范文给大家整理的14篇《太阳》教案，希望可以加深您对于写作太阳的相关认知。