高考语文备考会总结,语文组高考备考总结

1、高考语文备考会总结

2017年6月24日的夜晚，淄博实验中学礼花绽放，群情沸腾。在校领导的关怀下，在级部的高效管理下，在所有师生的共同努力下，我校高考成绩取得了前所未有的辉煌。一批上线1143人，同时取得全市文理科双状元，市文理科前十名12人的优异成绩。在今年高考语文科目难度加大，阅卷标准更加细化，而使高考语文绝对分数有所下降的情况下，我校语文单科130分以上22人，120分以上266人，110分以上872人，为学校整体目标的完成贡献了自己的力量。喜悦过后，回顾三年来的工作，深深感觉，这样的成绩是我们一点一滴的努力换来的，这样的终点线，是我们一步一步坚持不懈达到的。一、学非探其花，要自拔其根——树立大语文观，狠抓基本功训练。高考的辉煌绝不是高三一年的成果，而是高中三年的积累。从高一入学开始，我们就明确了“夯实基础，博览精思”的教学思想，引导学生练好字、读好书、做好人。级部每天晚自习前专门安排十分钟为全体学生统一练字时间，我们设计了专门的练字纸，指导学生选好字帖，并请书法老师录制了一堂书法指导课，还在高一和高二分别组织了书法达标测试和成果展示。这一切都是为了激发学生练字的兴趣，因为我们深深知道，一笔好字不仅能使卷面整洁，有利于高考取得好成绩，更是一个人修养的体现。另外，我们特别重视启发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。高考的诗歌鉴赏、现代文阅读要拿高分，首先学生必须读懂文章，深刻领会其中的情感。作文要成为一类卷，学生必须拥有思想，磨练文采。今年高考的阅卷细则中，专家们特别强调阅读要有文本意识，作文要洋溢着生命的温度和热度。而解决这一切问题的最好方法，就是阅读。读书百遍其义自现。为此我们从高一开始坚持每周一节阅览课，结合学校举办的“书香校园”的活动，每学期为学生推荐好书，每周指导学生阅读。高三的时候，学生自愿订阅《语文周报》，王老师的《作文有道》，我们还引导学生读《人民日报》《中国青年报》《光明网时评》等内容，让学生开阔视野，形成自己对问题的正确认知和看法。并要求学生随时整理思想，写入练笔中。美观的字体，开阔的眼界，丰厚的思想，奠定了学生们语文学习的基础，为他们的腾飞插上了翅膀。二、不闻不若闻之，闻之不若见之——研究高考，有的放矢重视对课标、考纲、考试说明和高考试题的研究工作。这些为我们指明了备考的方向，让我们的工作目标更准确、更有效。我们每年高考后都组织备课组长对高考双向细目表进行补充修订，为备考提供了扎实的依据。16年山东语文高考正处于由本省命题向全国命题的转型期，我们敏锐的注意到，15年的高考试题已经明显体现出了全国卷的特色，所以在16年的备考中，老师们除了关注山东卷外，还花大力气研究近五年的全国卷和各地市的模拟试题，正确地把握了高考的出题动向。比如语用题中，补充句子和图文转换是全国卷近几年青睐的内容，我们及早准备，为学生编制了专题练习，果然今年高考就考到了补充句子的内容。2017级刚入学，老师们已经又开始了对全国卷的研究，分析比较考点、考察方式的异同，适时调整教学安排。针对全国卷阅读考查力度大的特点，我们将在现代文的讲授和阅览课的指导上做出新的探索。三、用众人之力，则无不胜也——依靠集体力量，打好团体战。我们高三语文组是一个肯钻研、肯付出的优秀团体。除了使一周两次的集体备课落到实处外，我们比较成功的是充分发挥老师们的特长，分工明确，打造自己的备课组特色。比如作文一向是教学工作中的重难点，为此我们专门成立了作文备课小组，由四位老师专门负责作文教学。他们制定系统的作文训练计划，两周一次大作文，每周至少一个小语段，重视作文的升格训练。从选题目，找素材，到挑选印刷优秀范文，老师们付出了很多，也积累了一笔不小的财富。我们每两周为学生编辑一期阅读素材，每次作文老师都会亲自下水写作，任锋老师的范文学生都能熟读成诵，对学生起到了很好地引导作用。今年高考作文的平均分为42.10分，为近三年来最低，53分以上的全省只有4000人。在作文教学上，我们还必须下大力气。学生作文可以有套路，但也必须有个性、有深度、有真诚。新学期伊始，我们将在作文序列化训练的同时，重视对学生作文进行个性化指导，引导学生写出真正有生命的文章。四、凡谋之道，周密为宝——高三复习定位准确，合理制定各阶段策略传统的三轮复习，往往是一轮复习课本，二轮复习知识点，三轮进行强化训练。但是依据语文学科特点以及高二学业水平考试安排，大多数学校都把一二轮复习合在一起进行，合称为大一轮复习。我们学校基本也是按照这样的思路走的，只是目标更为细化。一轮复习重在面，以知识点复习为主线，穿插对课本的回扣，目标是完成学生知识框架的初步建立。二轮复习重在点，针对一轮复习情况，以“考点、难点、重点”为核心，抓思维规范、答题规范，对一轮复习中暴露出来的重难点集中突破，目标是对一轮复习中获取的知识进行梳理，培养学生合理的逻辑思维方式和规范的答题步骤。三轮复习在注重强化训练的同时，更重要的是抓紧最后的机会查缺补漏，找出自己学生的问题点，有针对性的提出解决办法。《高考语文备考会总结》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

2、语文组高考备考总结

高考备考靠的是集体智慧，我校高考语文连续6年全省第一，是校领导的决策得当，所有高三语文老师荣誉驱动的结果，总结上届语文组备考经验，有以下几点：一、计划周详，循序渐进凡事预则立不预则废，八月份一进入高三，备课组就开始制定计划，基本思路是上学期完成板块的第一轮复习，下学期综合训练，规范指导！第一轮复习中我们做到“四个统一”，即统一内容，统一进度，统一作文，统一周练。同时强化各个知识点。如成语、病句、古文和古诗词鉴赏这几个基础知识考点的复习。作文训练两周一次，每次统一印刷，内容各有侧重点。早读穿插必备篇目，在时间上见缝插针。二、科学命题，及时总结高三备课组非常重视周练和月考，分出题组和审题组，全员参与，出题每周固定两人，一老一新，以老带新，外加一审题人，把握方向。周练及考试不求多，不求面面俱到，但一定要精，要有针对性，要能落实板块复习要求。每次月考后集体备课，做到题题有人讲解分析，针对学生考卷出现的问题及时纠错，说规范，讲方法，作文批改组推选一人讲作文出现的问题和解决办法一一说来，同时将考试发现的好的作文印发各班统一学习。使得语文的讲评是学生最能提高的途径。三、善用权利，引领重视高三的语文月考成绩向来是血淋淋的，我们不惜用手中的分数权利一路杀来，不按规矩，不照要求的，格杀勿论，毫不留情！所以在学生看到语文成绩的触目惊心中，使之动心忍性，然后真的增益了其所不能。由此换来的清澈澈、规范范的语文试卷，永远成为侨中语文制胜的法宝。四、运用智慧，稳扎稳打复习备考是要有智慧的，有重点的，在第一轮复习中我们以全和稳为主，把重点用在文言文复习和古诗鉴赏上，文言文是最容易拿分的，复习时间为两个月，月考必考，古诗鉴赏是最有方可寻的，重在分类讲方法上，也是月考必考，作文教学一考一新，全面复习，比如今年高考的社会热点类话题，我们平时都有练习，所以学生就不会慌乱，无从下手。热点其他的板块复习到哪里，就增多题量；第二学期主要要选择题分，从规范上要成绩，作文训练从审题上要保底分，从形式上要高分。这里值得一说的是在最后的复习中老师更要运用自己的智慧，去把握热点，试着去猜题押宝，比如今年的热点话题和语文表达运用最灵活的16题，长句变短句的，今年考试之前我都有猜到，感觉很是奇妙，也是积淀和经验的体现。五、训练到位，规范到心我们语文的课堂训练是每道题掐着时间来的，学生在训练过程时间的把握也是我们后期训练的一个要素，还有不让一分流失也是我们经常灌输给学生的理念，所以64篇背诵侨中学生大都滚瓜烂熟，还有在训练中我们吧每一题的规范答题方法交给学生，使得学生有法可依，也是我们这两年800分以上的学生人数一直领先的原因。六、培优补差，各个击破年级的培优补差工作有序的安排也让优秀学生的语文成绩有所提高，所以应该发扬光大。下面直面问题，期待提高：从学生角度：1、时间紧，任务重。学生高一高二基础很不牢固，造成高三任务相当紧张。2、学生学习语文重视不够，对差学科的关注度欠缺。从老师角度：1. 个别老师课堂效率不高，造成班级差距增大。许多老师不会利用课上主阵地，利用好自己，把教学任务尽量在上课完成，这是亟待提高的素质问题。2、个别老师监督不严，对差生的关注度不够，造成低分学生太多。依据学生情况，指导学生如何学习语文，如何应对语文高考是当务之急。所以了解学情很重要。语文组高考备考总结 [篇2]刚刚结束的2011高考是我省全面深入贯彻新课改精神以来的第一次高考，也是我从教以来经历的第一次高考。一年来我主要负责高三（11）班和（12）班（都是理科班）的语文备考教学工作。这一年来，在学校各级领导的关怀指导下，本人与备课组老师一起勤奋耕耘，如期完成了高考备考工作。从我所了解的部分高考成绩看，我所带的班级高考成绩基本属于正常发挥，学生们都能在考场上体现出自己应有的实际能力，个别同学甚至能够超常规发挥，考出令人惊喜的优异成绩。虽然今年我省处于课改区，可是今年实行“3+综合（文科或理科）”高考模式并没有大的变化，尽管考试题型经常变化，内容不断更新，但高考语文考点基本不变。因此我们认为要想考出好成绩，语文备考最主要的仍旧是扎实地打好基础，实现学生由知识积累向答题能力、应试能力的转变。为吸取经验教训，让日后自己的语文教学工作做得更好，特就2011年高考备考的主要做法作如下总结。《语文组高考备考总结》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

3、高考语文备考总结

2012年高考早已尘埃落定，下面把我们一年来复习备考的一些做法向各位领导、老师作一下汇报，请各位同行批评指正。一、采用学案教学，突出自己的教学备考思想。在2012届高三年级组组建之初，年级组领导就提出了学案教学的总体策略，明确指出高三一年的备考过程中，不允许使用现成的教辅资料，全部使用自己制定的学案和练习。目的是避免盲目跟资料走，受资料的牵制，强调在备考过程中发挥教师的主观能动性，渗透我们自己的备考思想，这就要求我们深入钻研高考，把握高考脉搏，有自己的主见。年级组几次召开组长会议提高认识、强调落实、大力推行。并把隔周召开组长会议形成定例。如果说我们在今年高考中取得了一些成绩，那么这和学校及年级组领导对高三教学工作的统一规划、正确指导、大力支持是分不开的。二、发扬团队精神，拼搏实干。备课组是一个不可分割的整体，也是学校最基层的组织单位，只有充分发挥每个成员的聪明才智，扬长避短，取长补短，才有利于弄清教学的重难点，完成教学目标；也只有加强集体备课，发挥群体优势，才能全面提高教学效益。高三语文备课组是一个团结、向上的集体，我们十位教师在刚升入高三时，就达成共识，尽每个人最大的努力，形成集体合力，团结协作，使每个学生的成绩能够有所提高。我们按学校要求强化了集体备课制度，每周大家至少一次集体备课。在集体备课中，强调“一人为主，多人着手，共同参与”的办法。事先按照教学计划确立好论题，备课时一人主讲学案、作业思路，大家讨论、补充，再由主备人丰富、完善学案和作业，经审核人审定后交付印刷厂统一印刷。每周上些什么内容，哪些是重点，该使用什么学案，制定什么练习，写什么样的作文，备课组都有明确而一致的要求。备课时畅所欲言，形成学案后必须严格执行。这样，大家经常沟通交流，互通有无，群策群力，共同提高。有了集体的智慧，大家再根据每个班的具体情况有的放矢施行教学。这样做的好处是，既充分发挥了团队力量、集体智慧的优势，又挖掘出了个人潜能。我们强调的是在竞争中合作，在合作中竞争。在高三这一年中，我们在教学研究、学案编写、练习题的重组、评卷登统等工作中都做到了集思广益、群策群力，保证了备考工作的顺利进行。三、合理安排进度，优化备考思路。高三开学之初，我们就依据年级组的教学计划和语文学科的学习特点，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。力求使每一步备考都有章可循，保证每一节课的有效复习，防止盲目低效。整个复习备考过程大体上还是遵循四轮复习的规律，即教材复习、专题复习、综合复习、考前指导及状态调整这四个步骤。但在复习过程的具体操作上我们加入了自己的教学思想，与以往的备考过程比较，共有以下几个亮点：1、调整复习顺序：以往高三语文备考一直按考点顺序进行，先语言知识和运用这些小知识点，后阅读和鉴赏。实际上语言知识和运用复习耗时多，收效小，在试卷上仅占27分，而现代文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏等占63分，比重大。但由于复习拉的战线长，师生都有一点疲惫，结果先细后粗，到阅读题的复习时往往不了了之。11年8月安排备考思路时我们决定配合第六册教材《史记》这个文言文单元的学习，先趁热打铁复习文言文阅读，然后是作文训练，诗歌鉴赏，现代文阅读，最后是语言基础知识和语言表达。采用这个顺序的主要原因是要抓住主观题120分，加大训练力度，提高备考的有效性。2、重视作文训练：作文60分，是所有试卷中分值最大的一道题，是高考语文的“半壁江山”，作文的成败直接关系到高考语文成绩的好坏。但以往的复习备考并没有把作文放在一个应有的位置加以重视，仍然延续高一高二时的做法，两周一次大作文，作文的训练题目随意性很大，到备考后期更是放任自流。12年我们把作文当作提高语文成绩的一个重要增分点，专门拿出三周时间集中训练，从审题立意、选材组材、布局谋篇，到语言组织进行全方位的系统训练，让学生对高考作文的评分点和得分点有正确的认识。我们训练的目标是面向高考，注重作文写作的可操作性，为那些写作水平高的学生锦上添花，为那些写作水平一般者雪中送炭，这样的训练我们认为有很强的实效性。这之后仍然两周一次大作文进行有针对性的巩固训练。另外重视每一次模拟考试中的作文题，每次都要将学生中的高分作文或从网上下载的优秀作文印发给学生，把作文的命题、审题、结构、材料、语言等作为试题讲解中的一个重头戏。除此以外，还注重补充新闻时政材料，在年后给学生印发了“2011年高考作文热点事件及评析”“2011年感动中国人物颁奖词”等，使学生及时了解国内外发生的大事时事，关注现实生活，使作文更有时代感。这样把作文训练贯穿到整个高三备考中，不断强化、细化，常抓不懈。《高考语文备考总结》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

4、语文高考备考总结

2012年是我省实施新课程高考的第3年，语文试卷与去年相比，既保持稳定又有所创新，严格遵循《指导意见》和《考试说明》命题，试卷结构、考点分布、题量、题型与去年大致相当。突出语文基础知识、基本能力、基本素养的考查，体现新课改的理念。试卷整体难度较去年有明显提高。各题得分分别是：客观题19分，主观题75.41分，作文均分41.4分，语用题6.28分,古诗文12.43,《论语》默写题8.41分,总均分95分。  与去年相比，今年试题及赋分有局部调整，具体表现为：现代文阅读由2017年的32分减少到29分；古代诗文阅读由2017年的34分增加到37分，即文言翻译题、古诗鉴赏题和《论语》考题各增加1分。内容的微调表明增加了“古代诗文阅读”的比重，强调对论语选读的教材。内容微调带来题型的变化，总量26题保持不变，但删除了第10题，其他题目前移，增加了第24题。此外具体考点考察形式也有变化，如第5题，由去年的“概括题”变为今年的“连贯题”，题型则由“填空”式转为今年的“选择”式。第6题同样考“句式仿用与修辞运用”，去年是仿句拆字，而今年是仿写句子，所要求的修辞方法有很大不同。第7题考察，则由去年的“拟写海报”，变为今年的“设计广告”并“评价广告图文的创意”，对能力的要求显然有了提高。“文学类文本阅读”则由去年的中国当代散文，又回归到外国小说。今年高考语文试题关注现实生活，体现出极强的时代性，主要表现在试题选材的内容上。例如第4题四个选项分别涉及网络、食品安全、药价下调、日本核泄露等今年社会热点问题。第7题设计公益广告，给出的材料是针对全球象牙贸易恣意蔓延的事实。现代文阅读中的“论述类文本”，以日本核泄漏事件引出“人们应该学会让真理向人类敞开”的论述。文学类文本，选择了俄罗斯小说《第9车厢》。这个作品讽刺了该国现实生活中的荒诞现象，对我们也有鉴戒作用。“作文题”所给的材料中涉及宗庆后、马化腾、刘翔等新时代人物，如果不关注社会热点信息，考生会对这些人物感到陌生的。与往年试题相比，今年的语料与学生当下的生活更为贴近。    今年xx省高考语文试题明显呈现出“突出价值”的特点。比如第7题要求学生设置一句广告宣传语，号召人类停止象牙贸易，考生要从“保护动物、珍爱生命”的角度答题。“现代文阅读”中的“论述类文本”材料涉及到价值观取向问题，主张人与自然的关系不是改造与被改造的关系，而是人类适应与协调自己与自然的关系。  “文言文阅读”所给材料表现出了张文瓘的“公正严明”和“敢于直谏”的性格特征，对于学生的价值取向有正确引导作用。另外，今年古诗文默写和去年最大的不同体现在：去年注重情感，今年注重价值观的导向。语文“高考研究小组”在总结、反思09学年高考研究工作的基础上，于2017年年9月初特地召开小组会议，经反复论证，制订了《xx-xx学年语文高考研究小组工作计划》。该计划对全学年工作做了周密的部署：确定了8项工作目标，6项工作措施，明确各成员的研究专题内容，并确定了学年的主要活动安排。除此之外，还帮助各校高三语文备课组，完善了符合各校实际的教学工作计划。提出了“考点、教材、写作三线并进”的复习策略，确定复习轮次及时段，明确每轮复习目标和教学措施。可以说，科学、严密的计划，为小组高效研究高考和各校有序开展备考，提供了必要的依据。一是小组内各成员的研究：1、对考试试题的研究，既研究必考题、易考题、常考题，更研究变式题、创新题，开放题，以准确把握高三教学的重点和高考命题改革的方向。2、对《学科指导》的研究，着重了解高考命题的范围和程度。3、对《考试说明》的研究，重在研究新增或调整的内容，文字背后到底隐含着什么信息，以及会出现何种新题型。各成员经认真研究后，或撰写案例、或编写习题、或提出建议，经汇编后及时提供给各校高三备课组，用于教学指导。二是全体高三语文教师的研究：为推动各校高三语文教师认真学习《考试说明》和分析研究近几年xx省高考试卷，于2017年9月至11月，特地举办高三语文教师“高考研究成果”竞赛活动，共评出一等奖6人，二等奖10人，三等奖13人。第一次论坛于2017年9月21日在昌硕高级中学举办。主要内容为语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读和写作四个大题的专题讲座。由研究小组成员担任主讲。本人也讲了一个专题《深化课型研究，提高备考效率》。本次论坛主要为语文“一轮”全面复习提供教学指导。第二次论坛于2012年3月28日在安吉高级中学举办。主要内容为备考疑难问题的探讨。在向学校征集疑难问题的基础上，筛选确定8个主要问题，集中研讨交流，找到相应的解决方法。本次论坛为解决备考疑难问题，提高语文“二轮”重点复习的效率，起到了积极的引导作用。12月10日，在孝丰高级中学举办了教学研讨活动。孝高开设了四节质量较高的观摩课，分别是董红英老师的《高考作文发散思维训练》、金文珠老师的《议论文论据分析的几种方法》、方昿老师的《作文立意（思辩）训练》和倪国林老师的《材料+命题的扣题方式》。课后，研究小组成员与开课教师，结合四节观摩课，对作文备考的诸多方面，做了深入广泛的研讨。特别是就如何提高学生的应试作文水平，取得了很多共识。 12月16日，在昌硕高级中学举办了教学调研活动。在本次活动中，谢富银和李庆贵两位教师开设了作文专题复习课，任根娥与胡志宏开设了作文讲评课，四位教师准备充分，备课认真，所开的课比较充分地体现了复习课与讲评课的特点。课后，研究小组成员，对听课情况做了精要的点评，并就如何提高学生的写作水平，与开课教师一起做了深入的研讨。                   考试是检测教学得失的有效手段，利用考试分析，做好反思总结，可有效调整教学。高考语文研究小组，对本学年的高三期中、期末、“一模”、“二模”四次考试都做了详细的分析：一是对抽样试卷做了数据统计；二是对学生失分原因、典型错例等进行分析；三是提出教学改进建议。所有分析都形成书面报告，传递给各校备课组长，为各校各班分析考试提供重要参考。语文考查最核心的内容是语文素养和语文能力，即考生的知识面、思想层次、思维能力、表达能力。在高三学年，语文知识体系包含哪些内容？狭义地说，是考点，也就是《学科指导意见》和《考试说明》中规定要考的知识点；从广义地说，是中学生应该有的语文基本知识、基本技能和必需的课外语文储备。具体有两条线：一是课本，包括根据考点来编的各类复习指导书；二是课外，如对文化经典，文学名著的涉猎，等等。在构建知识体系过程中，高三语文教学常有的遗憾是：一是没有系统性，大多在讲评试卷、练习中“蜻蜓点水”一下；二是尽管有计划，但常常被各种考试中断，无法贯彻下去。没有知识就没有能力，要提高能力，就必须抓根本，也就是构建知识。考试与练习作为一种对教与学检测与促进的手段，毫无疑问是高三语文复习的重头戏。以考促进学习，以考调控教学，也是各校毕业班工作的重点。但过多的周练、月考及练习冲击了教师对语文知识的系统复习。学生语文基础没有铺实，缺乏语文学习之根本，当然不可能提高应试水平。科学的训练与考试，要突出两点：一是适度，包括考试次数与难易度，要注意降低考试频率、考试难度，使之能激励学生主动学习，提高参考热情，真正体现“投入”与“产出”的平衡。二是导向与互补。就是试卷中体现的有效信息能给学生复习与应试以启迪，使教师的“教”与学生的“学”之间架起桥梁，真正实现知识与能力的齐头并进。作文占有60分，教师与学生不可谓不重视。但教学复习往往处于“无为”状态，放任学生作文“自由”发展。表现在作文训练的无计划性，无系统化，缺乏宏观的考虑。即使有作文指导，也有范围上贪大求全、指导上蜻蜓点水的毛病。写作是学生的一种思考，一种表达，一种超越，作文能力的高低是语文水平的重要表现。学生作文的提高需要实实在在下苦功夫，月积月累，勤于思考，勤于笔耕。高三学年，学生学习任务重，时间紧，如何在有限的时间内提升学生作文水平，语文老师责无旁贷：一要认真进行应试作文基本知识的指导，如审题、立意、构思，拟题、选材、开头、结尾，文采、卷面、表达，力求使学生掌握必要的作文技巧。二要根据高考作文的命题特点，学生的实际情况，制订切实可行的作文训练序列，真正着眼于学生作文素质的全面提升，不崇拜猜题、押题、套题这些所谓立竿见影的训练。作文命题要体现时代色彩，彰显人文精神面貌，贴近生活实际，题目朴素平实，让学生有感而发，有兴趣去写。三要有针对性地指导学生进行必要的阅读，从阅读中借词、借句、借意、借表现手法，为自己写作服务。在高三复习过程中，学生作为个体，无法做到人人一致。他们有自己的疑问，自己的发现，自己的方法，这都需要有一段属于他的自由支配的时间，放手让他们去把握。因而，教师在高三这段时间里，要充分信任学生，大胆割舍一些复习材料，减少不必要的考试，每周安排一些时间让学生去看书、练笔，去感悟，去补缺补漏。